中学生物学教学论试题库
中学生物教学论试题及答案
1、请你想一想什么是“教”和“学”，谈谈在备课时应该怎样体现教和学的关系？答："教”与"学”是统一的，是从不同的角度描述同一种事物，同一种活动。
在传统的教学中，教学就是教师对学生单向的"培养”活动。
它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。
教学的关系是：我讲你听;我问你答；我写你抄；我给你收。
在这样的课堂上"双边活动”变成了"单边活动”，教代替了学。
学生是被教会的，而不是自己学会的；二是以教为基础，先教后学。
学生只能跟着复制教师讲授的内容，学无条件的服从于教，教学由共同体变成了单一体，学生的独立性，独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的"力量”。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方互相交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。
在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识，交流彼此情感，丰富教学内容，求得新发现，从而达到共识、共享、共进、实现教学相长和共同发展的目的。
对教学而言，交往意味着参与、平等对话、合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。
对学生而言，交往意味着主体性的凸显，个性的表现，创造性地解放。
对教师而言，交往意味着不仅是传授知识，而且是一起分享理解，促进学习的过程。
交往还意味着教师角色定为的转换，由教学中心的主角转向"平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系。
在备课时，我做到以下几点：1.以人为本，设计教案。
要熟悉学生基础，了解学生知识面，就是说要"找准教学的起点”。
在设计课堂教学时，应当充分考虑学生已经知道什么，不知道什么，能够了解什么，需要学习什么。
2.依据情境，巧妙教学。
（1）利用学生积极学情，充分传授知识。
（2）巧妙引导课堂，消除消极学情。
3. 三、注重反馈，反思教学课后，教师应该思考课堂上传授了什么给学生，学生学到了什么，学了多少，自己在讲课中哪些地方引导得好，学生理解透彻；哪些知识没有讲清讲透讲到位，还需要进一步巩固。
《中学生物学教学论》试题库
《中学生物学教学论》试题库第四部分判断题1．（）作为一名合格的中学生物学教师，在知识方面应具备的条件是：有较深的生物学专业知识及较强的生物学实验能力。
2．（）一名合格的生物学教师所具备的实验能力指的是具体操作实验的能力。
3．（）作为一名合格的中学生物学教师必须学习生物学教学法。
4．（）随着不同历史时期的政治，经济情况的不同，以及生物科学的发展状况，中学生物学教学的教材有变，课程设置不变。
5．（）课的类型决定了教学方法。
6．（）在实际教学过程中，往往是多种方法配合使用的。
7．（）注入式教学强调学生是学习的主体。
8．（）注入式教学更注重教师的主导作用。
9．（）启发式教学更注重教师的主导作用。
10．（）初中低年级学生的抽象思维经常需要具体的直观的感性经验作支持。
11．（）导言的内容只限于课本范围。
12．（）在教学过程中引用课外材料时主要考虑选取使学生感兴趣的知识。
13．（）教师应注意在讲述中“设疑”和“答疑”尤其是“答疑”应由教师来回答。
14．（）启发式教学引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。
15．（）注入式教学中学生是被动地接受教师传授的知识。
16．（）谈话中提出的问题要简单、明了，富有趣味性，所以避免较深的问题。
17．（）在谈话中，尽可能使全班同学都参加到谈话中来。
18．（）实物直观、模象直观和语言直观，在给学生提供感性材料方面，起着相互补充的作用。
