用米作单位量长度
第5单元第2课时 用米作单位量长度(教案)｜西师大版-二年级数学上册
用米作单位量长度年级：二年级学科：数学教材版本：西师大版课时：第5单元第2课时教学目标：1. 让学生理解米的概念，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生用米作单位量长度的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
教学重点：1. 理解米的概念，掌握1米等于100厘米的关系。
2. 学会使用米尺进行长度测量。
教学难点：1. 掌握米尺的使用方法。
2. 准确地进行长度测量。
教学准备：1. 米尺2. 直尺3. 各种长度的物品（如铅笔、书本、桌子等）教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一课时学习的长度单位，如厘米、毫米等。
2. 提问：我们今天要学习一个新的长度单位，谁知道是什么吗？二、新课讲解1. 讲解米的概念，让学生知道1米等于100厘米。
2. 演示米尺的使用方法，让学生学会如何用米尺进行长度测量。
3. 通过实例讲解，让学生理解米在生活中的应用，如测量身高、房间大小等。
三、实践操作1. 分组进行实践活动，让学生用米尺测量各种长度的物品。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。
3. 学生分享测量结果，交流测量经验。
四、巩固练习1. 出示一些长度测量题目，让学生独立完成。
2. 教师批改，针对学生的错误进行讲解。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述米的概念和测量方法。
2. 强调米在生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多测量。
六、作业布置1. 让学生用米尺测量家里的物品，记录长度。
2. 家长签字，确认学生完成作业。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实践操作等方式，让学生掌握了米的概念和测量方法。
在教学过程中，要注意让学生动手操作，提高他们的实践能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予他们足够的耐心和指导。
在今后的教学中，要继续加强学生对长度单位的认识，提高他们的测量技能。
重点关注的细节：实践操作实践操作是本节课的重点环节，通过让学生亲自动手测量，可以加深他们对米的概念和测量方法的理解。
同时，实践操作也能培养学生的动手能力和合作精神。
第3课时 用米作单位量长度
西师版二年级上册数学第五单元测量长度第3课时用米作单位量长度教学内容：教材第58~59页的内容。
教学目标：认识长度单位米，知道1米的实际长度；知道米与分米、厘米间的进率关系；初步学会用米作单位量长度。
教学重、难点：建立1米的实际长度表象；知道米与分米、厘米间的进率关系。
教学过程一、情境引入1.联系实际，提出问题。
同学们，黑板和课桌也是我们学习上的好朋友。
如果老师想要知道黑板的长度，大家有办法解决吗？学生的反馈大致是：可以用直尺来测量出黑板的长度。
2.指名几位同学，用直尺测量出黑板的长度。
3.让学生说说测量的感受。
学生会发现：直尺太短了，用它来量黑板要量好多次才能得到结果。
直尺上的单位是厘米，用厘米作单位太小了，很麻烦。
……（学生的想法不唯一，只要合理，教师都应予以肯定。
）4.谈话引入，揭示课题。
同学们都说得很好。
因此在量像黑板这样较长物体或测量距离时，我们就得用到新的长度单位。
这就是我们今天要学习的内容——用米作单位量长度。
（板书课题）5.初步感知“米”的含义。
让学生读一读教材第58页的第一段话。
教师指出：量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。
米可以用字母m表示，1米可以写作1m，读作1米。
二、探究新知1.教学教材第58页的例1，认识1米。
（1）让学生以小组为单位，观察米尺。
（出示米尺）同学们，米尺我们已经很熟悉了。
米尺之所以叫作米尺，是因为它的长度正好是1米。
现在就请同学们以小组为单位，观察你们小组内的米尺，然后在组内说说，你在米尺上发现什么？（2）学生在组内开展交流活动。
（3）全班反馈。
学生的反馈大致是：我们发现1m里面有100个cm，所以1m=100cm。
教师追问：1m=100cm，1dm=10cm，大家能推导出1m等于多少dm 吗？和你的同桌交流一下想法。
全班交流，得出结论：1m=10dm。
（4）感受1米的实际长度。
通过观察米尺，我们知道了米与厘米、米与分米之间的关系。
接下来我们就一起来感受一下1米的实际长度吧。
西师大版小学数学二年级上册第五单元第二课《用米作单位量长度》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
7.教师：同学们都知道了1米有多长了，那么量哪些物体的 长度可以用“米”作单位呢?（1）学生独立视察和思考（2） 小组内交流（3）指名汇报：量黑板的长；教室的长；人的身 高；量门；窗的长和宽；量树木的高、楼房的高……（4）集体
订正，教师及时鼓励和肯定：同学们说的很正确，量这些比较 长(高)的物体或距离，我们通常用米作单位。
【知识与技能】： 1. 让学生通过视察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进 率。 2. 掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度 。 【过程与方法】： 通过视察、操作、估测、测量、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索 精神
