沥港中心小学和悦文化建设方案
中心校校园文化建设方案
中心小学校校园文化建设实施方案一、文化理念背景十直中心校以剪纸和书法特色项目为载体打造学校特色文化。
剪纸，又叫刻纸，是一种镂空艺术。
是中国汉族最古老的民间艺术之一。
其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。
剪纸的载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革等。
剪纸艺术是汉族传统的民间工艺，它源远流长,经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝，已成为世界艺术宝库中的一种珍藏。
那质朴、生动有趣的艺术造型，有着独特的艺术魅力。
其特点主要表现在空间观念的二维性，刀味纸感，线条与装饰，写意与寓意等许多方面。
剪纸的内容很多，寓意很广。
祥和的图案企望吉祥避邪；娃娃、葫芦、莲花等图案象征多子，中国农民认为多子便会多福；家禽家畜和瓜果鱼虫等因与农民生活息息相关，也是剪纸表现的重要内容。
书法，是中国传统文化艺术发展五千年来最具有经典标志的民族符号。
它是用毛笔书写汉字并具有审美惯性的艺术形式。
书法堪称中国的“第四宗教”，有着强烈的吸引力、仪式感和大众参与性，故有五千多年来，各时期代表人物灿若星河，最重要的人物有王羲之、颜真卿、黄庭坚、米芾、赵孟頫、祝允明、王铎、柳公权、苏轼、于博、欧阳询、虞世南、禇遂良等。
技法上讲究执笔、用笔、点画、结构、墨法、章法等，与中国传统绘画、篆刻关系密切。
书法文化即指书法本身的文化性和书法背后隐藏的文化元素。
书法本身的文化，是通过线、形、墨、空白、纸张的和谐性的展示，在书法里表现出来的力、势、骨、气、趣的美感性，和目击道存般的人格心性，以及情韵境界的高迈性。
书法背后的相关文化元素，是技法的哲理性、内容的诗意性、印章的感染性、音乐的律动性、绘画的同源性与冲击力、审美的体验性以及境界的和谐性。
通过书写者由点而线的书写产生的笔画，却有一种力的运动意味，使一个个体现了自然生命形体结构规律的文字，产生了俨若筋骨血肉的审美效果。
所以，历来就有“字如其人”的说法。
二、核心文化理念1.理念：剪承梦想墨润童心剪纸的创作过程，是通过夸张的手法经过现实生活的“真”，向艺术的“美”演化、深化的过程，是创作者的思想感情，审美心理和对美的追求、体现的过程。
中心小学校园文化建设实施方案(三篇)
中心小学校园文化建设实施方案一、背景分析中心小学作为一所城市中心地带的学校，承载着培养优秀人才的重任。
然而，目前校园文化建设存在一些不足之处，例如学生自觉性不强，学习氛围不浓厚，师生关系不够融洽等问题。
为了进一步提升校园文化建设水平，激发学生学习的积极性，增强师生之间的互动和亲和力，制定本实施方案。
二、目标1.培养学生的自觉性和自主学习能力。
2.营造积极向上的学习氛围，激发学生学习的兴趣和热情。
3.加强师生之间的沟通与互动，建立融洽的师生关系。
4.弘扬中华优秀传统文化，培养学生的人文素养。
三、实施步骤1.制定学生自律规章制度为了培养学生的自觉性和自主学习能力，制定学生自律规章制度至关重要。
制度明确规定学生的作息时间、课间休息规范、校园纪律等，引导学生自觉遵守，自律生活。
2.优化教师队伍建设加强教师培训，提高教师的教学能力和沟通能力。
建立导师制度，组织中青年教师与资深教师进行师徒互助，相互促进成长。
3.开展主题活动组织丰富多样的主题活动，如英语演讲比赛、科技创新展示、诗歌朗诵等，鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣和热情。
