《可怕的物种入侵》教学设计
《可怕的物种入侵》教学思考
让学生经历探究过程——《可怕的物种入侵》教学思考课前思考：专家们认为，外来有害入侵生物有可能形成三大危害：首先，外来入侵的物种会对本地的生态系统造成破坏；其次，外来入侵生物会造成农业、林业生产上的巨大经济损失；其三，外来入侵生物对人畜的健康也形成威胁。
课堂教学中可以引导孩子就身边所熟悉的外来物种的入侵谈谈自己的认识。
课后反思：今天我和屠园实验学校六（4）班的孩子们一起学习了《可怕的物种入侵》这一课，通过学习，学生初步了解了外来有害物种的生态系统、物种多样性以及对人类健康带来的巨大危害，有效地增强了学生防范外来有害生物的意识，理解了生物之间、人与自然之间和谐共存的重要，并初步形成了保护生态环境的意识。
在教学过程中，我通过三个话题，把本节课学生要学习和了解的知识进行有序展开，且环环相扣，步步深入，根据学生的年龄特点，创设符合学生实际的教学情境，充分调动了学生参与学习的积极性，有效地达成了本课时的教学目标。
通过话题一“从吃龙虾说起”引出“外来有害物种”这个陌生的词汇，并谈谈吃龙虾的感受，让学生自然地进入教学情境，走近了“外来有害物种”，有效激发了学生探究学习的兴趣，为展开探索活动打下了基础。
通过话题二“你还知道哪些外来物种”的展开，学生充分认识和了解了霸王草和食人鱼，这样做，一方面拉近了学生与外来有害生物之间的距离，让学生感受到了它们的存在与危害；另一方面让学生引起重视，有效地增强了学生防范外来有害生物的意识；最后让学生将自主搜集到的资料通过小组交流后进行全班交流，这样有利于将有价值的资料呈现出来，提高了学生搜集资料、解决问题的能力。
课前的资料搜集是品德学科教学必不可少的过程，只有让学生经历了这个过程，才会体会其快乐。
通过话题三“外来物种都是有害的吗”的探究，学生理解了“有害”与“有益”，通过寻找外来有益生物，进一步增强了学生明辨是非，辩证地看待问题的能力。
通过课堂小结，充分引导学生对本节课所学内容进行小结，不仅加深了学生对外来有害物种的认识，还进一步提高了他们防范外来有害生物入侵的强烈意识。
初中初一语文上册《警惕生物入侵》优秀教学案例
2.引入生活实例，如我国部分地区的水葫芦、美国白蛾等生物入侵案例，让学生认识到生物入侵问题的紧迫性和现实意义。
3.创设互动情景，如角色扮演、模拟新闻发布会等，让学生置身于真实的问题情境中，提高他们的参与度和积极性。
1.培养学生关爱自然、保护生态环境的意识，树立正确的价值观。
-通过学习生物入侵的危害，使学生认识到保护生态环境的重要性，激发他们的环保责任感。
-引导学生从小事做起，从自身做起，关爱自然，保护生物多样性。
2.增强学生的团队合作精神，培养他们尊重他人、乐于助人的品质。
-在小组合作过程中，让学生学会倾听他人意见，尊重他人，共同完成任务。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略可以激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探究生物入侵的相关知识。
1.提出引导性问题，如“什么是生物入侵？”“生物入侵为什么会造成生态破坏？”“如何防治生物入侵？”等，激发学生的思考。
2.鼓励学生提问，培养他们的问题意识，引导学生从不同角度分析生物入侵问题。
3.设计问题链，将问题分解为若干小问题，逐步引导学生深入探讨生物入侵的内涵、危害和防治策略。
-通过学习课文，使学生明白生物入侵的定义和原因，认识到其对生态环境的破坏性。
-掌握课文所提及的防治生物入侵的方法，培养学生的实际操作能力。
3.培养学生搜集、整理和分析有关生物入侵的资料，提高他们的信息处理能力。
-引导学生利用图书馆、网络等资源，搜集生物入侵的相关资料，进行整合和分析。
-组织课堂讨论，让学生分享自己搜集到的资料，提高他们的表达和交流能力。
2.生物入侵的原因：分析生物入侵产生的原因，如全球化、人类活动、气候变化等，并举例说明。
生物入侵者教学教案设计
生物入侵者的认识与了解教学对象：八年级教学课时：45分钟教学目标：1. 了解生物入侵者的概念、特点和危害。
2. 掌握生物入侵者的原因和防治方法。
