中小学课题申报：班主任工作信息化管理研究
信息技术在班主任工作资源建设中的应用研究
信息技术在班主任工作资源建设中的应用研究随着信息技术的不断发展和普及，班主任工作中也开始逐渐应用信息技术，以促进班级管理和学生教育。
信息技术具有高效、便捷、可视化等特点，可以极大地提高班主任的工作效率，优化班级工作资源建设，实现班级教育的全面发展。
一、建立班级管理信息系统建立班级管理信息系统是利用信息技术进行班级管理的重要措施之一。
班主任可以通过建立班级管理信息系统，将班级管理工作数字化，提高班级管理效率、准确性和及时性。
班级管理信息系统主要包括班级信息管理、学生信息管理、家长信息管理、班务管理等模块，能够实现信息共享、信息检索、信息统计等功能，方便班级管理、家校沟通和学生教育。
二、利用互联网开展班级教育班主任可以利用互联网开展班级教育，实现班级教育的全面发展。
可以通过建立班级微信群、班级QQ群、班级博客等方式，加强班级信息共享和互动，在网上发布学生作业、班级活动等信息，促进学生与家长、学生之间相互交流，提高家校合作和班级凝聚力。
三、利用多媒体设备辅助教学利用多媒体设备辅助教学是教育信息化的重要内容之一。
班主任可以利用多媒体设备进行教学，丰富教学内容，提高教学效果。
在班级会议中，可以使用幻灯片、视频、音频等多媒体资源，使班级会议更加丰富和生动。
在进行班级教育活动时，也可以使用多媒体设备，创造具有感染力的教育氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、实现班级数据化管理班主任可以通过信息化手段实现班级数据化管理，通过数字化手段收集、分析、管理班级各种数据，包括课程表、作业布置、学生成绩统计、学生评价等信息。
数据化管理可以帮助班主任实现班级管理的科学化、系统化和规范化，提高班主任工作的效率和指导性，更好地发挥班级管理和学生教育作用。
综上所述，信息技术在班主任工作资源建设中的应用已经越来越广泛和深入，为班级管理和学生教育提供了新的思路、方法和手段。
班主任要充分利用信息化手段，将信息技术与班级工作有机结合，为实现班级教育的更好发展做出新的贡献。
信息技术在班主任管理工作中的运用
信息技术在班主任管理工作中的运用1. 引言1.1 信息技术在班主任管理工作中的运用信息技术在班主任管理工作中的运用具有重要意义。
随着信息技术的迅速发展，班主任管理工作也在不断创新与提升。
信息技术可以帮助班主任更好地管理班级学生的信息和数据，提高工作效率和准确性。
通过信息技术，班主任可以更加方便地记录学生考勤、成绩、表现等信息，实现信息的及时更新和共享。
信息技术还可以帮助班主任进行学生行为与心理分析，及时发现问题并采取措施。
信息技术在班主任管理工作中的运用方式多种多样，例如建立学生信息管理系统、使用班级公众号进行信息发布与互动、利用教育软件进行学习跟踪等。
通过这些方式，班主任可以更好地把握学生的信息，更好地指导学生的学习和生活。
信息技术在班主任管理工作中的运用对提升教育质量、优化班级管理起着重要作用，是教育管理改革的必然趋势。
信息技术将继续在班主任管理工作中发挥重要作用，助力班主任更好地开展管理工作。
2. 正文2.1 信息技术在班主任管理工作中的运用的意义信息技术在班主任管理工作中的运用的意义是十分重要的。
信息技术的使用可以提高班主任管理工作的效率和效果。
通过信息技术，班主任可以更快速地获取学生的相关信息，如成绩、出勤情况等，帮助他们更好地了解每个学生的情况，制定更加个性化的教育计划。
信息技术可以提升班主任管理工作的准确性和客观性。
通过数据分析和统计，班主任可以更加客观地评估学生的学习情况，发现问题并及时介入。
信息技术还可以促进班主任之间的交流和合作，实现资源共享，共同提升管理水平。
信息技术在班主任管理工作中的运用具有重要意义，可以帮助班主任更好地实现教育管理目标，提高教育教学的质量。
2.2 信息技术在班主任管理工作中的具体应用方式1. 学生信息管理：信息技术可以帮助班主任更有效地管理学生信息，包括学生成绩、考勤情况、家庭背景等。
通过电子化的学生档案管理系统，班主任可以轻松地查看学生信息、进行统计分析，及时发现和解决学生问题。