4.建设文化墙在校园内建设文化墙，展示学生的作品和成果，激发学生的创作热情，增强学生的荣誉感和归属感。
5.开设学生社团建立学生社团，如文学社、音乐社、科技社等，鼓励学生自愿参与。
学生社团举办文化活动，增强学生的自主能力和团队合作精神，丰富学生的课余生活。
6.加强师生互动定期组织师生座谈会，促进师生之间的交流与沟通。
设立学生心理咨询室，提供心理辅导和帮助，加强师生之间的情感交流，建立良好的师生关系。
7.开展传统文化教育组织开展传统文化教育活动，如书法比赛、古诗词朗诵等，激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的人文素养和民族自豪感。
8.与家长合作建立与家长的良好沟通渠道，定期召开家长会议，了解家长意见和建议，加强家校合作力度，共同促进学生的全面发展。
四、实施保障1.加大投入学校应加大对校园文化建设的投入，提供必要的物质条件和场地支持，确保各项措施的顺利实施。
中心小学校园文化建设实施方案范文(三篇)
中心小学校园文化建设实施方案范文中心小学是一所注重学校园文化建设的学校，我们致力于打造一个积极、健康、和谐的学习环境。
为了促进学生全面发展，我们将从以下几个方面来实施校园文化建设。
一、培养学生的良好行为品质学校将加强学生的道德教育，推动形成诚实守信、勤奋向上、团结友爱、尊敬师长、守纪律的校园文化。
在日常的教育教学中，教师将注重对学生的行为规范引导，并进行示范。
我们将开设学生行为规范教育课程，加强集体活动中对学生的行为教育，经常组织道德讲座、校园文明倡议活动，推动学生之间的相互尊重、相互关爱。
二、建设和谐、友善的师生关系学校将积极构建和谐、友善的师生关系，让学生感受到师生之间的亲近和信任。
我们将注重提高教师的人文素养和教育教学能力，在教学中注重与学生的沟通和交流，了解学生的需求和困惑。
同时，我们也将鼓励学生主动与教师交流，关心教师的生活和工作，增加学生与教师之间的情感联系。
三、丰富校园文化活动学校将加强校园文化活动的策划和开展，丰富学生的课余生活。
我们将定期组织各种形式的文化活动，如校园音乐节、话剧表演、美术展览等，为学生提供展示自我的舞台。
同时，学校也将组织各类体育竞赛，激发学生的运动兴趣，并提供良好的体育设施和场地。
此外，我们将积极与社会资源对接，邀请专家学者来校进行讲座和交流活动，丰富学生的知识和视野。
四、建设优美的校园环境学校将注重校园环境的美化和整治，打造一个舒适、宜居的学习场所。
我们将加强卫生保洁工作，保持校园的清洁和整洁。
同时，学校还将注重绿化工作，增加植物的种植，营造一个绿意盎然的校园环境。
此外，我们也将不断改善校园设施，提供先进的教育设备和技术支持，为学生提供更好的学习条件。
五、加强家校合作学校将加强与家长的沟通和合作，共同为学生的成长和发展努力。
我们将定期组织家长会议，向家长介绍学校的教育理念和教育目标，征求家长的意见和建议。
同时，我们还将开展家庭教育讲座和亲子活动，帮助家长更好地参与学生教育，增强家庭教育的能力和水平。
中心小学校园文化建设实施方案模版(2篇)
中心小学校园文化建设实施方案模版如下：一、文化建设目标明确，以培养学生成为根本出发点。
在校园文化建设中，突出培养学生成长为核心，建立以学生为中心的教育理念。
注重学生成长的各个方面，包括品德、学业、身心等方面的全面发展。
二、加强文化氛围营造，构建积极向上的校园文化。
