那个星期天 优秀教案
《那个星期天》优质课优质教案精选
《那个星期天》优质课优质教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文教材第七册《那个星期天》，主要围绕文章内容进行深入解析。
教学内容包括：文章的主题思想、结构脉络、人物形象分析以及语言特色。
具体章节为第二十一章“人间真情”，第三节“那个星期天”。
二、教学目标1. 理解文章的主题思想，感受作者对亲情的表达。
2. 分析文章的结构脉络，掌握人物形象的特点。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
三、教学难点与重点教学难点：文章结构脉络的分析，人物形象的理解。
教学重点：文章主题思想的理解，语言特色的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在星期天的亲情小故事，引发学生对文章主题的思考。
2. 课文阅读：让学生自读课文，了解文章大意，同时标注出生词和优美句子。
3. 课文解析：a. 分析文章主题思想，引导学生体会作者对亲情的表达。
b. 讲解文章结构脉络，让学生了解作者的写作手法。
c. 分析人物形象，探讨主人公的性格特点。
d. 品味文章语言特色，学习修辞手法。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关题目，讲解答题技巧。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容进行练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的难点和重点，分享学习心得。
六、板书设计1. 主题：那个星期天2. 结构脉络：起承转合3. 人物形象：主人公特点4. 语言特色：修辞手法七、作业设计1. 作业题目：b. 分析文章结构脉络，画出思维导图。
c. 从文章中选择一个人物，分析其形象特点。
2. 答案：a. 文章主题：表达对亲情的珍视和怀念。
b. 思维导图：按照起承转合的结构，梳理文章脉络。
c. 人物形象：以主人公为例，分析其善良、勤劳、无私等品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保学生充分理解课文内容。
2. 拓展延伸：a. 布置一篇关于亲情的作文，让学生运用课文中的修辞手法，表达自己的感悟。
《那个星期天》优质课教案精选
《那个星期天》优质课教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文教材第七册《那个星期天》，具体内容包括：课文阅读、生字词学习、文章结构分析、修辞手法鉴赏及写作技巧探讨。
二、教学目标1. 熟练阅读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 学习并掌握生字词，提高学生的词汇量和阅读能力。
3. 分析文章结构，了解作者的写作手法，培养学生的写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：文章主题的把握，写作手法的分析。
教学重点：生字词的学习，文章内容的理解，写作技巧的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文分析资料、写作技巧指导资料。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在星期天的有趣故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解文章内容，感受作者的情感。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生掌握并运用到实际语境中。
4. 文章分析：引导学生分析文章结构，了解作者的写作手法。
5. 写作技巧探讨：通过例句分析，让学生了解并学习作者的写作技巧。
6. 实践环节：让学生结合自己的生活经历，运用本节课所学写作技巧，写一篇关于星期天的短文。
7. 随堂练习：布置一些关于课文内容、生字词和写作技巧的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 课文《那个星期天》2. 生字词：3. 文章结构：4. 写作技巧：七、作业设计1. 作业题目：以《我的星期天》为题，写一篇短文。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于星期天的优秀文章，拓宽阅读视野，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学内容的文章分析部分；2. 教学目标的写作技巧探讨；3. 教学难点与重点的文章主题把握和写作手法分析；4. 教学过程中的实践环节；5. 作业设计。
一、教学内容文章分析部分1. 分析文章结构，梳理文章脉络，帮助学生理解文章的组织架构。
《那个星期天》教案
《那个星期天》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《那个星期天》这篇课文，理解课文的主要内容，体会作者的情感。
2. 培养学生阅读课文，理解课文，感受作者情感的能力。
3. 教育学生懂得感恩，懂得珍惜亲情。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会感恩，珍惜亲情。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子，体会作者的情感。
2. 将课文中的情感转化为自己的行动。
四、教学准备：1. 课文《那个星期天》2. 多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体播放图片，引导学生说出图片中的场景，引入新课《那个星期天》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己阅读课文的感悟，讨论如何感恩，珍惜亲情。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论，进行讲解，引导学生理解课文中的重点句子，体会作者情感。
