幼儿父母家庭教育观念研究
幼儿园家庭教育指导策略研究 家庭教育
幼儿园家庭教育指导策略研究1. 简介家庭教育作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
幼儿园作为幼儿接受教育的重要场所，需要与家庭密切合作，共同关注幼儿的成长。
制定和实施幼儿园家庭教育指导策略显得至关重要。
本文将对幼儿园家庭教育指导策略进行研究和探讨。
2. 家庭教育的重要性家庭是幼儿最早的教育场所，家庭教育对幼儿的认知、情感和行为等方面起着决定性的作用。
在家庭教育中，父母扮演着非常重要的角色，他们的教育方式、教育态度会直接影响到幼儿的成长。
幼儿园需要通过指导家庭教育，提升家长的教育能力，帮助他们更好地履行家庭教育的责任。
3. 幼儿园家庭教育指导的内容（1）理念宣传幼儿园可以开展家长学校、家庭教育讲座等活动，向家长传递关于幼儿教育的理念和知识，指导家长建立科学的教育观念和教育方式。
（2）指导家长的教育技能幼儿园可以组织家长参与幼儿教育技能培训，学习如何与孩子进行有效沟通、如何引导孩子良好的行为习惯等，提升家长的教育能力。
（3）建立家园联系的平台幼儿园需要建立起家园联系的平台，定期与家长进行交流沟通，及时了解孩子在家的表现和成长情况，共同关注孩子的教育成长。
4. 幼儿园家庭教育指导策略的实施途径（1）制定详细的家庭教育指导计划幼儿园可以针对不同年龄段的幼儿和家长，制定详细的家庭教育指导计划，明确教育目标和指导方法。
（2）结合实际情况，因材施教针对不同家庭的实际情况和幼儿的不同特点，采取因材施教的方式，为家长提供个性化的家庭教育指导服务。
（3）积极营造家园合作氛围幼儿园要积极营造家园合作氛围，加强与家长的沟通和交流，建立互信互助的家园合作关系，共同关注孩子的成长。
5. 幼儿园家庭教育指导策略的评估幼儿园需要定期对家庭教育指导策略进行评估，了解家长对家庭教育指导的需求和反馈，对指导策略进行调整和改进，确保其有效性和实用性。
6. 结语幼儿园家庭教育指导策略的研究和制定对于促进幼儿全面发展具有重要意义。
学前教育-3-6岁儿童父母教育观念的现状调查论文
3-6岁儿童父母教育观念的现状调查摘要3-6岁是儿童发展的关键时期，父母承担教育儿童的重要责任，父母的教育观念会影响其教育行为和教育方法。
本研究旨在了解3-6岁儿童父母教育观念的现状特点，并以研究结果为基础探索帮助父母树立正确教育观念的方法与对策。
参考已有研究，本研究把父母教育观念分为成才观、亲子观、儿童观、教子观。
采用问卷调查法，从上述四个维度考察父母的教育观念。
本研究的结果如下：（1）父母教育观念现状：其成才观、亲子观显著高于中等水平，儿童观、教子观未显著高于中等水平；（2）父母教育观念的主要影响因素：父母的学历和性别。
根据研究结果提出以下建议：（1）树立正确儿童观；（2）建立科学教子观；（3）加深父职参与程度；（4）加强自我提升意识。
关键词父母教育观念父母教育观念Survey on the current situation of parental education conceptin children aged 3-6Abstract From the age of 3 to 6, children are experiencing a critical period in their individual development. Thus, it is parents who should bear the important responsibility of early childhood education. Parents’ educational concept tend to affect their educational behavior and methods. The purpose of this study is to figure out the current situation and characteristics of parents' educational concept on children aged 