【新版】部编版四年级语文下册18.小英雄雨来 精品教案设计(含板书和教学反思)
第六单元
1.认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。
2.带着“为什么说雨来是小英雄”的问题,快速默读课文。
3.给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。
4.找出课文中景物描写的部分,体会这样写的作用。
- 第一课时 -
一、视频导入,了解课题。
1.同学们,你们平时喜欢看电影吗?我们先来看一个电影片段吧。
(出示电影片段)
2.看了这个片段,大家有什么感受?
3.抗日战争时期,晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?(板书课题)
4.齐读课题。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出要求:自己默读课文,勾画出不认识的字,查字典读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:“笤帚”中的“帚”要念轻声。
根据学生的认读情况进行读音上的强调。
3.教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固,掌握生字新词。
芦花发愣铅笔枪栓胳膊劫难炕沿鬼脸戒指柜板
绸子枪声敌人尸首防备慌忙
三、再读课文,了解内容。
1.讨论课文的叙述顺序,并按顺序概括小标题。
(1)归纳各部分的主要意思。
第一部分:雨来的游泳本领高强。
第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三部分:雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
第六部分:雨来没有死。
(2)提问思考:怎样编写小标题?
把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,必须抓住内容要点,用语精练。
小标题可以是句子,也可以是词语,可以用书上的语句概括,也可以用自己的话编写。
(3)提炼课文的小标题。
第一部分:游泳本领高
第二部分:上夜校读书
第三部分:掩护交通员
第四部分:勇斗鬼子
第五部分:河沿枪声
第六部分:机智逃生
2.分角色朗读精彩片段,评价检测学生读的情况。
(1)确定重点段:哪部分最能表现雨来是一位小英雄,哪部分就是重点语段。
(第四部分写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处,所以重点段是第四部分。
)
(2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。
(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。
而雨来始终说“没看见”。
)
(3)试着在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。
3.把六个小标题连起来,能说说课文的主要内容吗?(预设:老师帮你在最前面加上时间——抗战时期,地点——芦花村,这样故事的主要内容就变得更完整了。
)
四、课堂小结,畅谈体会。
读了课文之后,雨来给你留下了什么印象?(热爱祖国、机智勇敢、坚强不屈。
)
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.出示生字、新词,指名检查掌握情况。
2.上节课,通过读课文,我们学习了用小标题概括文章主要内容的方法。
这节课,我们继续品读课文。
二、品读课文,理清思路。
1.出示提纲,思考问题:
(1)文章通过哪几件事表现了雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护交通员、勇斗鬼子)
(2)文章其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。
)
第一部分:芦花村的自然环境怎么样?通过一件什么事说明雨来机智灵活,游泳本领高?
第二部分:从哪里可以看出雨来上夜校,受到了爱国主义教育?
第三部分:雨来的机智勇敢表现在哪些地方?
第四部分:雨来是怎样与鬼子进行英勇不屈的斗争的?
第五部分:芦花村的乡亲对雨来的行为有什么反应?
第六部分:雨来是怎样机智脱险的?
2.以学生自学为主(分为若干的学习小组),注意培养学生边读、边想、边标画的阅读习惯。
3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式,找出重点词语、句子和段落以及重点人物、细节等。
三、深入文本,感受形象。
(一)理清联系,深入探究。
1.从重点内容入手,理清段与段之间的联系。
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?
(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?
(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?
(4)你认为雨来是一个怎样的孩子?
2.指导学生讨论、理解重点句子。
在课文中画出句子“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”重点理解课文中两次提到这句话的作用,从而体会雨来的优秀品质。
(二)重点研读,感受英雄形象。
第四部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景,最能表现雨来的英雄形象。
1.请同学们默读第四部分,边读边思考,从哪里能具体感受到雨来是一个小英雄。
预设一:品读雨来和鬼子之间的对话。
(1)在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱的对话中,你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾,雨来的沉着与机智。
)
(2)学生自读,指名分角色朗读。
预设二:品读鬼子毒打雨来的片段。
(1)找一找鬼子毒打的动作。
(2)从这一连串的扭、打、揪、拧中,我们完全可以想象,鬼子是多么——(残忍、残暴、没有人性)
2.小结:我们刚才交流了第四部分的重要片段,品读了其中精彩的语言,小英雄雨来的形象在我们心中更加生动立体了。
(三)回顾总结,畅谈感受。
1.读了课文,你感受最深的是什么?