信息技术在班主任管理工作中的运用
信息技术在班主任管理工作中的运用随着信息技术的发展和普及，它已经成为各个行业和领域中不可或缺的重要工具，包括教育行业。
在班主任管理工作中，信息技术的运用也越来越得到重视。
本文将探讨信息技术在班主任管理工作中的运用，并分析它对班主任工作的积极影响。
信息技术为班主任管理工作提供了高效、便捷的工具。
传统的班主任管理工作需要大量的人力和物力投入，例如班级考勤、请假记录、成绩管理等。
通过信息技术的运用，班主任可以利用电子考勤系统、学生信息管理系统等工具来节省大量的时间和精力。
这些系统可以自动完成考勤、请假、成绩录入等繁琐的工作，提高工作效率，减少人为错误的发生。
班主任可以更专注于教育教学工作，提高学生的学习质量和班级管理水平。
信息技术为班主任提供了更广阔的沟通渠道和方式。
班级管理工作需要与学生、家长、其他教师等多个方面进行沟通和协作。
传统的沟通方式通常是以面对面的方式进行，效率较低。
而借助信息技术，班主任可以通过电子邮件、微信群、班级网站等方式与学生和家长进行沟通，及时传达信息、发布通知、解答问题等。
这样不仅能够节省时间和成本，还能够提高沟通效率，方便及时地传递信息，促进学生和家长的积极参与和配合。
信息技术还为班主任提供了个性化、差异化的管理服务。
每个学生都有不同的学习习惯、兴趣爱好和潜力发展，传统的班主任管理往往无法满足这些差异化的需求。
而借助信息技术，班主任可以通过学生信息管理系统、学生成绩分析系统等工具来全面了解学生的情况，深入了解他们的学习状态和问题所在。
班主任可以根据学生的不同特点和需求，提供个性化的辅导和指导，促进他们的个性化发展和成长。
信息技术也有助于班主任与其他教师进行合作和交流。
在班主任管理工作中，与其他学科教师的合作和交流是非常重要的。
信息技术可以通过在线办公平台、教务管理系统等工具来实现班主任与其他教师之间的信息互通和资源共享。
这样可以更好地促进班主任与其他教师之间的沟通合作，共同为学生的学习和成长提供更好的支持和服务。
班主任工作中的信息化教育
班主任工作中的信息化教育信息化教育在当今日益发展的数字时代扮演着至关重要的角色。
作为学校中的负责人，班主任肩负着指导学生在信息化环境中合理使用技术和资源的重要任务。
本文将探讨班主任工作中的信息化教育，并提供一些有效的实践建议。
一、信息化教育的意义信息化教育是指以信息技术为基础的教育方式和教学手段。
它的发展与学生的学习方式和社会需求密切相关。
信息化教育可以提升学生的信息素养，培养他们创新思维和解决问题的能力，有助于适应未来社会的发展趋势。
二、班主任在信息化教育中的角色作为班级的领导者和管理者，班主任在信息化教育中起着重要的桥梁作用。
首先，班主任应具备良好的信息素养，了解最新的教育技术和应用，并能将其融入到班级管理和教学中。
其次，班主任需要引导学生正确使用信息技术，确保他们在网络和数字资源的时代中安全、有效地获取信息。
同时，班主任还应引导学生主动参与信息化教育活动，培养他们的自主学习和探究精神。
三、信息化教育的有效实践1. 营造良好的信息化教育氛围：班主任可以通过组织信息技术培训、参与教育信息化论坛等方式，提高学生和家长的信息化意识。
此外，在班级管理中，班主任可以利用学校现有的信息化平台，及时向学生和家长传达班级管理相关信息和教育资源。
2. 引导学生合理使用信息技术：班主任在日常工作中应关注学生使用信息技术的情况，指导他们正确使用互联网和社交媒体。
班主任可以组织关于信息素养的讲座，帮助学生了解信息的获取、评估和利用方式，养成正确的上网和媒体使用习惯。
3. 整合信息化教育与课堂教学：班主任可以与学科教师合作，将信息化教学资源与课堂教学相结合，提高学生的学习兴趣和学习效果。
班主任还可以利用学校的在线教育平台，开设在线学习小组，促进学生间的合作学习和互动交流。
4. 个性化辅导与关怀：信息化教育可以为班主任提供更多个性化辅导和关怀学生的机会。
班主任可以借助信息化工具，了解学生的学习情况和心理状态，并根据学生的特点提供个性化的指导和帮助，促进他们的全面发展。
中小学课题申报：班主任工作信息化管理研究
