《藤野先生》课后练习及答案
【教材答案】《藤野先生》课后题及答案
《藤野先生》课后题及答案一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。
１、标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。
２、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
３、课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。
设置本题旨在帮助学生深入理解课文，并尊重学生自己的解读，宜让学生展开讨论或辩论。
以下意见仅供参考：１、第一，一般来说，文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最精练的概括。
这篇散文叙述的焦点应该是藤野先生，文章的主题，自然应该是和藤野先生有直接关系的，不应是以描写藤野先生为主，表现的却是“我”的某种思想，文章在结尾处点明主题，“他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
”第二，从整篇文章的结构看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国主义思想感情，但前者是明线，后者是暗线。
写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关，而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚，在那种环境下的难能可贵。
后面几段，则是写和藤野先生的分别及分别后对藤野先生的怀念。
因此，“赞扬藤野先生的高贵品格”应是这篇回忆散文的主旨和本意。
２、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
第一，全文按作者行踪的变化分为三部分。
第一部分用讽刺的笔调，刻画了在日本东京的清国留学生浑浑噩噩的生活丑态，表现了青年鲁迅的爱国主义思想。
第二部分，作者回忆了自己在仙台医专与藤野先生的交往，着重追述了自己弃医从文的原因，充分展示了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的心路历程。
第三部分，写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生给鲁迅影响，使他“良心发现”，“增加勇气”，继续战斗。
《藤野先生》课后练习答案版
《藤野先生》课后练习一、基础知识。
1.下列词语中，注音正确的一组是（）A. 托辞．（ｃí）解剖．（pōu ）不逊．（xùn）诘．责（jié）抑扬顿挫．（cuò）B. 畸．（qī）形绯．红（fěi）陌．（mò）生订．正（dìng）油光可鉴．（jiàn）C. 匿．名（nì）喝．（hē）彩发髻．（jì）教诲．（huì）深恶．痛绝（è）D. 驿．站（yì）悔．(huǐ) 改宛．如(wǎn) 瞥．(piě)见杳．无消息（yǎo）【A（解析：B畸．（jī）形；绯．红（fēi）C喝．（hè）彩；深恶．痛绝（wù）D瞥．(piē)见）】2.下列句子中有错别字的一项是（）A. 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
B. 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
C. 八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
D. 有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼。
【C 解析：“迭”应为“叠”】3．下列各句中，加点的词语使用有误的一项是( )A．他出国两年了，至今杳无消息．．．．。
B．这部小说情节抑扬顿挫．．．．，读来激动人心。
C．对于邻居的盛情邀约，我好意难却．．．．，不得不与他们一起吃饭。
D．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛．．．疾．的。
【B (解析：B项“抑扬顿挫”只能形容歌声、语气和语调等，不能用来形容文章情节。
)】4.加粗词语感情色彩没有发生变化的一项是（）A．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
B．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
C．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
D．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
【A】5．下列句子没有语病的一项是( )A．弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。
《藤野先生》课内阅读答案藤野先生课后题答案
《藤野先生》课内阅读答案藤野先生课后题答案1、爱国青年：讽刺。
指当时一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。
正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
2、“中国是弱国……也无怪他们疑惑。
”的含义？在结构上的作用？这是激愤时的反语，揭露了他们荒唐的逻辑，表达了鲁迅先生极为愤慨的感情。
在结构上起过渡的作用。
3、“但偏有中国人夹在里边”“他们也何尝不酒醉似的喝彩”，句中划线的词语反映了什么？作者的情感？反映了中国民众麻木的精神状态，对此作者深表痛心和愤恨。
4、“我”放弃学医并离开仙台的原因是什么？“匿名信”事件和“看电影”事件深深刺激了鲁迅，他认为要改变中国国民的精神，医学并非一件紧要事，于是萌发了弃医从文的思想。
5、“每当夜间疲倦……深恶痛疾的文字。
”含义？作用？作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。
结尾把对藤野先生的怀念之情与爱国主义思想结合起来，把对往事的回忆和现实的政治结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。