3-6, and to explore the methods and countermeasures to help parents establish correct educational concept based on the results of the study.Referring to the previous research, this study divided the concept of parental education into the view of talent-cultivation, view of the relationship between parents and children, view on children and view of teaching children. Through the questionnaire survey method, this paper explored the parental educational concept from the four perspectives above. The results of the study mainly include :(1) the present situation of parents' educational concept: parents' view of talent-cultivation and view of the relationship between parents and children are significantly higher than the intermediate level; The view of children and the view of teaching children are not significantly higher than the intermediate level ;(2) the main influencing factors of parents' educational concept include: parents' educational background and gender.According to the results of the study, the following suggestions are put forward :(1) To establish a correct view of children ;(2) To establish a scientific view of teaching children ; (3) To expand fathers' participation in the education of young children; (4) To strengthen the awareness of self-improvement.Key words parents,views on education,parental views on education目录一、绪论 (1)（一）选题缘由 (1)1.父母教育观念的重要价值 (1)2.个人的研究兴趣 (1)（二）研究意义 (1)1.理论层面的意义 (1)2.实践层面的意义 (1)（三）概念界定 (1)1.父母 (1)2.教育观念 (2)3.父母教育观念 (2)（四）文献综述 (2)1.父母教育观念的构成研究 (2)2.父母教育观念的影响因素研究 (3)3.父母教育观念存在的问题和对策研究 (4)（五）研究设计 (4)1.研究工具 (4)2.研究对象 (5)二、3-6岁儿童父母教育观念的现状分析 (6)（一）成才观 (6)（二）亲子观 (7)（三）儿童观 (9)（四）教子观 (11)三、3-6岁儿童父母教育观念的影响因素分析 (12)（一）父母性别对教育观念的影响 (12)（二）父母收入对教育观念的影响 (12)（三）父母学历对教育观念的影响 (13)（四）父母年龄对教育观念的影响 (13)（五）幼儿性别对教育观念的影响 (14)四、思考与建议 (14)（一）树立正确儿童观 (14)1.