2.全班交流:
鬼子的威逼利诱,也没有让雨来屈服,说出李大叔的下落。
(板书:坚强不屈)
雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花,鼻子流着血,但他想到的却是“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”(板书:热爱祖国)
雨来小小年纪就智斗鬼子,与鬼子斗智斗勇。
(板书:机智勇敢)
四、拓展延伸,活学活用。
分享你所知道的其他英雄故事。
五、布置作业,巩固提升。
鼓励学生把整个故事讲给家长听,注意语言流畅,讲述生动真实,突出雨来的精神品质。
小英雄雨来
坚强不屈
1.引导学生讨论课文的表达顺序,按顺序概括小标题,并通过列小标题的方式,学习把握文章主要内容的方法。
2.在分析小英雄雨来这个人物形象时,引导学生研读重要片段、重点词句。
在“交流自己感受最深”的环节中,引导学生抓住关键词句来体会雨来的机智勇敢,明白雨来为什么要这样做,通过对课文中反复出现的“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”这句话的感悟与探讨,让学生在感受雨来人物品质的同时也进行着爱国主义的熏陶、教育。
2024年部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思第【1】篇〗在活动中，让学生进一步体会雨来是一个英雄，要让英雄的故事激励孩子们奋发向上。
然而一堂课下来却并没有达到理想的教学效果，由于直播课堂的限制也没能实现最后一个教学环节，于是把它放到了下一节课，这也就违背了本单元长文短教的初衷。
但在各位领导和老师的建议指导之下，我深刻认识到了这一节课无论从设计还是到实际教学过程都有着深深的不足，诸多不足却也令我收获满满。
第一，阅读教学，读不可少，再特殊的文章也要能抓住重点句子让学生读好，而本节课读的引导上明显欠缺。
我虽有意强化雨来的“小英雄”形象，但是在教学过程中，反复强调“小英雄雨来”这个词组，其实并没有起到很好的作用，倒使得教学过程有些绕来绕去，形成了局限性，需要斟酌细节设计。
因为是第二课时，学生对小雨来的“英雄”形象在上一节的基础上已经有了初步感知，所以本节课的重点除了感受人物形象，还应该重视引导学生体会作者是如何塑造人物形象的，这一点，教学时我虽有做总结，但是应该在前面品析人物形象时就渗透进去。
第四，对教材理解不够深刻到位。
本单元虽不是阅读策略单元，但是“如何把握长文章主要内容的方法”也是一种阅读策略；本单元的语文要素与上册某些单元的语文要素有着紧密的关联和层次性，但方法又不同于前面，应理解准确到位，只有理解到位，才能正确引导学生学明白。
比如这篇课文就在“把握文章主要内容”这一阅读策略上体现了小说这一题材下的“串联情节法”；明确了不同，还要关注怎样在方法引导下正确、有效地落实本课这一阅读策略目标的达成。
第五，问题设计没有思维含量。
只有有效的问题才能引领学生思维向深处漫溯，从而步步达成学习目标，让学生在学习过程中成长。
比如在主问题“为什么说雨来是小英雄”的设计处，学习活动应该是放在让学生在句子下理解、体会为什么，让学生在想理由的思考过程中去感受人物形象，从而让形象深入内心，而不应该只是简简单单画一画和套路步骤的说一说这种表层化的活动；再比如，这是一篇有六部分的长文章，应引导学生关注各部分内容之间的关联性，提出一些有价值的引领性问题——“每一部分去掉行不行”、“为什么不行”，如此来调动学生学习的自主性，引领他们主动去探究。
部编人教版四年级语文下册第18课《小英雄雨来》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第18课《小英雄雨来》教学设计及教学反思一. 教材分析《小英雄雨来》是人教版四年级语文下册的一篇课文，讲述了抗日战争时期，一个叫雨来的小男孩，为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，充满童趣，语言优美，富有文学色彩。
通过学习这篇课文，学生可以了解抗日战争时期的历史背景，感受到雨来小朋友的英勇和智慧，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但在理解文中深层次的含义，感悟人物的品质，以及运用文中优美的语言表达自己的情感方面，还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，感悟雨来小朋友的英勇和智慧。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感，学会珍惜和平生活。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.难点：深入理解课文内容，感悟雨来小朋友的英勇和智慧，以及运用文中优美的语言表达自己的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地融入课文，感受雨来的英勇和智慧。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，独立思考，培养学生的自主学习能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同探讨课文中的重点、难点问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文原文：打印或准备课文原文，方便学生阅读和朗读。
2.多媒体课件：制作相关课件，辅助教学，提高课堂效果。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）情境导入：通过播放抗日战争时期的背景音乐，让学生感受那个特殊时期的氛围，引出课文《小英雄雨来》。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？主要人物是谁？发生了哪些事情？教师引导学生关注课文中的关键词语，如“抗日战争”、“雨来”、“英勇”等，帮助学生理解课文大意。
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思3篇2024
