部编版道德与法治七年级下册教案教学设计-7.1《单音与和声》
（2）让和声更美
辩论赛：正方：死守规则最重要，无视规则是胡闹。反方：修改规则最重要，大家满意才是好
你认为现在学校和班级的规则中有哪些与学生的个性化需要存在矛盾与冲突？可以做出怎样修改？
播放视频《科比：个人与集体》，科比的故事给了你什么启示？
《单音与和声》教学设计
课题
单音与和声
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
七年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
热爱集体，涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格；增强责任意识体会集体生活中的责任感。
能力目标
理解集体规则和个人意愿产生矛盾和冲突的原因，并且学会去处理两者之间的矛盾和冲突。
知识目标
理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系；知道集体利益与个人利益的关系；理解让集体的和声更美的做法。
重点
如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系
难点
树立大局观念，坚持集体主义
学法
自主、合作、探究学习
教法
讲授法、情景探究、讨论法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频《清唱和声--理发店四重唱》，教师介绍和声这一演唱方式
学生倾听感悟
体会和声的优美
讲授新课
（1）个人意愿与集体规则
读书思考：（1）、什么是集体主义？（2）、集体利益与个人利益之间是怎样的关系？（3）、为什么集体利益高于个人利益？（4）、在集体主义中应当如何对待个人正当利益？
探究与分享——面对冲突有方法
案例分析：为参加学校的文艺汇演，班里准备排演一出话剧，我一直都很喜欢表演，也有些天分，这一次我希望能够担任主角。
但是，班委和老师商量后，决定由另一位重合适的同学担任主角，而我只能担任配角，这样做显然有利于演出的整体效果，可是，我感到很委曲，也有些犹豫：要不要接受这个角色呢……
说说你的观点.
学会思考讨论
分析案例，思考问题
讨论交流
讨论交流
观看思考
学生按自己观点思考辩论
学生讨论交流
观看感悟思时处理方式的思考引导学生学会处理集体生活中出现的矛盾和冲突
在现实场景中思考如何处理个人意愿与集体利益的关系
让学生认同集体的要求和规则，主动遵守学校的要求和规则
分析个人意愿与集体规则产生矛盾的原因
学会找到解决冲突的平衡点
两难问题，让学生全面思考问题
培养践行能力
明确集体利益与个人利益的关系
学会全面思考问题，勇敢表达自己的观点
课堂小结
在集体生活中，我们要学会处理与他人的各种关系。当遇到矛盾和冲突时，我们要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。
无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都就心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
板书
单音与和声
1、个人意愿与集体规则
1、集体中规则的作用
2、集体规则与个人需要之间产生冲突的原因
3、解决集体要求与个人意愿冲突的策略
二、让和声更美
1、做好自己，遵守规则，保持集体的和谐
2、对于集体中不合理因素通过恰当方式表达
3、集体利益与个人利益的关系
4、在集体中，学会处理与他人的关系
（1）、为什么会出现这样的事情？
（2）、你怎样看待小玲等人的做法？
（3）、怎样避免这样的情况出现？
3、探究与分享——集体的要求与规则
在我们学校和班级有哪些规则必须遵守？如果我们都不遵守这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？对个人又有哪些影响？
4、探究与分享——“我”和集体的需要
回忆在集体生活中发生过的冲突事件，以及当时自己对冲突的反应，分析我和集体的不同需要。
1、运用你的经验：我与集体的冲突与处理
学校严令穿校服。可是校服的颜色、款式我实在不喜欢。
我想上学带手机，可学校不允许。
学校篮球队吸纳我为新新队员，但考虑到球队有严格的训练规定，我不愿参加
你在集体生活中遇到过类似的冲突吗？
在遇到类似冲突时，你是怎么想的，又是怎么做的？
2、案例分析
周日，某班同学组织游山，同学们都很开心，按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文太想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的”，于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急的分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈，好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿......