中小学课题申报：班主任工作信息化管理研究课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
班主任工作信息化管理研究课题名称：班主任工作信息化管理研究关键词：班主任工作信息技术创新管理申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：课题设计论证对课题的理论价值和实践价值的论证本课题的国内外研究现状国外有关报道较少。
国内教研信息化较早始于天津教研室的网络教研模式，2004年由教育部基础教育课程教材发展中心建立新课程支持网站“新思考”，得到了教育行政部门的支持。
2005年，浙江省教育厅教研室建设“浙江教学研究网”和“携手博客”网络。
各地诞博客群体如雨后春笋，迅速发展。
克服了传统教研方式和手段在校本教研中是局限，为新课程教育教学中的实践反思、同伴互助和专业引领，为国内外专家、管理者和广大师生提供了一个互动的数字化平台，网络教研被提到议事日程。
但是，国内研究者们在探讨教研信息化的问题时，主要集中在对教育信息化、网络教研方式、网络平台建设等的研究和探讨，主要是从技术层面探索教研信息化的建设，并没有与班主任的有机整合进行研究，没有对班主任教研信息化作出明确的界定，更没有探索出适合地方自身特色的教研信息化建设策略和模式。
本课题拟在调查研究的基础上，进行理论分析，明确教研信息化的概念、内涵、外延以及建设的主要内容，结合重庆实际，探索教研信息化建设策略和建议，在具体实施的基础上形成重庆特色和模式，为我国中小学教研信息化建设提供参考和借鉴。
提高班主任工作的管理效率需要加强信息化建设，此外，将传统的班主任工作管理向信息化转变，用信息技术来促进德育教育模式创新。
信息化手段在班主任工作中的应用
信息化手段在班主任工作中的应用随着信息化技术的不断发展和普及，信息化手段已经成为了教育工作中不可或缺的一部分。
在班主任工作中，信息化手段的应用更是可以极大地提高工作效率，促进师生之间的沟通，解决问题和促进教育教学的发展。
本文将探讨信息化手段在班主任工作中的应用，并从班级管理、学生成绩管理、家校沟通等方面进行具体探讨。
一、班级管理信息化手段在班主任的班级管理中发挥的作用非常关键。
通过使用电子班级管理系统，班主任可以轻松地进行学生档案管理、成绩管理、考勤管理等工作。
在传统的班级管理方式中，这些工作都需要耗费大量的时间和精力，而借助信息化手段，这些工作可以变得非常方便和高效。
电子班级管理系统可以帮助班主任及时了解学生的出勤情况、课堂表现、作业完成情况等，基于这些数据分析学生的学习态度和学习情况。
班主任可以通过系统及时了解学生的学习现状，及时发现和解决学生的学习问题，为学生提供更好的学习指导和帮助。
电子班级管理系统还可以提供全面的教学日常管理功能。
班主任可以通过系统进行课程安排、布置作业、评定成绩等工作，同时还能够方便地进行教学资源共享和信息交流。
这不仅使班主任的工作更加轻松高效，同时也为学生提供了更好的学习资源支持。
二、学生成绩管理信息化手段在学生成绩管理中的应用也是非常广泛的。
传统的成绩管理方式通常需要耗费大量的时间和精力，而且容易出现数据错误和丢失等问题。
而采用信息化手段，可以解决这些问题，并提高成绩管理的效率和准确性。
利用电子化的成绩管理系统，班主任可以方便地录入、查询和分析学生成绩情况。
系统可以自动计算学生成绩，生成成绩单和统计报表，为班主任提供了全面的成绩管理功能。
班主任可以根据学生成绩情况及时发现问题，对学生进行针对性的辅导和帮助，并和学生及家长进行及时沟通。
成绩管理系统还可以为家长提供学生成绩查询和学习情况了解的渠道，方便家长及时了解子女的学习情况，更好地配合班主任进行学生管理和教育工作。
信息化手段在班主任工作中的应用
信息化手段在班主任工作中的应用班主任是学校教育中起着重要作用的角色之一，他们负责管理和指导班级的学生，促进学生的全面发展。
随着信息化技术的发展，班主任的工作方式正在发生改变。
下面将探讨信息化手段在班主任工作中的应用，为班主任提供更多的便利和支持。
信息化手段在班主任工作中的应用加速了信息的传递和沟通。
通过电子邮件、短信、微信等通信工具，班主任可以及时向学生和家长传达重要信息。
