小学语文一年级《标点符号》教学设计名师制作精品教学资料
语文小学一年级教案：学习正确使用常见的标点符号 (2)
语文小学一年级教案：学习正确使用常见的标点符号一、引言标点符号是书写语言中的重要组成部分，它能够帮助我们表达清晰、准确的意思。
在小学一年级语文教学中，正确使用常见的标点符号是培养孩子语言表达能力和写作技巧的重要环节之一。
本教案旨在引导小学一年级学生掌握并正确使用标点符号。
二、目标与要求1. 目标：通过本教案的学习，使学生掌握常见标点符号（句号、问号、感叹号）的用法，能够正确运用于日常写作中。
2. 要求：（1）了解句子与段落结束时应使用的不同标点符号；（2）认识并正确运用句号、问号、感叹号的基本用法；（3）在日常写作中，能够灵活选用适当的标点符号。
三、教学过程1. 导入（5分钟）让学生观察几个简短的句子：“我喜欢吃苹果”、“请问你是哪位？”、“好美啊！”请问这些句子有什么共同之处？为什么它们结尾都有不同的符号？2. 学习（15分钟）（一）句号的用法：a. 句子陈述句时，结尾使用句号。
例如：“我喜欢吃苹果。
”b. 疑问句结尾转为陈述语气时，使用句号。
例如：“请问你是哪位。
”变为：“他说他是我的朋友。
”（二）问号的用法：a. 用于疑问句的结尾，表示询问或质疑。
例如：“你喜欢吃苹果吗？”（三）感叹号的用法：a. 用于感叹句或表示强调、赞美等情绪。
例如：“好美啊！”、“真棒！”提示学生可以通过口头朗读来判断应该使用何种标点符号。
3. 实践（20分钟）在课堂上设置小组活动，让学生准备一些简短的语句，并在句子后面留出合适的位置填写标点符号。
老师在活动进行中巡视指导，并及时纠正错误。
鼓励学生积极思考，发挥想象力。
4. 总结（10分钟）老师引导学生总结本节课所学内容，并进一步解答学生提出的问题。
鼓励学生注意观察、积累并运用标点符号。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对于常见标点符号的使用有了初步的了解和认知。
在实践环节中，小组活动让学生得到了充分的互动和锻炼，激发了他们对于语文学科的兴趣。
同时，此教案也可与其他教学内容结合，在写作中提醒学生运用正确的标点符号。
小学一年级语文教案学习标点符号
小学一年级语文教案学习标点符号标题：小学一年级语文教案学习标点符号正文：一、教学目标通过学习本节课，学生能够了解标点符号的基本用法，并能够正确使用常见的标点符号进行书写。
二、教学内容1. 标点符号的种类和用法a) 句号（。
）：用于句子的结束，表明陈述句、命令句或者简单的疑问句。
b) 问号（？）：用于表示疑问句，表示对事实或观点的疑问。
c) 感叹号（！）：用于表示强烈的感情或者突出的语气。
d) 逗号（，）：用于表示句子中的停顿，或者分隔列举的词语、短语或从句。
e) 顿号（、）：用于分隔并列的词语或短语。
f) 冒号（：）：用于表示解释、举例、引导直接引语或者引出段落的内容。
g) 分号（；）：用于分隔较长的主题或成分。
h) 引号（“”）：用于引用直接的言论，或者表示引用话语、称谓等的表示方式。
i) 破折号（——）：用于表示插入语或者括号内的补充信息。
j) 括号（()）：用于括住有关的解释、补充、说明等内容。
k) 省略号（……）：用于表示说话或者文章内容不完整或者中断，有待推敲。
2. 标点符号的正确书写方式a) 注意标点符号与其他字符的间隔，一般来说，标点符号前后都有一个空格。
b) 注意标点符号的大小写和位置，一些标点符号如句号、问号、感叹号等需放在句子的末尾，其他标点符号如逗号、冒号等需要放在句子内合适的位置。
三、教学过程1. 导入新知通过呈现各种标点符号的图片，引导学生讨论和描述他们所熟悉的标点符号，并引导他们提供一些标点符号的例句，以此引起学生对标点符号的兴趣和好奇心。
2. 学习标点符号的种类和用法a) 呈现幻灯片或教具，分别介绍各种标点符号的名称、形状和基本用法，并通过示例句子让学生感受标点符号的作用和效果。
b) 与学生一起进行练习，对每种标点符号进行分类讨论，让学生自己动手找出使用该标点符号的句子。
3. 练习标点符号的正确书写方式a) 提供一些句子给学生，要求学生根据标点符号的用法正确书写句子，强调标点符号的位置和大小写的问题。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 有趣的标点符号 教学设计教案
