做个太阳能热水器
小学科学活动制作简易的太阳能热水器
小学科学活动制作简易的太阳能热水器太阳能热水器是一种利用太阳能将水加热的设备，它可以利用自然界的能量，提供我们日常生活中所需的热水。
在这个科学活动中，我们将学习如何制作一个简易的太阳能热水器。
材料：1. 两个大小相同的塑料瓶2. 黑色喷漆3. 一段塑料管（长度约为瓶子一半）4. 透明塑料膜5. 胶带6. 水7. 太阳充足的室外场地步骤：1. 在两个塑料瓶上切开一个大口，务必小心以防止受伤。
2. 在两个塑料瓶的底部喷涂一层黑色喷漆，确保涂抹均匀。
3. 让瓶子里面面朝外，将一个瓶子套在另一个瓶子的顶部。
4. 使用胶带将两个瓶子严密地粘在一起，确保没有空隙。
5. 在瓶子的顶部中央切一个小口，将塑料管插入其中，使其与瓶子内部连接。
6. 使用胶带将塑料管固定在瓶子上，确保它不会松动。
7. 使用透明塑料膜将塑料管的一端封住，形成一个小容器。
8. 将水倒入塑料瓶的底部，直到水位高于塑料管的入口。
9. 将整个太阳能热水器放置在阳光充足的室外场地，确保其接收到最大限度的太阳能。
工作原理：太阳能热水器的工作原理是利用日光的热量将水加热。
在制作的过程中，我们给瓶子喷涂了黑色的喷漆。
黑色能吸收太阳光中的热能，因此，黑色瓶子可以将太阳光吸收并转化为热能。
当太阳光照射到瓶子的黑色部分时，瓶内的水受热，热能会传递到管道中的水，使其加热。
在太阳能热水器中，塑料瓶充当集热器的角色，黑色的喷漆增加了吸热效果，而透明塑料膜则起到保温的作用，防止瓶子内的热能散失。
当水受热并达到一定温度时，我们可以打开底部的塑料瓶盖，取出热水进行使用。
小结：通过这个科学活动，我们深入理解了太阳能的利用原理。
太阳能热水器以其简单、环保的特性在世界各地得到了广泛的应用。
通过自己动手制作一个简易的太阳能热水器，我们可以更深入地了解太阳能的利用方式，同时也培养了我们动手实践的能力和科学思维的发展。
希望在未来的科学活动中，我们可以更多地尝试和探索更多有趣的科学实验和制作活动。
教科版科学五上《做个太阳能热水器》教案(1)
教科版科学五上《做个太阳能热水器》教案(1)做个太阳能热水器一、教学目标科学概念1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用过程与方法1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计2、按一定的格式写出本小组的设计方案3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理情感、态度、价值观1、乐于合作、交流、反思和改进2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律二、教学准备教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）三、教学重、难点设计太阳能热水器四、课时安排1课时五、教学过程1、太阳能热水器怎样工作1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？2）学生汇报收集到的资料3）教师介绍（最好有课件、图片）太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统工作过程设计的细节2、设计制作太阳能热水器1)学生阅读书上的提示与要求思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？主要应该包括哪两部分？选用什么材料做？