部编版七年级下册语文《 叶圣陶先生二三事
第五部分：（9）教育人们铭记叶圣陶先生的 写话主张，理解叶老提出这种主张 的深重的苦心。
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细读感悟
细读课文，结合具体语句，分析 叶圣陶先生的形象特点。
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扣先生语言，品先生之形象
他说：“不必客气。这样反而费事， 还是直接改上。不限于语言，有什么不妥 都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉 得不妥再改回来。”
“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。 “先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。
文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事？
（ 勾画文中总结提示性的、过渡性的语句）
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“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他 的待人深厚而感动。”
“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之， 宽厚待人。”
“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的 一面。他还有严的一面，是律己。”
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课堂小结
本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美 了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同 时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调 了写文章要“简明”的重要性。字里行间洋溢 着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞 美之情。
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板书设计
品德过人
总
叶
圣 文墨方面 陶 日常交往
待人厚
怀 念
——写话风格：平易自然，鲜明简洁， 细 致恳切，念，顺口，听，悦耳。
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他是带着一些感慨说的：“你写成文章， 给人家看，人家给你删去一两个字，意思没 变，就证明你不行。”
——文风方面重视“简洁”
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凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都 要常常想想叶圣陶 先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
叶圣陶先生二三事
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学习目标
1.把握文章内容，理解人物形象。 2.学习本文通过若干件小事，写人物特点
的写作手法。 3.体会作者在文中流露的思想情感。
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新课导入
叶圣陶名言
教是为了达到不需要教。 品德教育重在实做，不在于能说会道。 在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，
充实自己的每一个机会。 读书忌死读，死读钻牛角。
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2.在人物刻画方面，用具体的典型事例 进行记叙，以小见大，凸显人物的精神风貌。
本文主旨是记人。文章没有精细的描写 和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合 议论。
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3.在文风方面，态度诚恳，叙述平实， 语言朴素，所写这是简明而有条理的口头语， 同时又不失其深挚。
本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。 但因作者并非空泛地叙述，而是通过一件件具体 事例来再现人物，所以具有鲜明的形象性和动人 的情感力量。
——写文章用写话风格，文风方面重视简洁， 重视语文力求完美。
叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包 含规范的语法、修辞、词汇、标点等。
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忆先生之身影，品先生之形象
一次听吕叔湘先生说，当年他在上 海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生 伏案执笔改什么，走近一看，是描他的 一篇文章的标点。
——治学严谨
字词积累
mǎo
丁卯
zhuó
商酌
léi zhuì
累赘
tà
拖沓
pì
譬如
tiē
妥帖
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【修润】修改润色。 【商酌】商量斟酌。 【譬如】比如。 【诲人不倦】指教导别人而不知疲倦。 【颠沛流离】生活艰难，四处流浪。 【以身作则】以自己的行为做出榜样。
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整体感知 齐读课题，说说你读到了什么？
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走近作者
【张中行】（1909—2006年）， 原名张璇，学名张璿，著名学 者、哲学家、散文家。主要从 事语文、古典文学及思想史的 研究。曾参加编写《汉语课 本》、《古代散文选》等。是 二十世纪末未名湖畔三雅士之 一，与季羡林、金克木合称 “燕园三老”。
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【代表作】 合作编著《文言文选读》《文言读本续编》； 编著《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国 文学》《负暄琐话》等。
……
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• 待人厚： 修改文章 恭送客人 真诚复信
• 律己严： 写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美
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根据文章内容划分层次，概括大意。
第一部分：（1）得知叶圣陶先生去世的消息， 心中罩上“双层的悲哀”。
第二部分：（2）总写叶圣陶先生 品德的过人之处。
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第三部分：（3-5）详写叶圣陶先生在日常 交往中为人宽厚的一面。