尊重幼儿，平等地对待幼儿 (14)2.尊重个体差异，注重全面发展 (14)3.理解幼儿的学习特点 (15)（二）建立科学教子观 (15)1.加深自身责任意识 (15)2.摒弃错误教育方式 (15)3.主动寻求教师帮助 (15)（三）加深父职参与程度 (15)1.重视父亲角色的重要性 (16)2.增加父亲参与幼儿园活动的机会 (16)（四）加强自我提升意识 (16)1.主动学习 (16)2.提升自身学历和眼界 (16)结语 (17)参考文献 (18)致谢 (19)附录 (20)一、绪论（一）选题缘由1.父母教育观念的重要价值《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》表示：应重视家庭教育在孩子成长中所具有的重要作用。
学前教育学的幼儿家长与家庭关系
学前教育学的幼儿家长与家庭关系幼儿阶段是个孩子成长的重要阶段，家庭在孩子早期教育中扮演着不可或缺的角色。
学前教育学探讨了幼儿发展和教育的各个方面，其中幼儿家长和家庭关系的建立和维护是实现孩子全面发展的必要因素。
本文将探讨学前教育学对于幼儿家长与家庭关系的研究成果和相关的实施方法。
1. 家庭教育对幼儿发展的影响家庭教育是幼儿成长中的首要环境。
家庭的教育方式和态度对幼儿的整体发展产生深远的影响。
研究表明，温馨、和谐的家庭环境有助于幼儿的身心健康发展和学习能力的提升。
因此，幼儿家长在教育孩子时要重视培养良好家庭氛围，关注家庭亲密关系的建立和维护。
2. 幼儿家长与学校的沟通与合作学前教育机构和幼儿家长间的密切合作对于孩子的学习和发展至关重要。
幼儿家长应积极参与到幼儿的教育活动中，与学校和教师保持良好的沟通。
同时，学校也应该给予家长一定的权威和决策参与的机会，确保教育目标能够得到更好的实施。
3. 家庭文化与幼儿的学习能力家庭文化是家庭中形成的各种信念、价值观和行为准则的综合体现。
研究表明，家庭文化对幼儿的学习能力和适应能力有着重要影响。
幼儿家长应重视培养良好的家庭文化氛围，鼓励孩子参与有益的文化活动，从小培养他们的学习兴趣和良好的学习习惯。
4. 幼儿家庭教育与社会性发展幼儿家庭教育与孩子的社会性发展密切相关。
家庭是孩子社会化的起点，对于他们的价值观、道德准则和社交能力的塑造起着重要作用。
幼儿家长应该为孩子提供良好的社会环境，培养他们与他人合作、分享和交流的能力。
同时，幼儿家庭教育也需要关注儿童自我认知和情绪管理的培养。
总结：学前教育学的研究表明，幼儿家长与家庭关系对于孩子的全面发展起着重要的作用。
通过营造和谐的家庭环境、与学校的紧密合作、培养良好的家庭文化和关注孩子的社会性发展，幼儿家长能够为孩子提供一个良好的成长环境和学习条件。
在幼儿教育中，家长要发挥积极的作用，关注孩子的需要、尊重他们的个性，并与教育机构携手努力，共同营造一个有利于幼儿全面发展的教育环境。
2024学年幼儿园幼儿家长心理教育研究
2024学年幼儿园幼儿家长心理教育研究亲爱的家长们，大家好！作为一名多年从事幼儿相关工作的专业人士，我深知家庭教育的重要性，尤其是家长的心理教育对幼儿成长的影响。
因此，我决定以“2024学年幼儿园幼儿家长心理教育研究”为题，与大家分享一些关于家长心理教育的见解和经验。
我们要明确一个观念，那就是家长的心理教育并不亚于对幼儿的教育。
家长是孩子的第一任老师，他们的言行举止都会在潜移默化中影响孩子的心理发展。
因此，家长需要重视自身的心理素质，以健康的心理状态去面对孩子的成长过程。
一、了解幼儿心理发展特点，尊重幼儿个性每个孩子都是独一无二的个体，他们的心理发展特点和需求也各不相同。
家长要了解幼儿的心理发展规律，关注孩子的兴趣爱好、性格特点，尊重孩子的选择，给予适当的引导和支持。
三、培养孩子自主学习能力，激发学习兴趣四、关注幼儿心理健康，及时解决问题幼儿阶段是心理健康问题的高发期，家长要关注孩子的心理健康，及时发现和解决心理问题。
当孩子出现情绪波动、行为异常等情况时，家长要给予关注，与孩子共同面对问题，提供适当的帮助和支持。
