川剧的变脸 多彩的面具
教科版艺术五上4.2《川剧的变脸,多彩的面具》说课稿1
教科版艺术五上4.2《川剧的变脸，多彩的面具》说课稿1一. 教材分析《川剧的变脸，多彩的面具》这一课是教科版艺术五年级上册的第4.2课。
本课主要让学生了解川剧变脸这一独特的艺术形式，通过学习川剧面具的制作和变脸技巧，培养学生的动手能力和艺术鉴赏能力。
教材内容丰富，既有对川剧变脸的介绍，又有制作面具的步骤，还有川剧表演的视频资料。
为学生提供了全面的学习材料，使他们在了解川剧文化的同时，也能亲自动手实践，感受艺术的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的艺术鉴赏能力和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试新事物。
但同时，他们也容易在课堂上注意力不集中，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
此外，学生对川剧这一传统文化可能了解不多，需要在课堂上进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解川剧变脸的历史和特点，学会制作川剧面具，掌握川剧变脸的基本技巧。
2.过程与方法：通过观察、实践、合作等方式，培养学生动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对川剧这一传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解川剧变脸的历史和特点，学会制作川剧面具，掌握川剧变脸的基本技巧。
2.教学难点：川剧面具的制作方法和川剧变脸的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、合作、讨论等教学方法，引导学生主动学习，提高学生动手能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体展示川剧变脸的视频资料，为学生提供直观的学习材料；同时，引导学生动手制作面具，增强学生的实践操作能力。
六. 说教学过程1.导入：以一段精彩的川剧变脸视频导入，激发学生兴趣，引导学生思考川剧变脸的特点和魅力。
2.讲解：教师讲解川剧变脸的历史和特点，为学生提供丰富的文化背景。
3.实践：学生分组合作，制作川剧面具，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.表演：学生展示自己制作的面具，尝试进行川剧变脸表演，教师点评，鼓励学生。
关于川剧变脸的介绍
关于川剧变脸的介绍川剧变脸是中国川剧的一种独特艺术形式，主要流传于四川地区。
它以快速、神秘和精湛的脸谱变换技巧而闻名于世。
川剧变脸具有多个变化，其中最有代表性的是脸谱变换。
这种变脸技巧通过快速更换不同颜色和图案的脸谱来达到神奇的变化效果，给观众带来强烈的视觉冲击力。
川剧变脸的起源可以追溯到明代，源于川剧角色扮演时使用的化妆面具。
传说中，明朝时期，诸葛亮为了守护刘备安然度过荆襄之险，亲自扮演巫山神去吓退敌人。
他用一块白绸不断变化着各种颜色脸谱，使敌人无法分辨真伪。
之后，当地川剧艺人吸取了这一技巧，将其发展成独具特色的变脸技巧。
川剧变脸艺术有四大基本变脸色，分别是红色（代表愤怒、勇猛和神秘）；蓝色（代表勇敢、坚定和刚毅）；黑色（代表稳重、威严和机智）；白色（代表善良、正直和忠诚）。
演员通过不断变换脸谱，从一个表情迅速转变到另一个表情，使观众感到目瞪口呆。
除了脸谱变换，演员还会运用手势、音乐和舞蹈等手法来丰富表演，使观众全方位地感受到角色的情感变化。
川剧变脸技巧的非凡之处在于其瞬间完成的变脸过程。
演员通过巧妙地运用不同材质的脸谱，以及隐藏在手中的脸谱，使表情瞬间变化。
他们通过嘴巴、脸颊、眼睛等部位的快速动作，将自己的表情与脸谱上的表情巧妙地融合在一起。
观众往往很难察觉到变脸的过程，只觉得角色的表演犹如魔术一般，如梦似幻。
川剧变脸技巧的传承和发展离不开川剧艺人的长时间训练和精湛技艺。
一位优秀的川剧变脸演员需要有熟练的面部肌肉控制能力和准确的表演时机把握能力。
除了技巧的实践，川剧变脸演员还需要具备丰富的戏剧修养和深厚的角色理解能力。
只有将这些技巧与情感融为一体，才能给观众带来深刻的艺术体验。
川剧变脸艺术的魅力远远不限于中国，而是具有国际影响力。
它既吸引了国内观众，也吸引了大量的外国观众。
目前，川剧变脸已经成为中国文化的代表之一，在各种文化交流活动中扮演着重要的角色。
总之，川剧变脸作为中国川剧的独特艺术形式，以其神秘、快速和精湛的脸谱变换技巧而受到广泛的赞誉和认可。
小学五年级艺术川剧的变脸多彩的面具优质课获奖教学设计
