(新教材)苏教版二年级上册科学 第7课 推和拉 教案(教学设计)
新苏教版二年级科学上册《7.推和拉》优质说课稿
新苏教版二年级科学上册《7.推和拉》优质说课稿一. 教材分析新苏教版二年级科学上册《7.推和拉》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解推和拉的作用，掌握一些简单的力的知识。
教材中安排了丰富的实验和活动，让学生在动手动脑中学习科学知识，提高学生的科学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满好奇。
但他们在观察和实验过程中，还缺乏一定的耐心和细心，需要老师在教学中引导和培养。
此外，学生对力的概念较为模糊，需要通过具体的实验和活动，让学生感知和理解力的作用。
三. 说教学目标1.让学生了解推和拉的作用，知道力的存在。
2.培养学生观察、实验、思考和交流的能力。
3.让学生能够运用所学的知识，解决实际生活中的问题。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解推和拉的作用，掌握力的基本概念。
2.难点：让学生能够运用所学的知识，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.利用多媒体课件、实验器材等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的推拉游戏，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.实验一：让学生观察和体验推和拉的作用，引导学生发现力的存在。
3.实验二：让学生通过实验，探究力的作用效果与力的方向、大小、作用点的关系。
4.讨论：让学生分享实验心得，引导学生总结力的基本概念。
5.应用：让学生运用所学的知识，解决实际生活中的问题。
6.总结：对本课的主要内容进行总结，强化学生的学习效果。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.课题：《7.推和拉》2.教学内容：推和拉的作用、力的基本概念3.教学过程：实验一、实验二、讨论、应用八. 说教学评价1.学生能够通过实验和观察，了解推和拉的作用，掌握力的基本概念。
2.学生能够运用所学的知识，解决实际生活中的问题。
《7推和拉》 教案
《7推和拉》教案滨湖实验小学敖玉红《7推和拉》教案【教学内容】苏教版小学科学二年级上册第三单元第1节《推和拉》。
【教材分析】《推和拉》是苏教版小学科学二年级上册第三单元《用力以后》中的第一节课。
本课在课标中的位置，属于物质世界领域中运动与力之常见的力。
课标中要求知道推力和拉力是常见的力，力有大小和方向。
教材中，本单元是学生认识“力”的启蒙单元。
从用力方法的认识，到物体受力后形状或运动状态改变的体验，编排了三课，本节课是这单元中的第一节课，由三个部分组成，主要是引领学生通过丰富多彩的活动，体验并感知推力和拉力都是常见的力，为后面力的探究学习打基础。
【学情分析】二年级学生活泼好动，思维敏锐，与一年级相比，经过一年的科学教育，有了一定的课堂常规；但与中年级学生相比，又有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。
而这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，因为力看不见摸不着，所以本课从学生生活经验出发，围绕学生生活中经常用到的推和拉的动作，区分什么是推、什么是拉，认识常见的推力和拉力，知道力有大小和方向。
【教学目标】（一）知识与技能:1、看图交流，识别生活中常见的推和拉的动作。
2、知道推和拉是常见的用力方法，明白什么是推力，什么是拉力。
（二）过程与方法:1、通过分析开关抽屉等活动，认识到推力和拉力的存在。
2、通过分析具体事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。
（三）情感态度与价值观:1、愿意倾听、乐于表达、2、能按要求进行合作探究学习。
3、培养学生在做中学的实事求是精神。
【教学重点】在推和拉的活动中，感受推力和拉力，认识这两种常见的力。
【教学难点】明白推力和拉力是有大小和方向的。
【教学准备】多媒体课件、玩具小车、拉力器、纸条【课时安排】1课时【教学过程】一激趣导入，识别推和拉1、出示儿歌：小脸蛋，捏一捏，表情丰富有变化。