五、树立正确的教育观念，理性对待教育评价家长要树立正确的教育观念，不过分追求分数和成绩，关注孩子的全面发展。
同时，要理性对待他人的教育评价，不过度干预孩子的成长，让他们在自由、宽松的环境中成长。
谢谢大家！了解了家长们对于幼儿教育的关注和期望，我也想分享一些实际操作的建议。
比如说，我们可以在日常生活中，多陪伴孩子，多倾听他们的想法和感受，这不仅能增进亲子关系，还能帮助我们更好地了解孩子的心理状态。
另外，我们要尊重孩子的独立性，鼓励他们自己做决定，这样可以培养他们的自主能力。
当孩子遇到问题时，我们不要急于给出答案，而是要引导他们思考，帮助他们找到解决问题的方法。
还有，我们要关注孩子的情绪，当他们感到沮丧或者愤怒时，我们要给予理解和支持，帮助他们处理好情绪问题。
同时，我们也要教会孩子如何表达自己的情绪，如何处理人际关系中的冲突。
幼儿园大班亲子互动：家庭教育教案研究
幼儿园大班亲子互动：家庭教育教案研究一、引言在当今社会，家庭教育日益受到重视。
孩子的成长环境对其未来的发展起着至关重要的作用。
在幼儿园大班阶段，亲子互动成为了家庭教育中的一个重要部分。
如何促进学生与家长之间的有效互动，成为了幼儿园教育工作者面临的难题。
本文将围绕幼儿园大班亲子互动这一主题展开深入探讨，并提出相关的教育教案。
二、亲子互动的重要性亲子互动是指家长和孩子之间的相互作用和交流。
研究表明，良好的亲子互动可以促进孩子的身心健康发展，增强亲子之间的情感联系，培养孩子的自理能力和社交能力。
而在幼儿园大班阶段，亲子互动对孩子的成长更是至关重要。
如何通过幼儿园的教育教案，有效促进亲子互动，成为了教育工作者需要思考的问题。
三、幼儿园师生互动对于幼儿园教育工作者来说，如何主动与家长展开互动，成为了关键。
在日常教学中，老师可以通过发放家长问卷、举办家长会议等形式，主动了解家长对孩子教育的需求和意见。
老师还可以邀请家长参与课堂教学，例如放学后的彩排活动，在这个活动中，家长可以给予孩子专业的指导，从而促进亲子互动。
四、家庭作业设计他们没有像那些在家辅导孩子的家长麻烦。
老师还可以通过设计一些家庭作业，来促进亲子互动。
给孩子布置一些家庭作业，要求家长和孩子一起完成，这不仅可以增进亲子之间的情感联系，还可以锻炼孩子的自主学习能力。
老师还可以定期组织亲子阅读活动，让家长和孩子一起阅读、讨论，从而促进亲子之间的交流。
五、课外活动策划在幼儿园大班阶段，老师还可以策划一些丰富多彩的课外活动，邀请家长一同参与。
举办亲子运动会、家庭手工比赛等活动，以此来增进亲子之间的互动，培养孩子的团队合作精神和沟通能力。
六、结语通过以上的内容，我们可以看出亲子互动在幼儿园大班阶段的重要性。
在教育教案的设计中，教育工作者应该注重促进亲子互动，多设立参与式教学环节，丰富多彩地举办各类亲子活动，增进亲子之间的互动，培养孩子的自理能力和社交能力。
也需要家长和教师共同努力，形成教育共同体，共同关爱孩子，培养出更健康、积极向上的下一代。
幼儿园家庭教育研究报告
幼儿园家庭教育研究报告幼儿园家庭教育研究报告一、研究背景随着社会经济的发展和教育观念的变化，幼儿园家庭教育越来越受到家长和社会的关注。
家庭教育是孩子成长的重要环节，对幼儿期孩子的身心发展和人格形成具有决定性的影响，也是幼儿园教育工作的重要组成部分。
因此，深入研究幼儿园家庭教育的现状和存在的问题，提出改进家庭教育的措施，具有重要的实践和理论意义。
二、研究方法本研究采用问卷调查和实地观察的方法，共发放问卷200份，回收有效问卷187份。
在分析问卷结果的基础上，研究组还深入到幼儿园与家长间的交流中进行了实地观察和访谈，以进一步探究幼儿园家庭教育的真实情况。
三、研究结果1.幼儿园家长的家庭教育意识存在欠缺。
问卷调查结果显示，近三分之一的家长认为家庭教育不重要或并不是他们的责任。
仅有不到四成家长认为家庭教育是对孩子最好的礼物。
此外，在实地观察中，研究组还发现，许多家长对家庭教育内容存在一定的迷惑和不了解，难以有效地参与到幼儿园家庭教育中来。
2.幼儿园家长的家庭教育方法存在单一性。
多数家长倾向于通过传统的讲述式教育、物质奖励和惩罚的方式来进行家庭教育，缺少创新和多样化的教育方法。