6、“呜呼，无法可想！”是针对什么情况而言的？作者为什么认为“无法可想”？“无法可想“是针对中国群众闲看枪毙犯人而言的，作者深切地认识到当时中国国民的思想愚昧、精神麻木的程度，要改变他们的精神是很不容易的。
7、如何写出“藤野先生的形象更高大了”？正面描写藤野先生的语言、添改讲义的情形，直接表明他认真负责的精神。
用“爱国青年”来反衬藤野先生的正直无私、心胸广阔的精神品质，通过对比反衬，藤野先生的形象更加高大了。
8、本文的线索？本文以作者与藤野先生的交往为明线，写了到仙台见到藤野先生的缘由、与藤野先生的相识、相处、别离，最后写离开仙台后的怀念。
暗线是作者思想感情的变化。
9、“原来我的讲义已经从头到末……连文法的错误，也都一一订正。
”前后句序能否调换？不能，添改讲义是分内事，改文法是分外事。
原文是递进式表达，更能突出藤野先生工作极端认真负责。
部编8年级上册6《藤野先生》课后习题参考答案
部编8年级上册6《藤野先生》课后习题参考答案一、本文是一篇回忆性散文。
看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。
参考答案：①离开东京之缘由；②仙台求学受优待；③初识藤野先生；④添改讲义；⑤纠正解剖图；⑥关心解剖实习；⑦了解女人裹脚；⑧匿名信事件；⑨看电影事件；⑩“我”与藤野先生惜别。
二、阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。
参考答案：藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。
作者评价说：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
”这段精要的议论性文字，直接表明了藤野先生的伟大。
他是一个对来自弱国的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。
所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他“在我的眼里和心里是伟大的”。
三、本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？参考答案：这可以从两个层面来分析。
第一，从整篇文章的结构看，全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的。
写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关。
而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写“爱国青年”的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或与藤野先生有直接关系，或衬托出藤野先生的公正、真诚在那种环境下的难能可贵。
可以说，作者写自己的生活经历和感受，也都与写藤野先生有关联。
第二，回忆性散文的基本特点，便是时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。
这篇散文的另一条线索，就是“我”的爱国之情，具体表现为“我”弃医从文的心路历程。
藤野先生课后题答案
藤野先生课后题答案【篇一：《藤野先生》练习题及参考答案】____________2.写出下列加点词语在句中的恰切解释。
①除下帽来，油光可鉴____________。
②据说是穿衣服太模胡了____________。
③那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
____________④成绩早已发表了，同学一百余人之中，事的片子。
____________⑥于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
____________3.根据课文内容填空，并揣摩所填词语的意味。
①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，____________，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在____________极了。
②大概是____________罢。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；??③此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不____________似的喝采??4.“每当想偷懒时，灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
”联系课文内容，展开合理想象，假设藤野先生说出抑扬顿挫的话，可能会说什么呢？试写一下（30字左右）。
______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ___________________________________二、阅读阅读下列文段，回答文后问题。
(一)东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
《藤野先生》练习与答案
1《藤野先生》练习与答案一、基础训练1、给下列加点字注音或根据注音写字教诲．（）瞥．见（）畸．形（）诘．责（）解ｐōｕ（）不ｘùｎ（）ｙǎｏ无消息（）ｎì名（）2、对下列各句的修辞手法判定有误的一项是（）A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…（比喻）B．头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
（比喻、夸张）C．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
（比喻）D．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（反语）3、下列句中加点成语运用不恰当的一项是( )A. 他年近三十岁，留着“西洋装”的头，梳得蓬蓬的，油光可鉴．．．．。
B. 人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾．．．．。
C.这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫．．．．，引人入胜。
