《小燕子进步了》说课稿
《小燕子进步了》教学教案
《小燕子进步了》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解小燕子的生活习性和特点。
让学生掌握描述小燕子进步的词汇和句子。
1.2 技能目标培养学生观察和描述小燕子的能力。
培养学生运用词汇和句子描述小燕子进步的能力。
1.3 情感目标培养学生对小燕子的喜爱和保护意识。
培养学生积极进取、不断进步的精神。
第二章：教学内容2.1 教材内容《小燕子进步了》故事文本。
描述小燕子进步的词汇和句子。
2.2 教学资源小燕子图片、视频等素材。
词汇和句子卡片。
第三章：教学过程3.1 导入利用图片或视频展示小燕子，引导学生关注小燕子的特点。
引导学生回顾已学的小燕子相关知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 故事讲解朗读《小燕子进步了》故事文本，让学生初步感知故事内容。
讲解小燕子的生活习性和特点，引导学生深入了解小燕子。
3.3 词汇学习出示词汇卡片，让学生认读并组词。
利用词汇卡片，进行词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。
3.4 句子练习出示描述小燕子进步的句子卡片，让学生朗读并模仿。
引导学生进行句子仿写，运用所学词汇和句子描述小燕子的进步。
第四章：课堂巩固4.1 小组讨论引导学生分组讨论：小燕子为什么能取得进步？每组选代表进行汇报，总结小燕子进步的原因。
4.2 课后作业布置作业：让学生结合所学词汇和句子，编写一段关于小燕子进步的短文。
收集学生的作业，进行批改和反馈。
第五章：教学评价5.1 学生自评让学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，反思自己的学习成果和不足。
5.2 同伴评价让学生互相评价，相互借鉴和学习，提高彼此的表达能力。
5.3 教师评价教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
第六章：教学活动设计6.1 活动一：小燕子观察日记让学生在课后观察一只小燕子，记录下它的生活习性和行为特点。
课堂上分享观察日记，增进学生对小燕子的了解。
6.2 活动二：小燕子进步展示学生分组，每组选择小燕子的一个进步点，制作展示板。
西师大版语文一下第六单元《小燕子进步了》word教案
名师精编优秀教案《小燕子进步了》教学案例教师：杜琼惠学情及教学内容分析：本文是一篇童话故事，对一年级的学生来说，故事趣味性很强，容易吸引学生的学习注意力。
故事讲的是燕子妈妈要小燕子观察冬瓜和茄子的区别，小燕子通过几次观察，终于看清了冬瓜和茄子在大小、颜色和外形三个方面的不同。
教学目标：1、读课文，了解故事内容。
2、会认读文中的12个生字，教学重难点：学习本课的生字，能够理解燕子妈妈为什么满意地笑了。
教学过程:（第一课时）一、谈话激趣，导入新课。
1、教师在课前先带学生唱儿歌《小燕子，穿花衣》，然后问学生：你们喜欢小燕子吗？学生回答：喜欢。
鼓励学生说出喜欢的理由。
2、让学生说说：你发现班上的哪些同学有进步了？说给大家听听。
教师肯定了学生的积极发言后，送给全班学生一句话：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。
3、师：同学们最喜欢读童话故事了，今天老师要带小朋友去和故事中的小燕子做朋友。
板书课题：小燕子进步了4、全班认读生字“步”，齐读课题。
二、初读课文，认读生字1、让学生借助拼音自由读课文。
要求：把红色拼音的汉字娃娃圈出来，多读几遍。
2、教师范读课文，让学生认真听，提醒学生注意轻声音的读法。
3、教师指导学生认读生字。
出示生字卡片指名认读，说说你是怎样记住这些汉字娃娃的？在小组内开火车读。
三、再读课文，理解课文内容。
（导语）老师就是燕子妈妈，小朋友都是可爱的小燕子。
想要演好小燕子，就必须认真读好课文。
1、指名读课文，其他学生评议。
2、学生在小组内互相帮助读好课文。
3、集体讨论：小燕子去菜园里干什么？学生回答出：看看冬瓜和茄子有什么不一样。
4、指导学生边读文，边用“—”画出燕子妈妈说的话，用“﹋”画出小燕子说的话。
教师可以巡视指导学生。
5、师生分角色朗读课文，进一步了解故事内容。
6、讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了？学生反馈，教师总结。
小燕子进步了教案
《小燕子进步了》执教者：李元秀教学目标：1 学会本课的生字新词2 理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了。
3 正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。
教学重难点：1学会本课的生字新词2 理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了。