2）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计3）小组之间交流各自的设计金点子3、完善我们的设计方案六、作业设计制作太阳能热水器，准备下节课展示七、板书设计2.7做个太阳能热水器太阳能热水器集热箱、保温箱、控制系统简图8评价我们的太阳能热水器一、教学目标科学概念1、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能过程与方法1、按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录2、总结、评价太阳能热水器情感、态度、价值观1、体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。
六年级自制太阳能热水器六年级作文
六年级自制太阳能热水器六年级作文全文共4篇示例，供读者参考六年级自制太阳能热水器六年级作文1·星期四的科技课上,我们要自制“太阳能热水器”，大家都兴致勃勃。
上课铃响了,我连忙拿出塑料泡沫、金属瓶和透明塑料纸，准备做太阳能热水器。
听了老师一番说明之后，终于可以动手做了。
我把我的合作伙伴岑杭柯请了过来，一起做实验。
我们先把锡纸贴在鞋盒里面，用来反射阳光。
然后把盛满水的金属瓶放在盒子里，并用塑料泡沫固定住。
最后在盒子里剪一个大洞，贴上保鲜膜，用来吸收阳光。
一个简易的太阳能热水器就制作完工了。
我把做好的“太阳能热水器”给老师看。
老师看了说：“你们没有把金属瓶涂黑，这样吸收阳光比较慢，水温就不容易上升。
”于是，我们把金属瓶涂黑了。
今天天公不作美，早上还阴雨绵绵。
虽然下午雨停了，但太阳还迟迟不肯露脸。
我把“太阳能热水器”放在走廊上，等着太阳出来。
过了10分钟，太阳终于钻出了云层。
可是不到两分钟，太阳又被乌云遮住了。
“丁零丁零……”下课了，我只好拿着“太阳能热水器”失望地回到了教室。
六年级自制太阳能热水器六年级作文2这个学期，我们学习了“光和热”的知识，老师还让我们自己动手制作简易的太阳能热水器。
我体验到了动手实践的快乐，也获得了成功，简直太神奇、太有趣了。
太阳能热水器是怎样工作的呢？原来，冷水通过管道进入太阳能热水器内，经过集热板。
集热板能收集太阳能，将太阳能转化为热能，然后把冷水加热。
由于冷水的比重比热水的比重大，热水会自动往上升，然后形成一个循环动力，水就在集热板那逐渐升温，达到一定温度后就能进入储热水箱，需要热水的时候就能供应热水。
我问老师，家里用的太阳能热水器用到了几个科学原理呢？老师说：首先是水循环原理。
水会自动流动，这是利用冷水比热水密度大，冷水下沉，热水上升，形成自然对流循环而使水箱中的水逐渐变热，达到设定的水温为止。
当太阳强度不足以满足循环需要的时候，可以在水循环闭路加一水泵，实现强制循环。
有趣的科学实验：自制太阳能热水器
有趣的科学实验：自制太阳能热水器自制太阳能热水器是一个有趣且具有教育意义的科学实验。
通过这个实验，你可以了解太阳能的利用原理，并亲自动手制作一个简单的太阳能热水器。
实验材料在开始实验之前，你需要准备以下材料：1. 空的塑料瓶：建议使用1.5升至2升容量的瓶子；2. 黑色材料：可以使用黑色纸板、黑色塑料袋或者黑色颜料；3. 剪刀；4. 宽胶带或者胶水；5. 水。
实验步骤遵循以下步骤进行实验：1. 首先，用剪刀将塑料瓶的底部剪掉，并将瓶口留下来作为出水口；2. 接下来，将黑色材料剪成一个长方形片段，并将其固定在瓶子的外侧，尽量贴近瓶子顶部；3. 将宽胶带或胶水用于固定黑色材料，确保其紧密黏贴在瓶子表面；4. 倒入适量的水，注意不要装得太满以免溢出；5. 将太阳能热水器放置在阳光充足的地方，确保黑色材料暴露在太阳光下；6. 等待一段时间，观察实验的结果。