D. 十年浩劫，致使他们夫妻分离，从此杳无音讯．．．．。
二、课时达标4、阅读下面的文字，回答（1）—（5）题。
选段（一）东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般.还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”到别的地方去看看，如何呢？（1）概括选文的主要内容。
答：（2）“东京也无非是这样”中“无非”的意思是_________，表现了“我”的_________的思想感情。
（3）选文主要针对清国留学生的_________和_________进行描述，表现了他们_________的丑恶灵魂，表现了作者的_________的思想感情，其中从“_________”这个词可以看出，它运用的修辞手法是_________。
部编8年级上册6《藤野先生》课后习题参考答案
部编8年级上册6《藤野先生》课后习题参考答案一、本文是一篇回忆性散文。
看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。
参考答案：①离开东京之缘由；②仙台求学受优待；③初识XXX先生；④添改讲义；⑤纠正解剖图；⑥关心解剖实；⑦了解女人裹脚；⑧匿名信事件；⑨看电影事件；⑩“我”与XXX先生惜别。
二、阅读课文中作者与XXX先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。
参考答案：XXX先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。
作者评价说：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
”这段精要的议论性文字，直接表明了XXX先生的伟大。
他是一个对来自弱国的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。
所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他“在我的眼里和心里是伟大的”。
三、本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和XXX先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？参考谜底：这可以从两个层面来分析。
第一，从整篇文章的结构看，全文是围绕XXX先生这个中心人物来组织材料的。
写对东京研究环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与XXX先生结识的前因，接下来写仙台的研究生活，基本上都与XXX先生有关。
而且，作者着力正面描述了与XXX先生的交往，写“爱国青年”的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或与XXX先生有直接关系，或衬托出XXX先生的公正、真诚在那种环境下的难能可贵。
可以说，作者写自己的生活经历和感受，也都与写XXX先生有关联。
第二，回忆性散文的基本特点，便是时时到处都有“我”的存在，施展阐发“我”的生活经历和感受。
这篇散文的另一条线索，就是“我”的爱国之情，具体施展阐发为“我”弃医从文的心路历程。
藤野先生 课后练习阅读答案(2)
藤野先生课后练习阅读答案(2)
１、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）
２、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他伟大，请结合具体事例谈谈你的看法。
）
设置本题是要学生在有感情的朗读的基础上，对重点语句进行品评，以加深对课文的理解。
１、表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。
这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且盘得平，油光可鉴，表明他们精心打扮，扭几扭写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，实在标致极了，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。
２、他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。
所以，他在我的眼里和心里是伟大的。
三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中曾经谈
到过这段经历。
读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？
设置本题旨在帮助学生进行课内外学习的贯通，深入理解。
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《藤野先生》课后练习
一、基础知识
1.下列加点字中拼音全部正确的一项是（ D ）
A.绯．红（fēi）解剖．（pāo）发髻．（jì）
B.驿．站（yì）喝彩（hē）畸．形（qí）
C.诘．责（jí）瞥．见（piē）不逊．（sūn）
D.匿．名（nì）倘．若（tǎng）教诲．（huì）
2.下列加点字中拼音有错误一项是（ C ）
A.干．事（gàn）包裹．（guǒ）深恶．痛疾（wù）
B.扒．手（pá）耸．起（sǒng）油光可鉴．（jiàn）
C.凄．然（qī）挟．着（jiā）抑扬顿挫．（zuò）
D.讥．刺（jī）宛．如（wǎn）杳．无音信（yǎo）
3.为加点词选择正确的解释
（1）油光可鉴．（ B）
A.镜子
B.照
C.审察
D.可以作为警戒或引为教训的事（2）深恶．痛疾（ C ） A.很坏的行为 B.凶恶 C.憎恨，
讨厌 D.恶劣
（3）不逊．（ A ） A.谦虚、谦恭 B.让出 C.比不上，
差
4.没有错别字的一句是（B）
A.头顶上盘着大辨子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山
B.其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书
C.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛急的文字