小气球，压一压，一不小心会爆炸。
新苏教版小学二年级科学上册《7.推和拉》优质说课稿
新苏教版小学二年级科学上册《7.推和拉》优质说课稿一. 教材分析《7.推和拉》是新苏教版小学二年级科学上册的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解推和拉的现象，以及力的作用效果。
教材以生活中的实例为依托，让学生在探究中感受力的作用，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，他们对生活中的现象充满好奇。
但学生在力的概念上还比较模糊，对推和拉的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、实验来感受力的作用，从而加深对推和拉的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出推和拉的概念，了解力的作用效果。
2.过程与方法：学生通过观察、实验，感受力的作用，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣，增强探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能说出推和拉的概念，了解力的作用效果。
2.难点：学生通过观察、实验，感受力的作用，对推和拉有更深入的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生感受推和拉的现象，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组进行实验，观察推和拉的作用效果，讨论力的概念。
3.讲解：教师讲解推和拉的定义，阐述力的作用效果，引导学生理解。
4.练习：学生进行动手实践，运用推和拉的概念，解决实际问题。
5.总结：学生回顾本节课所学，总结推和拉的概念及力的作用效果。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：推：物体向前或向外用力。
拉：物体向后或向内用力。
•作用效果：力的作用可以改变物体的形状，改变物体的运动状态。
八. 说教学评价1.学生能准确说出推和拉的概念，了解力的作用效果。
2.学生能通过观察、实验，感受力的作用，对推和拉有更深入的理解。
3.学生积极参与课堂讨论，表现出探究精神。
苏教版科学二年级上册第7课《推和拉》教学设计4
苏教版科学二年级上册第7课《推和拉》教学设计4一. 教材分析《推和拉》是苏教版科学二年级上册第7课的内容，本节课主要让学生通过观察和实验，了解推和拉的概念，以及它们在生活中的应用。
教材以生动的图片和实例，引导学生认识力的作用效果，并通过动手操作，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的事物充满好奇，喜欢通过观察和实验来发现问题、解决问题。
但部分学生对力的作用效果可能还理解不透彻，需要在教学中进行引导和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解推和拉的概念，知道力的作用效果，能用力的概念解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强探究意识，培养合作精神。
四. 教学重难点重点：推和拉的概念，力的作用效果。
难点：用力的概念解释生活中的现象。
五. 教学方法采用情境教学法、观察法、实验法、讨论法等，充分调动学生的积极性，引导学生主动探究。
六. 教学准备1.准备一些图片和实物，如拉抽屉、推门等，用于导入和呈现。
2.准备实验材料，如气球、小车等，用于操练和巩固。
3.准备PPT或黑板，用于展示和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的一些推和拉的现象，如拉抽屉、推门等，引导学生说出推和拉的概念，并提问：你们知道力的作用效果吗？2.呈现（10分钟）展示力的作用效果的图片和实验，如吹气球、拉气球等，让学生观察并说出力的作用效果。
同时，引导学生用手感受力的作用效果。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，如用气球和小车进行推拉实验，观察力的作用效果。
在实验过程中，引导学生注意观察力的方向和大小对作用效果的影响。