3善于发现周围事物，愿意把自己观察到的与人交流。
教学课时：两课时教学准备：生字卡片、小黑板、课文录音。
教学过程：第一课时一谈话导入：孩子们好！今天呀!老师给你们带来了新的朋友。
想去认识他吗？那我们就一起来看看他到底是谁？请孩子们认真地听。
1.放音乐《小燕子》。
2.提问：知道我们新的朋友是谁了吗？（小燕子）。
3.过渡：孩子们听得真仔细。
我们今天就来学习一篇与小燕子有关的文章。
4。
齐读课题：小燕子进步了。
（2次）5.昨天老师让你们回家去预习这篇课文。
你们都预习了吗？（预习了）6..能说说你是怎样预习的？（学生自由发言。
）1).我用圆圈圈出带有小红帽的生字宝宝。
2).我用横线勾出由生字组成的词语。
3).我用序号标出自然段。
4）.我用“——”勾出燕子妈妈说的话，用“--------”勾出小燕子说的话。
（不错，这些都是预习课文好方法。
）二学习生字。
1.出示生字：孩子们，瞧，你们刚才圈出的生字都跑到老师这里来了，老师想考考你们是不是都认识他们呢！(小黑板)2.请一生教读，其余生跟读。
3.集体拼读。
4.分类读。
（请一个孩子来读，并问问他发现了什么？）整体认读音节：仔紫意园平舌音：错仔紫菜鼻音：满能后鼻音：躺能5.开火车读生字并组词，相机说话。
（出示生字卡片:去帽读）三学习词语1.看看老师出示的词语是不是你们勾出的词语。
【出示小黑板】2.齐读词语。
（完成课后第三题）。
过渡：我们学习了生字宝宝，词语娃娃。
现在我们把它们送到课文里去。
看看课文讲了一件什么事？四．学习课文。
1齐读第一自然段。
思考：菜园里有什么？（小黑板）1）。
学生回答。
（有冬瓜、有茄子）2）.板书冬瓜茄子图。
3）引导学生理解：躺挂。
最新西师版小学语文一年级下册《小燕子进步了》优秀教案第一课时
《小燕子进步了》教学设计教学目标1.知识与技能：认识11个生字，会写6个生字；正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法：讨论法、合作探究法。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重难点识字、认字和朗读课文；理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学准备多媒体课件及相关资料。
课前准备：1．学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。
2．查阅燕子的基本资料，和同学共享。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入新课，整体感知1.小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？请记得的小朋友一起背背。
2.（课件：课文插）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3.是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（课件：音乐《小燕子》）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
4.这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
出示课题，齐读课题。
5.学习生字“次”。
（1）这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？对，这是个整体认读音节，读平舌音。
（2）谁能当老师带着小朋友们读一读。
（3）全班读“次”，再齐读课题。
二、初读课文1.过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
2.学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3.再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4.检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。
其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
（相机纠正学生的生字读音，学习生字。
）三、自主学习课文2至4自然段，讨论、交流1.自主自学后，小组讨论。
（1）引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？（用“──”圈出小燕子看到的东西。