19．（）活的生物的优点是不受时空限制，能使学生获得丰富的合于实际的感性知识，有利于理解教材和掌握教材。
20．（）模型的优点，一时不受时空限制，二是不受原物体大小的限制。
21．（）模型的主要作用是，帮助学生真实地掌握生物的形态和结构，并在此基础上理解生物体的生理功能和对生活环境的适应。
22．（）语言直观有两方面涵义：一是利用生动而形象的语言与直观教具的使用相配合；二是语言的形象化。
23．（）把几种直观教学手段分配在不同教学环节中为横排法。
24．（）讲授同一内容时应用几种直观手段所为纵排法。
《中学生物学教学论》复习题
名词解释：1.中学生物学教学论；2.教学策略；3.教学技能；4.导入技能；5.提问技能；6.讲解技能；7.板书技能；8.生物模型；9.生物标本；10.科学素养；11.生物科学素养；12.教学目标； 13.教材与教科书；14.直观教学。
简答题：1.在生物新课标中体现的教育理念是什么？2. 讲解技能的优势和不足有哪些？3.简述探究教学的基本过程？4.简述强化技能的应用原则和要点。
5. 简述建构主义的的知识观和学习观。
6.生物学课程有什么价值？7.简述说课、授课及备课的异同。
8.简述备课的依据。
材料分析题1.上课时，老师问了一个问题，一位平时学习成绩落后的学生举手，老师请他回答，他站起来，可什么也不会。
老师问他：“不会，为什么举手？”他说：“同学们老说我不敢回答问题，我也想举一回手，没想到，老师偏偏叫了我。
”下课后，老师和他约定：“以后你不会的时候就举左手，当你会的时候就举右手，我准叫你。
”老师的理由是，既然学生站了起来，就要让他体体面面地坐下去，以使他充满自信地又一次站起来。
在课堂教学中，有一个不被大家留意却又不可小视的规矩，那就是上课发言的“举手”，你认为需要改变吗？2.王老师在课上完了之后问学生“听懂了吗?”“听懂了”同学们齐声回答。
“还有谁不懂请举手。
”全班静悄悄的，学生A的手稍稍伸了一下很快就又缩了回去了，细心的老师还是发现了，他温和地说：“你哪里不懂，没关系，讲出来。
”该同学怯怯地站起来叙述着，老师一边鼓励学生大声点儿，一边走过去俯下身听，很耐心地又讲了一遍，最后对这位学生说：“请坐，以后要注意听讲。
”请问，你对该教师的行为有何评价？友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！。
中学生物学教学论试题库
《中学生物学教学论》试题库第一部分填空题1．新中国成立以来，我国颁布的第一个《中学生物学教学大纲（草案）》是_________________________年，国家教委在__________________________年编订的大纲后，提出可以一纲多本的编写各种特色的教材。
最新的义务教育中学生物课程标准（实验稿）是__________________________年颁布发行的？2．1958年美国成立了生物科学课程研究会（BSCS）,BSCS的英文全称是________________________。
BSCS出版的实验教材版本有__________________________、__________________________、__________________________等三种，其中__________________________版本侧重于生态学研究。
3．最新义务教育课程标准的课程理念主要有三个方面，分别是__________________________、__________________________和__________________________。
4．中学生物学教学法是研究中学生物学教学的，也是实践性很强的。
5．中学生物学教学法是以和为理论基础，总结中学生物学，并吸收的有益成果，研究中学生物学教学的科学规律。
把生物学教学中的具体现象和问题化、化、化，从而形成了独立的科学体系。
6．作为一名合格的中学教师应具备以下四点条件、、、。