实验原理自制的太阳能热水器利用了太阳能的特性来加热水。
太阳光穿过瓶子的透明壁，照射到黑色材料上。
黑色材料能吸收太阳光并转化为热能，进而加热瓶中的水。
瓶子的透明壁能阻止热能散失，使得水在其中保持较高的温度。
实验结果观察一段时间后，你会发现瓶中的水温度会逐渐升高。
这是因为黑色材料吸收的太阳光转化为热能，传递给水使其温度上升。
你可以用温度计测量瓶中水的温度变化，记录下不同时间点的温度数据，并绘制成折线图来展示水温的变化趋势。
实验注意事项在进行这个实验时，请注意以下事项：1. 实验过程中，确保瓶子不会倾倒或翻滚，以避免倒置或水泄漏；2. 在观察实验结果时，小心触摸瓶子以避免烫伤；3. 进行实验时选择阳光充足的时间和地点，以确保实验的有效性。
这个自制太阳能热水器的实验既简单又有趣，让你能够亲身感受太阳能的利用过程。
通过观察实验结果，你可以更好地理解太阳能转化为热能的原理，并在日常生活中更加节约能源。
参考资料：。
stem项目设计案例
stem项目设计案例
STEM项目设计案例：制作一个简易的太阳能热水器
项目背景：
随着环保意识的日益增强，太阳能作为一种可再生能源，越来越受到人们的关注。
通过制作简易的太阳能热水器，我们可以了解太阳能的利用原理，并探索如何将其应用于日常生活中。
所需材料：
透明塑料盒（用于盛放水）
黑色纸板（用于吸收太阳光）
透明胶带
水管或塑料软管
温度计
螺丝和螺母
热熔胶或双面胶
步骤：
1. 在透明塑料盒底部钻一个小孔，用于连接水管。
2. 将黑色纸板剪成合适的大小，用透明胶带将其固定在塑料盒的外部。
确保黑色纸板能够吸收太阳光。
3. 将水管一端插入塑料盒底部的小孔中，用螺丝和螺母将水管固定在塑料盒上。
4. 在黑色纸板上方放置温度计，用于监测水温。
5. 将整个装置放置在阳光下，等待一段时间，观察水温的变化。
6. 记录水温的变化，并分析太阳能热水器的工作原理。
通过这个项目，我们可以了解太阳能的利用原理，并探索如何将其应用于日常生活中。
同时，这个项目还可以培养我们的动手能力和团队合作精神。
儿童太阳能热水器制作方法
儿童太阳能热水器制作方法一、材料准备1.1 首先呢，咱得找个合适的容器。
像那种废旧的塑料水桶就很不错，大小嘛，根据您家孩子的需求来，要是孩子小，就不用太大的，中号的就行。
这就好比咱做饭，得根据吃饭的人数来决定锅的大小呀。
1.2 然后就是黑色的颜料或者黑色的塑料膜。
黑色可是吸收热量的小能手呢，“近水楼台先得月”嘛，黑色能最大限度地吸收太阳光的热量。
这就像我们夏天穿黑色衣服会觉得更热一样的道理。
1.3 还需要一些水管，软的水管就可以。
再找个小水泵，如果没有小水泵，也可以利用虹吸原理来让水流动，不过小水泵会更方便些。
这就像汽车有了发动机，跑起来更轻松。
1.4 密封胶也是必不可少的。
它就像个小卫士，能把接口处密封得严严实实的，不让水偷偷溜走。
二、制作过程2.1 先把找来的水桶好好清洗一下，把里面的脏东西都清理干净。
这就像给孩子洗澡一样，要洗得干干净净的才好。
然后把黑色的颜料均匀地涂在水桶的表面，如果用黑色塑料膜的话，就把塑料膜紧紧地贴在水桶上，要贴得平平整整的，不能有褶皱，不然就像衣服没烫平一样，看着别扭，而且还可能影响吸热效果。
2.2 接着在水桶的底部和侧面合适的位置打孔，用来安装水管。
这个孔的大小要和水管的粗细相匹配，可不能太大或者太小，太大了密封不好，水会漏，太小了水管插不进去，这就叫“差之毫厘，谬以千里”。
2.3 把水管安装好之后，用密封胶把接口处密封好。
这一步可不能马虎，就像盖房子打地基一样重要。
如果密封不好，前面的努力可就白费了。