3. 培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。
教学重点：1. 生物入侵者的概念和特点。
2. 生物入侵者的危害和原因。
3. 生物入侵者的防治方法。
教学难点：1. 生物入侵者的原因和防治方法。
2. 学生环境保护意识的培养。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 相关资料和案例。
3. 教学活动用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示生物入侵者的图片，引导学生思考：什么是生物入侵者？2. 学生分享对生物入侵者的了解，教师总结并板书。
二、探究生物入侵者的特点（10分钟）1. 学生分组讨论，总结生物入侵者的特点。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、了解生物入侵者的危害（10分钟）1. 利用PPT展示生物入侵者造成的危害的图片和案例。
2. 学生分享对生物入侵者危害的认识，教师总结并板书。
四、分析生物入侵者的原因（10分钟）1. 学生分组讨论，分析生物入侵者的原因。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、探讨生物入侵者的防治方法（5分钟）1. 学生分组讨论，探讨生物入侵者的防治方法。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
教学评价：1. 学生对生物入侵者的概念、特点、危害和原因的掌握程度。
2. 学生对环境保护意识和可持续发展观念的认同程度。
3. 学生在课堂活动中的参与度和合作意识。
生物入侵者的认识与了解（续）教学对象：八年级教学课时：45分钟教学目标：1. 了解生物入侵者的概念、特点和危害。
2. 掌握生物入侵者的原因和防治方法。
3. 培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。
教学重点：1. 生物入侵者的概念和特点。
2. 生物入侵者的危害和原因。
3. 生物入侵者的防治方法。
教学难点：1. 生物入侵者的原因和防治方法。
2. 学生环境保护意识的培养。
教学准备：1. 教学PPT。
外来物种入侵教案（精选6篇）
外来物种入侵教案（精选6篇）外来物种入侵篇1教学目标：1.通过对生活中奇怪现象的剖析，激发同学探究物种入侵的兴趣，知道什么叫外来物种，懂得外来物种与外来有害物种的区别，初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题，初步感知外来有害物种入侵对生态系统、物种多样性以和人类健康带来的巨大危害。
2.了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。
使同学认识到物种入侵问题与我们的生活息息相关。
教学重点难点：了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。
教学准备：故事《谁是水中恶魔》。
把教材中其他国家遭受的损失制成卡片资料。
食物链图表。
教学过程：一、导入1.同学们，你们喜欢吃龙虾吗？2.我们原来并没有龙虾，你知道龙虾是从哪里来的吗？简介龙虾的来历。
3.讨论：龙虾对我们的生活发生了哪些影响？4.教师介绍龙虾的危害。
师：我们把龙虾这种外来物种称为外来有害物种。
二、学习：奇怪的现象1.在我们的生活环境中，还有哪些是外来物种？（同学自由发言，教师从动物、植物等方面予以提示）2.出示紫荆泽兰图片。
这种草给你留下了什么印象？阅读课文中的资料《霸王草紫荆泽兰》。
交流讨论：为什么把紫荆泽兰称为霸王草？3.物种入侵现象不只我国有，其他国家也有。
听故事《谁是水中恶魔》。
组织交流讨论，了解食人鱼的危害。
4.深入讨论：外来物种都是有害的吗？教师介绍西红柿、马铃薯等外来物种，了解这些外来物种对促进物种多样性、改善人们生活的益处。
5.阅读《词语链接》，了解什么是外来有害生物。
三、学习：难以估量的损失1.集体交流我国遭受外来物种入侵的资料。
