《幼儿园班级管理》第一章

3、班级家园共育（建）策略研究
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是重要的合作伙伴， 应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和 主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
人、财、物是举办幼儿教育事业的物质 资源，也是幼儿园管理的基本要素，是有形 的管理对象。在这三个要素中，人的因素是 最重要的。管理要特别注重做好人的工作。
幼儿园管理的对象除了人、财、物三个 基本要素外，还有时间、信息等要素。
幼儿园管理主要包括以下四个方面的内容：
1.幼儿园管理的基本状态。即幼儿园的行政组织与管理制度、工作 目标与行政计划等管理职能活动，以及幼儿园的环境创设、卫生保健、 经费运转等有关总务后勤工作。
第二节 幼儿园班级管理概述
一、幼儿园班级管理的含义及研究对象
幼儿园班级管理（也称班级经营）是指幼儿 园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、 协调等过程，充分利用人、财、物、时间、 空间、信息等资源，采取适当的方法以达到 高效率实现保育和教育目的，使幼儿获得全 面健康发展的管理活动。
①班级管理是由人去实施的，即管理的主体是人， 可以是一个人，也可以是一群人。
四、幼儿园管理的特点
幼儿教育具有多方面的特点，如教育性、保 育性、福利性、公益性、服务性、地方性、群众性、 衔接性等等，这就决定了幼儿园管理的特殊性。
1.幼儿园管理体现保育与教育的统一 2.幼儿园管理体现教养幼儿与服务家长的统一 3.幼儿园管理体现社会协调与园本管理的统一 4.幼儿园管理体现社会效益与经济效益想统一
二、幼儿园管理的含义
幼儿园管理是指幼儿园管理人员和有关行政人 员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采 用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各 因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高 效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务 所进行的实践活动。
三、幼儿园管理的要素分析——对象和内容
管理的职能
管理工作具有多少种职能，国内外学者有多种说法。多数教材 把管理职能分为四项，即计划、组织、领导、控制。管理者在工作时 必须能执行这四项职能，并明确这四项职能是相互关联、相互影响的。
（）计划
计划职能是指管理者为实现组织目标对工作所进行的筹划活动。 （二）组织
组织职能是指管理者为实现组织目标而建立与协调组织结构的工作过 程。 （三）领导 领导职能是指管理者指挥、激励下级，以有效实现组织目标的行为。 （四）控制 控制职能是指管理者为保证实际工作与目标一致而进行的活动
2.幼儿园实务管理或工作管理。这是幼儿园的中心工作，包括幼 儿园总体的保教管理和班级的保教管理。
3.幼儿园人员管理和领导。涉及管理者与教职工及其相互关系， 一方面是作为工作主体的教师队伍建设，包括教师个体的专业成长与 幼儿园组织的发展；
4.幼儿园公共关系管理。幼儿园工作需要与家长、社区协调配合， 一方面需要家长和社区的支持，另一方面要体现幼儿园对家长、社区 的服务。
第一章 概 述
第一节 幼儿园管理概述 第二节 幼儿园班级管理概述 第三节 学习幼儿园班级管理的意义和要求
第一节 幼儿园管理概述
一、什么是管理
管理是一种社会活动现象，是管理者或管理机构在一 定范围内，通过计划、组织、协调、控制等对所拥有的资 源（包括人、财、物、时间、空间、信息）进行合理配置 和有效使用，以实现预定的目标。
②班级管理是通过计划、组织、实施、协调等环节 来实施的。
③班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、 空间、信息等。不同管理活动的对象不同，可以是 人或任何其他因素的综合。
④班级管理的最终目标是采取适当方法使幼儿获得 全面健康发展。因此，幼儿园班级管理的研究对象 也就可以概括为人、财、物、时间、空间、信息六 个方面。
(3)幼儿安全教育研究
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护 幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”
(4)班级教育信息管理研究
班级信息包括来自幼儿园工作的信息、来自教师群体 的信息、来自幼儿的信息、来自家庭的信息等。
2、班级生活管理研究
幼儿的饮食 幼儿午休 幼儿在幼儿园的活动
一、幼儿园班级管理研究的内容
班级教育管理研究、班级生活管理研究、班 级家园共建（育）研究等。
1、班级教育管理研究
(1)班级教师的管理研究
根据工作性质幼儿教师可分为教养员和保育员 班级教师的管理研究主要是指幼儿园班级教师的配备研究、教养员和保
育员能力、职责研究及集体协同工作研究。 作为幼儿园教师，应该具备敏锐的观察能力、聪慧的认知能力、良好的
学前教育专业新课标“十二五”规划教材 杨莉君总主编
《幼儿园班级管理》
赵春龙、王国昌主编.湖南大学出版社
本教材共十章
第一章 概述 第二章 幼儿园班级管理的结构、特征和功能 第三章 幼儿园班级管理的目的、任务与原则 第四章 幼儿园班级管理的过程 第五章 幼儿园班级管理的方法 第六章 幼儿园班级管理的内容 第七章 幼儿园班级管理工作的实施 第八章 各年龄班幼儿的班级管理 第九章 幼儿园班级环境创设和班集体的建设 第十章 幼儿园保教人员的自我管理
管理理论的发展阶段
古典管理理论阶段 行为科学理论阶段 现代管理理论阶段
产生时期 19世纪末至20世纪初
20世纪20-60年代 20世纪60年代
主要代表
泰罗的科学管理理论 法约尔的一般管理理论 韦伯的理论行政管理 人际关系学说； 行为科学理论
管理过程学派；社会系统学 派、管理经验学派；决策理 论学派、权变理论学派
沟通能力、组织教育活动的能力、合作能力及事故急救和处理能力等。 保育员还应该具有丰富的保育知识和熟练的操作技能。
(2)幼儿健康、语言、社会、科学、艺术教育研究
幼儿园教育的主要任务是帮助幼儿语言各种兴趣， 提高素质，对幼儿进行全面发展的教育。幼儿园的 教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健 康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域 的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态 度、能力、知识、技能等方面的发展。