《有趣的标点符号》敎学设计敎学目标:1、明白逗号、句号、问号、感叹号的书写形式,能正确运用四种标点符号,能用正确的语气读出带有不同标点符号的句子.2、激发学生学习语文的兴趣,培养学生说话能力,激发学生自信心.敎学重点:掌握逗号、句号、问号、感叹号这四种标点符号的不同之处.敎学难点:能正确运用逗号、句号、问号、感叹号.敎学过程:一、情景导入同学们好,今天老师给大家带来了四个身怀绝技的朋友.它们分别是句号、逗号、问号、感叹号.下面我们一起通过猜谜语来认识他们吧.二、体会谜语中的标点符号的用法（一）、逗号的使用方法“长得像个小蝌蚪,可是不在水中游”（逗号）小结:逗号,表示一句话中较小的停顿.我们一起来看几个例子吧:天空那么蓝,那么高.有时候,我觉得自己很大.大海,蓝蓝的,又宽又远.一只乌鸦口渴了,到处找水喝.（二）、句号的使用方法“本领最大要数我,总在最后做总结,要是没有我,话就说个没完没了”.（句号）小结:句号就是用在一句话的末尾,表示一个完整的句子说完了.我们来看看吧!我们一起来看几个例子:我是小学生.星期天,妈妈和我去公园玩.我和小花是好朋友.一只乌鸦口渴了,到处找水喝.（三）、问号的使用方法“形状像个大耳朵,爱向别人提问题”.（问号）小结:问号,可以代表一句话,常常出现在表示疑问语气的句子里. 常见的疑问词:吗呀怎么什么为什么哪多少举例:是谁把花生摘走了呢?谁的尾巴最好看?到底什么时候才天亮呢?青蛙为什么没参加?（四）、感叹号的使用方法喜怒哀乐喊口号,有时哭来有时笑,有时叫来有时闹,脾气数它最大.（感叹号）小结:感叹号,常常出现在表示感叹语气的句子当中,表示命令、赞叹、欢喜、生气、惊讶等强烈语气的句子都要用上它.常见的感叹词:啊呀啦真多么举例:啊!秋天来了!哈哈!小鸟念错啦!公园里的花真多呀!我真高兴!三、指导标点符号的书写.1、逗号和句号占田字格的左下角,问号和感叹号占田字格的左半边.四、练习巩固.接下来我们就来练一练怎么运用句号、逗号、问号、感叹号的.1、我把老师布置的作业做完了（ . ）2、下課了（,）同学们在操场上做游戏(.)3、你知道小蝌蚪的妈妈是谁吗（?）4、我们的校园真美呀（!）5、雨停了（,）真是太好了（!）6、这是谁家的小孩（?）7、上个星期六（,）老师带我们去郊外春游（.）五、儿歌增强记忆.经过刚才的学习,我们知道了句号、逗号、问号、感叹号的本领.为了方便大家记忆,下面有一首标点符号歌.我们一起来读一读吧.課件出示:句号是个小圆圈,表示话儿已说完.逗号像个小蝌蚪,话没说完才用它.问号好像小耳朵,所有问题听它说.叹号像个小炸弹,表示惊喜和感叹.六、小结課堂.。
小学一年级语文教案初步掌握常用的标点符号
小学一年级语文教案初步掌握常用的标点符号【教案】小学一年级语文教案：初步掌握常用的标点符号一、教学目标1. 理解常用的标点符号的含义和使用方法。
2. 能够正确使用句号、问号、感叹号以及逗号。
3. 能够根据语句的需要灵活运用标点符号。
二、教学重点1. 理解常用的标点符号的含义和使用方法。
2. 能够正确使用句号、问号、感叹号以及逗号。
三、教学准备1. 教材：小学语文教材。
2. 教具：课件、黑板、书籍等。
四、教学过程1. 导入（整体呈现）老师可以以一个有趣的故事或者小品来开展课堂导入，吸引学生的注意力。
在导入过程中，可以随机穿插一些带有标点符号的句子，引导学生思考标点符号的作用。
2. 学习标点符号（呈现与讲解）老师通过课件或者黑板，向学生呈现常用的标点符号，如句号(。
)、问号(？)、感叹号(！)以及逗号(，)等。
针对每个标点符号进行简单明了的讲解，让学生理解其含义和使用方法。
（示范与练习）老师示范正确使用不同标点符号来表达不同情感，如句号用来表示陈述、问号用来表示疑问、感叹号用来表示惊讶等。
随后，组织学生进行练习，让他们模仿示范，正确运用标点符号完成一些简单句子。
3. 标点符号运用规则（发现与总结）通过示范和练习，引导学生发现标点符号的运用规则。
可以设计一些具体的例子，让学生自己思考标点符号的使用位置和作用。
（归纳与总结）通过学生的讨论和展示，引导学生自主总结标点符号的运用规则，并进行小结。