通过各类主题活动、校园环境布置、文化墙展示等手段，营造浓厚的校园文化氛围，并积极引导学生形成乐观向上的心态，培养学生积极进取的品质。
三、激发学生参与热情，建立多样化的参与平台。
通过设置校园文化节、学生社团、志愿者服务等形式，让学生有更多的机会参与和体验校园文化建设活动，培养学生的合作精神和团队意识。
四、加强师生互动，促进校园文化建设共建共享。
营造师生和谐互动的氛围，建立师生之间的良好关系，并通过师生共建共享平台，让师生共同参与校园文化建设活动，促进师生之间的交流和互动。
五、倡导精神文明，培养学生良好的道德品质。
通过开展道德讲堂、主题班会、道德评比等活动，引导学生明辨是非，培养学生尊重他人、团结合作、诚实守信等美德，提升学生的道德修养和社会责任感。
六、弘扬校园文化特色，树立学校品牌形象。
结合学校的办学定位和办学特色，突出校园文化的独特性，发挥学校文化建设的品牌效应，提升学校的社会美誉度和影响力。
七、不断创新文化建设模式，完善文化建设体系。
积极探索符合学校实际情况和学生需求的文化建设模式，通过不断创新和完善文化建设体系，推动校园文化建设向更高水平迈进。
中心小学校园文化建设实施方案模版（2）一、指导思想以坚持___理论、“___”重要思想为指导，落实科学发展观，以培养人文精神和提高综合素质为宗旨，构建文明、健康、平安、人文、和谐的校园文化体系，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，充分展示学校个性___力和办学特色。
二、工作目标通过全员参加，开展各种文明创建活动，围绕“使每位学生、每一位教师都得到充分的发展”这个目标去进行，努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力又促进教师、学生共同发展的校园文化。
中心小学校园文化建设工作方案
中心小学校园文化建设工作方案
如下：
一、背景介绍:
本校作为一所基础教育学校，致力于培养学生的全面发展，提升教育质量，促进校园文化建设。
为进一步完善我校校园文化，特制定以下工作方案。
二、目标设定:
1. 打造具有中心小学特色的校园文化。
2. 提高学生、家长以及社会各界对中心小学校园文化的认同和参与度。
3. 建立健康、积极向上的校园文化氛围。
4. 激发师生的创新潜能，促进全校各项工作的持续发展。
三、工作内容及措施:
1. 设立“文化周”活动，包括文艺展示、讲座、体育比赛等多样化活动，丰富校园生活。
2. 开展“校园微电影制作大赛”，鼓励学生参与并展示创意。
3. 组织“书香校园”活动，促进阅读文化的传播与交流。
4. 开展“思维训练营”活动，引导学生积极思考，培养创新意识。
5. 鼓励学生参加志愿者活动，培养责任感和团队协作精神。
四、工作成效评估:
1. 通过学生、家长、教职员工参与度、满意度等方面的调研来评估工作的实际效果。
2. 定期组织座谈会和评议会，听取各方意见和建议，及时调整和改进工作方案。
3. 建立校园文化建设档案，记录工作过程和成果，形成持续改进的机制。
五、总结展望:
通过以上工作方案的实施，相信中心小学的校园文化将得到进一步提升，学生的综合素养和创新能力将得到有效培养，成为全面发展的人才。
我们将不断努力，持续改进，打造更加丰富多彩的校园文化，为学生提供更加优质的教育环境和成长平台。
构建校园文化体系,提升学校办学品位
构建校园文化体系，提升学校办学品位作者：温常亮来源：《广东教学报·教育综合》2021年第47期【摘要】素质教育的全面实施，给中小学校园文化发展提供了新的契机。