7．学习生物学教学法必须贯彻的原则。
首先应重视的学习，其次密切联系。
8．中学生物学的学科特点有（至少三个）_____________ 、、。
9．中学教育是教育。
基础教育的任务是培养、、、的社会主义公民，提高全民族。
《中学生物学教学论》试卷
《中学生物学教学论》试卷一、名词解释：（共10个，每个2分）能力教学过程实物直观注入式教学创造能力教学档案直观性原则生物园学业成绩的评定谈话法二、填空题：（共50个空，共25分）1、中学生物学教学法是研究中学生物学教学的，也是实践性很强的。
2、培养学生的，发展学生的是近年来生物学教学中的一项重要的目的任务。
3、教学过程是教师的和学生的所组成的双边活动过程。
在此过程中，教师起作用，学习的是学生。
4、感知是和的总称。
学生对感知较深，也比较好。
5、教学原则是整个教学工作中必须遵循的和。
掌握教学原则，有助于掌握教学的，正确解决、和教学组织形式等一系列理论问题和实际问题。
6、启发式教学的特点是：强调学生是，教师要调动学生的，实现与相结合；强调学生的充分发展，实现的学习与充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力，实现与学习的责任感相结合；强调理论与实际联系，实现与相结合。
7、叙述是指教师向学生事实材料，学习的对象的一种教学法。
一般按，的顺序进行有系统的叙述。
8、生物学实验的作用，一方面是通过实验使学生认识在自然条件下不易认识的生物体的和，巩固生物学；另一方面训练了学生的生物学，培养了学生、分析问题能力和的能力。
9、板书的内容应按照教学目的、教材特点，把教材概括成为几个字或几句话，做到，，，直观形象，使人一目了然而便于记忆，要写出能反映教材结构、事物特征和规律的，把复杂的内容加以简化。
10、复习的作用在于防止_______ ，恢复_______；掌握重点，正确理解；综合知识，培养能力等。
11、教师备课的目的是为了使教学工作能够、地进行。
无论教师的的长短，教学的多少，备课仍然是的。
备课是教师不可缺少的基础工作。
12、课时计划是教师和学生在上课时所从事的，所用的教学方法和所希望达到的的详细，通常称课时计划为。
三、选择填空题：（共10个，10分）1、初中阶段的生物学教学内容包括（）A、植物、动物；人体生理卫生；生物的遗传进化B、植物、动物；生物的遗传进化；生态C、植物、动物；人体生理卫生；生态D、植物、动物；人体生理卫生；生物的遗传进化；生态2、“鲸”不少地方俗称“鲸鱼”，在讲课中教师应指出鲸是哺乳类，不能因为生活在水中就叫它鲸鱼。
中学生物学教学论考试题(本科函授
《中学生物学教学论》考试题（本科函授，开卷）（第二套）姓名班级学号分数一、绘制概念图（本题20分）材料1为你提供的是现行高中生物教材中关于内环境的一段阐述，试以“内环境”为命题，制作一个概念图制作要求: 1、突出本部分教学的主要内容，图中使用的概念不得少于10 个。
2、各概念间层级逻辑关系清楚，无科学性错误。
3、符合绘制规范的基本要求。
4、制作的概念图布局较为合理、美观。
二、设计实作评价检核表（本题20分）材料2为稍经修改的人教社7年级(上)教材“观察植物细胞”的操作步骤，若完成该实验的满分为10分，请结合你的教学实践，为本实验设计一份实作评价检核表，表中应列出各检核项目的得分点。
三、教材分析（本题20分）材料3为高中生物《减数分裂和有性生殖细胞的形成》的教材内容（见学习讨论资料），试分析：1、本部分内容的教学地位和重要性。
2、根据生物新课标提出的课程三维目标，结合教材关于教学目标表述的要求，分析本部分应达到的教学目的。
3、本部分教学的重点、难点。
四、教学评价（本题28分）就你所上的一节最成功的生物课或你观摩的生物教学示范课，举例说明：1、你（或上示范课的教师）的哪些教学设计最能体现新课标的某一课程理念？怎么体现的？2、结合教材中十大基本教学技能的学习，你认为在这节课中，哪一种教学技能使用得最好？简析你的看法。