三、安装与使用3.1 找个阳光充足的地方把这个简易的儿童太阳能热水器安装好。
比如说阳台呀，或者院子里的空旷地方。
要确保没有遮挡物，这样才能让它尽情地吸收阳光。
这就像我们晒太阳，要是有东西挡住了阳光，就晒不暖和了。
3.2 把水泵和水管连接好，如果是利用虹吸原理，就要先把水管里灌满水。
然后就可以让孩子体验太阳能带来的乐趣啦。
当太阳出来的时候，水就会慢慢变热，孩子可以用这温暖的水来洗手呀，或者做一些小的科学实验。
科普实验如何制作简易的太阳能热水器
科普实验如何制作简易的太阳能热水器太阳能热水器是一种利用太阳能将光能转换为热能的装置，能为我们提供热水，节约能源，并且对环境友好。
在这篇文章中，我将向大家介绍如何制作一个简易的太阳能热水器。
材料清单：1. 一个黑色的塑料水瓶2. 一张铝箔纸3. 一把剪刀4. 一卷黑色胶带或胶布5. 一些清水步骤一：准备工作首先，我们需要将塑料水瓶洗净并彻底清洁干净。
确保瓶内不含任何残留物，以免影响后续使用。
步骤二：切割和装饰瓶子将塑料瓶的底部切掉，使其成为一个开放的圆柱体。
然后，将铝箔纸剪成与塑料瓶高度相匹配的矩形形状。
将铝箔纸矩形贴在瓶子的外部表面，用黑色胶带或胶布固定住。
铝箔纸能够反射太阳光并吸热，从而增加太阳能热水器的效果。
步骤三：制作热水器的支架将一小部分剩余的塑料瓶切割成两半，并将其固定在太阳能热水器的两侧作为支架。
确保支架稳固且能够保持整个装置的平衡。
步骤四：测试太阳能热水器将简易的太阳能热水器放置在阳光充足的地方，如室外阳台或花园。
将瓶子底部对准太阳，并倾斜安放，使其能够最大限度地接受阳光照射。
然后，将一些清水倒入瓶子中。
步骤五：观察和记录结果在太阳能热水器放置一段时间后，你会发现水温逐渐升高。
你可以使用温度计测量水的温度，并记录每隔一段时间的变化情况。
通过记录数据，你可以了解到太阳能热水器的效率以及阳光强度对其影响的程度。
通过这个简易实验，我们可以清楚地了解太阳能热水器的工作原理。
塑料瓶接受阳光照射后，瓶内的水逐渐升温，形成热水。
而铝箔纸的作用是反射和吸收太阳光，提高太阳能热水器的效率。
还有一些可以改进的地方，例如可以增大太阳能热水器的面积，使用更多的塑料瓶或增加反射面积，以增加太阳能的捕捉和利用率。
总结：制作简易的太阳能热水器实验是一个有趣且实用的科普实验。
通过这个实验，我们能够简单了解太阳能热水器的工作原理，并且能够感受到太阳能的热量。
在日常生活中，我们可以借助太阳能制作热水器，为我们提供洗浴、洗涤等方面的热水需求，节约能源，保护环境。
简易太阳能热水器的制作方法
简易太阳能热水器的制作方法
制作简易太阳能热水器的步骤如下：
1.准备材料：包括一个大的纸盒、泡沫塑料、一个小饮料瓶、锡
箔纸、透明塑料纸、铝纸片、保鲜膜、透明胶、剪刀等。
2.制作基座：将纸盒的盖子中间剪开，然后在上面贴上保鲜膜，
再在里面加入一些泡沫，泡沫的作用是保温。
3.制作热水器：找一个瓶子，清洗干净后在里面装上冷水。
4.涂黑盒子：将盒子内部和外部都涂成黑色，这样可以吸收更多
的太阳辐射。
5.包裹瓶子：用铝纸片将瓶子包住，然后将瓶子放入纸盒中。
6.调整角度：根据当地纬度调整纸盒的角度，使热水器的受热面
倾斜，角度与当地纬度一致，让太阳光垂直照射，这样吸热快。
7.保温措施：在纸盒外部和瓶子周围加上保温材料，如泡沫塑料
等，以防止热量散失。
完成以上步骤后，一个简易的太阳能热水器就制作完成了。
在使用过程中，可以通过调整纸盒的角度和加入适量的水来控制热水的温度和量。
同时，需要注意保持热水器的清洁卫生，定期清洗和更换水，以保证水的质量和卫生。
以上步骤仅供参考，具体制作方法可能会因材料和实际情况而有所不同。