构建与素质教育相适应的校园文化，打造特色品牌学校，是当今校园文化建设中的一个新命题。
我校打造“和悦”文化品牌，构建校园文化新起点。
2014年9月，以“和悦教育”省、市德育课题立项。
“和悦教育”指导学校管理的最高层次的思考模式，它是学校文化最本质的概括，是学校特色办学的灵魂与核心。
和谐、歡乐之境界正是体现学校个性文化魅力与特色办学的不懈追求。
【关键词】和悦文化;素质教育;大众校园;个性主题学校经过分析研究、琢磨提炼，认为“和悦教育”这一发展理念，建立在“传承社区理念与创新教育、不同求大同”的基础上，能够进一步挖掘学校文化内涵，促进师生快乐成长、主动发展。
我们结合学校的办学特色和文化资源，经过多方策划、集思广益，确定了“和悦教育”的办学理念。
“和悦”，其本意是“和乐喜悦”，“和”有“和谐、和睦”之意;“悦”有“喜悦、愉悦”之意，不仅解释为心态、氛围，更是一个目标，一种境界。
“和”文化是中国传统文化精华，使人与自然和谐相处、经济建设与资源环境相协调。
“悦”是一种心情愉悦、快乐幸福的正向情绪体验。
和谐、和美、愉悦、幸福，最后达至理想的一种文化。
我们认为，“和悦教育”是一种以师生发展为本，适应社会不断发展的时代要求，符合教育科学发展观的教育理念，遵循师生身心发展规律，通过创设和谐愉悦的氛围，应该构建的一种校园文化。
和悦教育中的“和悦”即以“和”修身，以“和”达“悦”，追求在“和”的教学环境中，“悦”中“学”，“学”中“悦”，就是通过整合协调各种教育资源，营造轻松、愉悦、适宜的教育氛围，让师生快乐地工作、学习与生活，共同收获，共同成长。
和谐、平和、欢乐之境界正是体现学校个性文化魅力与特色办学的不懈追求。
和悦教育是指导学校管理的最高层次的思考模式，是学校文化最本质的概括，它是学校特色办学的灵魂与核心。
2024年中心小学校园文化建设实施方案(3篇)
2024年中心小学校园文化建设实施方案____年中心小学校园文化建设实施方案一、总体目标1.1 建设一个积极向上、和谐友善、富有创造力和创新精神的校园文化环境。
1.2 培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
1.3 提升学校的整体形象和品牌影响力。
二、实施内容2.1 建设校园文化氛围2.1.1 创设校园文化主题园区，包括文化艺术展示区、体育竞技区、科技创新区等，让学生在各个方面都能得到充分发展。
2.1.2 定期举办校园文化活动，如文艺演出、运动会、科技展等，增加学生的参与度和归属感。
2.1.3 策划开展主题活动，如读书月、科技周、文化节等，提高学生的文化修养和审美素养。
2.2 增强学校荣誉感2.2.1 鼓励学生参加各类学科竞赛和文化比赛，培养学生的自信心和竞争意识。
2.2.2 设置学校荣誉墙，展示学校获得的各类奖项和荣誉证书。
2.2.3 定期举行颁奖仪式，对学生的优秀表现进行表彰和奖励。
2.3 健全校园文化规范制度2.3.1 制定并贯彻学校的行为规范和文明礼仪，培养学生良好的行为习惯和道德观念。
2.3.2 加强对学生的心理健康教育，提供咨询和辅导服务，关注学生的成长和问题。
2.3.3 加强对师生之间、生生之间的交流和沟通，营造友好合作的校园氛围。
2.4 弘扬爱国主义精神和传统文化2.4.1 举办爱国主题教育活动，如升国旗仪式、纪念活动等，培养学生的爱国情怀。
2.4.2 开设传统文化课程，如国学、书法、民族舞等，传承中华传统文化。
2.4.3 开展文化体验活动，如参观博物馆、古迹等，增加学生对传统文化的了解和兴趣。