小学五年级艺术《川剧的变脸多彩的面具》优质课获奖教学设计教材分析：《川剧的变脸多彩的面具》是义务教育课程标准实验教科书《艺术》小学五年级上册第四单元《美妙的创造》中的第二个课题。
本单元包括“神奇的洞洞舞动的圈圈”、“川剧的变脸多彩的面具”、“创意无极限快乐大错位”三个课题。
在此，将带领学生走进抽象和单纯的艺术世界，感受和体验自然界、周围环境与生活所蕴藏的强烈的色彩、运动的线条、夸张的造型的美妙，领略现代艺术创作的标新立异与不同凡响，打破创造的神秘感，激发学生的创造欲望，激励学生运用绘画、陶艺、制作、戏剧表演等多种方式表达对生活的认识与情感，帮助学生形成自己的创造经验，在绘画、游戏、舞蹈中提高学生的艺术创造兴趣与艺术创造力。
课时安排：二课时教学目标：情感领域：欣赏川剧，引发学生对川剧艺术的喜爱愿望，学会尊重地方艺术，加强民族情感。
通过制作面具，发展创新思维，激发美化生活的愿望，培养学生丰富的感知能力，大胆的表现能力。
认知领域：初步了解面具艺术，中国戏剧脸谱艺术，感受川剧奇妙的“变脸”的地方戏剧的特点。
操作领域：简单模仿川剧表演动作，初步学习面具的制作方法，鼓励学生大胆想像，探索“变脸”和面具的不同表现形式。
教学重点：了解有关川剧“变脸”艺术的有关知识和初步掌握面具的制作方法，加强民族情感。
教学难点：引导学生创造性地设计并制作具有个性的面具。
课前准备：有关“变脸”的川剧表演片断，布置学生课前搜集有关川剧变脸及戏剧脸谱的相关知识图片。
卡纸，剪刀，橡皮筋，油画棒等。
教学设计：一、创设情景激趣引题师：同学们，今天老师为大家请来了一位神奇客人，他可厉害了，大家想不想认识他呢？（生：想）他为我们带来了一段精彩的表演，让我们一起来看看吧！（播放川剧变脸的视频片断。
）同学们，这位大师多厉害啊，他随手一抹，脸就变了一个样。
大家知道这位大师表演的是什么吗？（生：变脸）对了！这就是我国戏曲中非常有名的川剧绝活——变脸！（板书课题：川剧的变脸多彩的面具）川剧的变脸是我国特有的戏剧技巧之一，在国际上享有很高的声誉。
川剧变脸的名词解释
川剧变脸的名词解释川剧变脸，作为中国传统艺术的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术技巧。
它通过艺人快速变换多种面具，以传达人物角色的心理状态和情绪变化，引发观众的强烈共鸣。
本文将对川剧变脸进行详细解释，包括其历史渊源、表演技巧、艺术魅力以及对中国文化的影响。
一、川剧变脸的历史渊源川剧变脸起源于四川地区，最早可追溯至明朝时期。
它是由川剧脸谱发展而来的一种表演形式。
川剧脸谱是一种彩绘的面具，用来代表不同的角色和情绪。
随着时间的推移，艺人们开始通过手法和技巧来快速变换脸谱，从而使观众更直观地感受到人物内心的动态。
二、川剧变脸的表演技巧在川剧变脸的表演中，艺人们使用一种特殊的布蒙脸法。
他们把多个面具藏在衣袖、手掌或头饰中，通过迅速改变面具的位置、姿态或动作，达到变脸的效果。
这一技巧要求艺人们有高超的手法功底和精湛的身体控制能力，以便快速而流畅地进行面具的切换，从而给观众带来震撼的视觉体验。
三、川剧变脸的艺术魅力川剧变脸以其神秘而华丽的表演形式吸引了众多观众的目光。
它将传统技艺和现代视觉效果相结合，呈现出独特的艺术风格。
艺人们通过变换面具和动作，以及配合音乐和灯光效果，使角色的情绪在短短几秒钟内得到极致展示，给人以强烈的冲击力。
观众可以在表演过程中感受到角色的内心世界，体验到情绪的起伏，为他们带来了无限的艺术享受。
四、川剧变脸对中国文化的影响川剧变脸作为中国传统艺术的瑰宝之一，对中国文化的传承和发展起到了重要的推动作用。
它不仅为观众提供了一种独特的艺术体验，也激发了年轻一代对传统文化的兴趣。
同时，川剧变脸的表演形式和技巧也在其他艺术领域中得到了借鉴和发展，例如电影、舞台剧等。
这些都使得川剧变脸成为了中国文化的骄傲和象征。
结语：川剧变脸作为一门珍贵的艺术形式，其独特的表演技巧和艺术魅力令人叹为观止。
它将中国传统文化与现代视觉效果相结合，以一种精湛的方式向观众传达角色的情感和内心世界。
川剧变脸通过丰富的面具变化和转换手法，使观众沉浸其中，感受到一种独特的视觉和心灵的享受。
川剧的变脸,多彩的面具说课稿
川剧的变脸多彩的面具说课稿舞阳县太尉镇魏集小学郭高昂各位评委：我说的这节课是小学五年级艺术上册，多彩的川剧多彩的面具一课。
请多指导。
首先我说说教材：大家知道面具艺术，世界各国都有，我想为了培养民族的自豪感，所以我在这里只涉及了中国的面具艺术。
这个并不代表我的狭隘。
让学生从分的理解和欣赏之后，我觉得，本单元无论是从地位上就、结构上、内容上、及教育意义上都堪称是《艺术》教育中的领头羊。
所以我非常的重视本节课的教学。
其次我说说教学目标：知识与技能方面:我要告诉面具的由来，及现代面具的用途。
其目的，避免学生崇尚迷信。
很多的艺术大多与宗教有关，这是学习艺术的一个基本的常识。
要交给我的学生。