2.阅读：外来物种入侵教案篇2教学目标1. 了解生态系统是一个相互依赖和制约的系统，要按照科学规律对待生态环境，提高环保意识。
2. 理清文章思路，感知文章内容，提高学生阅读科学小品文的能力。
《Animals in Danger》教学设计
《Animals in Danger》教学设计一、设计理念随着英语阅读与写作在社会实践中更多的应用，增强对学生英语阅读的指导，提升学生英语写作水平就显得尤为重要。
而阅读与写作之间存有着密切的联系。
汉语中的“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”和“读书破万卷，下笔如有神”的说法，正说明了阅读对写作所起的关键作用。
英语教学中，通过阅读这项重要的语言学习活动，能够保证学生有充足的语言输入，有助于他们写作水平的提升；通过大量的阅读还有助于学生积累素材，持续充实自己，写出思想深刻，内容丰富的好文章来。
所以，教师在教学过程中，应尝试拓宽英语课堂授课途径，把阅读与写作有机地整合起来，处理好英语的输入与输出关系，从而进一步培养学生阅读与写作水平，提升其英语综合使用水平。
二、教材分析本节英语阅读与写作整合课《Animals in Danger》选自湘教版仁爱英语Project English八年级上Unit4 Topic1 SectionD。
Unit4的标题是Our World,讲述的是我们的世界。
其中的话题1向我们介绍了美丽的大自然景观，形态各异的动物和物种丰富的植物。
壮美的大自然、与人类共同生活在地球上的动植物构成了这个色彩斑斓、生机勃勃的世界，它激起了人们对美好生活的向往。
不过，因为人类过度的采伐和利用，环境被极度破坏，很多动物都处于濒危境地。
SectionD就给我们提供了一篇这样的文章Animals in Danger。
它向我们介绍了三种濒危的动物----pandas,the blue whale and Chinese tigers。
学生在学习前三个sections的基础上，能在内容上较好地理解文章，同时，又有丰富的思想需要表达。
所以，本节课整合阅读与写作教学，旨在使学生能够使用准确的阅读和写作技巧，将阅读成果转化为写作，提升英语写作水平。
三、设计思路本节课使用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径，培养同学们的听说读写水平，突出阅读和写作技能的训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践，从而使学生领会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系，并引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。
《生物入侵者》教学教案参考
《生物入侵者》教学教案参考一、教学目标：1. 让学生了解生物入侵者的概念，认识生物入侵的危害。
2. 培养学生关注生态环境，提高生态保护意识。
3. 引导学生运用所学知识分析、解决实际问题。
二、教学内容：1. 生物入侵者的定义与特点2. 生物入侵的危害及原因3. 生物入侵的实例分析4. 我国生物入侵的现状与对策5. 学生实践探究活动三、教学重点与难点：1. 生物入侵者的定义与特点2. 生物入侵的危害及原因3. 生物入侵的实例分析四、教学方法：1. 情境导入法：通过展示生物入侵者的图片，引发学生兴趣。
2. 讲授法：讲解生物入侵者的定义、特点、危害及原因。
3. 案例分析法：分析具体生物入侵实例，让学生深入理解生物入侵现象。
4. 小组讨论法：分组讨论生物入侵的应对策略，培养学生的团队协作能力。
5. 实践探究法：让学生结合生活实际，调查身边的生物入侵现象。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示生物入侵者的图片，引导学生关注生物入侵现象。
2. 讲解生物入侵者的定义、特点、危害及原因。
3. 分析具体生物入侵实例，让学生深入理解生物入侵现象。
4. 小组讨论：探讨生物入侵的应对策略，培养学生的团队协作能力。