确保学生能够准确理解并掌握使用标点符号的方法。
4. 拓展运用（听写练习）让学生听写一些带有标点符号的句子，并要求他们根据句子的情感和意义选择正确的标点符号进行书写。
（创作句子）鼓励学生动手创作句子，要求他们在句子中正确运用标点符号，以展示他们对标点符号的理解和掌握。
五、教学延伸1. 观看相关视频或动画，进一步加深学生对标点符号的理解。
2. 练习标点符号的正确运用，如针对特定情境进行情境对话，要求学生使用合适的标点符号。
一年级小学语文教学设计学习初步运用标点符号
一年级小学语文教学设计学习初步运用标点符号通过学习初步运用标点符号，可以帮助一年级小学生提高语文表达和理解能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，设计一堂初步运用标点符号的语文教学。
一、教学目标1. 掌握常见的标点符号的名称和用法。
2. 能够正确运用标点符号进行句子的书写和朗读。
3. 培养学生对标点符号的观察和理解能力，提高语文阅读的准确性和流畅度。
二、教学内容1. 标点符号的名称：逗号、句号、问号、感叹号等。
2. 标点符号的用法：句子的停顿、提问、表示强调等。
3. 常见标点符号的练习：填充练习、连线练习、判断正误练习等。
三、教学方法1. 导入新知：教师可以通过讲故事或展示图片等方式，引起学生的兴趣，让他们主动发现并描述标点符号的作用。
2. 示范讲解：教师使用简单明了的语言，讲解常见标点符号的名称、用法和示例，并请学生模仿朗读。
3. 合作探究：教师设计一系列练习活动，让学生分小组合作完成，通过讨论和交流，加深对标点符号的理解和运用。
4. 情境演练：教师设计情境，引导学生在实际语言运用中熟练使用标点符号，如编写小故事、对话等。
5. 评价反馈：教师及时给予学生反馈，鼓励正确的表达和使用标点符号，帮助学生纠正错误，提高语文表达的准确性和流畅度。
四、教学评价1. 观察记录：教师通过观察学生在教学过程中的表现，记录学生对标点符号的理解和运用情况。
2. 练习评价：教师对学生完成的练习进行批改，评价学生的运用标点符号的正确性和准确性。
3. 口头评价：教师开展学生之间的互评活动，让学生相互评价语文表达的清晰度和流畅度。
4. 作业评价：教师批改学生的作业，评价学生对标点符号的掌握程度和运用能力。
通过以上教学设计，一年级小学生可以初步掌握标点符号的名称和用法，能够正确运用标点符号进行句子的书写和朗读。
这对于提高语文表达和理解能力，培养阅读的准确性和流畅度具有重要的意义。
教师应根据学生的实际情况和兴趣特点，合理安排教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，确保教学效果的最大化。
(完整版)标点符号教学设计
《标点符号》教学设计教学目标：1、让学生通过具体的语言环境学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号、双引号、冒号。
教学重点难点：1、正确使用感叹号、双引号、冒号。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激趣引入1、读句子，复习句号、问号、感叹号。
出示句子：这本书是你的。
这本书是你的？这本书是你的！2、齐读句子。
3、板书：标点符号4、小结：今天我们来和几个老朋友聚一聚，它们分别是逗号（，）、句号（。
）、问号（？）、感叹号（！）、冒号（：）和引号（“”）。
别看他们个子小，贡献可大了。
在写话中它们能表达一个清楚完整的意思，帮你提出心中的疑问，还能帮你表达喜怒哀乐呢！二、猜一猜：1、猜谜语，复习逗号、句号、问号、感叹号。
（1）圆圆的小圈（。
）出示句子：弟弟吹出了许多又大又圆的泡泡。
（齐读）（2）一只小蝌蚪大脑袋小尾巴（，）出示句子：这本书很有意思，希望大家都读一读。
（齐读）（3）小耳朵下面一小点（？）出示句子：我的耳朵真的很大吗？（齐读）（4）一字下面一小点( ! )出示句子：这本书真有意思呀！（5）两个小圆点（：）（6）就像数字66和99 （“”）出示句子：标点：“。
”2、猜标点。
（1）、长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。