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有事，或无事，到东四八条他家去 看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说， 他一定还是走过三道门，四道台阶，送 到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢， 看着来人上路才转身回去。
——热情、周到
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合作探究
文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何 还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？
①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除 夕放鞭炮的习俗。
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相关介绍
【叶圣陶】原名叶绍钧、字 秉臣、圣陶，1894年10月28 日生于江苏苏州，现代作家、 教育家、文学出版家和社会 活动家，有“优秀的语言艺 术家”之称。
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【代表作】 童话集《稻草人》； 长篇小说《倪焕之》； 短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》
《圣陶短篇小说集》等。
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——待人平易，为学谦虚。
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他说他非常悔恨，真不该到天坛去看 花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是 旅店一类，想到我在京城工作这么多年， 最后沦为住旅店，感到很悲伤。
——待人真诚，关怀备至。
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他不只一次地说：“写成文章，在这间 房里念， 要让那间房里的人听着，是说话， 不是念稿，才算及了格。”
先 写文章
写话
生
律分
敬 佩
二 文风
简洁
己
赞
三 写作的各个方面 求完美 严
美
事
提出希望
铭记主张
总
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随堂练习
1.叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点， 对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文， 看看有没有累赘的地方，做些修改。
2.通过对这篇文章的学习，说说对如何 度过自己的一生的感悟？
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②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托 “我”极度悲哀的心情。
➢ 字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的
怀念之情。
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写法探究
1.在感情表达方面，善于理性控制感情， 反显其真挚。
本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生 的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的 悲哀。但在写作时，他是把这种感情过滤了， 或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件-部编版语文七年级下册
文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁碎而响亮的 鞭炮声？
叶陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。 以乐景写哀情，用繁碎而响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲 哀的心情。
二叶
三圣
张 中
事
陶
行先
生
观大略，填导图。
读单元导语，划出重要语句。
略读方法一：略读侧重于观其大略，粗知文章大意。 略读方法二：确定阅读重点。
阅读全文，划出本文的总领句、过渡句和总 结句。（5分钟）
01
“叶圣陶先生二三事”都写了些什么事情？ 为什么是“二三事”呢？
02
03
如何理解“双层的悲哀”？
——臧克家
“圣人陶钧万物”，即有贤德的人圣人能陶冶 世界上的一切事物。
在什么情况下送客？
读张老的文字，像一棵橄榄，入口清淡，回味却 甘馨邈然有余。
——周汝昌
读重点，品副词。
零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄 稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
朗读设计
说话要说清楚，让人能听明白，写字要写得清楚， 让人看得懂，要为别人着想。
——叶圣陶
温、良、恭、俭、让，这五个大 字是做人的一种美德，我觉得叶老先 生身上兼而有之。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件-部编版语文七年级下册
与时俱进 爱国强国的青年
叶圣陶曾数次改名，他原名叶绍钧，他12岁入苏 州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱 国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国 之钧’，取‘秉臣’为字好。”并教育他要爱国就得 先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。
1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次 日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝 被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先 生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧（造就、 创建）万物’，就取‘圣陶’为字吧。”这样叶绍钧 满意而去。1914年6月10日，叶绍钧在《小说丛报》 第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣 陶”。以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来， 成为著名于世的笔名。
词语积累
人之师表：指在人品学问方面作别人学习的榜样。 颠沛流离：指生活艰难，四处流浪。 正心修身：端正心思，修养品性。 付之一笑：指一笑了之，形容不屑于理会。 感慨系之：指对某件事有所感触而不禁慨叹。 以身作则：以自己的行为作出榜样。 鞠躬尽瘁：竭尽所能，贡献出全部力量。 平易自然：文中指文字浅显易懂。 学而不厌，诲人不倦，何有于我哉：学习不觉得满足，教 人不知道疲倦，对我而言，却又做到了哪一样呢?