4.巩固（5分钟）通过讨论和回答问题，巩固对推和拉的概念和力的作用效果的理解。
如提问：力的方向和大小对作用效果有什么影响？5.拓展（5分钟）引导学生思考：力的作用效果在生活中有什么应用？让学生举例说明，如拉抽屉、推门等。
二年级科学上册教案 第3单元《7.推和拉》 苏教版
推和拉【教学目标】看图交流，识别生活中常见的推和拉的动作。
通过分析开关抽屉等活动，认识到推力和拉力的存在。
通过分析具体事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。
【重点与难点】重点:在推和拉的活动中，感受推力和拉力，认识这两种常见的力。
难点:感受到推力和拉力是有大小和方向的。
【教学准备】教师材料:推和拉的图片和视频资料、拉力器。
【教学过程】一、创设情境播放视频师：杨老师很热爱运动，同学们喜欢运动吗？生“喜欢——师：下面请全班同学起立，杨老师想带大家一起做一做运动操。
（小手往前推推，小手往后拉拉）师：刚才我们是怎样运动的呀？生1：我们把手往前推，然后把手往后拉。
生2：我们把手靠近身体是拉，远离身体是推。
师：今天这节课，我们就来研究推和拉【板书推和拉】二、区分什么是推、什么是拉师：你觉得什么样的动作是推？什么样的动作是拉？请同学们互相讨论讨论。
师：其实生活中有很多推和拉，你能举出一些例子吗？师：一起来看一看，下面的图中哪些是推？哪些是拉呢？【播放推和拉的图片】【小朋友在拉书包，工人在推车，推土机在推土，生上来指一指那辆车在拉哪辆车。
马儿在拉车，大象和人在推车。
】师：推和拉是一样的吗？生：不一样师：杨老师想把这扇门打开，是推还是拉？关上门呢？师：是的，向外开门是推，向内关门是拉。
师：杨老师有个既有推又有拉的神器想介绍给大家，请一位同学从抽屉中将它请出来。
生上台找东西。
师：停，他现在的开抽屉的动作是推还是拉？生：拉师：那现在关抽屉呢？生：推师：我们把手放在抽屉上，抽屉能自动打开关上吗？抽屉是靠什么动起来的？（不用力抽屉能动起来吗？）师：其实，开抽屉是拉，用的是拉力；关抽屉是推，用的是推力。
师：那刚刚向外开门用的是什么力？向内关门用的又是什么力？师小结：关抽屉是推，用的是推力。
开抽屉是拉，用的是拉力。
【播放书上的图】师：我们一起来读一读。
三、感受推力和拉力的不同师：推力和拉力一样吗？生：不一样。
师：我们可以借助这个神器来研究一下。
苏教版科学二年级上册第7课《推和拉》教学设计
苏教版科学二年级上册第7课《推和拉》教学设计一. 教材分析《推和拉》是苏教版科学二年级上册第7课的内容，主要让学生通过观察和实验，了解推和拉的概念，以及它们在生活中的应用。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生认识推和拉的动作，并通过实践活动，让学生感受推和拉的力量和作用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对于生活中的推和拉现象有一定的了解。
但他们对推和拉的概念还缺乏系统的认识，通过本课的学习，学生将能够通过观察、实验和实践活动，深化对推和拉的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解推和拉的概念，知道它们在生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和实践活动，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强探究精神。
四. 教学重难点重点：推和拉的概念及应用。
难点：理解推和拉的力量和作用。
五. 教学方法采用情境教学法、观察法、实验法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.教材、PPT2.实验材料：小车、木板、绳子等3.教学工具：多媒体设备七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如开教室门，引导学生观察并思考：这是什么动作？你是如何做到的？从而引出本课的主题——推和拉。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现推和拉的图片，如拉抽屉、推门等，让学生观察并说出它们的名字。
然后教师简要讲解推和拉的概念。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生亲身体验推和拉的动作。