【 情感、态度与价值观】： 培养学生的视察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实 生活的密切联系。
并板书：1米=100厘米 米
m
1米=10分米
4.教师：请小组内每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受一
下1米有多长。（1）学生操作，教师巡查，个别指点5.教师：请 同学们闭上眼睛想像一下1米的长度。（1）学生精心闭眼感受。 6.教师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到1米的实际长度。 请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米?（1）学 生视察和思考（2）小组内交流（3）指名汇报：讲台高大约是1 米；教室门的宽大约是1米；我的身高比1XXX一点；我睡的床大 约1米宽......(4)集体订正。
比一比，你有哪些发现?（1）学生独立进行活动（2）小组内
交流指名汇报：我发现米可以用字母m表示；我发现1米比1厘
米长多了；我发现了1米里面有100厘米，有10个1分米；我还
发现米尺上每10厘米处的数字都要大一些；我发现1米大约有
我两个手臂伸平那么长……(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定：
二年级上册数学教案-用米作单位量长度 西师大版
二年级上册数学教案-用米作单位量长度（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的物理量。
2. 使学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长度的概念：长度是用来描述物体长短的物理量，通常用米、厘米、毫米等单位表示。
2. 米尺的认识：介绍米尺的构造，使学生认识米尺上的刻度，并了解每个刻度代表的意义。
3. 用米作单位量长度：教授学生如何使用米尺进行测量，以及如何读取测量结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。
2. 教学难点：如何准确地读取米尺上的刻度，以及如何处理测量中的误差。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，引入新课内容。
2. 讲解新课：（1）长度的概念：介绍长度是用来描述物体长短的物理量，让学生举例说明。
（2）米尺的认识：展示米尺，让学生观察米尺的构造，讲解米尺上的刻度及其意义。
（3）用米作单位量长度：演示如何使用米尺进行测量，讲解测量方法及注意事项。
3. 实践操作：（1）分组进行测量练习，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。
4. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调用米作单位量长度的方法和注意事项。
（2）布置课后作业，让学生回家后用米尺测量身边的物体，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 实践操作：检查学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和合作精神。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对知识的运用和巩固情况。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
用米作单位量长度》PPT-课件
5分米＝（ 50 ）厘米 20厘米＝（ 2 ）分米
5分米+10分米=（ 15 ）分米 38厘米-10厘米=（ 28 ）厘米
在括号里填上合适的长度单位。 窗户高约16（ 分米 ） 宽约20（分米）；
奖状长约50（厘米 ）；宽约32（厘米 ）
想一想
可以用哪些办法 可以量出树干一 周的长？
总结：
通过对本！
使用说明
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测黑板的长和宽的测量的方法： (1)米尺的0刻度与黑板的一端对 齐。 (2)用米尺紧靠黑板边，量一次作 上一个记号，下一次从这个记号量 起。 (3)测完后把每次测的米数加起来 就分别得到黑板的长和宽。
下面的操作对吗？
填空
是多少？
1米＝（ 100 ）厘米 300厘米＝（ 3 ）米
一条27米90厘 米长的巧克力蛋 糕在墨西哥城供 人品尝。这条蛋 糕是世界上最长 的巧克力蛋糕， 已经被记入吉尼 斯世界纪录。
第一长发
天下第一胡
第一长折纸蛇 长:80米
超 长 指 甲
100 10
量黑板的长、教室的长、 人的身高，量门、窗的长、宽， 量树木的高、楼房的高……都 可以用米作单位。
西师大版二年级数学上册
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学习目标：
1. 让同学们通过观察与操作，建立1米的实 际长度概念，知道米与厘米之间的进率。 2. 掌握用米作单位测量物体长度的方法， 能正确测量生活中较长物体的长度。
《用米作单位量长度》教学教案范文
一、教学目标：1. 让学生掌握用米作为单位来量长度的方法。
2. 培养学生动手操作、观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 米作为长度单位的概念。
2. 如何用米尺测量物体的长度。
3. 长度单位的换算（米与厘米、米与毫米）。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握用米作为单位来量长度，以及长度单位的换算。
2. 教学难点：长度单位的换算，以及运用米尺进行实际测量。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际操作中感受米作为长度单位的作用。
2. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 运用直观演示法，让学生更直观地理解米尺的使用和长度单位的换算。
五、教学准备：1. 米尺、测量工具。
2. 各种长度不同的物品（如书本、桌子、椅子等）。
3. 教学PPT。
4. 黑板、粉笔。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活情境，如测量教室的长度，引出用米作为单位量长度的必要性。
2. 讲解米作为长度单位的概念，介绍米尺的使用方法。
3. 分组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何用米尺测量物体的长度，并总结测量步骤。
4. 实践操作：让学生分组进行实际测量，选取教室内的物体进行长度测量，并记录数据。
5. 总结与反馈：对学生的测量结果进行点评，纠正测量过程中出现的问题，巩固学生对米作为长度单位的认识。
七、课堂练习：1. 让学生独立完成长度测量练习题，巩固米作为长度单位的知识。
2. 进行长度单位换算练习，如将厘米换算成米，毫米换算成米等。
八、拓展与应用：1. 让学生思考在生活中还有哪些场景需要用到长度单位，如装修房子、购买衣物等。
2. 引导学生运用米尺和其他长度单位进行实际测量，提高学生的动手操作能力。
九、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结用米作为单位量长度的方法和长度单位的换算。
2. 强调米尺在实际生活中的应用，激发学生学习长度的兴趣。
十、课后作业：1. 让学生运用米尺测量家里的家具长度，并将结果记录下来。
用米作单位量长度
读一读
量较长物体的长或测量距离， 通常用米做单位。米可以用字 母m表示，1米可以写作1m,读作 1米。
用米做单位量长度
测量比较长的物体时
米尺
卷尺
这就是1米长
小组活动：
1.每组有1把米尺，小组内同学把两臂伸平， 用米尺量一量，感受1米有多长。 2.仔细观察米尺，组内交流你发现了什么 。 3.小组代表汇报你们发现了什么 。
量哪些物体长度要用米做单 位？
宽
约
（
黑板
） 米
想一想：
长约（ ）米
测量时要注意什么？
宽
约
（
黑板
） 米
长约（ ）米
测量注意事项：
1.米尺的0刻度与黑板的一端对齐。 2.米尺仅靠黑板边，量一次作上记号，下 一次从这个记号量起。
3.测完后把每次测的米数加起来就分别得 到黑板的长和宽。
宽 约
黑板
1 米
1 米 = 100 厘米 1 米 = 10分米
课堂活动
1. 小组合作，用米尺相互量一量组内同学的身高 填写在表格中。
2. 测量前想一想可以怎样测量身高？测量时要注 意什么？
3. 通过测量身高，从填好的表中你发现了什么？较短物体的长度一般用（ 厘米） 作单位，可以用字母（cm）表示。
3.手指盖的宽度大约是（1）厘米， 小朋友一拃的长度大约是（10）厘米, 也就是（ 1分米）。
复习
用以下的直尺，量一量物件的长度。
： 3 厘米
： 4 厘米
： 约11 厘米
你会测量黑板的长吗？
长约3米
以小组为单位，用米尺测量黑板的长 和宽。
你会选填单位吗
填上“米”或“厘米。”
用米作单位量长度导学案数学教案设计
用米作单位量长度导学案數學教案設計标题：用米作单位量长度导学案數學教案設計一、教学目标：1. 让学生理解和掌握以米为单位的长度测量方法。
2. 培养学生的观察、比较和分析能力，提高他们的实践操作能力。
3. 通过实践活动，使学生体验到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容：1. 理解米的概念，学会使用米尺进行长度测量。
2. 掌握米与其他长度单位（如厘米、毫米）之间的换算关系。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过展示一些生活中的物品，让学生猜猜它们的长度，引出长度测量的话题。
2. 新知讲解：（1）介绍米的概念：米是国际单位制中长度的基本单位，符号为m。
（2）演示如何使用米尺进行长度测量，并强调正确的测量姿势和读数方法。
3. 实践操作：（1）分组活动：每组发一把米尺，让学生测量身边的物品，记录并汇报结果。
（2）教师引导学生讨论并总结测量过程中遇到的问题和解决办法。
4. 深化理解：（1）讲解米与其他长度单位（如厘米、毫米）之间的换算关系，让学生尝试进行简单的单位换算。
（2）设计一些关于长度单位换算的练习题，让学生进行操练。
5. 小结回顾：教师带领学生回顾本节课的主要内容，强化对米作为长度单位的理解和应用。
四、作业布置：1. 完成课本上的相关习题。
2. 回家找一些物品，尝试用米尺进行测量，并将结果记录下来。
五、教学反思：在本节课的教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与测量活动，增强他们的实践操作能力和问题解决能力。
同时，要关注每个学生的学习进度，及时解答他们在学习过程中遇到的疑问，确保他们能够掌握所学知识。
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用米作单位量长度
第2课时
【教学内容】
教科书第63页例2及练习十三的第4～10题。
【教学目标】
1．经历测量物体长度的过程中，进一步掌握用米作单位测量物体长度的方法。
2．能解决有关长度计算的简单问题，培养学生解决问题的能力。
3．感受测量长度与生活的密切联系，体验数学的价值。
【教具、学具准备】
卷尺。
【教学过程】
一、复习引入
教师：上一节课我们认识了测量较长物体或距离时使用的长度单位是什么?(米)，米用什么字母表示?(m)，米与另一个长度单位——厘米之间有什么关系?(1米=100厘米)
教师：今天，我们将继续学习用米作单位来测量长度。
二、学习新课
1．教学例2
教师：我们的教室有多长、多宽呢?