教学目标
1 学习略读方法，梳理文章的主要内容，感受叶圣陶先生的可贵品质。 2 细读重点句段，理解评价性语句的表达作用，能恰当评价人物。 3 体会以小见大和叙议结合的写作手法的妙处。
基础知识积累
作家作品 字音字形 词语积累
字音字形
修润
shū 生疏
zhuó 商酌
恳切
pì méng lóng 譬如 朦胧
“雨巷”诗人戴望舒，少年时期就禀有诗才，但他一直对自身 欠缺信心，把写作的诗稿压了一年，害怕拿出去发布。叶圣陶 发觉后，立即给予刊登，并写信他表明称赞。戴望舒从而慢慢 发展为在我国自成一派的现代诗人。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件(共53张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我 的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京 城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
待人真诚，关怀备至。
他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算 及了格。”
带着崇敬的感情再次朗读课题。
2.作者写这篇文章的缘由是什么？他主 要选择了哪些材料？
缘由：叶圣陶先生去世了，作者 给他写纪念文。 选材：与作者相关的，不见于或不 明显见于高文典册的。
梳理内容
3.文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事？ 勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。
“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无 不为他的待人深厚而感动。”
概括一下你看到的叶圣陶是个怎样的人? （用一个词来形容你的最初感受。）
慈善、善于教育、和蔼可亲、平易近人、认真、 一丝不苟……
叶圣陶先生二三事
张中行
教学目标
1.掌握本文表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚 的写作特点。
2.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性及作文写 话的文学主张。
教学重难点
1.重点字音
丁卯年(mǎo) 生疏(shū ) 累赘( zhui )
躬行( gōng) 恳切( kěn) 别扭( biè)
商酌( zhuó)草率( shuài ) 譬如( pì ) 朦胧(méng lóng ) 拖沓( tà )妥帖( tuǒ )
诲人不倦( huì )
不耻下问(ห้องสมุดไป่ตู้chǐ )
颠沛流离(diān pèi) 修润( rùn )
文风方面重视简洁
重视语文力求完美
5.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度 重视，作者从哪些方面进行了论述？
【精选】部编版七年级下册语文第14课《叶圣陶先生二三事》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第14课《叶圣陶先生二三事》优秀教案【学习目标】1．学习略读，能快速把握文章的主要内容，复述故事的主要情节。
2．品析含义丰富的语句，感受叶圣陶先生的精神品质。
3．学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。
【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
生shū( 疏 ) 修rùn( 润 ) 商zhuó( 酌 ) 譬．( pì )如别．( biè )扭累赘．( zhui ) 拖tà( 沓 ) 妥帖．( tiē )诲人不倦．( juàn ) 颠pèi( 沛 )流离jū( 鞠 )躬尽瘁2.根据意思写出词语。
____诲人不倦____：教育人极有耐心，从不厌倦。
____不耻下问____：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
____颠沛流离____：生活艰难，四处流浪。
____鞠躬尽瘁____：指小心谨慎，贡献出全部精力。
3．文学常识填空。
(1)本文作者是____张中行____，学者、散文家。
代表作有随笔集《____负暄琐话____》等。
(2)叶圣陶，原名____叶绍钧____，作家、编辑家、教育家。
代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
写作背景链接：作者和叶圣陶先生都曾供职于人民教育出版社，从事中学语文教材的编辑工作，两人感情深厚。
1988年2月16日，叶圣陶先生在北京逝世，三个月后，作者写下这篇文章，表达对友人的缅怀之情。
二、我的疑问【课文感知】1．作者写这篇文章的缘由是什么？答案：叶圣陶先生去世了，作者写这篇文章纪念他。
2．课文写了关于叶圣陶先生哪两方面的内容？答案：待人厚、律己严。
3．文章主要通过写叶圣陶先生的哪些事例来表现他的优秀品质？答案：①为吕先生的文章描标点；②请“我”帮他修润文字，尊重“我”的意见；③恭送客人；④真诚回信；⑤写文章用写话风格；⑥文风方面重视简洁；⑦重视语文，力求完美。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件(共24张ppt)部编版语文七年级下册
达而达人”。
第7段：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
第8段：在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，
墨并剑飘且雨以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
l立即罩上双层的悲哀”？ 作者得知叶圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辞旧 迎新的鞭炮声中传来。以乐景衬哀情，倍增其哀，因此说是 “双层的悲哀”。另外，也可认为“双层的悲哀”表示两方 面的悲哀，一是老年人（作者当时年近八十）对岁月逝去的 伤感，二是对叶圣陶先生去世的哀伤。
运用语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽， 对待工作并不拘泥于情面，不厌其烦，一 丝不苟。
墨剑飘雨
围绕这些事情，作者又是如何评价叶圣陶先生的？ liyongqiang 再次运用略墨剑读飘雨方法，找出这些评价性的语句，勾画李出永强来。
liyongqiang 李永强
第2段：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，