7.1 单音与和声 教学设计
学生活动
活动三：助力小组成长。
1.教师出示三个情境，帮助学生搭建学习桥梁。
2.组织学生参与辩论，个人利益与集体利益哪个更重要？
3.在学生的回答中，教师辅以引导，总结基础知识点：如何处理集体利益与个人利益的关系，在集体生活中如何正确处理与他人的关系，如何让和声更美。
4.教师寄语：树木在森林中相依偎而成长，星辰在银河中相辉映而璀璨。
2．很多学生不愿意穿校服,但因要服从学校的管理,不得不穿校服,总盼着双休日可以不穿。这表明（ C ）
A．学生在任何情况下都必须听老师的
B．集体规则要服从个人意愿
C．集体规则与个性化需要会有矛盾和冲突
D．集体中每个人都有自己的意愿
3．市里要举行中学生篮球联赛,某校九年级（2）班的小龙同学因球技高超,被选入学校篮球队且成为主力。可是本届篮球联赛为期两周,每天下午课余时间还要训练,这势必耽误中考前的复习。对此,下列认识正确的是（ D ）
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，学生有激情、有想法，但也缺乏理性，在集体生活中表达自己的意愿，但是缺乏正确的方法和途径。因此，在通过对普遍发生在学神身边的具体情境分析,帮助他们提高分辨是非的能力,增强集体主义观念引导学生做到心中有集体、识大体、顾大体。
三、教学目标
健全人格:正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。
环节一：个人意愿与集体规则
教学内容：1.个人意愿与集体规则的关系？2.个人意愿与集体规则产生冲突的原因及解决办法？
预设过程（10分钟）
教师活动
学生活动
活动一：制定小组规则。
1.小组合作，在现代社会中的文明集体中，规则就是筋和骨，有了明确的规则，才能框定人们的行为边界。假设近期将举行班级团队素质拓展比赛，需要小组同学利用课余时间进行训练，为了高效完成训练，请每个小组根据本小组情况，制定小组训练规则，3-5条，计时3分钟。
7.1 单音与和声(教案)-2021-2022学年七年级道德与法治下册创新同步备课(部编版)
7.1 单音与和声（教案）-2021-2022学年七年级道德与法治下册创新同步备课（部编版）教学主题：单音与和声教学目标：1. 了解单音与和声的概念及区别；2. 能够分辨单音与和声；3. 能够简单演唱和声。
教学重点与难点：1. 单音和和声的区别；2. 分辨和声的类型。
3. 如何演唱和声。
教学过程设计：Step 1 教师引入（5分钟）在本节课的开头，教师可以先播放一段单音或和声的音乐，然后向学生询问这两种音乐的区别。
学生可以通过耳朵辨认出不同，学生懂得了单音和和声的不同之处。
Step 2 讲解单音与和声的概念及区别（10分钟）教师需要告诉学生单音与和声的含义，让学生明白什么是单音什么是和声，并且引导学生自己去分辨两种音乐类型的不同之处，让学生自行找出单音和和声的区别。
Step 3 分辨不同类型的和声（20分钟）教师在此环节中，通过展示或播放不同类型的和声，例如王菲和邓丽君合唱的歌曲、古典音乐作品等，让学生感受和声的美妙之处，也要引导学生明确不同类型的和声的特点，使学生能够分辨不同类型的和声。
Step 4 练习和声（25分钟）在这一环节中，教师先向学生讲解和声的基本构成，例如主旋律、和声旋律等，并通过指导学生识谱，让学生掌握和声的基本表达方式。
之后，老师可以指导学生进行简单的和声实践，并逐渐加大难度。
Step 5 总结（5分钟）教师简要总结当天的教学内容，再次向学生重点强调单音与和声的区别以及分辨和声类型的基本方法，并带领学生回答一些可能存在的问题。
教学策略：1. 说和做相结合在讲解单音、和声和分辨和声类型的过程中，教师应该加入音乐播放或演唱环节，让学生通过听觉的方式更好地领会音乐的特点。
2. 学生为主在这堂课中，教师让学生自行分辨单音和和声并找出差别、指导他们识谱和演唱和声，通过学习音乐来让学生更好地享受音乐的美妙。
教学评估：1. 学生是否能够明白单音和和声的区别？2. 学生是否能够分辨不同类型的和声？3. 学生是否能够使用学到的知识简单演唱和声？教学资源：音乐播放器、教学PPT、讲解单音和声的视频和音频资料、和声练习曲。
部编人教版道德与法治七年级下册《7.1单音与和声》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《7.1单音与和声》教学设计一. 教材分析《7.1单音与和声》是部编人教版道德与法治七年级下册的一课，主要讲述个人与集体的关系。
本节课通过生动的案例和生活中的实例，让学生了解个人与集体的相互作用，理解集体利益与个人利益的关系，培养学生的集体主义精神。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自我。
他们对集体有一定的认识，但可能对集体利益与个人利益的关系理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活的角度去理解个人与集体的关系，培养他们的集体责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解个人与集体的关系，认识集体利益与个人利益之间的相互依赖。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的集体主义精神，使他们懂得为集体利益作出贡献。
四. 教学重难点1.重点：个人与集体的关系，集体利益与个人利益之间的相互依赖。
2.难点：如何让学生从生活的角度深刻理解个人与集体的关系，培养集体主义精神。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解个人与集体的关系。
