五年级下册《将相和》第三课时学案
五年级下册语文《将相和》教案
一、教案简介五年级下册语文《将相和》教案教学科目：语文教学年级：五年级教材来源：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱和平、珍惜友谊的优秀品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：分析课文中所描述的历史背景和人物形象，引导学生正确对待人际关系。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动探究问题，提高分析问题和解决问题的能力。
五、教学过程1. 课堂导入：（1）引导学生回顾上节课所学内容，对新课内容产生期待。
（2）简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，理解课文内容。
3. 生字词学习：（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课文讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析历史背景和人物形象。
（2）学生提问，教师解答，共同探讨问题。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课所学内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，对课后作业进行布置。
六、课堂拓展1. 故事续编：（1）学生分组，每组根据课文内容，续编一个故事。
（2）各组展示故事，大家共同讨论，提高学生的创新能力和表达能力。
2. 角色扮演：（1）学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演。
（2）各组展示表演，大家共同评价，培养学生的表演能力和合作精神。
《将相和》教学设计(优秀10篇)
《将相和》教学设计（优秀10篇）五年级语文《将相和》教案篇一教学目标：1、学习本课生字新词。
2、读通、读熟课文，理清文脉。
3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
教学过程一、揭示课题，激情引入同学们，今天我们学的这一课的课题，虽然只有三个字，却包含了两个人物，一个故事。
你能看出是哪两个人物，是什么故事吗？那个“将”是谁？“相”又是谁？“和”在故事中是什么意思？二、自读自悟，了解故事内容完成以下自学要求：1、把课文读正确，读流利。
2、就课文中内容给每个故事各加一个小标题，说说三个故事之间的联系。
三、质疑问难，理解课文内容1、再读课文，边读边思考，遇到感兴趣或不懂的问题，做好记号，准备跟同学讨论。
2、学生提问，师生共同讨论解决。
（1）有关知识的问题和一些新词的理解，引导学生查工具书来解决。
（2）有关文章内容理解方面的问题，指点学生联系上下文反复思考，反复讨论交流。
教师可抓住以下类似的问题展开讨论，结合理解课文内容：① 秦王为什么没有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直气壮”等词语体会蔺相如的勇敢、机智。
② 渑池之会上，秦王为什么会为赵王击缶？抓住“不动声色”及蔺相如的话体会蔺相如的机智和勇敢，抓住文中写廉颇将军驻守边境的句子体会其对秦王的威慑力，从而明白赵王获胜的原因是因为文有蔺相如、武有廉颇。
③ 将相为什么会不“和”？又为什么“和”了？在讨论交流的同时，随机选择有关句段朗读，以加深理解、体会。
四、评价人物，深入理解课文内容1、文中讲到了赵王、秦王、蔺相如、廉颇等几个人物，下面我们来开个“人物评价会”。
你喜欢课文中的哪个人物？从课文中举出事例来说一说，评价时要抓住课文中的叙述、描写，同时加入自己的看法。
2、学生默读课文，边读边圈画标记，做好准备。
五、拓展练习出示挂图“负荆请罪”，观察想象：廉颇到蔺相如府负荆请罪，会怎么说，怎么做？蔺相如又会如何做和说呢？1、自己练习说一说。
五年级下册语文教案将相和(精选15篇)
五年级下册语文教案将相和（精选15篇）教学目标：1、学会本课7个生字及14个新词。
2、理清文章的思路。
3、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。
4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
5、分清事情的前因后果。
教学重点、难点：准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会文中的7个生字词，理解文中的几个成语。
2、理清文章思路。
教学重点、难点：理清文章思路教学过程：一、设计情境，导入新课：同学们，在上课之前，老师先给你们看一幅图片(出示图片)，图片上的那两个人是谁?他们之间发生了什么故事呢?这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要探讨的问题。
下面大家打开课本第91页，第18课——《将相和》。
1、出示课题《将相和》。
老师上节课已经叫大家预习了，现在老师问你们：这里的“将”指谁?(廉颇);“相”指谁?(蔺相如);“和”在这里是什么意思?(同心协力，保卫赵国)。
2、教师介绍时代背景：故事发生在“战国七雄”(齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦)时期，当时秦国是大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。
因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。
《将相和》的故事就是在这个时候发生的.。
二、学习生字词：1、自渎课文，找出文中的生字词，借助工具书理解其意思。