5. 情感体验：让学生联系自己的生活，思考自己在生活中如何感恩，珍惜亲情，并将思考的结果分享给同学们。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确学会感恩，珍惜亲情的重要性。
7. 课后作业：让学生写一篇关于感恩，珍惜亲情的作文，将所学内容运用到实际生活中。
六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 通过小组讨论，观察学生对感恩和珍惜亲情的认识和表现。
3. 通过课后作业，评估学生对课堂所学内容的运用和深化。
七、教学反思：1. 教师在课后应反思课堂教学的效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
2. 反思教学方法是否适合学生的学习需求，是否能够有效地引导学生思考和表达。
3. 根据学生的表现和反馈，调整教学策略，以便更好地达到教学目标。
八、教学拓展：1. 引导学生阅读其他关于亲情和感恩的文学作品，拓宽视野，深化理解。
2. 组织相关的社会实践活动，如访问老人院、做志愿者等，让学生将课堂所学付诸实践。
3. 鼓励学生参与家庭和社会事务，培养责任感和关爱他人的意识。
人教版六年级下册语文《那个星期天》教案
《那个星期天》教案教学目标：1.认识并理解文中生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章细腻的情感表达。
2.把握课文的主要情节，理解“我”在那个星期天的心情变化，感受“我”对母亲的爱与期待。
3.学习作者通过细节描写、心理描写等手法表现人物情感的方法，提高学生的写作能力和文学鉴赏能力。
4.引导学生理解并珍惜亲情，学会体谅父母的辛劳与不易，培养感恩之心。
教学重难点：1.重点：理解课文的主要情节和“我”的心情变化，感受文章所表达的情感。
2.难点：学习作者通过细节描写、心理描写等手法表现人物情感的方法，并尝试在自己的写作中运用。
教学准备：1.多媒体课件，包含《那个星期天》的原文、配乐朗诵音频、作者介绍及写作背景等。
2.生字卡片、课文重点段落卡片。
3.小组讨论任务卡及汇报PPT模板。
4.相关亲情主题的短文或故事，用于拓展阅读。
教学过程：一、导入新课1.播放一段关于亲情的短视频或图片，提问：“同学们，你们有过期待与家人共度美好时光的经历吗？那种期待的心情是怎样的？”2.揭示课题：“今天，我们来学习一篇关于期待与等待的散文——《那个星期天》，一起感受作者在那个星期天的心情变化。
”二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
o提问：“课文主要讲了什么？‘我’在那个星期天经历了什么？”o引导学生概括课文的主要内容，初步感知“我”对那个星期天的期待。
2.指名读课文，纠正读音，指导读好句子间的停顿和语气。
o特别关注课文中的长句子和难读词语，如“惆怅”“耽搁”“惊惶”“依偎”等。
3.认识生字词，理解词义，如“惆怅”“耽搁”“惊惶”“盼望”“兴奋不已”等。
o引导学生通过联系上下文、查字典等方式理解词义，并尝试用词语造句。
三、再读课文，深入理解1.默读课文，思考：“我”在那个星期天的心情是如何变化的？你从哪些句子中感受到了这种变化？o引导学生从文中找出描写“我”心情变化的句子，如“起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚”，“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋”，“母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了”，“我感到周围的一切都变得朦胧起来，仿佛被什么挡住了视线”，“我忽然有点儿明白了：我现在大了，是个小伙子了”。
《那个星期天》教案
《那个星期天》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《那个星期天》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的事件发展顺序和人物情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。
（3）学会从不同角度去思考和评价人物行为。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的理解和关爱。
（2）培养学生学会承担责任和面对错误的勇气。
（3）培养学生珍惜亲情，关爱他人的美好品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《那个星期天》。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析人物性格特点和事件发展顺序。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来分析人物性格特点。
2. 从不同角度去思考和评价人物行为。
3. 培养学生珍惜亲情，关爱他人的美好品质。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 课文课件或黑板。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习表格。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一个单元所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）激发学生对亲情的思考，引出本课《那个星期天》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生展示生字词学习成果，教师给予评价和指导。
（2）通过游戏、练习等方式巩固生字词。
4. 分析课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生关注事件发展顺序和人物情感变化。
（2）小组合作，讨论人物性格特点，学生代表分享小组讨论成果。
5. 细节描写练习：（1）教师出示情景，学生运用细节描写来分析人物性格特点。