3、这节课哪些地方较好地应用了建构主义有关科学教育的基本理论观点？怎样应用的？4、你是怎样认识科学—技术—社会的？举例说明在你的或你观摩过的生物课中是怎样体现这一思想的？五、探究性实验研究（本题12分）通过本次你和你小组的同学在实验室中共同完成“探究酒精对水蚤心率的影响”这一实验，请你思考并就下面的问题发表你的看法：1、就你学校教学实际来看，利用本实验培养学生的探究精神，你认为要特别注意哪些关键地方？（提出两条你的主要看法。
）2、准备该实验和组织教学方面可能遇到哪些困难？打算怎样应对？材料1内环境人体内含有大量的液体，这些液体统称为体液。
中学生物教学论试题及答案
1：[单选题]下列选项中不属于陶行知提出的观点的是（）。
C：教育即生活2：[多选题]教学评价从直接目的分为哪些教学评价，各自常见的评价类型是什么？（）B：诊断性评价，如平时测验C：配置性评价，如综合入学考试D：形成性评价，如期中考试E：终结性评价，如期末考试3：[多选题]下列选项中属于陶行知先生提出的观点的是（）。
A：社会即学校B：生活即教育D：教、学、做合一4：[多选题]说课与其它教研活动相比，具有突出优点是( )。
A：机动灵活B：短时高效C：运用很广D：理论性强E：表演性强5：[多选题]根据学生的学习态度，可以把学生分为( )。
A：合作型B：介入型C：竞争型D：逃避型6：[多选题]学生学习的需要有( )。
A：求知的需要B：情感的需要C：表达的需要D：应用的需要E：预期和未来的需要7：[多选题]备目标的要求有( )。
A：目标全面B：目标明确C：目标难度适中D：目标要有弹性E：目标便于检测8：新课程中生物学实验教学内容和方法变化趋势A：演示实验向学生实验转变B：封闭式实验向开放式实验转变C：验证式实验向探究式实验转变9：[多选题]教育目标的分类研究把教育中应当达到的目标分为哪些领域?( ) A：认知领域C：技能活动领域D：情感领域10：[多选题]"三方协商教学评价”中的"三方”指的是（）。
B：教师C：家长D：学生11：[多选题]下列关于区分度阐述正确的有A：区分度的取值范围在+1.00 至 -1.00，其值越大，区分效果越佳B：计算区分度的方法是比较测验总分高的一组考生与低的一组在试题的通过率上的差D：区分度是指试题对考生的知识、能力等的区分能力12：[多选题]布卢姆把认知领域中，教育目标分为六个层次A：knowledge（知识）B：comprehension（理解）C：Application（应用）D：Analysis（分析）E：Synthesis（综合）F：Evaluation（评价）13：[多选题]下列属于生物学课堂教学评价的指标有（）。
中学生物学教学论试题库
《中学生物学教学论》试题库第七部分论述分析题1．苏联著名教育家苏霍姆林斯基一语道出了传统教育中学生主体地位不能充分体现的现象是：“课堂上一切困惑和失败的根子是：绝大多数场合下教师们忘却了：上课--应该是教师和学生的共同劳动。
”请用这段话来对照我们日常的教育教学活动，并用事实和案例对我国教育的实际现状进行独到的分析和评价。
2．《中学生物学教学论》课程的核心内容是什么？结合教学实践的例子谈谈当代流行的教学策略中有哪些可以具体应用到中学生物学教学过程中?3．中学生物学新课程的内容、功能和特点是什么？4．什么是“课程资源”？举例说明在具体的教学实施中应当怎样合理科学地使用各种“课程资源”？5．什么是STS教育？你是怎样实施STS教育思想的？6．有教师教授“苔藓植物”时，几次拉开自制孢蒴教具的“蒴帽”，让里面由粉笔灰制成的“孢子”散发出来。
部分听课教师认为此举能引起学生兴趣，部分教师则认为粉笔灰散出会影响学生健康。
试分析这位教师的演示存在什么问题？7．做一名合格的中学生物教师，不仅要学习教育学和心理学，还应该掌握生物学教学法。
这种说法是否正确？为什么？8．生物学教学法这门课程的性质、特点如何？你应该采取什么样的学习方法和学习态度？9．怎样理解能力？为什么生物学教学中要重视学生能力的培养？在初中阶段，生物学教学中应该培养那些能力？试举一例加以说明。