2、注意几个字：允：“yǔn”不念“rǔn”;要与“充”区别;削：xūe削弱xiāo削铅笔蔺：lìn蔺相如阑：lán阑尾炎秦：上下结构臣：半包围结构璧：上下结构颇：部首是“皮”或“页”辱：部首是“辰”或“寸”3、借助工具书理解课文中下面几个词语的意思：理直气壮：指理由充分，说话有气势。
完璧归赵：指把和氏璧完好地送回赵国，常用来比喻物归原主。
攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。
五年级下册语文教案18将相和3人教新课标
五年级下册语文教案18将相和3人教新课标教材说明本课是依据司马迁«史记»中的«廉颇蔺相如列传»改写的.它以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,经过对〝物归原主〞〝渑池之会〞〝负荆请罪〞三个小故事的记叙,写出了将相之间由和到和睦又到和好的经过；赞扬了蔺相如英勇机智、不畏强暴的妥协肉体和以国度利益为重、顾大局、识大体的政治远见,也赞扬了廉颇勇于改正的肉体,赞颂了他们的爱国思想.设计理念本课由三个故事组成，从故事中我们可知两团体物既有特性、又有特性。
特性：蔺相如的机智英勇、临危不惧、保全大局等，廉颇的知错就改等。
特性质量：他们都以国度利益为重，爱国。
特性质量先生容易掌握，特性质量先生掌握还是有一定难度。
为此我把丰满人物笼统作为本课教学最终目的，让先生自己去读、悟、演，去丰满人物笼统，领悟人物的特性质量和特性质量。
这一进程充沛表达语文学习的兴趣性、主体参与性和发明性原那么。
教学目的1、学会本课生字词，了解〝物归原主、无价之宝〞等词语的意思。
2、有感情地朗诵课文,体会人物笼统。
3、抓人物言行感受人物质量，懂得〝国度利益高于一切〞、〝和为贵〞的道理。
教学重、难点深化品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国度、保全大局的高尚质量。
懂得〝国度利益高于一切〞、〝和为贵〞的道理。
教学预备课件、奥运会〝和〞的视频、«史记»中«廉颇蔺相如列传»片断教学进程一、导入1、〔板书：和〕和，一个复杂的汉字，不只浸透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更表达了中国思想文明的胸无点墨和源远流长。
〔课件展现：奥运会开幕式〝和〞字局部的精彩镜头〕两千多年前，孔子曾沿黄河奔走，把〝和为贵〞的信条四处传达。
他经常以〝和〞训导自己的弟子：立身处世要〝克己〞，要由〝人和〞推及〝政和〞，甚至延续到整团体类，到达〝四海之内皆兄弟也〞。
汉朝司马迁在«史记»中也给我们讲述了一个关于〝和〞的故事-—标题是«将相和»。
五年级下册语文《将相和》教案
五年级下册语文《将相和》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，理解其作用。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
学会通过上下文、词义、图片等线索来猜测词义。
学会从课文中提炼主要信息，进行简单的推理和判断。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
培养学生尊重他人、团结合作的品质。
培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《将相和》是一篇描写战国时期廉颇与蔺相如的故事。
故事讲述了廉颇与蔺相如两位将军因为误会而产生矛盾，在明智的君主调解下，两人化解前嫌，共同为国家的安宁和发展作出贡献。
2.2 生字词：将（jiāng）：将军相（xiàng）：丞相和（hé）：和平廉颇（lián pō）：战国时期赵国将军蔺相如（lìn xiàng rú）：战国时期赵国丞相误（wù）会：误解调解（tiáo jiě）：调解纷争第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，理解其作用。
3.2 教学难点：理解廉颇与蔺相如之间的误会和矛盾，以及君主如何调解纷争。
学会从课文中提炼主要信息，进行简单的推理和判断。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论学习等方法，提高学生的阅读理解能力。
运用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，帮助学生直观地理解课文内容。
利用图片、地图等资料，帮助学生更好地了解战国时期的历史背景。
第五章：教学过程5.1 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，复习相关生字词。
提问：“同学们认为，将军和丞相之间的关系应该是怎样的？”5.2 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
五年级语文下册《将相和》教案
五年级语文下册《将相和》教案《将相和》是一篇故事性文章，可以上得很有趣味性。
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2、理清文章的思路。
3、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏强暴，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。
4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
5、分清事情的前因后果。
教学重点、难点：准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会文中的7个生字词，理解文中的几个成语。
2、理清文章思路。
教学重点、难点：理清文章思路教学过程：一、设计情境，导入新课：同学们，在上课之前，老师先给你们看一幅图片(出示图片)，图片上的那两个人是谁?他们之间发生了什么故事呢?这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要探讨的问题。