这种单一性容易导致家庭教育的冲突和不理解。
3.幼儿园家长的家庭教育存在时间和空间限制。
问卷和访谈结果表明，许多家长在忙碌的工作和家务生活中，往往无法亲自参与到孩子的家庭教育中，家庭教育时间和空间存在限制。
4.幼儿园师资力量不足，家访工作不到位。
研究发现，部分幼儿园师资力量不足，家访工作不到位，无法真正有效地了解家长的需求和孩子在家庭中的真实情况。
这使得幼儿园与家庭之间的合作和沟通受到影响，也制约了幼儿家庭教育工作的质量。
四、建议措施1.提高家长的家庭教育意识。
幼儿园应该在幼教师资培训中加强家长沟通和教育的相关知识，组织幼儿家长讲座和培训活动，提高家长的家庭教育意识，使他们能够更好地了解家庭教育的内容和重要性。
2.多样化家庭教育方式。
我国幼儿家庭教育研究综述
我国幼儿家庭教育研究综述在“注重家庭，注重家教、注重家风”精神的指示下，对幼儿家庭教育的研究日益受到我国众多专家和学者的关注。
文中数据来源主要为中国知网、万方数据库。
通过对幼儿家庭教育数据的收集与整理，旨在研究当前幼儿家庭教育的现状，并在此的基础上提出未来研究的展望，从而更好地促进幼儿家庭教育实现科学发展。
标签：幼儿家庭教育；现状；研究；综述父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子最重要的生活和教育场所。
家庭教育对幼儿的认知、情感、个性等方面的发展有着重大的作用，家长的一言一行都会直接或间接影响孩子。
对幼儿家庭教育进行研究，可以更好地促进幼儿身心健康地成长。
笔者从中国知网搜索的数据结果显示，国内学者对“幼儿家庭教育存在问题及对策方面”的研究已经很成熟，但很少有学者对“家庭教育和幼儿发展相互影响”方面有深入研究。
近几年来，国内对“幼儿家庭教育存在的问题及对策”方面的研究学者主要有：郝士艳、徐东、胡丹芝等，他们一致认为，当前幼儿家庭教育方面存在的主要问题有教育观念落后，教育方式方法不合理，教育内容萎缩，教育环境不合理，家长自身素质不高，并针对这五个方面存在的问题提出了相应的解决对策。
当前国内学者对幼儿家庭教育方面的研究主要集中在以下几个方面。
1.当前幼儿家庭教育的研究现状（1）关于幼儿家庭教育概念界定的相关研究。
南京师范大学缪建东认为家庭教育是人类的一种教育实践，是在家庭互动过程中父母对子女的生长与发展所产生的教育影响。
这个概念界定方面的代表性的人物是著名家庭教育专家赵忠心。
他认为，家庭教育的含义有狭义和广义之分，狭义的家庭教育是指家庭中（主要是父母）对幼儿实施的教育和影响；广义的家庭教育是指家庭成员之间相互实施的一种教育……在家庭里，无论是父母对子女还是子女对父母，一切有目的、有意识施加的影响，都是家庭教育。
（2）关于幼儿家庭教育影响因素的相关研究。
当前，我国对幼儿家庭教育影响因素的研究主要有学校因素、家庭因素，但主要还是集中在家庭自身对幼儿教育的影响。
幼儿家庭教育中父母教养方式的调查分析(两篇)
幼儿家庭教育中父母教养方式的调查分析周丽婷（绥化学院教育学院，黑龙江绥化 152061）摘要：父母教养方式是父母的教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。
这种组合方式是相对稳定的，它反映了父母与子女交往的实质。
以安达市曙光幼儿园大班幼儿的调查和研究为例，对大班家长进行非结构型访谈，采用查阅文献、发放调查问卷、与家长当面访谈的方法。
对当今家庭中常见的错误教养方式进行追踪和调查，从中了解家庭教育中存在的种种教养方式的问题。
并由此得出，父母应该建立怎样的教养方式才能更好地实施家庭教育，才能使家庭教育对幼儿的成长发挥其重要作用。
关键词：幼儿；家庭教育；教养方式中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）02-0241-02一、问题的提出（一）研究意义家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。
其教育目标应是：保证孩子的健康快乐成长，使其在成长的道路上不孤单，为孩子进入社会接受集体教育打下坚实的基础。