过程与方法：根据学生的年龄特点、生活经验，所以我把本节课的欣赏，作为我教学的重点，美术需要观察。
我希望我的学生在观察中总结，总结出规律性的东西。
以便于下面制作的顺利完成。
让学生自己领悟面具制作的三个步骤，不仅培养学生的形象思维能力，同时也要关注学生逻辑思维能力的培养。
情感态度与价值观：主要服从于培养学生的实际动手操作能力及合作学习的意识。
相互交换学习资料，制作出美丽的面具，进一步感受中华文明的魅力。
再者说说教学重难点：面具的造型，五官细节的夸张，鲜艳色彩的搭配及选材上的合理处理。
是本节课的重点。
但限于学生的认知水平不高，及课标要求，我不可能，系统的讲尽所有的美术知识。
所以我仅从感性上简单地给予学生点拨：1、五官细节的夸张。
2、鲜艳色彩的搭配。
3、材上的合理处理。
教学的难点是：制作面具有独特的创意，细节的夸张及选材的巧妙。
要注意颜色明暗及冷暖的对比。
很多的学生，在绘画课上，创意不够，其作品千篇一律。
不注意搭配色彩，画面灰暗。
因此强调：1、要制作一个有创意的面具。
2、同时也要制作一个色彩对比强烈的面具。
说说教法和学法：新课标指出，将大部分课堂时间交换给学生，教师只是课堂的组织者，引领者。
课堂这个舞台是属于学生的。
所以，我把大量的时间交换给学生，让学生充分地参与学习。
川剧变脸知识介绍
川剧变脸知识介绍
川剧变脸是中国川剧中一种独特的表演技巧，以其快速换脸的方式而闻名。
下面是对川剧变脸的一些介绍：
1. 起源：川剧变脸起源于四川地区的川剧艺术形式，起源时间约在明末清初。
传说变脸技艺最早源于秦腔，后来发展成为川剧的独特表演方式。
2. 表演方式：川剧变脸表演者通常戴着面具，通过手指在面具上轻轻一扣，面具就会瞬间变换颜色或图案，从而以极快速度展示不同的情绪和角色。
3. 变脸道具：川剧变脸的主要道具是不同样式的面具。
面具一般由玳瑁或竹制成，裁剪成面相各异的形状。
每个面具都有特定的颜色和图案，代表着不同的情绪和角色。
4. 技艺传承：川剧变脸是一项高超的技艺，对演员的手指灵活度、表演力及心灵力都有较高的要求。
传承川剧变脸的方式通常是秘传，只有特定的专业演员才能学习和继承这一技巧。
5. 变脸的意义：川剧变脸以其神秘而迅捷的变化方式，吸引了许多观众。
变脸的不同颜色和图案代表着不同的情绪和角色，使观众更能够了解和感受到剧中人物的内心世界。
总之，川剧变脸是中国传统戏曲中一种独特的表演技巧，通过快速换脸的方式展示剧中人物的情绪和角色。
它具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，在中国国内外都享有很高的声誉。
教科版艺术五上4.2《川剧的变脸,多彩的面具》教案2
教科版艺术五上4.2《川剧的变脸，多彩的面具》教案2一. 教材分析《川剧的变脸，多彩的面具》这一课旨在让学生了解和体验中国川剧的独特魅力，特别是川剧中的变脸艺术。
通过学习，学生能够对川剧的历史、表演形式和变脸技巧有一定的认识，同时培养对中国传统文化的兴趣和尊重。
二. 学情分析考虑到学生可能对川剧知识掌握不多，我会在教学中尽量使用生动形象的语言和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
同时，我会根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方式，确保学生能够轻松理解和掌握。
三. 教学目标1.了解川剧的历史和表演形式。
2.学习川剧变脸的技巧和原理。
3.培养对中国传统文化的兴趣和尊重。
四. 教学重难点1.川剧的历史和表演形式。
2.川剧变脸的技巧和原理。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、互动式教学法等多种教学方法，以生动、形象、有趣的方式进行教学，使学生能够轻松理解和掌握知识。
六. 教学准备1.准备相关的川剧视频、图片等教学资源。
2.准备川剧面具等教具，以便学生亲手体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段川剧表演的视频，让学生初步感受川剧的魅力，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍川剧的历史和表演形式，同时展示一些川剧面具，让学生对川剧有更直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生亲自体验川剧面具，同时简单学习一些川剧的基本动作，使学生能够更深入地理解川剧。
4.巩固（10分钟）通过观看一段川剧变脸的表演视频，让学生学习川剧变脸的技巧和原理，并进行相关的讨论和练习。
5.拓展（10分钟）让学生通过查阅资料或进行小组讨论，了解川剧在中国传统文化中的地位和影响，进一步拓宽视野。