）（2）请小朋友们四人小组合作，讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？当一当小燕子，读好小燕子说的话？2.反馈：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？出示小燕子的话：（1）（课件：出示课文插图）引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
西师大版一年级语文下册《小燕子进步了》教案
西师大版一年级语文下册《小燕子进步了》教案一、教学目标1.通过分析和理解《小燕子进步了》这篇小文章，让学生学会如何在阅读中理解文章内涵。
2.使学生学习并掌握一些新的汉字和词语。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力和创造力。
二、教学内容1.文章《小燕子进步了》2.相关的词语和汉字三、教学过程1. 导入环节1.老师给学生展示一幅图片，上面有一个小燕子在空中飞翔的画面。
2.老师询问：“大家是否经常看到小燕子在空中自由自在地飞翔？你们喜欢小燕子吗？”3.引导学生谈论小燕子的特点和外形。
2. 阅读环节1.老师带领学生一起读《小燕子进步了》这篇文章。
2.逐段讲解和解释生词和词语，用简单的语言帮助学生理解文章的意思。
3.老师鼓励学生主动提问和思考，帮助他们深入理解文章内涵。
3. 讨论环节1.老师提出一些问题，鼓励学生围绕主题展开思考。
2.学生通过讨论和交流，掌握文章中的关键信息，并进一步理解文章背后的深层含义。
3.老师引导学生总结自己的思考和感悟，并给予肯定和优化的建议。
4. 拓展环节1.老师介绍一些与小燕子相关的词汇和知识，并扩展学生的视野。
2.老师鼓励学生表达自己的观点和情感，培养学生的思考和创造能力。
3.老师引导学生运用各种想象的方法，从不同角度思考问题，拓宽知识面。
四、教学评价1.通过学生的表现和回答问题的能力，观察学生对文章理解的情况，并对学生的阅读教学进行及时调整和改进。
2.以课上小组讨论和课后写作等方式，对学生的阅读理解和书写能力等进行评价。
3.利用课后回家看的方式，让家长了解孩子在课堂上学习的情况。
五、教育建议1.在阅读教学的过程中，教师可以采用多种多样的教学方式和资源，如图片、音频、视频等，以帮助学生更好地理解文章的含义。
2.老师在课堂上应该耐心而且仔细地帮助学生分析和理解文章，丰富学生的知识面，提高学生的阅读和思考能力。
3.学生在阅读教学中应该积极主动地参与讨论和思考，提高自己的表达能力和创造力，从而更好地进行阅读理解。
西师大版一年级语文下册《小燕子进步了》教案三篇
【导语】《⼩燕⼦进步了》这篇童话故事以通俗的语⾔，充满童稚的笔触，⽣动形象的描绘⼩燕⼦在燕⼦妈妈的指导下，三次去菜园认真观察，发现冬⽠和茄⼦的不同之处。
通过燕⼦妈妈与⼩燕⼦的三问三答，不仅介绍了冬⽠与茄⼦的⼤⼩、颜⾊、外形三个⽅⾯的区别，还说明了⼩燕⼦⼀次⽐⼀次更认真地去观察冬⽠与茄⼦，告诉同学们要学会观察事物的⽅法，懂得做任何事情都应该⽤认真的态度去对待。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1 学会本课的⽣字新词 2 理解课⽂内容，知道妈妈为什么满意地笑了。
3 正确流利地朗读课⽂.，分⾓⾊朗读课⽂，再演⼀演。
教学重难点： 1 学会本课的⽣字新词 2 理解课⽂内容，知道妈妈为什么满意地笑了。
重难点突破法：朗读法讨论法 能⼒训练点：训练学⽣的理解能⼒、表演能⼒和朗读能⼒ 美育渗透点：启发教育学⽣，养成留⼼观察周围事物的好习惯，懂得从不同的⾓度去观察事物。
拓展：表演课本剧 课时安排：两课时 教学准备：⽣字卡⽚、课件 教学过程： 第⼀课时 ⼀谈话导⼊： 根据学⽣课前准备的情况，适当地表扬进步的学⽣。
板书课题，不仅你们进步了，⼩燕⼦也进步了！指导读课题。
根据题⽬质疑。
⼆初读课⽂。
1 范读，学⽣跟着轻声读。
2 学⽣⼩组内互相帮助读好课⽂。
3 指名读课⽂，其他学⽣评议。
4 齐读，总结：你们读得很棒，刚才我认真听了，你们在读课⽂时都能把⽣字读准，接下来⽼师请你们把书关上，看看你们能认读⽣字吗？ 三认读⽣字。
1 边读课⽂边画出⽣字。
2 指名认读⽣字。
3 开⽕车认读⽣字。
4 做游戏巩固⽣字。
四图⽂结合，细读课⽂，理解内容。
1 ⾃⼰观察：菜园⾥有什么？ 2 ⽂中，妈妈让燕⼦到菜园⾥⼲什么？ 3 第⼀次⼩燕⼦到菜园⾥发现了什么？第⼆次⼩燕⼦到菜园⾥发现了什么？第三次⼩燕⼦⼜去菜园⾥看了看，它⼜有什么发现呢？ 4 总结： ⼩燕⼦对冬⽠和茄⼦的观察⼀次⽐⼀次仔细，它对冬⽠和茄⼦的异同也越来越清楚，所以最后，燕⼦妈妈满意地笑了。
一年级下册语文教案23小燕子进步了_西师大版
23、小燕子进步了家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
教学目标：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1.能运用自己喜欢的识字方式认识本课生字，通过训练会按田字格要求认真、漂亮地写出一类生字。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