同时父母应将教育的重点放在对幼儿的思想品德和行为习惯上，为实现幼儿德智体美全面发展做出努力。
家庭教养方式是指在家庭教育过程中家长与子女的沟通方式和途径。
因此，父母对子女的态度和信息传递方式，成为判断家庭教养方式的主要依据。
家庭作为孩子首要的学习殿堂，具有其特殊的地位与意义，与幼儿园教育和社会教育相比较而言，家庭教育具有早期性和感染性，父母的所作所为又具有权威性和榜样性，这使家庭教育成为教育人的起点与基点，同时也使家庭教育具有其他方面教育所不具有的优势。
（二）研究对象本文选取了笔者实习所在的曙光幼儿园的大班幼儿作为研究对象。
该幼儿园是该市唯一一所公办幼儿园，全园共有教师45名，保育员9名，共有9个班级，其中大班3个、中班3个、小班3个。
其中大班共有幼儿85名，年龄在5——6岁之间，其中女孩37名，男孩48名。
在2012年11月份对曙光幼儿园大班85名幼儿中抽取70名幼儿，作为我们的调查样本。
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幼儿父母家庭教育观念研究
1问题的提出
如今，越来越多的农村家长对学前教育开始重视，使得乡镇学前教育事业有了很大的发展。
想要使学前教育往更好的方向发展，较为关键的一步是了解家长的教育观念，从而从根本上引导学前教育的发展。
然而，家长对于学前教育内容和方法的认识是否正确？本调查主要了解利国镇年轻家长在家庭教育方面所持有的观点。
近年来，利国镇托境内丰富的铁矿资源和鲜明的产业优势，农业结构调整成效显著，旅游开发初具规模，农民生活水平显著提高，对教育的重视程度也有所提升。
但是，由于家长的专业教育知识不多，他们更多为幼儿提供的是物质上的满足，而忽略了幼儿精神层面的给予。
农村独生子女也较为普遍，家长的宠爱行为随处可见，但又受“棍棒底下出孝子”“不打不成材”等传统观念的影响，使得部分孩子身心倍受摧残，学前教育形势不容乐观。
2研究方法和内容
2.1研究方法
本研究采用问卷调查法对利国镇学前儿童家长进行了调查。
问卷发放100份，回收89份，有效回收率89%，其中有效问卷80份。
2.2研究内容
本研究主要通过对利国镇学前儿童家长的家庭教育观念进行了实际调查，了解了该地区家长教育观念和方式的特点并以此为基础探讨乡镇家长在学前教育方面存在的优点与不足，并为其提供教育实践上的理论依据。
本调查的研究对象为幼儿父母，年龄在22岁到48岁之间，从事职业有：家庭主妇、工人、售货员、银行职员、医生、教师、警察、老板等。
3调查结果
在家庭教育中，家长恐吓、“贿赂”（过多使用物质奖励）、纵容以及使用暴力情况的调查结果（依次如表一、表二、表三、表四所示）结果表明绝大多数的家长有恐吓、“贿赂”、和使用暴力的行为，有超过一半的家长会纵容孩子。
4研究讨论
受社会经济发展和教育自身发展等方面的影响，利国镇幼儿家长的教育观念
呈现出了独有的特点。
4.1一些家长亲子关系处理不当
通过调查，我们发现许多家长在教育子女方面存在恐吓、“贿赂”、纵容和使用暴力等不良行为，这些都是与当今素质教育相违背的恶性行为。
爱是孩子最好的成长养分，著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“爱心对于孩子来说是最宝贵的”。
因此，爱心必须从小开始培养，而鼓励和呵护孩子的爱心也是家长对孩子应尽的义务和责任。
只有家长以身作则，摒弃不良行为，全心全意用爱来呵护孩子，孩子才会健康快乐地成长。
4.2少部分家长干涉孩子的愿望
在调查结果中仍有20%的家长干涉孩子的愿望。
池田大作说：“家长可以有自己的理想，但干涉孩子各自的理想就等于不承认孩子的人格。
青少年不良行为的种子最初就是从这里萌芽的”。
世界学前教育组织在《童年宪章》中曾经指出“所有的孩子都不应该受到成人的剥削，孩子的身心和大脑都是属于自己的，不能分割；所有的孩子都有权利在安全并具有激励性的环境里游戏和玩耍、成长和学习，不应该受到外界的伤害和烦恼的刺激；所有的孩子都享有他们所需要的一切，用来充分发挥他们的潜能，从而使孩子的头脑、身体以及情感得到健康地成长和发展”。