2.5 构建和谐友善的师生关系2.5.1 加强师德师风建设，提高教师的专业素养和教育教学水平。
2.5.2 建立健全师生交流平台和问题反馈机制，促进师生之间的沟通和理解。
2.5.3 设置学生代表会和家长委员会，增加学生和家长参与学校管理和决策的机会。
2.6 创新教育教学模式2.6.1 推广现代信息技术在教学中的应用，提高学生信息素养和创新能力。
镇中心小学校园文化建设方案
镇中心小学校园文化建设方案
一、营造温馨的校园氛围
1.丰富校园文化活动，如开展每周一次的主题活动。
2.留出学生和家长交流互动的时间和空间，如定期的课程展示和学习展示。
3.在教学楼内设置花草，使校园环境更加美化，让学生感受到清新、舒适的气氛。
4.每年进行校园宣传材料的更新设计，如海报、标志、网站，用纪念品或宣传册向家长、员工和学生展示学校文化。
二、加强学生文化教育
1.学校加强对家庭国学文化的培养。
2.组织学习中华文化课，促进众生的宽容。
3.举办各种有益身心的课程，如心理课程和三门体育活动等，注重学生的身体素质和体能培养。
三、实施教师专业发展计划
1.教师进行常规的教学评估和自我评估。
2.每年组织一次教师培训，并提高日常课堂评价意识与态度。
3.建立教师咨询服务系统，为教师提供更好的课程设计方案，以创造更好的课堂氛围。
四、加强校外教育活动
1.开展各种与文化有关的课外活动，如参观历史遗迹、博物馆等。
2.举办各种文化节日活动，如节日联欢晚会、论文比赛、绘画比赛，增强学生的文化理解和沟通技巧。
3.开展社会实践活动，让学生们进一步了解社会和社会问题，增强他们的社会责任感。
以上几点均可以帮助学校构建更好的校园文化氛围，营造出丰富、美好的文化氛围。
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沥港中心小学“和悦”文化建设方案
一、学校“和悦”精神文化建设
1、办学理念
“以包容之心，构建和谐沥小”是我校的办学理念，长期以来，学校通过“兼容并包”力争让校园成为每一个孩子放飞梦想的摇篮。
学校关注的不仅仅是教育教学质量的提高，更关心孩子身心的健康成长，个性的张扬和自我价值的实现。
2、内涵解读
“和悦”文化，就是在学校教育教学活动中，充分尊重学生身心发展规律和教育规律，通过创设和谐愉悦的氛围，建立有效的体制机制，构建完善的国家课程、地方课程、校本课程管理体系，深化课堂教学改革，使师生体验成功、获得和谐愉悦发展的教育。
“和悦”文化关键概念包括“和”、“悦”、“和悦”，对“和”、“悦”的解读有利于进一步理解“和悦”和“和悦”文化。
“和”的释义：“和”意为和睦，和谐，另有平和、和缓之意。
在汉语中本意指不同的乐器演奏成和谐音律，音虽各不相同，曲调却悠扬、和谐、善美。
后来涵义不断丰富，侧重指和谐、协调，平静，和睦。
“和，相应也”（《说文》）、“和，谐也”（《广雅》）、“音声相和”（《老子》）。
“乐从和”（《国语·周语下》）。
《论语·子路》中记载孔子说“君子和而不同，小人同而不和”，《国语·郑语》中说：“夫和实生万物，同则不继。
”讲的是多种因素相互配合、协调组成新的事物或达到理想的效果，说明和谐、和睦是有差异的，而不是同质的，
体现“尊重差异、开放包容、多元共生”理念。
“悦”的释义：“悦”主要涵义是愉悦、高兴、快乐，心悦诚服，赏心悦目。
张衡《东京赋》“海内同悦”道出了和谐之喜，《易林》“毛羽悦泽”绘出色彩之艳，《孟子》“中心悦而诚服”表达了和顺之心。
这说明悦是人的一种真心体验，是一种心情愉悦、快乐幸福的正向体验，也包括了尊重，使人顺服的意思，意味着在教育中要摆事实、讲道理、给学生树立榜样，不能粗暴指责，声色俱厉。