（2）学生互相评价，教师给予指导和建议。
6. 课堂小结：（2）引导学生从不同角度去思考和评价人物行为。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
（3）写一篇关于亲情的短文，可以从本课所学的内容出发，联系自己的生活实际。
《那个星期天》教案3篇
《那个星期天》教案1教学目标1.会写“媚、蚁”等15个字，会写“蚁穴、翻箱倒柜”等15个词语。
2.理解课文的内容，体会“我”在一天里心情的变化。
3.品味文中重点语句，学习运用多种描写方法表现人物的心理。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同点。
教学过程一、情境导入，激发兴趣。
1.导入新课。
童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣往往深深印刻在我们的脑海中。
童年时，我们的心里总藏着自己的一点点渴盼:渴盼着穿上漂亮的`衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家史铁生小时候又有怎样的渴盼呢?今天我们就来学习他写的一篇文章——《那个星期天》。
2.师板书课题，生齐读课题。
3.作者简介。
史铁生(1951—20xx)，中国作家。
1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪。
他的作品风格清新、温馨，富有哲理，意蕴深沉，曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等奖项。
代表作有小说《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自由地、大声地朗读课文，小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:急遽(jù)惆怅(chóu chàng)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“惆、怅、偎、逝”，并且在黑板上方格中示范。
(“惆、怅、偎”书写时要左窄右宽;“逝”字注意“辶”的捺要舒展，托住上面的字。
)三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，说说课文写了一件什么事。
(母亲答应那个星期天带“我”出去，但是因为家务繁忙，结果一次次爽约。
)2.思考以下问题:(1)这篇文章是按照什么顺序写的?(时间顺序)(2)根据时间顺序，梳理文章脉络。
第一部分(1):总写“我”的第一次盼望。
第二部分(2—6):写母亲一次次爽约，“我”心情逐渐落空。
第三部分(7):写“我”因出去的希望落空而崩溃大哭，母亲安慰“我”。
《那个星期天》教案
《那个星期天》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《那个星期天》这篇文章，理解其中的故事情节和人物关系。
2. 培养学生对语文阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学习作者通过细节描写来表现人物情感和心理的手法。
二、教学重点：1. 理解故事情节，分析人物性格特点。
2. 学习作者通过细节描写来表现人物情感和心理的手法。
三、教学难点：1. 理解并分析文章中的细节描写。
2. 运用细节描写来表现人物情感和心理。
四、教学准备：1. 教师准备《那个星期天》的课文文本。
2. 学生准备阅读笔记和写作本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《那个星期天》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 细节描写分析：教师引导学生关注文章中的细节描写，如人物的神态、动作、语言等。
学生分组讨论，分析细节描写对表现人物情感和心理的作用。
4. 写作练习：教师给出一个情境，要求学生运用细节描写来表现人物的喜怒哀乐。
学生现场写作，教师巡回指导。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的写作成果，教师进行评价和指导。
六、教学拓展：1. 教师引导学生思考：除了文章中的人物，我们自己是否也有类似的经历和感受？2. 学生分享自己的经历，教师引导学生从细节描写入手，表达自己的情感和心理。
七、课堂小结：八、课后作业：1. 学生根据本节课的学习内容，修改和完善自己的写作作品。
2. 预习下一节课的内容，准备进行讨论和分享。
九、教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
2. 学生反思自己的学习过程，找出自己的不足，制定改进措施。
十、评价与反馈：1. 教师对学生的写作作品进行评价，给予肯定和鼓励。
2. 学生之间互相评价，互相学习，提高写作能力。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应注重培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力，引导学生学习作者通过细节描写来表现人物情感和心理的手法。
《那个星期天》公开课教案
《那个星期天》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第七册《那个星期天》，主要围绕文章内容进行深入讲解。
教学内容包括：分析文章结构，理解作者表达的情感；掌握文章中的重要词语和句子；学习作者运用景物描写来表达内心情感的方法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的主题思想。
2. 学习文章中的生字词，掌握文章的重要句子，提高语文素养。
3. 通过分析文章，学会运用景物描写来表达内心情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者在文章中表达的情感，学会运用景物描写来表达内心情感。
教学重点：分析文章结构，掌握文章中的重要词语和句子。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感知文章内容，引发学生对文章的兴趣。