在制作过程中，需要注意安全和环保，避免使用不安全的材料和造成浪费。
同时，制作完成后需要进行测试和调试，确保热水器能够正常工作并达到预期效
果。
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做个太阳能热水器做个太阳能热水器做个太阳能热水器做个太阳能热水器家用太阳能热水器其基本结构：由太阳能集热器、绝热贮水箱、连接管道、支架和控制系统组成。
工作过程：利用集热器吸收太阳光，将光能转化成热能，并通过储水箱将热水储存。
通过控制系统进出冷热水。
设计我们的太阳能热水器 1 、我们应该选择哪些材料？ 2 、怎样使我们的太阳能热水器的水热得快，温度高？设计我们的太阳能热水器塑料瓶、盒子既是集热器又是保温箱。
用塑料瓶装水，容易让阳光射进去，但可以减少热量外流，起到升温和保温的双重作用。
盒子里面涂黑色，是为了吸收更多的太阳辐射。
盒子内瓶子的背面贴锡纸是为了加强反射，让透过瓶子的阳光反射回瓶子，减少热量外流。
盒子的盖用塑料薄膜，也和塑料瓶一样，减少了盒内的热量向外辐射。
瓶子周围用塑料泡沫，是为了保温。
装塑料瓶的盒子支起来，可以改变角度，以保持使阳光直射。
设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器做个太阳能热水器做个太阳能热水器太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人类一直都在研究如何接收更多的太阳光，以便获得更多的热能。
《太阳能热水器》课堂实录[2009-8-3] [浏览:389次] [编辑：希望之光]-一、教学内容让学生初步了解太阳能热水器，指导学生自己动手尝试制作“简易太阳能热水器”，研究怎样使热水器的水热得快，温度高。
二、教学构想课内校外相融合，大胆设想勤实践。
自探自悟求新异，科学素质尽发展。
三、教学过程第一课时(一)收集信息，交流信息1．课前布置学生通过多渠道、多方法广泛地了解、观察太阳能热水器，并且收集有关的资料和图片，进行整理、记录。
2．交流信息。
学生之间相互交流，展示自己收集的太阳能热水器的资料和图片(先小组交流，再让代表在全班交流)。
师：下面请各小组代表介绍收集的有关“太阳能热水器”的信息，其他同学也可以补充。
生1：我家的太阳能热水器放在楼顶上，它有一块吸热板，上面有一个水箱。
生2：我家的太阳能热水器是玻璃的，黑色，上面有很多的管子。
生3：我发现太阳能热水器都是斜着放的，斜面正对太阳。
生4：我收集到有关热水器的图片(拿出来给大家看)，并在图书馆找到一些资料……但是图书馆里这方面的资料不多，很难找。
生5：我上网查找到一些有关太阳能热水器的资料…………评：让学生从多种渠道、多种途径收集信息、整理信息、加工信息，培养学生主动获取信息的能力。
从而使学生了解、关心现代科技信息，开阔学生的视野。
(二)提出问题，作出假设现在我们来研究一种与刚才同学们介绍的家用太阳能热水器不同的“简易太阳能热水器”。
每一位同学都来担任小设计师，自己设计、制作简易太阳能热水器。
1．你认为什么是“简易”的太阳能热水器?举例说明。
2．太阳能热水器是靠什么来使水温升高的?3．怎样使太阳能热水器的水不仅热得快而且温度高?看谁想的办法多?①学生独立思考，小组讨论。
②全班交流讨论。
(教师在黑板上简要记录学生的发言)评：教师提出具有挑战性、探究性的主干问题，让学生大胆想象、假设，并注重学生“个体”与“群体”相结合的学习形式，开掘学生学习的潜能。
师：怎样使太阳能热水器里的水热得快、温度高?请把自己的想法(假设)告诉大家。
最好还能简要说说你是怎么想到的。
生1：易拉罐的外面包一层黑色的镜子，上面再放一个放大镜。