6.小结（5分钟）对本次课程进行简要总结，强调学生所学的川剧知识和技巧，并鼓励学生在日常生活中积极运用。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，如让学生写一篇关于川剧的短文，或进行川剧表演的练习等。
8.板书（5分钟）在黑板上总结本次课程的主要内容和知识点，以便学生课后复习。
教科版艺术五上4.2《川剧的变脸,多彩的面具》说课稿2
教科版艺术五上4.2《川剧的变脸，多彩的面具》说课稿2一. 教材分析《川剧的变脸，多彩的面具》是教科版艺术五上的一节课，主要让学生了解川剧变脸的艺术特色和魅力，通过学习川剧面具的制作和设计，培养学生的动手能力和创造力。
本课内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发他们对传统艺术的热情和兴趣。
二. 学情分析五年级的学生对戏剧艺术有一定的了解，但可能对川剧变脸这一特殊艺术形式认识不足。
学生在之前的学习过程中，已经掌握了基本的绘画和手工制作技能，这为本次课程的学习奠定了基础。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于发现和挖掘身边的文化资源，有利于本课的学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解川剧变脸的艺术特点，学会制作川剧面具，提高动手能力和创造力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践、合作等方法，培养学生对传统艺术的热爱和传承意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的尊重和自豪感，增强民族认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解川剧变脸的艺术特点，学会制作川剧面具。
2.教学难点：川剧面具的设计与制作技巧，以及对川剧变脸艺术的理解和欣赏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、合作等教学方法，引导学生自主学习、探究学习、合作学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、川剧面具实物、绘画工具等教学手段，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一段川剧表演视频导入，让学生初步感受川剧变脸的魅力，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍川剧变脸的历史、艺术特点和表现手法，引导学生深入了解这一艺术形式。
3.面具制作教学：讲解川剧面具的制作步骤和技巧，示范制作过程，让学生动手实践，培养动手能力。
4.创作实践：学生分组合作，设计制作属于自己的川剧面具，教师巡回指导，解答疑问。
5.作品展示：学生展示自己的作品，鼓励互相评价，提高审美能力。
6.欣赏与讨论：欣赏经典川剧表演，引导学生关注变脸艺术在现代社会的传承与发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
典韦 黄脸：骁勇善战 内有心计、残暴 的人，如典韦、 宇文成都等
关羽 红脸：忠勇耿直 有血性的英勇人 物。如关羽 、荆 轲、赵匡胤等。
面具的由来
面具并非只应用于川剧变脸，它是一种古老的艺术，最 早起源于远古的狩猎活动，猎人用面具装扮成各种动物来接 近猎物，后来，人们在祭祀活动中用面具装扮成鬼神，表示 对自然的崇拜，后来逐步认为面具是神的精神和祖先灵魂寄 居的场所，这样面具就被神化了，世界上有许多古老部落民 族都有着自己独特的面具。
川剧的变脸 多彩的面具
川剧变脸中使用的脸谱是我国 戏剧中特有的脸谱面具
脸谱的色彩各不相同，这些颜色是单纯的为了 美观而运用的吗？它们有什么象征意义呢？
连一连
窦尔墩 蓝脸：刚直勇猛 桀骜不驯的人物 如窦尔墩、夏侯 惇等
张飞 黑脸：忠耿正直 铁面无私，或草 率莽撞的人物， 如包拯、张飞等
曹操 白脸：阴险奸诈 善用心计，刚愎 自用的人物，如 曹操、赵高等
面具的分类
按结构分：全脸面具 半截面具 按地域分：中国面具 外国面具
面具的特点
色彩：鲜艳明快，对比强烈 五官：细节夸张 造型：奇特多样
面具的制作方法与步骤
①确定主题；②画出草图 ③选材制作；④加工装饰
Байду номын сангаас 制作要求
1.充分发挥自己的想象力，大胆创新。 2.运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作平面或 立体的面具。 3.选择易找的材料,进行材料的综合利用。 4.在面具创作中，大胆综合地运用色彩，并注意 效果强烈，色彩搭配合理。