2. 课文学习：（1）自主阅读：学生自主阅读课文，理解文章大意，标注生字词。
（2）生字词学习：教师带领学生学习文章中的生字词，掌握字音、字形和字义。
（3）课文分析：教师引导学生分析文章结构，理解作者表达的情感。
3. 实践情景引入：（1）让学生回忆自己印象最深刻的一个星期天，与同学分享。
（2）结合学生的分享，分析文章中作者如何通过景物描写来表达内心情感。
4. 例题讲解：（1）分析文章中景物描写的句子，让学生学会如何运用景物描写来表达情感。
（2）讲解重要句子，提高学生的语文素养。
5. 随堂练习：（1）让学生运用所学的景物描写方法，写一段表达自己情感的文字。
（2）互相交流、评价，提高写作能力。
六、板书设计1. 文章结构：总起描写抒情2. 生字词：若干3. 重要句子：若干七、作业设计1. 作业题目：运用景物描写，写一篇关于自己最难忘的一个星期天的作文。
答案示例：那个星期天，阳光明媚，微风拂过脸庞，让人感到无比舒适。
我和爸爸妈妈一起去公园游玩，那里绿树成荫，花香四溢。
我兴奋地在草地上奔跑，感受着大自然的美好。
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那个星期天【预习导航】1．文学常识。
本文作者_________，北京人，作家。
代表作有小说《__________》《__________》《__________》，散文《___________》《____________》《____________》等2．读重点字盼望（）昏暗（）吓唬（）拨弄（）耽搁（）揉动（）泡沫（）缥缈（）急遽（）【学习过程】一、主题探究本文讲述了在一个___________，母亲答应带作者外出，作者从_________等到_________，再到天色暗下去，最终___________的事，表达了作者的__________之情。
本文不是表现童年的____________，而是以一段铭刻心头的记忆缅怀_______________，诠释母爱的至纯至真。
本文有着强烈的感染力，这主要得益于对人物的____________描写。
二、品读达标阅读全文，回答问题。
1．结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。
2．文章结尾“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”运用了环境描写，请分析其作用。
3．你如何评价母亲没有实现承诺带作者外出这件事？三、疑难探究1．请结合课文内容，说说在这一天里，作者的心情经历了怎样的变化。
2．文章的开头有什么作用？实战演练·化难为易A 基础知识必达标一、识多音字1．他欣然应（）允了我的请求，答应（）和我一起参加书法比赛。
2．光阴似箭，自离开老屋到现在，一晃（）已经3年了，我还时常想起老屋前那棵在风雨中摇晃（）的小树。
3．老师很重（）视这个问题，请重（）说一遍。
二、辨形近字1．màn（）长而炎热的夏天终于过去了，凉爽怡人的秋天màn màn（）（）走来。
2．她轻轻bō（）弄着琴弦，弹出美妙动听的乐曲。
她在所有表演者中出类bá（）萃。
3．生命须经过沉diàn（）才能zhàn（）放出夺目的光彩。
三、解关键词。
1．（）：消失2．荒凉：______________________________3．依偎：______________________________4．（）：指一直沉默不语，一句话也没有说过。
B 能力拓展巧提升（时间：50分钟分数：50分）一、基础提升（30分）1．根据拼音写汉字。
（9分）惊huáng（）依wēi（）消shì（）wǎn（）回huāng（）凉翻箱dǎo（）柜念dao（）一声不kēng（）阳光明mèi（）2．依据文章内容，填写词语。
（6分）（1）我蹲在院子的地上，用树枝（）着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
（2）我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再（）。
（3）我现在还能感觉到那光线漫长而（）的变化，孤独而（）的黄昏到来。
（4）（男孩儿）闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地（），一派（）。
3．写出下列语句运用的描写方法。
（6分）（1）（母亲）一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”（）（2）我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去、沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
（）4．（2018·临沂）下列句子中没有语病的一项是（）（3分）A．金融办等六部门联合开展打击和防范非法集资、非法传销等系列宣传活动，致力于守护好老百姓的“钱袋子”。
B．为满足社会经济发展对大数据人才的迫切需求，近年来，教育部已陆续批准35所高校设立数据科学与大数据技术专业。
C．5月15日，2017年度临沂见义勇为英雄颁奖典举行，王守明等16位同志被授予“临沂市见义勇为英雄”。
D．外卖小哥雷海为夺得第三届《中国诗词大会》总冠军，缘于他痴迷于古典诗词，13年坚持不懈日积月累的结果。
5．（2018·成都）下列语句中加点的成语使用有误的一项是（）（3分）A．第54届世乒赛男子团体决赛中，半决赛淘汰了瑞典队的中国队卷土重来，成功卫冕。
B．在这片劫后重生的土地上，人人各得其所，各展其长，满怀信心创造幸福美满的生活。
C．充分发挥丝绸之路的纽带作用，可以让历史背景不同的亚欧各国息息相通，共同繁荣。
D．《经典咏流传》以崭新的形式推介古典诗词，对弘扬传统文化具有不容置疑的作用。
6．（2018·东营）依次填入空缺处的句子最恰当的一项是（）（3分）白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次；那柔曼如提琴者，______________；那清脆如弹拨者，_______________；那厚重如贝斯轰响者，_______________；那雄浑如铜管齐鸣者，____________________。