10．选择初中生物学教材某一章节，分析教学目的。
11．设计一节生物课的教学过程。
12．你认为生物学教学中应着重培养那些能力？13．结合教学实习，编写一份教案。
在教学中如何体现培养学生的观察能力？14．教师为何要了解学生实际情况？应从哪些方面进行深入细致地了解学生。
15．如何编写教案？16．如何分析评价一节生物课？你认为一堂成功的课应具备哪些条件？17．请设计一个教改实验方案。
18．如何有效地组织生物学的考查与考试？19．以实际为例，分析现行生物学考查考试存有哪些弊端，应如何改进？20．请编制植物学一节课的课堂练习题。
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《中学生物学教学论》试题库第二部分选择题1．义务教育阶段生物课程标准确定的课程理念包括（）。
A. 倡导独立性学习B. 倡导探究性学习C. 淡化知识系统性D. 突出内容趣味性2．（）由中央人民政府教育部编定了《中学生物学教学大纲（草案）》，结束了我国中学生物教学缺乏一个完善的教学大纲的状况。
A . 1949年 B. 1950年 C. 1951年 D.1952年3．我国中学生物学课最早是在（）年之后，随着英国传教士传教活动，在中国办学开始设立的。
A. 1902年B. 1840年C.1912年D.1856年4．制定初中生物学的教学目的要求的依据是（）A. 根据普通中学培养目标的需要B. 根据中学的课程设置C. 根据学生年龄特点和知识水平D. 以上三点都是5．选取生物学基础知识，必须做到理论联系实际。
这里指的联系实际，是指（）A. 我国目前和将来生产和科学发展的实际B. 我国社会需要的实际C. 我国工农业生产和自然状况的实际D. 我国学生的实际6．从我国实际出发，生物学教学内容（）。
A. 要有统一性B. 要有多样性C. 要有传统性D. 既要有统一性，也应有多样性7．初中阶段主要学习的生物学内容是（）A. 偏重感性的、比较浅显的，侧重生命现象的基础知识B. 偏重感性的，较多涉及生命本质的基础知识C. 讲述共性的，较多涉及生命本质的基础知识D. 讲述生物共性的，侧重生命现象的基础知识8．衡量生物学教学质量的主要标准是（）A. 教学过程设计的合理与否B. 教学目的要求达到与否C. 考试分数高与否D. 教学内容丰富与否9．初中阶段的生物学教学内容包括（）A. 植物、动物；人体生理卫生；生物的遗传进化B. 植物、动物；生物的遗传进化；生态C. 植物、动物；人体生理卫生；生态D. 植物、动物；人体生理卫生；生物的遗传进化；生态10．能力的培养与掌握基础知识基本技能的关系是（）A. 相互对立的B. 相辅相成的C. 知识和技能是培养能力的基础D. 能力的发展为掌握更多的知识和技能创造条件11．向学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育都必须（）A. 从科学的内容出发B. 通过潜移默化的方式来进行C. 寓思想教育于知识教育之中D. 单纯地进行思想教育12．在教学过程中学习的主体是（）A. 教师B. 教师和学生C. 学生D. 以上三点都不是13．教学过程是学生以学习（）为主的认识过程。
A. 直接经验B. 间接经验C. 直接和间接经验D. 人类的认识过程14．一位教师在讲细菌一节时，向学生介绍了有关日本帝国主义对中国实行细菌战的罪行以及我国在解放后进行了防病治病消毒灭菌方面的成就，从而激起了学生的爱国热情激发了学习细菌有关知识的强烈欲望。
这是根据（）原则来设计的教学过程。
A. 生物学教学与社会发展密切相关B. 理论联系实际的C. 传授知识和培养能力相统一的D. 科学性与思想性相统一的15．一位教师讲生物与环境一节时，结合教学讲解了我国目前需要解决的环境保护和生态平衡等有关的指示，激发了学生的学习兴趣。
这是根据（）原则来设计的教学过程。
A. 科学性与思想性相统一的B. 生物学教学与社会发展密切相关的C. 传授知识和培养能力相统一的D. 系统性和循序渐进相结合的16．加强实验教学，搞好生物学课外活动。