D.除下帽来，油光可见，宛如小姑娘的发际一般，还要将脖子扭几扭
5.下列加点词语的解释没有结合句意的是（ C ）
A.那坐在教室后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故
．．颇为熟悉的了。
（学校里发生过的一些事件）
B.我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意
．．．．，这回才悟出那字是在讥讽我了。
（一点都不放在心上）
C.日本报纸上很斥责他的不逊
．．，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
（不虚心）
D.这藤野先生，据说是穿衣服太模胡
．．了。
（马虎，不讲究）
6.下面句子意思说明有误的一项（ D ）
A.宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
（描写清国留学生生活腐化，不学无术的丑态）
B.其次只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
（纪念朱舜水先生，对他表示真切的怀念，表达了爱国主义思想）
C.我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。
（被藤野先生求实认真诚恳的态度深深感动）
D.同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。
（为自
己取得良好的成绩感到非常高兴）
7.《藤野先生》选自《朝花夕拾》，作者原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
本文的体裁是散文（回忆性散文），本文有明暗两条线索，明线是鲁迅与藤野先生的交往，暗线是鲁迅的思想变化过程。
本文围绕藤野先生的高尚品质这一中心组织材料，按时间顺序组织材料
8.写出下列各句的修辞方法
（1）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
（反语）
（2）上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。
（比喻）
（3）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
（比喻、夸张）
（4）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（反语）
9. 文记述了藤野先生与“我”交往中的四件具体事例分别是什么，它们分别表现了藤野先生怎样的品质？
（1）藤野先生帮我修改讲义，表现了藤野先生对工作认真负责。
（2）藤野先生帮我改正解剖图，表现了藤野先生耐心细致、严格要求学生、尊重科学。
（3）关心我的解剖实习，表现了藤野先生为人热情、替人
着想。
（4）询问中国女人裹脚，表现了藤野先生对骨学的兴趣和求知精神。
二、阅读理解
阅读（一）
东京也无非是这样。
上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”
1.“东京也无非是这样”，“无非”的意思是只不过，“这样”是指清国留学生的种种行为，表达了作者失望、厌恶的感情
2. 这两段文字写了清国留学生的三方面特点，分别是赏樱花、精心打扮和学跳舞
3.“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云”修辞方法是比喻
4.“顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”用了夸张、比喻的修辞手法，“实在标致极了”里“标致”的意思是漂亮，用了反语的修辞手法
阅读（二）
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。
终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。
结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
1.连线指出“他们”分别指谁
也无怪他们
．．疑惑指受军国主义思想毒害的日本青年学生
他们
．．都拍掌欢呼起来麻木的中国人
他们
．．也何尝不酒醉似的喝彩
2.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
”这句话表达了作者怎样的感情？
表现了鲁迅受到侮辱后的愤恨和作为弱国国民的辛酸
3.“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
”刺耳的原因是（ D ）
A.叫声特别响，让人听了不舒服
B.叫声违反课堂纪律，影响鲁迅听课
C.是日本学生发出的叫声，而鲁迅是中国人
D.日本学生的叫声极大地伤害了鲁迅的民族自尊心
4.“但在那时那地，我的意见却变化了。
”“那时”指的是看电影以后，“那地”指的是仙台，“我的意见却变化了”指的是弃医从文
5.这几段文字主要写的是（ C ）
A.鲁迅对日本“爱国青年”的反感
B.日本“爱国青年”的军国主义思想
C.鲁迅弃医从文的原因
D.电影的内容是枪
毙中国人
6.从这几段文字可以知道，鲁迅弃医从文的直接原因是匿名信事件和看电影事件这两件事
阅读（三）
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。
不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。
责成运送局去找寻，寂无回信。
只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1.“不幸”表达了鲁迅什么情绪？（ A ）
A.对失去“永久的纪念的痛惜”
B.对自己丢失讲义感到后悔
C.对书籍被毁感到惋惜
D.对运送局弄丢物品表示不满
2.“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”对这句话分析正确的是（B）
A.每当想起藤野先生严厉、严谨，就不得不努力写作
B.每当看到藤野先生的相片时，就想起他的希望和教诲，从中得到鼓舞，英勇地去战斗
C. 每当看到藤野先生的相片时，就想起他对自己的关心和帮助，不好意思不努力
D.再现藤野先生的相貌，加深印象
3.“深恶痛疾”中“恶”的拼音是wù，意思是讨厌，“疾”的意思是痛恨，“深恶痛疾”表达了讽刺
的感情。