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思３篇２０２４〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思第【1】篇〗【教学要求】１、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
２、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
３、练习给课文各段加小标题。
４、能简要复述课文内容。
【课前准备】１、抗日根据地地图。
２、生字新词卡片。
３、《小英雄雨来》教学幻灯片。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、默读课文为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果检查对课文内容的了解情况：这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。
）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？三、检查生字新词的学习情况泥鳅（ qiū）──你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。
）门槛──什么叫门槛？（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。
）晌（ shǎng）午──注意晌的读音。
什么叫晌午？你们查过字典吗？（晌午就是中午。
）枪栓（ shuān）──枪的哪一部分叫枪栓？注意栓的读音。
（枪栓就是推子弹进膛的机件。
）劫难──劫字怎么样讲？劫难是什么意思？（劫是抢劫，抢夺。
劫难是遭受灾难的意思。
）趔趄（ liè qiè）──什么叫趔趄？注意这两个字的读音。
（趔趄就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。
）漩涡（ xuán wō）──注意漩字的读音。
你们在哪里看见过有漩涡？（漩涡就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。
）嘟（ dū）嘟囔（ nāng）囔──注意囔字，不要读成 lāng，嘟嘟囔囔是什么意思？（嘟嘟囔囔就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。
）还有哪些是表示声音的词？（唔里哇啦。
）（吧嗒吧嗒。
）（哐啷。
）四、巩固字词（用生字卡片抽读）五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容１、默读第一段：提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？读读芦花村的景色。
部编(统编)语文四年级下册教案-第六单元-18《小英雄雨来》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第六单元-18《小英雄雨来》带教学反思一. 教材分析《小英雄雨来》是一篇描写我国抗日战争时期，一个小学员雨来英勇抗日的故事。
课文通过生动、具体的情节，展示了雨来机智、勇敢、善良的品质，同时也反映了我国人民在抗日战争中，顽强斗争、不畏强暴的精神。
本文语言流畅，情节紧凑，富有感染力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于抗日战争的历史背景也有了一定的了解。
但文中一些专业的抗日战争术语，以及一些地方特色的表达，可能需要老师在教学中进行解释。
此外，学生对于文中人物情感的理解，以及对于文中象征手法的把握，可能还需要老师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解雨来的英雄事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学习文中运用象征手法的作用。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、英勇抗敌的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解雨来的英雄事迹。
2.难点：理解文中象征手法的运用，以及人物情感的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争背景，引导学生进入课文情境，增强代入感。
2.情感教学法：以情感人，以情促知，引导学生体验雨来的英雄情感。
3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的战争背景资料3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期的历史背景，引导学生进入课文情境。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读。
让学生初步感受雨来的英勇形象。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，结合课后的注释，理解课文内容。
老师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，体会雨来的英雄情感。
老师引导学生讨论，深入理解课文。
2024年部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思精选3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思精选３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思第【1】篇〗小英雄雨来教学目标：1.自学生字新词，掌握读音，理解词义。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
能简要复述课文内容。
3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点：1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