背景链接
本文选自《读书》1990年第一期。有删改。张中行和叶圣 陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深 厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下 了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶 先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
字词积累
中央人民政府出版总署副署长 编审局局长，教育部副部长 人民教育出版社社长和总编
代表作品：长篇小说《倪焕之》， 散文集《脚步集》《西川集》，童 话集《稻草人》《古代英雄的石像》 等，并编辑过几十种课本，写过十 几本语文教育论著。
作者简介
张中行（1909—2006），原名张
璇，学名张璿。学者、散文家。主要从 事语文、古典文学及思想史的研究。曾 参加编写《汉语课本》《古代散文选》 等，代表作品有随笔集《负暄琐话》等。 是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与 季羡林、金克木合称“燕园三老”。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件-部编版语文七年级下册
学习目标
整体把握文章内容，品味赏析文中含义丰富的语句 掌握本文通过具体事例刻画人物的方法，领会叙议结合、平易简洁的语言风格。 学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性
叶圣陶其人
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶 。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社 会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文 教师。新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出 版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集《稻草 人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集 《隔膜》《火灾》《线下》等。
明确
“描”字为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改” 是直接变换更改，这一个“描”字体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草 率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。
分析课文
叶圣陶先生是一个怎样的人。找出最能表现他品德的语句，简要分析。
其实他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写 文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
作业
以“
的二三事”为题，选取生活中的小事，以小见大地
来写一个你所熟悉的人，来展现他身上值得你学习的可贵品
质，力求写出人物的精神面貌，字数要求：500字。
谢谢大家
语文老师
2023/4/6
部编版初中语文七年级下册
字词学习
【简明扼要】 【高文典册】 【不耻下问】 【自顾不暇】 【鞠躬尽瘁】 【诲人不倦】 【付之一笑】
指简单明了，抓住要点。 指封建朝廷的重要文书、诏令。 不以向地位低的人请教问题为耻。 指没有力量再照顾别人。 指小心谨慎，贡献出全部精力。 教育人极有耐心，从不厌倦。 一笑了之，表示毫不介意。
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二③事》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二③事》课文原文、知识点及教案。
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。
那时候他还没以字行，用叶绍钧的名字。
我的印象，比如与鲁迅、郁达夫相比，鲁迅笔下多锋芒，郁达夫有才任情，叶先生只是平实规矩而已。
相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅；至少是没有触及最重要的方面，品德。
《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。
在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。
中国读书人的思想，汉魏以后不出三个大圈圈：儒、道、释。
搀合的情况很复杂，如有的人是儒而兼道，或阳儒阴道；有的人儒而兼释，或半儒半释；有的人达则为儒，穷则修道；等等。
叶圣陶先生则不搀合，而是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。
”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
”凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。
前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。
我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。
其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。
可是他写文章坚决用普通话。
普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。
他说：“不必客气。
这样反而费事，还是直接改上。
不限于语言，有什么不妥都改。
千万不要慎重，怕改得不妥。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件-部编版语文七年级下册
修改润色
生疏：shēnɡ shū 指对某种事物不熟悉避而远之
恳切：kěn qiè 诚恳殷切，诚恳亲切
别扭：biè niǔ
彼此意见不投合。亦指争执之事。 说话、作文不通顺、不流利。
朦胧：ménɡ lónɡ 物体的样子模糊，看不清楚或者人 所表达的感情思想不太清晰
正音识字
诲人不倦huìrén bù juàn 不耻下问 bù chǐ xià wèn 鞠躬尽瘁jū gōng第3-6段）：