2.分角色朗读课文，能从故事中受到启发。
3.从“小燕子进步了”引发学生学会仔细观察。
教学重点：1．能运用自己喜欢的识字方式认识本课生字，通过训练会按田字格要求认真、漂亮地写出一类生字。
2．分角色朗读课文，能从故事中受到启发。
教学难点：从“小燕子进步了”引发学生学会仔细观察。
教学准备：教学挂图、生字卡片。
学生课前观察冬瓜、茄子以及大自然的其他事物。
课时安排：2课时第一课时一、谈话激趣，引入新课[来源:]大自然是个奇妙的百宝箱，里面装着各种各样有趣的知识，你想谈谈自己所知道的知识吗？燕子妈妈也要求小燕子去观察大自然，她有什么收获呢？二、初读课文，学习生字。
《小燕子进步了》教学设计
《小燕子进步了》教学设计教学目标：1 学会本课的生字新词2 理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了。
3 正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。
教学重难点：1 学会本课的生字新词2 理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了。
重难点突破法：朗读法讨论法能力训练点：训练学生的理解能力、表演能力和朗读能力美育渗透点：启发教育学生，养成留心观察周围事物的好习惯，懂得从不同的角度去观察事物。
拓展：表演课本剧课时安排：两课时教学准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一谈话导入：根据学生课前准备的情况，适当地表扬进步的学生。
板书课题，不仅你们进步了，小燕子也进步了!指导读课题。
根据题目质疑。
二初读课文。
1 范读，学生跟着轻声读。
2 学生小组内互相帮助读好课文。
3 指名读课文，其他学生评议。
4 齐读，总结：你们读得很棒，刚才我认真听了，你们在读课文时都能把生字读准，接下来老师请你们把书关上，看看你们能认读生字吗?三认读生字。
1 边读课文边画出生字。
2 指名认读生字。
3 开火车认读生字。
4 做游戏巩固生字。
四图文结合，细读课文，理解内容。
1 自己观察：菜园里有什么?2 文中，妈妈让燕子到菜园里干什么?3 第一次小燕子到菜园里发现了什么?第二次小燕子到菜园里发现了什么?第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢?4 总结：小燕子对冬瓜和茄子的观察一次比一次仔细，它对冬瓜和茄子的异同也越来越清楚，所以最后，燕子妈妈满意地笑了。
5 讨论交流：燕子妈妈为什么满意地笑了。
五课堂小结：小燕子在妈妈的指导下，一次又一次地观察茄子和冬瓜，终于找出了茄子和冬瓜间的不同。
六布置作业：流利地朗读课文;根据小燕子的描述，画一画冬瓜和茄子。
第二课时一复习巩固：出示生字词语认读;说说小燕子三次到菜园里观察冬瓜和茄子得到的不同结果。
二总结延伸，教育孩子。
1 小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的结果都不一样呢?引导学生体会燕子每次观察时都更认真了。
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《小燕子进步了》说课稿
《小燕子进步了》说课稿
一、说教材
1、教材简析
《小燕子进步了》是西南师大版小学语文第二册第六单元的一篇课文。
这是一篇生动的童话故事，讲的是燕子妈妈让小燕子到菜园里去观察冬瓜和茄子有什么不一样，小燕子片面观察，收获较小。
在妈妈一次次鼓励下，一连去了三次，终于细致观察到了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
全文共有八段，以小燕子与燕子妈妈的对话为主线，语言简洁明了，生动有趣,并配了图画，学生易读易懂。
2、学情分析
本班学生活泼好动，具有强烈的好奇心，他们的思维方式以直观、形象为主，注意力持久性差，朗读时可能会出现唱读现象，经过一学期的学习，学生对学习已有了一定的学习经验，掌握了一些自主、合作学习的方法，但还都处于初级阶段，需要在学习过程中进一步渗透和强化。
3、教学目标
根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，结合新课标理念，我将该本节课的教学目标定为：
知识目标：能运用自己喜欢有效的方式认识本课生字。
能力目标：积累词语，自主选择词语造句。
分角色朗读课文，能从故事中受到启发。
情感目标：从小燕子进步了引发学生学会仔细观察。
4、教学重难点
由于一年级学生还处于运用并巩固汉语拼音的主要教学阶段，是进一步学习普通话的重要时期，因而识字教学教学是本课的重点之一。
另一个重点是通过朗读理解燕子妈妈为什么满意地笑了。
难点是启发学生善于观察周围的一切事物，并愿意把自己观察到的与人交流。
二、教学准备