“和悦”释义：通过对“和“、“悦”的解读，可以看出“和悦”因和而悦，和而达悦，体现了和睦、和谐、差异、愉悦、尊重、耐心等含义。
《礼记》有云：“万民和说（悦）而正王面”，和谐、平和、愉悦，最后达至成功，这也正是我们的教育所追求和希望达到的要求和境界。
3、一训三风
校训：兼容并包和悦发展
校风：敬业求实开放和谐
教风：尊重耐心严谨尽责
学风：博学进取善思好问
二、学校“和悦”品牌文化建设
1、学校“和悦”管理
践行“和悦”管理，理顺和规范管理关系，变层级式管理为扁平式管理，以人为本，刚柔相济、以柔为主，突出管理中的情理性，努
力做到干群关系和悦、师生关系和悦、家校关系和悦。
2、和悦团队建设
学校围绕中国传统“和悦”文化，以创设“和悦”育人环境构建和“和悦”管理团队建设，致力于构建和谐人际环境。
包含建设和悦管理团队、和悦教研团队、和悦班主任团队。
3、和悦班级建设
每个班充分发挥学生的主体性、主动性，营造温馨、和谐、团结的班集体，学生自己制定班级公约、班级口号、班风，设计班级标志，在教师指导下布置班级内外环境，实行“自主管理”，创建“和悦班级”，达到和谐愉悦的学习目的。
4、和悦家校建设
与社区、家庭、社会机构紧密合作，充分利用校外资源，给学生创造和悦发展的校外环境，为学生开展丰富多彩的活动，扩大学生视野，发挥学生多方面的潜能，使学生获得多方面的成功。
加大宣传，让学生家长了解和悦教育理念，配合学校教育，创建和悦家庭。
定期开放校园，开放课堂，完善家长委员会，多方位建立家校之间的沟通桥梁，发挥家长志愿者的作用。
5、和悦学生培养
学校开展“和悦”德育活动，学校层面加大活动力度，全面规划、设计学校的德育活动，按照不同年级学生的特点，体现德育活动的针对性、差异性、层次性和序列性。
注重学生习惯培养，在校内广泛开展歌咏比赛、体育比赛、小制作技能比赛，诗歌朗诵比赛等活动，在
校外开展等公益活动，社会调查等。
定期评选“和悦学生”。
学生在家庭、学校和社会中正确处理个人自身、个人与家庭、个人与社会的关系，从生活习惯、学习习惯、品德习惯不断成长，实现和悦发展。
在学习中博学、进取、善思、好问，了解自己的学习风格和特点，形成个性化的学习方式。
三、学校“和悦”物质文化建设
学校物质环境文化是学校硬件设施环境所包含的文化形态，是学校文化的外在体现，代表学校的外在形象。
和悦含温馨、和谐之意，在物质环境的布置上，按照“和悦”文化的理念，以在整体环境和各个楼的装饰上体现暖色调为主，冷暖色调结合，创造人人成功，和悦发展的物质文化环境。
1、学校整体环境布置
在学校整体物质环境布置上，体现“和谐高雅，赏心悦目”的原则，学校的办学理念应置于学校突出的位置。
与办学理念相吻合，多使用暖色调，让人感觉柔和、活泼、愉快、和谐。
同时间或点缀一些冷色调，作为主色调的衬托，辅之以安静、稳重、踏实之意，体现开放包容的特点。
充分利用校园空地，设置具有一定意向图案的“和悦教育”活动引导区，如阅读区、休息区、运动区。
2、办公楼
在办公楼的布置上，主要体现“和悦”精神文化和“和悦”品牌
文化，重点突出办学理念、管理理念、团队建设等方面，结合学校历史沿革、管理团队变革、地方文化等方面予以展现。
3、教学楼
在教学楼的布置上，按照生活、学习、品德三大主题内容，个人发展、个人与他人、个人与社会三类分别布置，这三类分布于三大内容之中。
在对所有学生进行生活、学习、品德教育的基础上，一、二年级在环境布置上注重生活习惯养成，三四年级注重学习习惯养成，五六年级注重品德习惯养成。