学生随意猜。
教师：要想准确地知道它有多长、多宽，该怎么办?
学生：用尺子量一量。
（教师展示准备的测量工具：卷尺、米尺、绳子、学生尺）
教师：请4人小组选择测量工具，并小组内思考，在测量时，要注意些什么?
小组1：我们这组用卷尺量。
测量时一定要把卷尺拉直，才能量得比较准确。
小组2：我们这组用米尺量，测量时要在每次测量完处作好记号。
还要注意每次都要对齐0刻度。
小组3：我们这组用绳子量，测量时要将绳子拉直。
教师：大家考虑得很周到。
请各小组的同学作好分工，然后进行测量。
学生分组进行实际测量，再交流测量结果。
小组1：我们这组用卷尺量得教室长……宽……
小组2：我们这组用米尺进行测量，测量速度比用卷尺量要慢得多。
……
教师：虽然大家用的工具和测量的方法不同，但都发现教室的长大约是……宽……
［点评：教师通过组织学生讨论测量的注意事项、合作进行测量、汇报测量结果，较好地体现了学生的主体性和老师的组织、引导作用。
］
2．测量立定跳远的距离
教师：学会了测量长度后，我们可以解决更多的实际问题。
如果我们想知道自己立定跳远的距离，该怎样测量呢?
学生1：可以在地上用粉笔画一条横线，起跳时脚尖紧贴横线，起跳落地后马上用米尺进行测量。
学生2：还可以把米尺的0刻度对齐起跳线，摆放在地面上，同学跳完后，用另一米尺紧贴同学的脚后跟看刻度。
学生3：还可以把卷尺拉直放在地上，在0刻度线的地方起跳，跳完后直接就可以在卷尺上读出脚跟所在的刻度。
……
下面，就请两人一组，测量自己5次立定跳远的距离，并在数学书第65页上作好记录。
学生分组活动，教师参与指导。
测量完后请学生思考：跳得最远的一次是多少?跳得最近的一次是多少?你还发现了什么?并在小组内交流。
3．测量两臂间的距离
前面我们通过测量知道了自己的身高，其实在我们身上还有很多有趣的现象。
现在就请四人配合，用卷尺测量自己两臂之间的距离，看看你能发现什么。
学生分组活动，教师参与。
教师：通过测量，你们有什么发现?
教师：有不一样的吗?是什么原因?
学生：我发现自己两臂之间的距离跟自己的身高差不多。
［点评：这些活动有利于学生将所学的测量知识与生活实际紧密结合起来，并增强学生解决简单实际问题的能力。
此外，教师在引导学生思考测量方法时体现了方法的多样性。
］
三、独立练习
教学练习十三第4~8题。
教师引导学生看懂图题后，请学生思考，并说出自己的想法。
四、实践活动
1．练习十三第9题
教师：如果我们想测量一棵大树的树干一周的长，可以用哪些办法?
学生：……
教师：请大家课后自己选一棵大树进行测量，并作好记录。
2．练习十三第10题
回家选择一些物体量一量长度，并把量的结果记录下来。
［点评：把测量的学习延伸到课外，不仅让学生学会根据物体选择合适的长度单位和测量方法，而且还有利于提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，激发学生主动参与解决问题的积极性。
］
(重庆市北碚区实验小学李华玲)
(重庆市北碚区教师进修学院吴平)。