如用小车拉动木板，感受推的力量；用绳子拉小车，感受拉的力量。
学生通过实践，加深对推和拉的理解。
4. 巩固（5分钟）教师提问：我们刚才做了什么实验？你们知道推和拉有什么区别吗？学生回答后，教师进行总结。
5. 拓展（5分钟）教师提出问题：推和拉在生活中有什么应用？让学生举例说明。
学生可以举例如推门、拉抽屉等。
苏教版科学二年级上册第7课《推和拉》教学设计6
苏教版科学二年级上册第7课《推和拉》教学设计6一. 教材分析苏教版科学二年级上册第7课《推和拉》主要让学生通过观察和实验，了解力的作用效果，学会用力的方式来改变物体的运动状态。
教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列有趣的实验和活动，让学生在操作过程中感受力的作用，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满好奇心。
但他们还处于形象思维阶段，对抽象的概念理解起来有一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要用生动的语言、丰富的教具和直观的实验来帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察力的作用效果，学会用力的方式来改变物体的运动状态。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养观察能力、动手能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，学会合作、交流和分享。
四. 教学重难点重点：学生能够通过实验观察力的作用效果，学会用力的方式来改变物体的运动状态。
难点：学生对力的作用效果的理解和运用。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验法：教师学生进行实验，观察力的作用效果，培养学生的观察和动手能力。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.教具：准备实验器材，如小车、绳子、滑轮等。
2.课件：制作课件，展示实验过程和图片。
3.场地：准备实验场地，确保安全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，如拉绳子使小车移动，引起学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，介绍力的作用效果，如推和拉对物体的影响。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自体验力的作用效果。
学生分组进行实验，观察和记录实验结果。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生分享实验心得，巩固对力的作用效果的理解。
苏教版科学二年级上册第三单元《推和拉》优质教案
二年级上册第3单元第7课《推和拉》教学设计一、教材分析本课是小学阶段学生认识“力”的启蒙内容，也为单元后续知识的学习起着铺垫作用。
推和拉是日常生活中常用的两个动作，推力和拉力也是生活中经常出现的两种力，但是其中隐含的科学道理学生却很少思考，所以，教材从学生生活经验出发，运用大量的事实帮助学生认识推和拉，感受推力和拉力，以及了解推力和拉力是有大小和方向的。
二、学情分析由于推和拉是生活中常用的两个动作，推力和拉力也是生活中常见的力，因此学生对它们并不陌生，这些都为本课的学习打下了坚实的基础。
二年级的学生在课堂上经历的探究活动有限，对科学探究的方法不够熟悉，因此可以从简单的探究活动入手，在教师的引导下逐步培养学生的探究能力，以及发现问题和解决问题的能力。
三、学习目标1.识别生活中常见的推和拉动作。
2.通过分析推、拉抽屉的详细过程，认识到推力和拉力的存在。
3.通过分析具体事例和体验活动，知道推力和拉力是有大小和方向的。
4.愿意倾听他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。
四、重点难点重点：在推和拉的活动中，感受推力和拉力，认识这两种常见的力。
难点：感受推力和拉力是有大小和方向的。