（，）（2）、形状像个大耳朵，爱向别人提问题。
（？）3、喜怒哀乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气就数它最大大了。
（！）4、我的谜面最简单，就是一个小圆圈。
（。
）5、两只小眼睛，总是盯着别人说话。
（：）6、前一个后一个，引用话语我最棒。
（“”）3、总结：一句话说完之后最后通常用句号，一句话没有说完中间通常用逗号，表示疑问语气的句子后面用问号，表示感叹语气的句子最后用叹号，表示人说话的时候，通常在说话人后面加冒号，并将这句话用引号引起来。
三、复习冒号、双引号。
引用人物说话的三种方式：1、一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”（说话人在前面，要用冒号、双引号。
）2、“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
标点符号教学
《一年级标点符号》教学设计教学目标:1、学生通过本节课的学习，能正确规范书写逗号、句号、问号、感叹号。
2、学生能区别逗号、句号、问号、感叹号，并能达到正确运用。
教学重难点：理解逗号、句号、问号、感叹号的作用，在理解的基础上正确使用。
教学时间:一课时教学准备:制作PPT。
一、激趣导入，认识标点符号的重要性。
1、听故事老师听说过有一个年轻人，很懂事，很后悔小时候没有好好读书。
一次，他出远门打工。
怕家里老人担心他，不于是给家里来了一封信。
家里老两口拆开信看了，一位老人哭了，一位老人笑了。
这是怎么回事呢？我们来看看信的内容:“ 儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱”。
预设：A.你这个可是好消息:儿的生活好，痛苦也没有，粮食多，病少，挣了很多钱B.你这个可是坏消息:儿的生活好痛苦，也没有粮食，多病，少挣了很多钱。
这个儿子到底要表达的是什么呀?可把老两口给急坏了。
2、从这件事情当中，你体会到什么了? (标点符号在句意表达上有重要作用)三、动笔书写，会写标点符号1、标点符号在我们的学习中有很大的作用，写文章离不开它.但是在书写时我们会出现很的错误。
下面，我们来写一写这些标点符，教师示范。
学生作业纸练习：A、写在方格当中，要求书写美观，书写规范。
B、用实物投影讲评学生的一些作业。
(2份)对照规范的书写，师小结:句号、问号、感叹号、逗号、都应该在稿纸上占一个字的位置。
四、逗号、句号、问号、感叹号使用教学1.逗号,表示一句话中间较小的停顿。
2.句号，表示一句话完了之后的停顿。
3.当表示心理有疑问或者向他人问问题事，用问号4.语气比较强烈，比如惊喜、愤怒、快乐、夸赞、感叹时，用感叹号。
五、巩固提升，学习标点符号歌每一个标点符号都有它自己与众不同的作用，编一首儿歌，让我们记住标点符号的用法:学习标点符号歌，逗号有个小尾巴，句中停顿要靠他。
句号是个小圆圈，表示话儿一说完。
？问号像只小耳朵，所有问题听他说。
！叹号像个小炸弹，喜怒欢乐和感叹。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 认识简单的标点符号 教学设计教案
《认识简单的标点符号》敎学设计一、敎学目标:能读出逗号、句号、问号和感叹号的语气,并能正确使用.二、敎学重难点:句号和感叹号的区别.三、敎学过程:（一）出示常用标点符号图,学生认识“逗号、句号、问号、感叹号”.（二）说一说.说出标点符号的特点.1、长得像个小蝌蚪,可是不在水中游. （,）2、身体圆溜溜,一句话说完,它就马上登场. （.）3、形状像个小耳朵,爱向别人提问题. （?）4、好像小炸弹,表示惊喜和感叹. （!）（三）介绍标点符号的作用.1、逗号:表示一句话中间的停顿. 例:早晨,我去公园锻炼身体.2、句号:表示一句话说完之后的停顿.例:我们要保护小动物.3、问号:表示疑问的语气. 例:今天我们要去公园玩吗?4、感叹号:表示强烈的感情.例:你真是妈妈的好帮手!