2.小组讨论法：引导学生主动参与讨论，提高他们的分析和解决问题的能力。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中感受个人与集体的关系。
六. 教学准备1.准备相关案例和生活中的实例。
2.设计小组讨论题目。
3.准备教学课件和辅助材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的案例，让学生初步了解个人与集体的关系。
案例：小明在课堂上不小心打翻了水杯，弄湿了同桌小红的课本。
小红很生气，但小明及时道歉并主动帮助小红擦干课本。
最后，两人重归于好，共同完成课堂任务。
2.呈现（10分钟）呈现更多类似的案例，让学生分析个人与集体的关系。
案例：班级了一次户外活动，同学们积极参与，共同完成任务。
在活动中，大家互相帮助，共同解决问题。
部编版《道德与法治》七年级下册7.1《单音与和声》优质教案
单音与和声教学设计那些没有重复的班规说明了什么问题？在我们的集体中有一些规则是我们不喜欢的，或者和我们的追求不一致。
探究与分享：凯西希利是切尔西罗马天主教学校圣托马斯莫尔语言学院的一名学生，据他母亲说，他于周二因发型问题被送回家，发行被认为违反学校规定。
学校规定：“男孩必须刮得干干净净，外表必须有很高的标准。
没有凝胶或蜡。
男孩的发型应该整齐、整齐，而且要整齐划一。
解答问题：善良和规则如何取舍爱美无错，但是违反了学校规定，也是不可以的。
学校坚守规则，也没有错男孩应该遵守学校的规定，我们可以用其他方式追求美。
个人的需求为什么会与集体规则起冲突？我们有时会感受到集体规则与我们某些个性化需求之间存在矛盾甚至冲突。
这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。
探究与分享：导致上述冲突的原因是什么？对于上述冲突，你有哪些理智的办法？我的不合理要求做法：安抚同学情绪，告诉他站在前排对班级其他同学的影响，也有损他在同学心中的形象。
面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体要求原因：个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的，理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，找到解决问题的平衡点。
活动二：让和声更美课堂小结本课主要讲述集体规则与个人之间的关系，我们应该遵守集体规则，并能积极踊跃的对不合时宜集体规则提出自己的建议，同时我学会集体主义，用集体主义观念去解决问题，合理的解决个人与集体、与个人的关系。
板书《单音与和声》教学设计教学目标知识与能力知道个人意愿与集体规则有一致有冲突，找到化解个人意愿与集体规则冲突的办法；明白如何处理集体利益与个人利益的关系，知道坚持集体主义。
过程与方法结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体关系的能力。
情感态度与价值观初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念。
重点难点教学重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
部编版《道德与法治》七年级下册7.1《单音与和声》优质教案
单音与和声教学设计那些没有重复的班规说明了什么问题？在我们的集体中有一些规则是我们不喜欢的，或者和我们的追求不一致。
探究与分享：凯西希利是切尔西罗马天主教学校圣托马斯莫尔语言学院的一名学生，据他母亲说，他于周二因发型问题被送回家，发行被认为违反学校规定。
学校规定：“男孩必须刮得干干净净，外表必须有很高的标准。
没有凝胶或蜡。
男孩的发型应该整齐、整齐，而且要整齐划一。
解答问题：善良和规则如何取舍爱美无错，但是违反了学校规定，也是不可以的。
学校坚守规则，也没有错男孩应该遵守学校的规定，我们可以用其他方式追求美。
个人的需求为什么会与集体规则起冲突？我们有时会感受到集体规则与我们某些个性化需求之间存在矛盾甚至冲突。
这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。
探究与分享：导致上述冲突的原因是什么？对于上述冲突，你有哪些理智的办法？我的不合理要求做法：安抚同学情绪，告诉他站在前排对班级其他同学的影响，也有损他在同学心中的形象。
面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体要求原因：个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的，理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，找到解决问题的平衡点。
活动二：让和声更美课堂小结本课主要讲述集体规则与个人之间的关系，我们应该遵守集体规则，并能积极踊跃的对不合时宜集体规则提出自己的建议，同时我学会集体主义，用集体主义观念去解决问题，合理的解决个人与集体、与个人的关系。
板书《单音与和声》教学设计教学目标知识与能力知道个人意愿与集体规则有一致有冲突，找到化解个人意愿与集体规则冲突的办法；明白如何处理集体利益与个人利益的关系，知道坚持集体主义。
过程与方法结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体关系的能力。