教学难点：学习简要复述课文教学准备：1.生字、多音字、新词卡片。
2.《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。
教学过程：第一课时一、谈话导入课文第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。
在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的`斗争。
今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。
（板书课题：小英雄雨来）二、初读课文，了解课文内容请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。
2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么？三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。
2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。
3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
四、再读课文，给每段加上小标题1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。
2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书；③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。
（也可用课文原句作小标题，如我们爱自己的祖国什么也没看见有志不在年高雨来没有死）五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点为什么要把雨来叫做小英雄？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。
2024年部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思第【1】篇〗【教材简析】《小英雄雨来》记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔以及与日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的事迹展开描述的。
【教学设想】1.通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。
教师可以分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并初步掌握较快地阅读文本的能力。
2.培养合作意识，放手让学生自主学习。
《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣。
教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。
同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会。
3.渗透对话意识，彰显个性体验。
阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。
《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。
通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流中不断修正，进而感受到雨来的热爱祖国、机智勇敢的精神品质。
【学习目标】1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来的热爱祖国、机智勇敢，受到爱国主义教育。
【重点难点】1.快速阅读课文，把握主要内容。
2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》教案设计及教学反思
人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》教案设计及教学反思一、教材分析《小英雄雨来》是人教版部编本四年级下册的一篇小说，讲述了雨来勇敢地面对暴风雨和救助受困者的故事。
本篇小说适合四年级学生阅读，其中有很多课文中的生词需要进行教学，如“暴风雨”、“英勇”等。
二、教学目标1.知识目标：1.学生能够听读并理解课文《小英雄雨来》。
2.学生能够初步掌握本文中出现的小学生常用的词汇。
3.学生能够掌握课文中的句型，并能够运用到实际生活中。
2.能力目标：1.培养学生的听、说、读、写能力，使其能够用英语语言表达自己的思想。
2.培养学生的观察能力和想象力。
3.情感目标：1.培养学生勇敢、无私、助人为乐的思想和意识。
2.培养学生的环保意识。
三、教学重难点1.教学重点：1.学生能够听读并理解课文《小英雄雨来》。
2.学生能够初步掌握本文中出现的小学生常用的词汇。
3.学生能够掌握课文中的句型，并能够运用到实际生活中。
2.教学难点：1.学生能够理解生词和不熟悉的语言表达，并进行准确的交流。
2.学生能够在交流中主动运用所学知识，积极思考。
四、教学准备1.多媒体教师用书2.课件、海报、图片等3.单词卡片、教学游戏等五、教学过程1.热身环节在“热身环节”中，通过给学生展示环保图片，鼓励学生爱护环境，从而引入今天的主题。
2.新课讲解在“新课讲解”环节中，教师需要让学生熟悉本文中的生词和句型，如“暴风雨”、“英勇”、“helped out”等。
同时，教师还需要帮助学生理解故事情节中的重要部分，并鼓励学生自主提问和思考。
3.活动环节在“活动环节”中，教师可以让学生进行词汇练习、填空、阅读理解等多种活动，巩固今天所学知识。
4.小结环节在“小结环节”中，教师需要对今天的学习内容进行总结，并督促学生积极参与讨论。
六、教学反思通过本节课的教学过程，学生能够初步掌握《小英雄雨来》这篇小说中的生词、句型，并能对故事情节进行初步的理解。