比如班级活动安排、家长会通知、学习进度报告等，班主任可以通过电子邮件或微信群发给学生和家长，避免了传统纸质通知的时间和空间限制，增加了信息的传递效率。
学生和家长也可以通过电子邮件或短信联系班主任，反馈问题或请求帮助，班主任可以随时与他们沟通，及时解决问题。
信息化手段在班主任工作中的应用提供了更多的学习资源和教育平台。
如今，许多学校都建立了自己的网上教育平台，班主任可以通过这些平台上传和分享学习资料，为学生提供更加丰富和多样化的学习资源。
班主任也可以在这些平台上发布学习任务和作业，并通过在线评价和讨论帮助学生提高学习效果。
班主任还可以通过网络课堂等教育平台组织在线辅导和学习交流活动，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
信息化手段在班主任工作中的应用改善了学生管理和评价的方式。
传统的学生管理主要依靠班会和家访，但这样的方式存在时间和空间限制，效率较低。
而通过信息化手段，班主任可以建立学生信息管理系统，及时记录和了解每个学生的学习情况、行为表现和心理状态。
班主任可以通过这个系统随时查看学生的考试成绩、作业完成情况和课堂表现，及时给予指导和帮助。
班主任还可以通过学生评价系统收集学生对班级及教学工作的反馈和建议，帮助班主任改进工作方式和提高教学质量。
信息化手段在班主任工作中的应用可以提高班级管理的效率和效果。
通过信息化手段，班主任可以对班级的学生信息、教学计划、活动安排等进行集中管理，灵活调整和安排资源，提高学生在班级中的融入感和归属感。
信息化手段在班主任工作中的应用
信息化手段在班主任工作中的应用随着信息化手段的广泛应用，班主任的工作方式也逐步由传统的手工记录、人工沟通向数字化、网络化、智能化方向转变。
信息化手段的应用，为班主任工作带来了诸多的便捷、高效、精准、科学的特点，为班级管理工作和个性化教育提供了新的思路和实现方式。
本文将从班主任管理、教育教学、与家长交流等方面，探讨信息化手段在班主任工作中的应用。
一、班主任管理1、班级智能管理平台班级智能管理平台是将互联网、计算机、通信等新兴技术与教育管理相结合，依据班级管理需要而开发的功能强大的信息化工具。
该平台的基本功能包括：学生档案管理、家长信息管理、学籍考务管理、课表管理、通知公告管理等。
同时还能完成考勤、成绩统计、校班互动、家校互动等多项服务。
班主任可以通过平台查看学生信息、课程表、考试成绩等，便于及时了解每位学生的情况，针对不同情况制定个性化的教育方案和管理措施。
2、电子考勤系统传统的班级考勤方式需要每天手工记录，班主任需要花费大量时间和精力去检查每位学生是否到校、是否迟到等情况，容易出现考勤漏打、手写记录出现错误等问题。
相比之下，电子考勤系统的应用，则大大简化了考勤操作。
班主任可以在系统中设置学生的出勤、请假、迟到等状态，学生只需要在考勤机上刷一下身份证即可完成考勤。
班主任可以及时查看学生的考勤情况，为后续的教育管理和家长沟通提供准确的数据。
二、教育教学1、个性化作业辅导在传统的班级教育中，教师发放作业后需要逐一检查、批改，这是一种费时费力、效率低下的方式。
同时，学生需要考虑人员配合，完成教师布置的任务，但在完成作业过程中，难免会遇到自己搞不懂的题目或做不出的题目。
如果老师没有及时发现这些问题，学生可能会因为一道题而浪费大量的时间和精力。
现在，有许多软件、APP等辅助学生完成作业，不仅方便了学生的自主学习，也可以让班主任及时了解学生的学习情况。
2、作业批改系统作业批改系统是一种比较普遍的在线批改作业的方式，在学生完成作业后，可以将作业上传到系统中，系统会进行自动批改和评分。
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班主任工作信息化管理研究课题名称：班主任工作信息化管理研究关键词：班主任工作信息技术创新管理申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：课题设计论证对课题的理论价值和实践价值的论证本课题的国内外研究现状国外有关报道较少。