主要是根据（）原则来提出的。
A. 理论联系实际的原则B. 系统性和循序渐进相结合的C. 科学性与思想性统一的D. 生物学教学与社会发展密切相关的17．细胞的亚显微结构、遗传工程、仿生学、生态学等生物科学新成就方面的知识是在（）被选进我国高中生物教材的。
A. 50年代末B. 60年代末C. 70年代末D. 80年代末18．有教师在讲静脉的结构和功能时说：“为了防止血液倒流，静脉想出个办法，长出了瓣膜”，这位教师这样讲，违背了讲授的（）。
A. 科学性和思想性B. 思考性C. 系统性和逻辑性D. 兴趣性19．“鲸”不少地方俗称“鲸鱼”，在讲课中教师应指出鲸是哺乳类，不能因为生活在水中就叫它鲸鱼。
这段内容是根据讲述应注意（）要求进行说明的。
A. 科学性与思想性的B. 重点突出的C. 尽量不要用习惯性口语的D. 启发性与趣味性的20．（）方法适用于各种生物的生活环境，外部形态，内部构造的描述。
A. 叙述B. 讲解C. 谈话D. 讨论21．（）方法适用于说明、解释或论证生物学概念、原理、公式等。
A. 叙述B. 讲解C. 谈话D. 讨论22．谈话中提出的问题要（）。
A. 平均分配力量B. 对于一些次要和枝节性问题C. 解决难点D. 围绕教学的重点和难点23．谈话法较适合于（）。
A. 高年级生物学教学B. 低年级生物学教学C. 高年级、低年级生物学教学D. 都不合适24．讲授河蚌出水管和入水管的位置，选用那种直观手段最理想（）A. 标本B. 挂图C. 模型D. 活的生物25．实物直观包括（）A. 活的生物、标本、模型、人为环境、自然界B. 活的生物、标本、自然界、人为环境、生物学实验C. 活的生物、生物学实验、模型、自然界、人为环境D. 活的生物、标本、模型、自然界人为环境、生物学实验26．不受时空限制，不受原物大小限制的直观手段是（）A. 活的生物B. 标本C. 模型D. 离体器官27．需要再现历史情景时，选择哪种直观手段最好（）A. 活的生物B. 标本C. 挂图D. 模型28．实验所需证明的生物学原理相对比较简单，实验操作步骤也比较简单时教师和（）方式。
A. 讲课前的演示实验B. 讲课中的演示实验C. 讲课后的演示实验D. 以上三者都可29．有些生物学实验，所需时间较长，实验材料容易获得，操作也比较简单，可采用（）方式进行。
A. 演示实验B. 学生独立实验C. 课外实验D. 参观30．根据记忆和遗忘规律，复习时间的分配应（）A. 把大部分复习时间放在平时，分散进行B. 把大量时间集中到最后复习31．根据遗忘（）的特点，对生物知识的复习应该（）。
A. 先快后慢…集中突击B. 先快后慢…分散多次进行C. 先慢后快…集中突击D. 先慢后快…分散多次进行32．发现法的提出者是（）。
A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 皮亚杰D. 布鲁纳33．讲“光合作用”这部分内容时，按布卢姆的教育目标分类，属于理解水平的问题是（）。
A. 叶绿体中含有哪两类色素B. 什么叫光反应C. 光合作用的实质D. 作物栽培要合理密植34．在《观察植物细胞有丝分裂》实验中，错误的操作是（）。
A．洋葱根尖的培养应从实验前3~4天开始B．让洋葱底部接触到杯内水面,以培养出根尖C．待根尖长到1~2厘米后，剪下备用D．剪下的根尖首先应染色、再经漂洗、解离后制片35．学生的智力要从哪些方面考察（）A. 各科学习成绩B. 大脑的重量C. 在各种活动中反应的敏捷程度D. 独立地提出问题，解决问题的能力36．在教学中要重视学习知识，同时要使学生充分感知，培养起观察能力，思维能力，以及具有运用知识于实践的独立精神，是哪位教育家的观点（）A. 夸美纽斯B. 乌审斯基C. 昆体良D. 布鲁姆37．培养中学生记忆力常用的方法有（）A. 加强大脑营养B. 有明确的记忆目的C. 加强理解使知识系统化D. 理论联系实际，加强直观教学38．正确的观察力应是（）A. 