情感态度与价值观初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念。
重点难点教学重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
教学设计5：7.1 单音与和声
廉颇负荆请罪——知错就改、主动和好，丢面子吗？蔺相如忍辱负重——宽容谦让，以国家利益为重，失尊严吗？
得出结论：在集体生活中，我们要学会处理与他人的各种关系
让我们一起共勉
学生分享自己的生活经历
学生回答
学生回答
学生回答
学生回答
学生分组探讨
学生回答
学生分析并发表自己的见解
学生回答
引导学生学会处理集体生活中出现的矛盾和冲突，以便更好地过集体生活，促进自己的成长。
得出结论：尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。
播放视频：学校禁止学生雨天打伞
问题：你如何看待学校禁止打伞这一规定？
探究与分享：P64
得出结论：对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达意见、提出积极的改进建议
播放视频：斑羚飞渡
思考：被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。
辨析：遵守规则就意味着失去了自由
得出结论：集体中规则的作用
探究与分享：P63
问题：导致上述冲突的原因是什么？
对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？
得出结论：集体规则与个人需要之间产生冲突的原因
杨杨的烦恼一
得出结论：解决集体要求与个人意愿冲突的策略
播放视频：曹操割发代首
问题：曹操割发代首的故事给我们什么启示？
重点
遵守集体规则，维护集体利益
难点
正确处理集体利益与个人利益的关系
学法
情景探究法、小组合作法
教法
讲授法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
介绍萨德事件与中国人抵制乐天的时事
人教部编版道德与法治七年级下册：7.1 《单音和声》 教学设计3
人教部编版道德与法治七年级下册：7.1 《单音和声》教学设计3一. 教材分析《单音和声》是道德与法治七年级下册的一章，主要讲述了个人与集体的关系，通过本章的学习，让学生理解个人与集体的相互依存、相互促进的关系，培养学生热爱集体、积极参与集体的情感和行为。
本章内容主要包括：个人与集体的概念、个人与集体的关系、如何在集体中发挥积极作用等。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于个人与集体的关系有一定的认识，但还需要进一步深入理解和实践。
学生通过生活经验和对社会现象的观察，已经形成了对个人与集体的初步认识，但在理论上还需要进一步引导和深化。
三. 教学目标1.让学生理解个人与集体的概念和关系。
2.培养学生热爱集体、积极参与集体的情感和行为。
3.引导学生学会在集体中发挥积极作用，提升集体凝聚力和向心力。
四. 教学重难点1.个人与集体的关系：如何让学生理解个人与集体的相互依存、相互促进的关系是本节课的重点。
2.如何在集体中发挥积极作用：引导学生学会在集体中发挥积极作用，提升集体凝聚力和向心力是本节课的难点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活案例和情境模拟，让学生深入理解个人与集体的关系。
2.讨论教学法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生表达自己的观点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
3.实践教学法：通过角色扮演和小组活动，让学生在实践中体验和感悟个人与集体的关系。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，内容包括个人与集体的概念、个人与集体的关系、如何在集体中发挥积极作用等。
2.教学素材：准备相关的生活案例和情境模拟，用于教学过程中的呈现和讨论。
3.小组活动准备：准备角色扮演和小组活动的相关材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示个人与集体的概念和关系，引导学生思考个人与集体的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现生活案例或情境模拟，让学生深入理解个人与集体的关系。
七年级道德与法治下册《单音和声》教案、教学设计
1.创设情境，引导学生感悟“单音和声”的内涵。
-教师可以通过播放一段合唱视频，让学生观察和感受单音与和声的区别，进而引出个人与集体的关系。
2.采用案例分析，培养学生的法治意识和纪律观念。
-教师可以选取一些与学生生活密切相关的案例，如校园欺凌、课堂纪律等，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
3.鼓励学生在课后继续思考如何在实际生活中运用所学知识，提升自己的道德与法治素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，让学生撰写一篇关于“单音和声”的主题文章，要求不少于500字。文章中需包括以下内容：
-对“单音和声”概念的理解；
-个人在集体中的作用；
4.观察作业：让学生在一周内观察身边的集体生活，如家庭、学校、社区等，记录下个人在集体中的作用和表现。要求学生以日记形式记录，每周至少一篇。