国内教研信息化较早始于天津教研室的网络教研模式，2004年由教育部基础教育课程教材发展中心建立新课程支持网站“新思考”，得到了教育行政部门的支持。
2005年，浙江省教育厅教研室建设“浙江教学研究网”和“携手博客”网络。
各地诞博客群体如雨后春笋，迅速发展。
克服了传统教研方式和手段在校本教研中是局限，为新课程教育教学中的实践反思、同伴互助和专业引领，为国内外专家、管理者和广大师生提供了一个互动的数字化平台，网络教研被提到议事日程。
但是，国内研究者们在探讨教研信息化的问题时，主要集中在对教育信息化、网络教研方式、网络平台建设等的研究和探讨，主要是从技术层面探索教研信息化的建设，并没有与班主任的有机整合进行研究，没有对班主任教研信息化作出明确的界定，更没有探索出适合地方自身特色的教研信息化建设策略和模式。
本课题拟在调查研究的基础上，进行理论分析，明确教研信息化的概念、内涵、外延以及建设的主要内容，结合重庆实际，探索教研信息化建设策略和建议，在具体实施的基础上形成重庆特色和模式，为我国中小学教研信息化建设提供参考和借鉴。
提高班主任工作的管理效率需要加强信息化建设，此外，将传统的班主任工作管理向信息化转变，用信息技术来促进德育教育模式创新。
班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。
一班几十名学生，是否能成为全面发展的一代新人，班主任的责任重如泰山。
掌握班主任的信息化工作艺术是广大班主任梦寐以求的圣境，以科学的方法有的放矢，对症下药，将信息教育与校本课程的科学性和艺术性有机整合，会将提高班主任的工作效率；直接影响着学生健康人格的形成；学生素质的全面提升。
对课题所达目标和主要内容的论证研究目标：1．运用计算机进行班级日常管理，利用信息技术记录学生的成长历程，让学生书写自己的历史。
2．创造学生熟悉的现代信息技术环境，开展符合信息时代特征的班主任工作，提升班级管理的水平与管理环境。
3．帮助学生实现身心健康的特长发展与全面发展。
网络让中学生的生活更精彩。
4.．理念、模式、方法的创新。
如：将信息技术与班主任工作整合，将信息资源、信息方法和班务工作融为一体，以更好地达成教育目的，就成为班主任工作信息化管理的基本途径。
5．班主任队伍的建设与管理，促进教师专业化成长。
主要研究内容：1．班主任工作信息化管理。
班主任利用Excel、Access、Word等常用软件进行班级或学校的信息化管理。
记录个人档案、成长经历、心理变化过程、成果展示等，用以激励学生健康成长。
2．构建班级信息化四级管理目标体系。
建立班级电子档案（数据库）、网上课堂、班级社区（聊天室、论坛、心理咨询）、网上班队活动等途径来实现班级信息化四级管理目标体系。
3．信息技术与班级管理的有机整合。
合理、有效地利用网络与信息技术这个工具辅助班级管理，提升学生自身素质，引导学生正确对待和使用计算机与网络，有效地促进学生能力提高。
4．班主任及学校管理人员利用网络与家长对话，与学生沟通。
为班主任工作开辟了一条新的途径。
5．班级管理、科学经营。
班主任善于言传身教和辛勤耕耘，做好学生的思想工作，启迪他们的智慧，引导学生好好学习、天天向上。
观点：将信息技术与班主任工作整合，将信息资源、信息方法和班务工作融为一体，以更好地达成教育目的，就成为班主任工作信息化管理的基本途径。
创新之处：1．在老少边穷地区的农村中学，记录个人档案、成长经历、心理变化过程、成果展示等，用以激励学生健康成长。
2．构建学生管理平台，利用网络与家长对话，与学生沟通。
3．合理、有效地利用网络与信息技术这个工具辅助班级管理，引导学生正确对待和使用计算机与网络，提升学生自身素质，促进学生能力提高。
4．构建班级信息化四级管理目标体系。
研究思路：学习教研理念、信息技术，与家长对话、与学生沟通、记录学生情况、进行互动展示，发现问题、及时处理、形成经验，褒扬激励、促使学生成才。
采取整体规划、专题研究、重点突破、典型引路、点面结合、滚动发展的策略。
研究方法：1．调查法。
摸清学生情况，学生思想变化状况。
2．个案研究法。
3．行动研究法。
4．教育实验法技术路线：1．成立课题小组。
按《官渡中学课题管理条列》进行课题管理。