五、教学准备：希沃白板课件、纸抽屉、拉力器、注射器六、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，你们喜欢运动吗？老师也很喜欢运动，接下来老师带你们做一个小运动，怎么样？全体起立，伸出你们的小手和老师一起学一学，一边做，一边说，“小手小手推推，我的小手伸出来。
小手小手拉拉，我的小手收回来。
推一推，拉一拉，我的小手藏起来”提问：刚刚我们做的这个小运动中主要有哪两个动作呢？（生：推和拉）你能做一下推的动作吗？拉的动作呢，真棒！那么这节课就让我们一起来探究“推和拉”的秘密。
（板书课题）【意图解析】：通过一首儿歌和一个小运动让学生初步感受推和拉的动作，同时也缓解课堂的紧张气氛，使学生轻松愉快的进入本节课的学习。
（二）认识推和拉1.区分推和拉动作（1）出示六幅图片，请学生仔细观察，说一说图中谁在推，谁在拉？提醒学生一定要把话说完整比如可以说，是谁在推或拉什么。
苏教版小学科学二年级上册第三单元《推和拉》优质教案
苏教版二年级上册第3单元第7课《推和拉》教学设计一、教材分析本课是小学阶段关于“力”的内容的第一课。
对于二年级小学生来说，因为力的概念比较抽象，所以本课从小学生生活经验出发，围绕生活中经常用到的推和拉的动作，区分什么是推、什么是拉，认识常见的推力和拉力，知道力有大小。
本课由三个活动组成：第一个活动，认识推和拉，从图中和故事中识别生活中的推和拉。
第二个活动，体验推和拉，在认识推和拉的基础上，通过推拉抽屉和推拉门等活动，体验到推拉物体时，都是需要用力的，并且用力方向的是不同的。
第三个活动，感受力的大小，同学们通过参与“推桌子比赛”、“拉力器大比拼”和“拔河比赛”，在真实情境中体验推力和拉力的大小。
三个活动围绕推力和拉力的学习不断展开，感知力的方向与大小的关系也不断深入，层层递进。
二、学情分析儿童在日常生活中，经常参与一些有推拉动作的活动，能正确判断简单的推或拉的动作。
但对推和拉的判断，只停留在水平方向且肤浅的认识，对于较复杂的推和拉的动作，并没有明确的认知和准确判断。
对推和拉的用力方向和用力大小也缺乏生活经验和深刻的认识。
三、学习目标1.看图交流，识别生活中常见的推和拉的动作。
2.通过体验开关抽屉、推拉门等活动，认识到推力和拉力的用力方向的不同。
3.通过参与活动，知道推力和拉力是有大小的。
四、重点与难点：教学重点：认识推和拉,在活动中，感受推力和拉力。
教学难点：感受到推力和拉力是有方向和大小的。
五、教学准备：推和拉的图片资料、拉力器、办公桌。
六、教学过程（一）激趣导入1.教师在黑板上书写“推”字，让学生读出字音。
2.教师讲一则跟“推”有关的小故事：有一个人在房间里休息，突然发现屋里燃起了大火，于是这个人匆忙从床上爬起来，慌忙向屋外跑去，可是怎么推，门也推不开。
你们能告诉他，怎样才能把门打开吗？对，这个人拉开房门，逃了出去。
这节课我们就探究一下“推和拉”，板书课题。
【意图解析】二年级的小学生都认识“推”字，让孩子们齐读字音，可以集中学生的注意力，加深对本课重点内容的印象。
二年级科学上册教案 -《7.推和拉》 苏教版
7.推和拉一、教学目标：1.科学知识：知道推力和拉力是两种常见的力，明白什么是推力，什么是拉力。
2.科学探究：能够在老师的指导下，通过探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。
3.情感态度价值观：观察生活中有关力的现象，找出生活中的推力和拉力现象，在具体的生活情境中，对力进行分析。
二、教学重点：知道推力和拉力是生活中两种常见的力，明白力有大小和方向。
教学难点：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。
三、教学准备：课件、彩带、气球、打气四、教学过程：（一）导入新课[出示]小狗造型气球：知道这是怎么做吗？需要用到什么工具？对，打气筒，看看怎么给气球充气。
[演示]用打气筒充气。
[新课]师：老师用到什么动作？生：推和拉。
师：这节课就来认识下“推和拉”。
（二）认识生活中的推力和拉力[图片]看看一下图片，是谁在推？谁在拉？[谈话]师：我们生活中还有哪些推和拉的例子？“你做我猜，哪里有推和拉”。
生：推拉窗户、推拉门、推拉抽屉、推拉行李箱等。
师：推抽屉，用的是推力；拉窗户，用的是拉力；推力和拉力是生活中常见的用力方式。
[图片]生活中常用的推力和拉力的例子。
（三）认识推力和拉力有大小和方向[游戏]做个有关拉力的一个小游戏。