5.拓展阅读：推荐学生阅读与道德与法治相关的书籍，如《青少年法治教育手册》等，让学生在阅读中进一步了解法治知识，提升自己的法治素养。
作业完成后，教师将对学生的作业进行认真批改，并及时给予反馈。同时，鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，促进同学们之间的交流与学习。通过作业的布置与完成，使学生将所学知识内化为自己的行为准则，提升道德与法治素养。
-如何在集体生活中遵守纪律、尊重他人；
-个人的法治意识在实际生活中的体现。
2.学生以小组为单位，共同完成一份关于班级集体生活的调查报告。报告内容需包括：
-班级集体生活中的优点和不足；
-分析班级集体生活中存在问题的原因；
-提出改进班级集体生活的建议。
3.家长参与作业：请家长与孩子共同讨论，如何在家庭生活中培养孩子的法治意识和集体荣誉感。要求家长撰写一篇心得体会，字数不限。
部编《道德与法治》七年级下册-7.1《单音与和声》教案
部编《道德与法治》七年级下册-7.1《单音与和声》教案第七课第一框《单音与和声》详细教案知识目标：理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系；知道集体利益和个人利益的关系；理解集体主义原则。
能力目标：提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系；提高在集体生活中人际交往的能力。
情感态度价值观目标：热爱集体，涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格。
增强责任意识，体会集体生活中的责任感。
树立大局意识，集体观念，坚持集体主义选择。
重点：个人意愿与集体规则、让和声更美难点：让和声更美复习回顾：1、集体生活对涵养品格的作用2、集体生活对发展个性的作用3、怎样在集体生活中发展个性？导入：2016年10月，中国桃花庄人塔队在西班牙世界人塔大赛上挑战三人九层人塔成功！观察这幅图，你觉得人塔运动有什么技巧呢？顶层叠塔队员需要勇气，中间各层队员需要沉着冷静和较高的平衡力；基层叠塔队员需要力量。
也就是说，每位队员需要保持单音准确、饱满，才能保持和声和谐。
今天我们来学习第七课第一框《单音与和声》。
正课讲授：环节一：1、个人意愿与集体规则的关系出示学习目标：1、个人意愿与集体规则的关系2、个人意愿与集体规则产生冲突的原因3、如何解决个人意愿与集体规则的冲突（办法）？4、怎样认识和处理个人利益与集体利益的关系？5、在集体生活中，应怎样处理与他人的关系？6、如何让和声更美？图片一：学校严令穿校服，可我不喜欢穿校服图片一：学校禁止带手机，但我想带手机图片一：球队要训练，可我不愿意参加问：这类冲突其实是什么冲突？生答：个人意愿与集体规则的冲突。
总结：集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。
问：集体规则，常见的有哪些？生答：班规、校规、中学生守则、交通规则（黄灯警示、等一等）、比赛规则（不准使用兴奋剂）、法律。
过渡：这些规则你乐于遵守吗？为什么？比如上下楼梯靠右行，比如红灯停绿灯行。
生答：略。
部编版七年级下册道德与法治第三单元7.1《单音与和声》教学设计
部编版七年级下册道德与法治第三单元7.1《单音与和声》教学设计一. 教材分析《单音与和声》是部编版七年级下册道德与法治第三单元的一节课。
本节课主要通过探讨单音与和声的关系，让学生理解个人与集体的关系，明白个人利益与集体利益之间的相互依存和相互促进。
教材内容主要包括：1. 单音与和声的概念及意义；2. 个人与集体的关系；3. 个人利益与集体利益的关系；4. 如何处理个人与集体的矛盾。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自我，但对集体利益的认识不足，容易忽视个人与集体的关系。
学生在日常生活中，经常会遇到个人利益与集体利益之间的冲突，但缺乏处理此类矛盾的能力。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际生活，引导学生正确处理个人与集体的关系。
三. 教学目标1.让学生理解单音与和声的概念，认识到个人与集体的关系；2.让学生明白个人利益与集体利益之间的相互依存和相互促进；3.培养学生处理个人与集体矛盾的能力，增强集体荣誉感。
四. 教学重难点1.个人与集体的关系；2.个人利益与集体利益的处理。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的案例，让学生深入理解个人与集体的关系；2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力；3.情景模拟法：设置情景，让学生亲身体验处理个人与集体矛盾的过程。
六. 教学准备1.案例材料；2.讨论话题；3.情景模拟道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频等材料，引导学生关注个人与集体的关系，引发学生思考。
2.呈现（10分钟）呈现教材内容，让学生了解单音与和声的概念，理解个人与集体的关系。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对个人与集体的认识，以及在生活中如何处理个人与集体的矛盾。
4.巩固（10分钟）针对学生的讨论，教师进行点评，总结个人与集体的关系，强调个人利益与集体利益的相互依存和相互促进。
5.拓展（10分钟）设置情景模拟，让学生亲身体验处理个人与集体矛盾的过程，提高学生处理此类矛盾的能力。