我是从太阳能赛车上所想到的。
生2：外面直接包上一层黑纸，黑色吸热量多，再放上一个放大镜……生3：我补充一点，最好用圆柱形易拉罐。
师：你怎么想利用圆柱形的呢?生3：圆柱形吸收热的面积大一些。
生4：我们小组想的办法是：用一个盘子，中间立一根铁杆，铁杆上放一个杯子，杯子外面贴上黑色的纸，阳光照射到盘子上后再集中反射到杯子上，杯子是黑色的，吸热量多，这样里面的水会热得快，温度也会高。
师：请你简单地把它画下来好吗?生4：好。
(在黑板上画图，然后再解释说明)师：你是怎么想到的?生4：我是根据雷达来设想的。
师：哦!你真了起!大家还有好的想法吗?生5：为了保温，我想除了被放大镜照射的部分外，其它部分用玻璃片包着，以免热量散发出去。
生6：我有更好的想法。
把易拉罐包上黑纸，这样就可以使水加热更快，为了不使热量很快散失，在外面反扣一个透明的玻璃鱼缸。
(教师让他在黑板上把图画出来) 生7：用黑色袋子装上水，扎好口，然后放在阳台上，在太阳下晒，可能吸热更快。
生8：把热水器放在很高的地方，吸收热量会多些。
生9：我不同意他的设想，热水器不能放在太高的地方，我在暑假到九宫山去的时候要穿毛衣，山上的温度比山下低，我觉得放在比较高的位置就行了。
而且时间最好是在中午11点至l点半，因为那时太阳光最强。
生10：我认为简易太阳能热水器应斜着放更好，吸热会更多。
生11：将一块钢板嵌入易拉罐中，把钢板涂上黑色油漆，再在旁边用一个架子撑着一个放大镜，把它们放在较高的地方，这样会热得快。
师：你能画图吗?生11：能。
(在黑板上画图)师：小结。
(略)评：教师为学生展示“自我”提供了宽裕的时间与空间，并让学生在讲出设想时，说出自己是怎么想的，这样既让讲的学生展示出自己的思维过程，又使其他学生受到启示，充分发挥了学生之间的“共生效应”。
同时教师适时让学生画出设计的图形，以利于教师、学生明白发言人所表达的设想，也突出强调了学生中典型的创新设想，让个别学生智慧的火花，有可能在更多学生身上燃起。
学生的潜能得到充分的发挥。
学生不但能从吸热材料、颜色、角度、位置等方面去考虑，而且能从反光、聚光、扩大受热面积、保温等方面去设想，还能进行综合设计，大胆创新。
(三)制定计划1．同学们以上的这些假设是从哪几个方面来设想简易太阳能热水器里的水热得更快的呢?(引导学生疏理比较、归类发现)学生讨论得出：从材料、颜色、形状、位置、角度、时间等方面来设想的。
2．学生自主确定个人或小组研究的某一问题。
3．分组讨论，制定计划。
对所确定的某种假设，你准备怎样证明?请简要地写出实验步骤，写完研究某一种假设的计划后，还可讨论其它假设。
评：教师引导学生对以上假设进行比较分类，明确对问题进行假设、猜想的思路、领悟科学的思维方法。
让学生自主确定研究的问题，自由选择研究问题，尊重学生的意愿，注意了学生之间的差异。
引导学生制定研究计划，培养学生探索研究的科学过程与方法。
4．全班交流制定的探究计划。
生1：我们探究的是热水器装水的材料，我们认为用铁的或铝的盛水热得快。
用易拉罐、玻璃杯、塑料杯、瓷杯等，装同样多的水，放在同一个地方，放置相同的角度，在太阳光下晒，看哪个热得快。
生2：我补充一点，杯子必须同样大，晒的时间应该相同。
生3：除了材料不一样外，其它所有条件都一样。
师：你们讨论得真好，第三位同学能提出补充意见，考虑问题周密，还能对前两位同学的发言进行概括。
那么，怎样才知道哪个容器内的水热得快呢?生4：用手摸。
生5：里面放同样大的冰块，看哪一个先融化。
生6：用温度计来测量。
生7：看哪个杯子里先冒热气，或看哪个杯子里冒的热气大。
师：以上这几种方法你们认为哪一种方法最科学、最精确呢?生8：用温度计测量。