因此，尊重孩子就要遵循联合国《儿童权利公约》中所提到的：“既要尊重孩子的生存权，又要尊重孩子的发展权”。
社会需要的是一些富有创意、有性格、有魅力的人才，而不是一个模子里刻出来的学生。
4.3品德教育仍需家长的努力
在调查结果中显示，有78%的家长重视孩子的品德教育，同时有11%的家长重视知识技能的发展。
在当今金钱社会形势下，有11%的家长重视孩子的知识技能教育是无可厚非的。
所谓品德，主要是指自己对他人和社会的责任。
孩子拥有什么样的品德，不仅是孩子身心健康发展的需要，也是当今社会发展的需要，因此家长要注重孩子的品德教育。
一个拥有爱心、道德感以及责任感的人，能够较容易取得成功，并且其生活也更容易获得成功。
4.4融洽的家庭关系需要平等相处
通过调查我们发现有一半的家长愿意和孩子平等相处，只有3%的家长掌握绝对权威。
在传统的家庭观念中，父母是孩子眼中的“权威”，父母的话对孩子来
说就是命令，只有听父母的话才是好孩子。
但是，在融洽的家庭关系中孩子和父母应该是平等的，这种平等不仅仅是指形式上的平等，更是实质上的平等。
我们提倡家长与孩子平等的交流、平等的相处，尊重和赏识孩子。
平等不等于纵容，提倡家庭民主也不能忽视长幼有序。
家庭教育的平等也应该是相互的。
《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
5对策和建议
5.1当地政府应组织开展公益讲座
教育是改变生活的最好方法，当地政府应联合幼儿园定期举办家庭教育公益讲座活动，大力宣传家庭教育知识，推动家庭教育与学校教育、社会教育协调发展。
更好地满足学前儿童家庭教育的需求，促进全镇幼儿健康快乐地成长。
5.2幼儿园组织外出亲子游
亲子游是家长与幼儿之间良好的交流渠道，能凝聚家庭的亲和力，也是实施教育的一种好方法。
家长们在旅游过程中，可以相互交流育儿经验，相互学习，共同进步。
5.3幼儿教师定期家访
北京师范大学发展与教育心理学博士后陶云说：“众所周知，老师理解学生是教好书的前提条件，而对学生的了解不仅局限于学生在学校里的表现，还包括学生的社会化表现，家庭最接近社会，如果要了解社会中的学生，就必须通过家访”。
尤其是在幼儿园，通过家访，教师能更直接地了解幼儿的生活习惯、家庭教养方式，也能拉近师幼之间的距离，更好地“因材施教”，帮助孩子健康快乐地成长。
5.4家长组建家长委员会
家长委员会是学校的参谋、咨询机构，又是促进学校、家庭、社会联系，加强学校、家庭、社会三结合教育的一种组织形式，是家长交流的平台。
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020）》要求：“完善教育信息公开制度，保障公众对教育的知情权、参与权和监督权”。
幼儿园建设家长委员会能完善幼
儿园社会参与制度的需要。
国内外的教育实践证明，家长委员会可以在协调社会资源参与学校教育方面发挥重要作用。
同时家长委员会，对于建立幼儿园、家庭与社会教育协同机制，提高家长的教育素养和家庭教育水平，具有重要意义。
家长委员会作为一个与学校教育机构相对独立、相互制约、相互促进的教育组织机构，有利于形成家庭、学校教育的合力，为幼儿的健康成长创造有利的条件。
6结论
随着社会经济和科学技术的不断发展，学前教育已越来越被人们重视。
这次调查结果是值得我们深思的，家长的家庭教育观念有待提高。
大部分家长能够采取正确的方法，但还有一部分家长缺乏早期教育的方法，这是我们亟待解决的问题。
我们只有充分认识到学前教育的重要性，进一步完善现有的教育观念，才能保证有效地促进学前儿童的全面和谐发展，培养二十一世纪所需的合格人才。
对于家长来说，想要让孩子不输在家庭教育上，就要把家庭教育与学校教育相结合，只有在全社会的共同努力下，学前教育的未来才会更加美好。
总之，教育应该趁早，更应该引起社会的关注。
我国贫富差距很大，基础不一致，农村和城镇的差异性也很大，中国的现代化道路还有很长的路要走，这些归根到底都是教育的差异，教育的差异性又充分体现在学前教育，当然别的层次也存在着很大的差异性。
只有通过改善教育，改善学前教育，那才是富国强民的根源，更是中国能够雄霸世界，维护世界和平，担任重要角色的基石。