①应为万道细流汇于空谷②是草丛中淌过的小溪③定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭④是石缝间漏下的滴泉A．①②④③B．②④①③C．②④③①D．④②①③二、品读提升（20分）阅读下文，回答问题。
老海棠树史铁生①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝ㄚ，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。
奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。
“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。
奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。
“觉呢，也在上头睡？”没错。
四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。
奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。
我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。
奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。
天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。
奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。
那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。
早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。
”⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗。
奶奶常常在灯下学习。
她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。
那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。
再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。
我的心一下子收紧，但知已无法弥补。
“奶奶。
”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑧……⑨如今，奶奶已离我而去。
而在我的梦里，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
7．文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言分点概括。
（6分）8．请简要分析下面句子中人物描写的方法和人物的心理状态。
（4分）奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”9．文章是回忆奶奶的，为什么要在第③段写“我”在老海棠树上的活动？（4分）10．从全文看，以“老海棠树”为题有什么好处？（6分）C 直击中考提素养（2018·潍坊）综合性学习活动。
在社区组织的推进“全民阅读”活动中，你参与了部分工作。
请阅读下面三则材料，完成任务。
材料1 当前“全民阅读”渐成共识，各种与阅读相关的活动层出不穷，堪称丰富多彩，诸如图书漂流、阅读接力、名人讲座、新书签售……不一而足。
但阅读活动毕竟不是阅读本身，阅读活动就如同食物散发出来的香味，足以诱人，但不能饱腹。
阅读活动的数量、质量、参与者等都不是评价阅读的指标，评价阅读的指标只能是读者的阅读收获。
材料2 数字阅读有利于迅速获取信息，能对信息资源进行有效的整合与管理，还有利于进行搜寻式阅读。
纸质阅读是一种主动性行为，能调动多种感官参与其中，有利于进行深度阅读和持续性阅读。
材料3 俞敏洪始终坚持在适当的时候读纸质书；他还读电子书和碎片化文章，购买了3000多本电子书，收藏了近一万篇微信群的文章。
1．阅读“材料1”，你认为推进“全民阅读”应该重在______________________________。
2．结合“材料2”“材料3”，针对“智能时代，如何读书”这一话题，谈谈你的看法。
3．下面是社区阅读调查报告的部分内容，其中有多处语病，请指出两处并提出修改意见。
①大众阅读作为社区文明程度的标志之一，一直受到各方关注。
②在推进“全民阅读”活动中，我们社区居民的纸质阅读量和数字阅读量都呈现双升趋势。
③阅读的目的，不仅是长知识，增技能，而是让人成为更加完美的人。
④一个人能否成为真正的读书人，关键在于有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
（1）_________处，修改意见：________________________________________________（2）_________处，修改意见：________________________________________________参考答案及解析B部分一、1．惶偎逝挽荒倒叨吭媚2．（1）拨弄（2）耽搁（3）急遽惆怅（4）消逝荒凉3．（1）动作描写、语言描写（2）心理描写、环境描写4．B ［解析］A项，语序不当，“打击和防范”应改为“防范和打击”；C项，成分残缺，应在结尾添加“的荣誉称号”；D项，句式杂糅，可删掉“的结果”或将“缘于”改为“是”。
5．A ［解析］“卷土重来”比喻失败之后重新恢复势力，多含贬义。
该词用在这里与语境不符。
6．B二、7．树下唤孙、送饭、糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，灯下学习（读《扫盲识字课本》、读报、请教）。
8．通过对奶奶的动作、语言描写，表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孩子不理解自己的不满。