能有效而充分地使用各种感觉器官B. 能在观察中发现对象的相似和相异点C. 能客观的观察、定量的观察、定型的观察、动态的观察和综合性的观察39．生物学实验能力包括（）A. 知识获得能力B. 操作能力C. 整理和分析能力D. 创造能力40．人的思维活动过程，通常表现为（）A. 分析、综合、比较B. 抽象、概括、具体化C. 怀疑、认识、明确D. 是以上多种活动的综合41．对于教师来说，重要的是掌握（）A. 教材分析的一般方法B. 目前使用的教材应该如何分析C. 教材分析的特殊方法D. 目前和过去使用的教材应该如何分析42．教材分析的顺序是（）A. 钻研大纲→分析教材体系→明确目的→确定方法B. 钻研大纲→明确目的→分析教材内容→确定方法C. 钻研大纲、明确目的→分析教材体系→分析教材的重点难点→确定方法D. 钻研大纲、明确目的→分析教材的重点难点→分析教材体系→确定方法43．教学工作计划包括（）A. 学年教学工作计划B. 学期教学工作计划C. 单元教学工作计划D. 课时计划44．教学工作的一般准备包括（）A. 钻研大纲和分析教材B. 阅读收集有关的资料、搜集实验材料、制作直观教具C. 熟悉自然界、了解学生实际情况D. 制定生物学教学工作计划45．生物教学中运用的实验材料，往往具有（）A. 随机性B. 永久性C. 季节性D. 灵活性46．（）是教师上课的依据。
A. 学年教学计划B. 学期教学计划C. 课时计划D. 单元教学计划47．教学质量分析和评价的内容应该包括（）A. 教学效果B. 教学过程C. 教案D. 考试分数48．有较明显或较多的缺点，不能很好达到要求的课应该评为（）A. 较好的课B. 较差的课C. 一般的课D. 失败的课49．考查与考试的目的是（）A. 对教师来说，可评定学生成绩B. 帮助教师了解学生的学习情况和存在的问题C. 帮助教师考查教学目的完成情况D. 促进教学方法的改进50．生物学考查常用的方法有（）A. 课堂提问B. 作业C. 书面测验D. 观察法51．笔试的优点是（）A. 易于管理B. 有利于评价比较全班学生的成绩C. 通过试卷可以判断学生学习中的困难和缺陷52．标准化考试是（）的考试。
A．由专门的测验机构编制并组织实施B．采用选择题等客观试题进行C．用标准分来评分计分D．具客观而规范的标准，对误差作严格控制53．标准化考试最有效的改进措施是（）A. 制定命题双向细目表B. 增大试题覆盖面C. 用计算机评卷D. 采用以客观性试题为主的题型54．实验技能考试主要是用以（）A. 考查学生实验操作技能和观察、动手能力B. 考查学生生物学的创造研究能力C. 考查学生生物学知识的掌握情况55．对教育工作效果进行定量分析常采用的方法是（）A. 实验法B. 观察法C. 测量法D. 问卷法E. 联想法56．布鲁姆主张学习包含的三个领域是（）A. 认知领域B. 意志领域C. 动作技能领域D. 情感领域57．布鲁姆主张学习的认知领域的六个阶层从最低至最高，依次分别为（）A. 识记、分析、理解、应用、综合评价B. 评价分析、识记、理解、应用、综合C. 识记、理解、应用、分析、综合、评价58．考试内容完全反映了考生的实际水平，说明效度为（）A. 1B. 0C. －159．一个测验对同一个学生施测多次，其测验的分数基本相同，则可认为这个测验具有较高的（）。
A. 效度B. 信度C. 难度D. 区分度60．考生得分完全随机，与考生的实际水平无关，说明考试信度为（）A. 1B. 0C. －161．提高考试信度的有效途径是（）A. 考试手续、时间必须严格统一规定B. 评分计分统一可观，消除个人偏见C. 在许可情况下，试卷覆盖面尽量宽，增加试题数量D. 考题难度适中，指导语清楚62．区分度在0.40以上的试卷（）A. 非常良好B. 尚可，用时需改进C. 差，必须淘汰63．编制科学性较强的试卷，须经过的程序是（）A. 广泛征题B. 审题C. 试测D. 建立题库E. 成卷F. 随机抽题64．生物教育科研的步骤依次是（）A. 确定研究课题；制定研究计划；进行研究；讨论实验结果。