师：哪位同学能完整地说说这个实验的步骤?(学生说，教师在黑板上简要地记下要点) 其他小组一一汇报后，再各自修改完善实验步骤。
评：教师与学生共同研讨，引导学生去发现、总结写实验计划、步骤的方法和科学测量水温的方法，并提出除每组自定一项实验外，还可以自由选择其它项进行实验，实验既可以小组进行，又可以独立进行，体现了学生的自由、自主性探索。
(四)课外实验要求：①认真实验、观察，主动探索，整理信息，得出结论。
②遇到问题尽量自己想办法解决，如果自己实在解决不了，就把问题记下来，及时与老师、同学等交流。
③注意安全。
评：由于这项实验受阳光、时间、器材等的限制，把课内与校外紧密结合起来，将课堂上那些局限性的、演示性的、过场性的实验，变为实实在在的、真实的自主探索性实践。
原文标题：《太阳能热水器》课堂实录_课堂实录原文网址：/JiaoBa_Html/Class676/676_28002.html(一)交流汇报课外实验情况1．请同学们说说你们是怎样做实验的，通过实验得出什么结论?生1：我们组研究的是做简易太阳能热水器的资料。
用同样大小的易拉罐、玻璃杯、塑料杯各一个，装上同样多的水，同时放到太阳光下，过一段时间后，同时去丈量水的温度，发现易拉罐里的水温是28℃，玻璃杯里的水温是27℃，塑料杯里的水温是26℃。
说明铝的吸热快。
生2：我们组研究的是不同的颜色。
先找两上相同的杯子，一个外面包黑纸，另一个外面包白纸，装同样多的水，放在相同的位置，太阳照射的时间相同，用温度计测出白色杯子内的水温是27℃，黑色的是28℃，证明了黑色比白色吸收热量多。
生3：我们组研究的是简易太阳能热水器安放的位置。
用两个完全相同的杯子，装同样多的水，一个放在楼顶上，一个放在地上，在阳光下晒相同的时间，用温度汁丈量，楼顶上的那个水温是27℃，地上的那个水温是26℃，证明了放在高处的温度高。
生4：我们组研究的是安放角度，用三个同样的玻璃杯装同样多的水，同时放到太阳光下，一个横放，一个斜放，一个竖放，过了半个小时后，丈量水温，横着放的是28℃，竖着放的是26℃，斜着放的是27℃，证明横着放的温度高。
生5：我也是做安放角度的实验，但是我发现斜着放的温度高些。
师：这两位同学出现两种不同的结论，这是怎么回事?生6：横着放，受光面大一些，所以温度高些。
生7：我不同意，我也做了这个实验，斜着放温度高些。
生8：斜着放太阳是直射，温度高些。
生9：我想可能是他斜着放的方向不对吧。
师：斜着放有哪几种方向?生10：有四种：东、南、西、北。
师：那么怎样设计实验解决以上问题呢?生12：找六个相同的易拉罐，装上同样多的水，同样斜着放，分别面向东、南、西、北方，再横着、竖着各放置一个，在阳光下照射相同的时间，用温度计丈量，看哪个罐子里的水温度高。
师：你真会考虑，这个实验请大家回去做一做，再把结果告诉老师。
2．同学们在实验中遇到了哪些问题，你是怎样解决的?生1：我在做实验之前，以为金属杯应该比玻璃杯内的水温高许多，但是实验结果，金属杯内的水只比玻璃杯高l℃，为了丈量精确，我又做了一次实验，并且丈量前把温度计放入杯中，等它们的读数相同后，再晒半小时，同时丈量，发现水温还是相差1℃。
(因实验的时候天气是晴天多云)生2：我在使用温度计丈量的时候，发现两支温度计的读数不一样，为了让它们读数相同，我就把两支温度计同时放在手心上握着，直到它们的读数一样。
假如不一样，说明温度计自身不准。
……师：你们能发现问题，并能自身想方法解决问题，真了不起!评：给同学留有充沛展示自身的机会，展示各自研究的效果，当出现不同结果时，教师引导同学找原因，同学竟想出六种不同放置角度的比较实验，这已逾越了教材、教师所设定的范围，闪烁着创新之光。