[学生活动]彩带拔河：用食指和中指夹住彩带的一端，其他手指不能参与用力，手指先离开彩带的就输了。
[讨论]师：怎么能赢？为什么输了？生：可能手指打滑、拉力不够等。
师:主要原因是拉力太小了。
除了拉力有大小，推力呢？[图片]这是三种火箭推力的表格，谁的推力最大？能给它们排个顺序？[视频]长征二号F发射视频火箭发射时需要有力把火箭送出地球，飞向太空，这个力我们叫推力。
在长征一号、长征2号f、长征7号这三种运载火箭中，以长征7号的起飞推力最大，它可以产生约七千二百千牛的推力。
所以，推力和拉力都有大小。
[图片]哪幅图表示的推力大？箱子会向那边移动？你的依据是什么？[讨论]箱子会向推力大的那边移动。
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这一节课我们学习了：
1.通过观看图片展示的现象我们初步认识了推和拉。
2.我们利用生活中的现象进一步了解推和拉。
3.通过自己实验我们可以感知拉力和推力大小。
4.通过对比我们认识了推力和拉力大小的比较。
板书
拉和推
1.认识推和拉
2.生活中的推和拉
3.拉力大比拼
4.推力与拉力的大小
引导学生说一说：下面的图中，谁在推，谁在拉？
追问：从这些图片中你发现了什么？
总结：推和拉能改变物体的运动状态。
二.生活中的推和拉
1.引导学生做一做，说一说，生活中接触到的推和拉的现象：
展示图片：
总结：推和拉是常见的用力方法。
2.展示图片认识生活中的推和拉：北极地区的狗拉雪橇；农民工人推车运建筑材料；
思考回答：变得动起来。
1.做一做，说一说
总结：关抽屉是推，用的是推力，开抽屉是拉，用的是拉力。
2.说一说：深入认识生活中的推和拉
3.小组合作——展示交流：你接触到的推和拉（1）关于“推”关冰箱、推手掌、投铅球、按图钉、推自行车、开电闸、踢球等
（2）关于“拉”开冰箱、拉灯线、马拉车、拉手腕、拔河、引体向上、拔钉子等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片——人拉和推货物车爬坡
提问：图中的两个人是怎样将拉着许多货物的车子弄上山坡的？
学生观看图片，回答：一人推，一人拉
从生活中最直观的现象入手，吸引学生的注意力
讲授新课
一.认识推和拉
展示图片：
（1）马拉车、大象推车
（2）手推购物车、人拉拉杆箱
（3）推土机推土、拖车拖汽车行驶
展示资料：
四.推力与拉力的大小
1.展示图片：
提问：那幅图表示的推力大，箱子会向哪边移动？你的依据是什么？
五.拓展提升拉力和推力大小的测定使用的什么工具呢？
观看图片：
辨识每一组图片产生的推和拉
（1）马拉车——拉
大象推车——推
（2）手推购物车——推
人拉拉杆箱——拉
（3）推土机推土——推
拖车拖汽车行驶——拉
科学知识的学习要帮助学生梳理并引导学生记忆
小组合作——做一做，说一说
图文结合，并联系生活实际，解决题
课堂练习
1、打开抽屉时需要＿ ＿ ＿，关上抽屉时需要＿ ＿ ＿。
2、比较“推”和“拉”：
相同点：推和拉可以改变物体的，推和拉都是。
不同点：推和拉的用力_ __ 不同，___ 也不同。
认真完成，当堂达标
苏教版科学二年级第7课时教学设计
课题
推和拉
单元
三
学科
科学
年级
二
学习
目标
1．看图交流，识别生活中常见的推和拉的动作。
2．通过分析开关抽屉等活动，认识到推力和拉力的存在。
3．通过分析具体事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。
重点
在推和拉的活动中，感受推力和拉力，认识这两种常见的力。
难点
感受到推力和拉力是有大小和方向的。
手牵放飞的风筝是拉力；
要使国旗升起，用的是拉力；
3.生活中还有哪些用到推和拉的例子？
4.总结——推和拉：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。推和拉的用力方向不同，结果也不同。
三.拉力大比拼
1.展示拉力器
2.定好规则：引导学生进行拉力比赛
3.总结：拉力器张开的距离越大，拉力越大。
4.推力大排序：
4.记忆，熟读。
1.认识拉力器
2.小组合作：进行拉力比赛，并进行记录
3.记录并理解
4.排序——说一说
1.说一说，并交流结果
2.交流结果
3.认真听讲并记录
认识工具：拉力测试仪器
设计内容来自生活学生能看到的、想到的，直观、便于二年级学生接受。
说一说，做一做，获取最直观的感触，更易于理解
小组合作，让学生动起来，培养学生观察生活中的知识的习惯