2．强化学习。
学习相关理论、技能技巧、研究方法。
3．班主任老师同步进行信息化管理，找出信息化管理工作及学生的优缺点。
4．对课题实施步骤设计和保障条件的论证实施步骤：1．初始筹备阶段（时间：2011.5.10——2011.12）组织课题教师学习理论，邀请专家指导。
2．实验探索阶段（时间：2011.12——2011.12）在实践中揣摩理论知识，总结工作方法，提炼工作艺术。
形成论文或者其他类型的科研成果。
3．推广运用、提升反思阶段（时间：2011.12——2012.2）课题组要认真总结前一段的实验工作，找出成绩与不足，以利于推广运用。
4．整合创新阶段（时间：2012.2——2012.10）在前面实验的基础上，找到下一步研究的方向，并积极探索，努力创新。
将信息化管理工作方法总结和班主任专业化的发展方向整合，找寻班主任专业化信息化发展方向，为他们发展提供范例、模式、方法以及宝贵经验和理论。
5．总结推广阶段（时间：2012.10——2014.6.01）计划经过三年的探索实践，认真总结经验，积极与同行交流，主动请教专家，寻找不足，完善课题。
以期为现代班主任的发展提供帮助保障条件制度保障：按《官渡中学课题管理条列》、《官渡中学教职工奖惩制度》等进行课题管理。
人员保障：参与课题研究的主要成员有高级职称，从事教育教学、科研多年，有一定的理论素养和实践经验。
学校领导高度重视，年轻教师干劲足，有创新能力。
物质保障：每位教师都拥有电脑。
学校有校园网、电子阅览室。
资金保障：学校保证研究的全部资金按时到位。
附：主要参考文献：【1】王金旺赵兵川张军征基于Moodle平台的农村中小学教师教育技术能力培训系统设计【2】孙俊三教育原理[M]长沙中南大学出版社 2001【3】丁丁《高校班级班级管理信息化平台的构建》北京航空航天大学【4】郑金洲.《教师如何做研究》.华东师范大学出版社.2005年10月第1版。
【5】顾明远，孟繁华.国际教育新理念[M].海口：海南出版社。
课题可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）张令兵等人的区级课题《远程教育与新农村建设模式构建》于2011.05结题毛秀玲等人的中国教育学会课题《农村初中任务型英语课堂教学模式研究》结题吴国民等人的重庆市教科院规划课题《凸显民俗风情的校本课程开发与运用研究》结题中吴国民等人的阅读学习子课题《农村初中阅读学习障碍及对策研究》结题主要参考文献：【1】王金旺赵兵川张军征基于Moodle平台的农村中小学教师教育技术能力培训系统设计【2】孙俊三教育原理[M]长沙中南大学出版社 2001 【3】丁丁《高校班级班级管理信息化平台的构建》北京航空航天大学【4】郑金洲.《教师如何做研究》.华东师范大学出版社.2005年10月第1版【5】顾明远，孟繁华.国际教育新理念[M].海口：海南出版社主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）负责人：张令兵校长硕士研究生中学地理副高教师现年41岁主要研究人：何云贵副校长物理本科中学物理一级教师现年39岁高仕祥副校长汉语言本科中学语文二级教师现年31岁吴国民教科室主任汉语言专科中学语文副高教师现年48岁段书碧教导处主任数学本科中学数学二级教师现年30岁孔晓琼班主任汉语言本科中学语文二级教师现年25岁其他参研人：文小茜团委书记汉语言本科中学语文二级教师现年31岁李劲松班主任数学本科中学数学二级教师现年29岁万吉林班主任汉语言本科中学语文二级教师现年37岁毛秀玲教导处副主任英语本科中学英语二级教师现年28岁完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）制度保障：按《官渡中学课题管理条列》、《官渡中学教职工奖惩制度》等进行课题管理。
学校能提供研究时间的保证。
人员保障：参与课题研究的主要成员有高级职称，从事教育教学、科研多年，有一定的理论素养和实践经验。
学校领导高度重视，年轻教师干劲足，有创新能力。
物质保障：每位教师都拥有电脑。
学校有校园网、电子阅览室。
资金保障：学校保证研究的全部资金按时到位。
预期研究成果。