下面大家打开课本第91页，第18课——《将相和》。
1、出示课题《将相和》。
老师上节课已经叫大家预习了，现在老师问你们：这里的“将”指谁?(廉颇);“相”指谁?(蔺相如);“和”在这里是什么意思?(同心协力，保卫赵国)。
2、教师介绍时代背景：故事发生在“战国七雄”(齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦)时期，当时秦国是最强大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。
因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。
《将相和》的故事就是在这个时候发生的。
二、学习生字词：1、自渎课文，找出文中的生字词，借助工具书理解其意思。
2、注意几个字：允：“yǔn”不念“rǔn”;要与“充”区别;削：xūe削弱xiāo削铅笔蔺：lìn蔺相如阑：lán阑尾炎秦：上下结构臣：半包围结构璧：上下结构颇：部首是“皮”或“页” 辱：部首是“辰”或“寸”3、借助工具书理解课文中下面几个词语的意思：理直气壮：指理由充分，说话有气势。
部编版小学语文五年级下册第18课《将相和》教案范文
部编版小学语文五年级下册第18课《将相和》教案范文部编版小学语文五年级下册第18课《将相和》优秀教案范文教学目标：1.理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴、机灵英勇和对友胸怀宽广、忍辱推让的好品质，从中受到启发和教育。
2.在理解课文内容的根底上，分清事情的前因后果。
3.学会本课生字新词。
从三个小故事中任选一个演一演。
教学重点：理解三个故事的缘由和结果。
了解三个故事之间的联系。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课：二、检查预习：三、讲读课文的第一局部：1.默读第一局部。
（出示“完璧归赵”挂图。
）2.思索争论：（1）“完璧归赵”这个故事的前因、后果是什么?从中可以看出蔺相如是怎样一个人?（2）给这一局部加小标题。
（完璧归赵）3.指导朗读第一局部。
其次课时一、朗读课文第一局部，回忆这局部的主要内容。
二、讲读课文其次局部：1.指名读其次局部。
2.思索、争论：（1）“渑池相见”的前因、后果是什么?从“渑池相见”可以看出蔺相如是怎样的个人?（2）给其次局部加小标题。
（渑池相见）3.指导朗读其次局部。
三、讲读课文第三局部：1.指名读第三局部。
2.思索、争论：（1）第一、二局部和第三局部有什么联系?（2）第三局部主要内容是什么?3.指导给第三局部加小标题。
（负荆请罪）4.思索、争论：（1）蔺相如对廉颇的高傲无礼是怎么做的?他为什么要这样做?从中可以看出蔺相如是怎样的一个人?（2）廉颇为什么向蔺相如负荆请罪?从中可以看出廉颇是怎样的一个人?5.指导朗读第三局部。
要读出蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体、胸怀宽广的品质。
第三课时一、指名朗读全文。
二、复习总结：1.三个故事的小标题各是什么?2.三个故事之间有什么联系?3.课文的第一自然段和下面的三个故事有什么联系?三、指导朗读全文。
四、指导学生学习生字词：1.指导书写生字需要留意的地方：2.指名说说“理亏”“能耐”示弱”“绝口不提”“完壁归赵”等同语的意思。
小学五年级语文教案《将相和》
小学五年级语文教案《将相和》小学五年级语文教案《将相和》作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的小学五年级语文教案《将相和》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学五年级语文教案《将相和》1教学目标：1.了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：1.理解三个小故事的原因和结果。
2.领悟三个小故事之间的内在联系。
教学难点：正确理解将相不和的原因。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、检查复习请同学说一说这篇课文讲了几个小故事，分别是什么故事?(教师借机板书)二、交代一下本节课的学习目标。
(出示幻灯片)三、学习课文第一大段。
1.齐读第1自然段，同时要求学生思考：——这个自然段主要讲了什么?2.接着请同学们默读第一大段。
同时想一想：这个故事是怎么发生的?经过怎样?结果又如何呢?3.再默读这一大段。
同时思考：(1)秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急?(2)正在为难的时候，有人说有个蔺相如勇敢、机智，也许能解决这个难题，请同学们想一想：蔺相如是在什么情况下出现的?这对表现人物品质有什么作用?(3)面对这个难题，蔺相如是怎么说的?理屈你如何理解?读一读蔺相如说的话，体会一下他的性格有什么特点?(4)轻声读第八自然段，想一想，蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的?①蔺相如看到秦王无诚意拿城换璧，他是怎么做的，怎么说的，表现了他什么品质?②蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说：‘我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!’请大家找找比理直气壮更勇敢的词。
这儿为什么用撞而不用磕、碰?③蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗?他要求举行典礼的目的是什么?④面对蔺相如，秦王为什么处处表现的很被动呢?⑤归纳：秦王爱宝，绝口不提给城;相如假说有瑕，把玉要回。