（四）送标点符号回家1、从前（, ）有个人种了一颗葫芦（. ）2、风娃娃长大了（. ）3、你怎么从不过生日（? ）4、多么美丽的小花啊（! ）（五）标点符号的正确书写逗号、句号、问号和感叹号一般占一个字的位置,居左偏下. （六）大显身手:读一读,加上标点.1、春天到了（,）小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰（.）2、天安门前的人非常多（.）3、小鸟飞得真低呀（!）4、小鹿家的花坛里为什么看不到玫瑰花呢（?）（七）出示《标点符号歌》,识记标点符号的特点和作用. 标点符号歌逗号（ ,）小点带尾巴,句内停顿要用它.句号（ .）是个小圆点,用它表示说话完.问号（ ?）好像小耳朵,表示一句问话完.叹号（ !）像个小炸弹,表示惊喜和感叹 .（八）小结标点符号很重要,它是辅助文字记录语言的符号,是书面语的组成部分,用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用.。
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《一年级标点符号》教学设计
教学目标：
1、学生通过本节课的学习，会认各种标点符号，能正确、规范书写标点符号。
2、学生能区别各种标点符号，并能达到正确运用。
3、让学生正确使用省略号和破折号。
教学重难点：理解各个标点符号的作用，在理解的基础上正确使用。
教学时间：一课时
教学准备：学生将各种标点符号的作用进行总结。
一、激趣导入，认识标点符号的重要性
1、听故事
老师听说过这么一个人，由于他老是说能少花力气就少花力气，所以大家都叫他老懒。
一次，老懒出远门做生意去了。
不久给家里来了一封信。
我们来看看信的内容：“儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱”。
老两口拆开信一看傻眼了，这该怎么读啊？同学们，你们来帮着读读。
你这个可是好消息呀！哎呀，你这个可是坏消息呀！
这个老懒到底要表达的是什么呀？可把老两口给急坏了。
2、从这件事情当中，你体会到什么了？（标点符号在句意表达上有重要作用）
板书：标点符号
二、学习新知，会认标点符号
1、标点符号是我们的老朋友了，在小学阶段我们应该掌握这些
标点符号。
一起来大声地读一读。
出示小黑板：我会认识以下的标点符号：
、（顿号），（逗号）；（分号）。
（句号）：（冒号）？（问号）！（感叹号）……（省略号）——（破折号）
（）（括号）《》（书名号）“”（双引号）
2、标点符号分为两大类
、，；。
：？！都属于点号，表示文章的停顿和语气。
……——“”《》（）则属于标号，作用是标明，有的也表示语气。
三、动笔书写，会写标点符号
1、标点符号在我们的学习中有很大的作用，写文章离不开它，
但是在书写时我们会出现很的错误。
下面，我们来写一写这些标点符号，拿出作业纸
A、写在方格当中，要求书写美观，书写规范。
B、用实物投影讲评学生的一些作业。
（2份）
对照规范的书写，师小结：
①句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号，都应该在稿纸
上占一个字的位置。
①引号、括号和书名号都是分为前后两个部分，分别标在文字的前
和后，并各占一个字的位置。
②省略号的六个圆点、破折号的一直横都占两个方格，上下位置要居中。
C、标点符号都是处在句子当中的，平时作业时我们写着写着会
遇到一些特殊情况。
（小组合作学习）
教师出示不同情境下会如何去运用：
如：1、星期天，我在家看电视
一句话说完了，用什么标点符号？写在哪？你是怎么考虑的？还有哪些标点跟它一样？
得出：①点号（句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号）不能写在一行的开头。
2、春天，花儿都开了，有桃花、杏花、迎春花
这儿用什么标点？怎么写？假如还有一格呢？假如少一格
呢？还有谁跟它一样的？你能用一句话概括刚才的书写规范吗？
得出：②破折号和省略号可以放在一行开头，但不可分开
写在一行末尾和下一行开头两处。
3、星期天，我对妈妈说：“我想去买书，能给我钱吗？”
如果冒号后面多个格子，你会怎么写？现在为什么这样写呢？问号和后引号打算写哪？谁也是一样的？
得出：③引号、书名号和括号的前半可以放在一行开头，但不能放在上一行的末尾；它们的后半可以放在一行末尾，但不能放在下一行开头。