5. 实践探究：布置调查任务，让学生结合生活实际调查身边的生物入侵现象。
6. 总结与反思：让学生分享调查成果，总结生物入侵者的危害及应对措施。
六、教学评价：1. 知识掌握：评估学生对生物入侵者的定义、特点、危害及原因的理解程度。
2. 技能应用：评估学生在案例分析和实践探究中运用所学知识的能力。
3. 情感态度：评估学生对生态保护的关注程度以及提出的对策的可行性。
七、教学准备：1. 图片和视频资料：收集各种生物入侵者的图片和视频，用于课堂导入和案例分析。
2. 调查问卷：设计一份关于学生周边生物入侵现象的调查问卷。
3. 报告模板：为学生准备一份实践探究报告的模板，包括调查目的、方法、结果和结论。
八、教学拓展：1. 邀请生态学专家或环境保护工作者进行讲座，增加学生对生物入侵问题的深入了解。
《生物入侵者》教案3篇
《生物入侵者》教案第一篇：教材简介：本书是环保专家贾思勰先生著作，是一本以生物入侵为主题的科普读物。
书中详细介绍了我国目前面临的有害入侵生物，它们对生态环境、人类健康和农业经济的危害，以及如何进行有效的防治。
教学目标：1.了解生物入侵的概念及其危害。
2.认识我国目前主要的生物入侵种类。
3.掌握有效的生物入侵防治措施。
教学重点：1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类。
教学难点：1.如何有效防治生物入侵。
2.如何通过教育普及生物入侵知识。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师展示生物入侵的图片，引发学生思考。
2.教师针对学生的反应进行提问：你们认为这些入侵生物存在哪些危害？二、讲授（30分钟）1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类及其危害。
三、练习（20分钟）1.让学生以小组形式讨论，发表自己的意见。
2.请学生就一种生物入侵选题，汇报该生物入侵的危害及防治方法。
四、总结（10分钟）1.运用PPT对本节课内容进行总结。
2.讲解生物入侵对我国的危害及需采取的防治措施。
五、作业（自行安排）1.阅读《生物入侵者》相关章节，完成作业。
2.收集一些生物入侵的新闻报道，进行展示和讨论。
教学方法：1.讲授法2.讨论法3.展示法4.总结法教学工具：1.生物入侵图片2.PPT3.生物入侵新闻报道教学反思：本节课我采用了多种教学方法，通过讨论、展示、总结等方式，让学生更好地了解了生物入侵的概念及其危害。
但是，在讲述我国主要的生物入侵种类时，许多学生因为口语表达的不够流利，理解有些困难。
下一节课，我将重新规划课程，增加听力和口语训练。
同时，将通过互动的方式激发学生的兴趣，使学生更好地理解生物入侵相关的知识。
六年级下品德与社会教学计划
六年级下册《品德与社会》教学计划一、学情分析六年级学生打部分学生有较强的自主意识、爱国精神，但对社会、国际时事没有关注的意识，除了看电视外，很少有机会了解国家大事与国外文化，还没确立开放的国际意识。
也有部分学生的道德处于他律状态，逐步向自律发展。
个别学生处于青春期，出现自我中心、故意捣乱、是非不分、盲目追星、叛逆等现象。
二、教材分析《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
本册教材根据品德与社会课程标准的规定，儿童年龄与生活的实际，以及基础教育课程改革的精神编写的,它力求突破知识单一的传统教学模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力，帮助儿童把握好少年期的生活，引领儿童走进多样化的世界，探索和关怀生存的家园。
共分为四个单元，第一单元《我们生活在一个地球村》，第二单元《地球生病了》，第三单元《世界问题还不少》，第四单元《新的生活就要开始了》。
各单元体例结构如下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。
提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。
旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。
作用相对灵活。
情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。
帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。
图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。
学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。
空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。
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《可怕的物种入侵》教学设计
一、教学目标：
知识目标：了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。
了解物种入侵的渠道，并制定相应的防范措施。
对于已经入侵的外来物种应该妥善处置。
能力目标：通过探究、合作、搜集资料等形式，引导学生关注自然、关注社会，激发学生探究物种入侵问题的兴趣。
情感目标：通过对生活中奇怪现象的剖析，激发学生探究物种入侵的兴趣，初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题，激发学生保护环境的的意识。
了解外来物种也有利有弊，培养学生辩证地看待事物的习惯。
二、教学重点、难点
了解什么是外来有害生物及其危害。
了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。
了解防范
三、教学过程
话题一：辩证地认识外来物种
师：今天这节课，我们将学习第八课——《可怕的物种入侵》。
首先就让我们来认识一些物种：
1、出示一组生物的名称和相应图片
如：
洋芋、洋葱、洋姜、
胡椒、胡瓜、胡萝卜
番石榴、番茄、番薯、
西兰花、西葫芦
引导学生思考，讨论，并发现：这些生物物有什么特点？
告诉学生：我们可以从这些物种的名称上面发现他们其实是从其他国家引进而来。
（补充知识：
番、洋、胡、西：这些字旧时都是对外国、外族的称呼，所以从名称上我们也可以分辨出这些是外来物种，并且通过名字，我们还能够大概知道这些外来物种来自哪些区域。
）
小结：原来这些生物都是从国外引进过来的，像这样，本土没有，从外面引进的生物，我们就叫它——外来物种。
（设计意图：小学生对于“物种入侵”这一名词肯定是不够理解的，所以教师引导学生从生活中比较熟悉的“外来物种”入手，从而一步步，由浅入深地引导学生理解。
）
2、引导学生说一说：你喜欢这些外来物种吗？为什么？
小结：这些外来物种给我们带来许多利益，所以我们都比较欢迎。
3、学生交流：你还知道哪些外来物种呢？这些物种是否都受到人们的欢迎？
学生根据自己课前的预习情况，交流学习，并得出结论：外来物种并不都受到人们的欢迎，甚至还有一些让人们深恶痛绝。
4、相机引导学生阅读书上第60、61页，“水中恶魔”和“霸王花”的资料
学生交流，并认识到这些外来物种带来的危害。
小结：像这样给本土的生态环境带来危害的外来物种，我们叫它——外来有害生物
相机出示学习资料，（书生第61页，“词语连接”——外来有害生物）
学生朗读加深理解
补充知识：中国现有的部分入侵物种种类：
植物：紫茎泽兰、凤眼莲、大米草
鱼类：虎鱼、麦穗鱼、食蚊鱼、胎
有害昆虫：白蚁、松突圆蚧、美国白蛾、蔗扁蛾、湿地松粉蚧、洲斑潜蝇、稻水象、美洲大蠊、德国小蠊、福寿螺
线虫：松材线虫
（设计意图：对于“外来物种”而言，我们不能一竿子打死，要让学生知道它也有好坏之分，我们要辩证地认识它，这样才能辩证地对待它。
）
话题二：深刻地理解物种入侵
（一）初步理解物种入侵
1.出示巴西龟的图片
师：我们很多家庭都喜欢养宠物，有没有谁认识它呢？
引导学生说一说自己对于巴西龟的了解。
（预设：很漂亮，很可爱）
师：是啊，巴西龟这么漂亮，可是最近人们对他却喜欢不起来，想知道为什么吗？一起来看看下面这段资料吧！