每一主题都涵盖个人和谐、个人与他人、个人与社会的内容。
体现层次性和序列性。
在楼道、走廊等处，体现出“和悦”文化主题以及学生生活密切相关的图片等，贯彻习惯教育、礼仪教育的内容。
一、二年级在相应楼层走廊上可以贴上小学生需要养成的生活习惯，图文并茂，位置要让学生能够看得到，可以贴上学生绘制的作品和书法，这样更易于理解。
三四年级在相应楼层走廊上以培养学习习惯为主进行布置，学生需要具备和养成的良好学习习惯，包括学习方法、学习兴趣、学习态度等的图画、小故事。
五六年级在相应楼层走廊上以培养品德习惯为主进行布置，个人品德习惯的养成，与他人、与社会的交往等。
4、办公室布置
在教师办公室的布置上，在“和悦”文化理念下，打造“和悦办
公室”，应遵循“和悦、温馨、整洁、尽责”的原则，办公室首先要和悦，和谐愉悦，每个教师都充满快乐，每天心情愉快的在办公室上班。
其次要温馨，高雅，体现教师的素质和修养。
三是整洁，坚持每天打扫，室内卫生整洁，个人物品摆放整洁，教师仪表、仪容整洁，从形象上做出榜样，为人师表。
四是尽责，每个人都把维护办公室的环境作为自己的职责，尽自己的努力。
把办公室变成教师教育和成长的场所。
在行政部门的办公室布置上，也要体现以上原则，包括少先队大队部、校长室、副校长室、主任室等，体现柔性、和谐管理理念。
5、班级物质环境的布置
班级环境分为班级外部布置和班级内部布置，班级内部可以把学生分为不同的小组，对教室后面、两侧包括墙壁等各个方面进行规划设计，张贴班级公约、“和悦”德育项目评比栏等，外部环境在每个教室外面贴上学生的作品，作品定期更换，教室门外侧可贴上班级全家福照片，写上班主任寄语等。
班级环境布置要体现每个班学生的自主性和主体性。
6、专用教室的布置
所有的功能专用教室的使用一定要体现不同的功能特点，对专用教室内外都要进行整体设计，布置。
首先要让人一走进教室就知道是什么样的功能教室。
例如图书阅览室创造温馨、舒适的环境，便于师生坐下来安静阅读，贴上古今中外名人关于读书的一些名言、故事等。
美术、书法教室要在室内外张贴一些和美术有关的图片、画像，例如
著名美术家、美术作品的图片和简介，在音乐教室张贴著名音乐家和歌曲、作品的介绍。
心理健康室和心理咨询室、卫生室则贴上和学生卫生常识及常见病的防治信息和图片。
各专用教室在体现教室使用功能的同时，也体现出“和悦”文化特色。
四、学校“和悦”课程文化建设
课程是学校教育的载体，教学是学校教育的生命线，抓好课程建设和课堂教学是和悦教育的重要内容。
1、“和悦教育”校本课程开发
充分发掘国家课程、地方课程中和悦内容，特别是语文、品德与生活，进行和悦教育。
开发“和悦教育”系列校本课程。
根据学校已经形成的语文阅读特色，可以重点开发“和悦语文”阅读校本课程，开设不同形式和内容的选修课，供学生选择。
2、进行“和悦课堂”为主题的课堂教学改革
在课堂教学改革中，通过构建“和悦课堂”，提高课堂教学质量，形成教师的教学模式和教学风格。
在构建和悦课堂中，要按照和悦教育的理念，在课堂教学中体现尊重、温馨、和谐、差异、成功等几个关键词。
3、和悦课堂教学教研反思活动
大力开展和悦课堂校本教研和联盟校际合作教研，组织同年级、同学科的教师“同课同构”、“同课异构”教学研讨，开展教改大课堂活动，利用专门的教研活动时间进行集体评课，校长参与评课，指导
引领课堂教学改革。
加强对教师教学反思活动的引导，要求教师每节课后都要有简短的反思，每一学期撰写一篇完整的教学反思文章，并把教师的反思文章上传至学校网站，供全体教师学习交流，并进行定期评选，最后对优秀教案和教学反思结集成册。