同时，本节课还通过环保主题的引入，鼓励学生养成爱护环境的好习惯。
【精品】部编版四年级语文下册《小英雄雨来》教学反思(六篇)
篇一：小英雄雨来教学反思《小英雄雨来》教学反思雨来的故事，在我的童年留下了深深的印迹，它伴随我走过童年的美好时光。
我小时候，可供小孩子们阅读的书籍不是很多，所以对一个喜欢的故事，我会反复地阅读，甚至能达到背过的程度。
而今，我又以教师的身份重拾雨来的故事，内心有一种久别重逢的喜悦。
《小英雄雨来》这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这篇小说，不论从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。
为了讲好这一课，我认真揣摸，精心准备，并做好了充分的预设。
尽管如此，由于个人能力有限，所以一定有不尽如人意的地方，当然也有一些成功之处。
以下是我的点滴体会和反思：本课我将体会雨来的英雄形象作为教学的重点。
教学时，我放手让学生自主学习，并且给学生充分交流的学习机会。
我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，突出了教学重点和难点，教学内容也比较集中，教学思路也比较清晰。
在解决第一个问题时，我引导学生从文中找出印象深刻的句子，谈一谈感受和体会。
如一个学生汇报的是“雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。
”一句，并从中体会出这里描写雨来游泳本领高，为下文脱险埋下了伏笔。
还有同学汇报“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，我适时让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
从中你体会出什么？还有的学生汇报的是雨来与日本鬼子做斗争的部分：“啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。
雨来疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。
他两眼直冒金星，鼻子流着血。
人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》教案设计及教学反思
人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》教案设计及教学反思一、教案设计1. 教学目标•知识与能力：学生能够通过阅读《小英雄雨来》，掌握基本的阅读理解能力，包括理解文本中的人物角色、事件发展和情境背景等内容，掌握基本的阅读技巧，如归纳总结、推理判断等。
•过程与方法：通过多种阅读方式，如个人阅读、小组合作阅读等方式，培养学生的阅读兴趣，感受语言之美，以阅读来丰富自己的知识和世界。
•情感态度：通过《小英雄雨来》的阅读，让学生感受到勇气、正义、友爱等美好的品质，培养学生的爱国情怀，让学生意识到作为一名中小学生应该有的责任和担当。
2. 教学内容人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》3. 教学重点•理解文章中的人物角色和情节发展，掌握基本的阅读技巧；•培养学生阅读兴趣，激发学生的阅读兴趣，让他们感受到语言之美；•通过阅读，培养学生的责任感和担当精神。
4. 教学难点如何让学生感受到文章中蕴含的深刻思想和意义。
5. 教学方法•个人阅读法：让学生先独立阅读文章，掌握文章的基本内容，同时让学生在个人阅读中感受到语言的美感，让学生在独立阅读中形成对文章的基本认识。
•小组合作阅读法：将学生分成小组，进行文章深度阅读，通过小组合作学习，让学生在合作交流中深入理解文章，并且抓住文章的重点和难点，通过对小组合作中的问题讨论，激发学生的思考和创造力。
6. 教学过程第一节个人阅读1.教师先示范，用板书或PPT展示《小英雄雨来》的部分内容，然后示范阅读文本的方法和技巧，让学生掌握阅读的方法。
2.学生个人阅读，费时15分钟左右，考虑到学生的阅读习惯和阅读水平，教师可以给予必要的提示和帮助，鼓励学生不放弃，尝试发现文章中深层次的意义。
第二节小组合作阅读1.教师将学生分组，每组4-5人，让学生再次阅读《小英雄雨来》，由小组之间学生小组讲解、合作学习等方式，让学生共同探究文章中所体现的思想和意义，同时，分享自己的理解和观点，激发学生思考和创造力。
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思(推荐3篇) 部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思【第1篇】设计理念：本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
教学目标：1.识8个生字。
2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每部分加上小标题。
教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
课时安排：1课时教学过程：一、激情导入揭课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。
（板书课题）［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。
］二、略读课文知大意1.指读“连接语”，明确学习要求（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
［设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。
“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。
引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。
］2.自读自悟，感知大意对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。