教师可以补充知识：巴西红耳龟因其头顶后部两侧有2条红色粗条纹，故得名。
红耳龟在市面上更经常被叫做巴西龟，大多数种类产于巴西，个别种产于美国的密西西比河。
由于巴西龟整体繁殖力强，存活率高，觅食、抢夺食物能力强于任何中国本土龟种！如果把它放生后，因基本没有天敌且数量众多，大肆侵蚀生态资源，将严重威胁
中国本土野生龟与类似物种的生存，严重破坏生态平衡。
2．思考：如此可爱的宠物，为什么会成为破坏生态环境的凶手呢？
学生讨论：
预设：1、繁殖能力强 2、觅食能力强 3、基本没有天敌）
3.追问：那么在原产地西，它为什么没有严重破坏生态呢？
（预设：它在原产地，有较多的天敌，能够控制数量）
小结：所以我们说巴西龟成为破坏生态平衡的凶手还有一个主要原因——从原产地进行盲目迁徙。
而这种给本土生态带来破坏的盲目迁徙，我们就叫它——危险性物种入侵。
（设计意图：学生通过巴西龟的例子，初步了解物种入侵，以及其危害。
）
（二）深入体会物种入侵的危害
1.学生自主收集资料，分析并研究：还有哪些危险性物种入侵的例子。
学生分小组上台交流、展示。
（预设：水葫芦、加拿大“一枝黄花”等例子）
追问：这些例子，有没有触动你的什么想法？
学生讨论，并得出结论：外来危险性物种的入侵，带来的破坏是难以估量的，并且这已经成为了世界性的难题。
我们应该携起手来，防范物种入侵。
学生学习书上第62页的《难以估量的损失》和知识角，深刻体会物种入侵的危害。
（设计意图：使学生通过活动了解到物种在原产地也许是有益的，但是到了本土以后很可能就会产生可怕的后果，像这样的物种就
变成了有害物种，它们的入侵就变成了危险性入侵，与上面正确地引进进行区分。
并且通过活动使学生了解了物种入侵的危害，达成一致意见——防范物种入侵。
）
话题三：我们能够做什么
（一）了解物种入侵的渠道及防范方法
1.师：那么这些危险性的外来物种是如何进入到本土的呢？
2.学生自学书上第63页小资料，并提出相应的防范措施。
3.师：同学们提出了自己的意见，其实我们国家也已经出具了一系列法律法规来防范外来物种的入侵。
案例研究：张丽嘉跟妈妈出国探亲，回国时买了一些当地特有的花种准备在机场托运回来。
讨论：她的这个方法可行吗？
（预设1：不行。
国外特有的花种随意带回国家，有可能造成危险性入侵，破坏国内的生态平衡。
机场明文规定不可携带种子。
相机引导学生学习《北京出入境检验检疫局<旅客入境须知>》）（设计意图：只有充分了解了物种入侵的渠道，才能从源头上更好地进行防范。
同时能够让学生知道，我们做什么事情都应该防范于未然。
）
（二）已经入侵的物种该怎么办？
1.播放录像：
小莉学习了本课知识，知道了外来入侵物种的危害性，就把自己养了好几年的巴西龟放生了。
小芳学习了本课知识后，马上把自己意外得来的国外花种扔到了垃圾桶里。
2.学生讨论这两个人的做法对不对？并说说理由。
（预设：1.不对，因为我们知道了巴西龟对于本初龟的危害，就不能再把它放回河里，给它破坏生态的机会，而应该继续养起来。
2.不对，外来话种，不能随意丢弃在垃圾桶中，这样它还是有机会能够生长起来，要想一个稳妥的方法，使它绝对没有再生长的可能，比如煮熟后再丢弃。
）
话题四：破坏是为了保护
1．看新闻：国内外都在全力捕杀食人鱼。
2.师：我们知道要保护动物，保护生态平衡，那么大量捕杀食人鱼，不就破坏了生态平衡吗？
学生分小组讨论。
3.播放视频：听听专家怎么说。
设计意图：在学生的身边有很多已经入侵的外来物种，所以很有必要使学生了解到怎样做，才不会对生态造成二次伤害。
并且让学生理解当食人鱼这样处在食物链顶端的生物破坏了生态平衡时，我们就应该全力捕杀，这并不是伤害小动物，而是在保护生态平衡。
）教师总结：
通过同学们今天这节课，我们知道了什么是外来物种，它们既有动物也有植物，也明白了外来物种入侵的危害，所以我们深刻地体会到要防范外来物种的入侵，对待已经入侵的物种一定要谨慎处理。
但是我们也知道还有很多外来物种是对我们有益的，所以我们也不需要对外来物种“谈虎色变”。
板书设计：
可怕的物种入侵
外来物种——危险入侵——严密防范
缺少天敌破坏生态源头把关
繁殖很快损失惨重妥善处置。