课件，头饰，生字卡片；学生课前观察冬瓜、茄子。
三、教法与学法
情境导入法。
新课标要求语文教学应激发学生的学习兴趣，我采用情境导入法激发学生读书的欲望，调动学生的积极性，主动性。
趣味游戏法。
语文是实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，我根据学生的个性差异和学习需求，创设学生感兴趣的识字游戏活动，爱护其好奇心、求知欲。
以读代讲法。
在低年级阅读教学中要培养学生的朗读能力，以读代讲是帮助学生理解课文的重要手段。
直观教学法。
通过使用实物、课件，让学生直观、形象的进行观察、比较。
自主、合作、探究方法。
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，为此，与教法想适应，以学生为主体，调动学生的多种感官参与活动，采用：1、竞赛、游戏法；2、自学、合作、探究法；3、读、思、议、评、演。
充分发挥学生的主动性。
四、教学过程设计
（一）、谈话激趣、创设情境
作为一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。
根据学生这一心理特点，我根据课文内容创设了这样一个情境：孩子们，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗?
那我们就乘坐聪明号特快列车出发吧!
屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。
它说它要开始考小燕子了，让我们一起来看看吧!这样把全班学生的注意力凝聚在一起，使学生在轻松、愉快、有趣的情境中进入本课的学习。
（二）、初读课文、学习生字
识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础，新课程标准特别强调要培养学生自主识字的能力，当学生自读课文后，
我调动学生的多种感官：动手画一画生字新词、再读一读、记一记，让学生在读书中自学本课生字词，培养学生良好的读书习惯。
识字教学是小学低年级的重点，通过学生自学生字，采用小组合作对学生自学情况进行检测，让学生在小组合作中学会帮助别人，学会合作。
再全班进行交流，并让他们谈谈自己是怎么记住的？让学生在交流中丰富学生的识字记字经验。
一年级学生识字的一个特点：记得快，忘得也快，遵循一年级学生活泼好动，喜欢比赛，爱玩游戏的'心理特点，我设计了开火车读、赛读、摘茄子等识字游戏，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，让学生在游戏的乐趣中巩固生字。
低年级学生要培养学生口头表达能力，为写话打下基础，我用课件出示本课的新词，让学生读后自主选择词语说话，让学生在读说中积累词语，提高学生运用表达语言的能力。
（三）、以读代讲、理解感悟
书读百遍、其义自见，朗读是学生对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。
通过学生自读、互读、老师范读、个别读、齐读等多次练习后，让学生小组合作学习畅所欲言，说说读文后所知道的和不知道的，共同探讨。
再组织学生全班进行交流，老师从学生的回答中对课文内容进行梳理，并随机板书。
接着老师出示实物，让学生挑战小燕子：再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同，启发学生学会仔细观察事物。
通过以上的朗读、交流，结合课题及板书让学生说说：燕子妈妈为什么满意的笑了？这时学生
的理解就更深刻，本课的重点就迎刃而解了。
在理解课文的基础上，我组织学生分角色朗读课文，请小评论员评论，比比谁读的语气最像小燕子和燕子妈妈，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。
此后我趁热打铁，让学生分组进行即兴演读，提高学生学习的兴趣，此时他们的情感会向深层发展，学生会用恰当的语言和行为去扮演自己的角色，再现课文情景，从而增强学生对课文的理解。
（四）、拓展延伸、实践运用
新课标要求：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，建设开放而有活力的语文课程资源。
我用课件展示鸡、鸭、鹅三种学生熟知的动物，让学生分组观察探讨交流它们一样和不一样的地方。
在这一环节中，整合了课内外和网络资源，进行有效的拓展学习，把课堂教学拓展到学生的生活中去，让课堂走进了生活，充分发挥了学生的思维能力和想象潜力，锻炼学生口语表达能力，从而使学生学会仔细观察。
五、板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。
我的板书按照故事的发展顺序，体现了课文的思路，采用贴画配文字的图文式板书，此板书图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。