详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分 （第7-10段）：
从语文方面详写叶 圣陶先生为人的另 一面——律己严。
第五部分 （第11段）：
谈学习和仿效叶先 生品德的思考。
第 二 课 时
人物
叶 圣 陶
事例 ③描标点 ③修润文章 ④送别客人 ⑤回复信件 ⑥写文章明白如话 ⑦谈删除废字 ⑧分工“做”和“作”
躬行君子，则吾未之有得：
做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：
学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说， 做到了哪些呢？
仁者见仁，智者见智：
比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度 去看有不同的看法。
己欲立而立人，己欲达而达人：
仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会 对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会 对你豁达（宽容）。
我常常想，在现代作家中，人们读他们的文章， 只须读上几段而能认出作者是谁的人，极为稀见。 在我眼中，也不过几个人。鲁迅是一个，沈从文是 一个，中行先生也是其中之一。
——季羡林
知人论世
张中行，随笔集《负暄琐话》。
与季羡林、金克木合称“燕园三 老”，是二十世纪末未名湖畔三 雅士之一。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件-部编版语文七年级下册
叶圣陶先生二三事
张中行
学习目标
1. 快速略读课文，理解文章内容，掌握文中所记述 的叶圣陶先生的过人品性； 2. 多次思考、探究，了解具体写了哪几件事，分析 人物形象。掌握本文因小见大的人物刻画方法； 3. 学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人
————叶圣陶
人物简介
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命 后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著 名作家、教育家、文学出版家和社会活动家， 有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年 的小学语文教师。新中国成立后，叶圣陶曾 担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、 教育部副部长等。主要作品：我国第一部童 话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部 长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》 《火灾》《线下》等。 叶圣陶先生是中国 文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬 彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、 良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美 德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”
作者得知叶圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辞旧迎 新的鞭炮声中传来。以乐景衬哀情，倍增其哀，因此说是 “双层的悲哀”。另外，也可认为“双层的悲哀”一是老 年人（作者当时年近八十）对岁月逝去的伤感，二是对叶 圣陶先生去世总体印象，为下文写叶圣陶的有
抓关键句，品人物精神
细读课文，边读边思考，在文中勾画出作者对叶圣陶评 价性的语句，对照所叙述的事情，谈谈自己的看法。
• 本文主旨是记人，以叙述为主，叙议结合。
• 议论性语句是文章的主旨所在，起到了统领文中事件的作用，使得 文章中叙述的许多小事件杂而不乱，文章思路更加清晰、有条理。
• 而事件叙述中的许多细节使得人物的形象更加真切丰满，有血有肉， 同时，于平静的叙述中充满感情，评说随叙述自然生发，议论精要， 使得文章段落之间承转自如，尽显大家风范。
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文、知识点及教案
【导语】《叶圣陶先⽣⼆三事》是张中⾏回忆叶圣陶的⽂章。
作者通过回忆与叶圣陶先⽣交往中的⼏件⼩事，表现了叶圣陶谨严⾃律、待⼈宽厚的节操和风范，字⾥⾏间流露出作者的追思景仰之情。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
部编版七年级下册语⽂第13课《叶圣陶先⽣⼆三事》课⽂原⽂ 叶圣陶先⽣于1988年2⽉16⽇逝世。
记得那是旧历丁卯年除⼣，晚上得知这消息，外⾯正响着鞭炮，万想不到这繁碎⽽响亮的声⾳也把他送⾛了，⼼⾥⽴即罩上双层的悲哀。
参加遗体告别仪式之后，总想写点什么，⼀则说说⾃⼰的⼼情，⼆则作为纪念。
可是⼀拖延就三个⽉过去了。
依理，或依礼，都应该尽早拿起笔来。
写什么呢？这有困难。
⼀是他业绩多，成就⼤，写不胜写；⼆是遗体告别仪式印了《叶圣陶同志⽣平》的⽂本，⼀⽣事业已经简明扼要地说了；三是著作等⾝，为⼈，以及⽂学、教育、语⽂等⽅⾯，⾜以沾溉后⼈的，都明摆着，⽤不着再费辞。
但纪念⽂是还要写。
为了不重复，打算沿着两条线选取题材：⼀是写与我有关的，⼆是写不见于或不明显见于⾼⽂典册的。
我第⼀次见到叶圣陶先⽣，是五⼗年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我当然知道他，那是上学时期，⼤量读新⽂学作品的时候。
那时候他还没以字⾏，⽤叶绍钧的名字。
我的印象，⽐如与鲁迅、郁达夫相⽐，鲁迅笔下多锋芒，郁达夫有才任情，叶先⽣只是平实规矩⽽已。
相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅；⾄少是没有触及最重要的⽅⾯，品德。
《左传》说不朽有三种，居第⼀位的是⽴德。
在这⽅⾯，就我熟悉的⼀些前辈说，叶圣陶先⽣总当排在最前列。
中国读书⼈的思想，汉魏以后不出三个⼤圈圈：儒、道、释。
搀合的情况很复杂，如有的⼈是儒⽽兼道，或阳儒阴道；有的⼈儒⽽兼释，或半儒半释；有的⼈达则为儒，穷则修道；等等。
叶圣陶先⽣则不搀合，⽽是单⼀的儒，思想是这样，⾏为也是这样。
这有时使我想到《论语》上的话，⼀处是：“躬⾏君⼦，则吾未之有得。
”⼀处是：“学⽽不厌，诲⼈不倦，何有于我哉！”两处都是孔⽼夫⼦认为虽⼼向往之⽽⼒有未能的，可是叶圣陶先⽣却偏偏做到了。