中小学教师信息技术能力标准
中小学教师信息技术应用能力标准解读精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）中小学教师信息技术应用水平标准解读中小学教师信息技术应用水平标准水平标准为中小学老师信息技术应用确定了水平标尺。
从两个方面、五个维度描述了教师的信息技术应用水平。
这两个方面分别是应用信息技术优化课堂教学；应用信息技术转变学习方式。
五个维度，分别是技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展。
五个维度也是标准的主体结构。
应用信息技术优化课堂教学，包括一些基本要求，主要是注重教师利用信息技术实行讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动所应具有的水平；应用信息技术转变学习方式，包括了一些发展性的要求，主要是注重教师利用信息技术支持学生展开交流合作、探究建构、自主学习与个性发展等学习活动所应具有的水平。
水平标准有三个特点:面向差异、面向应用、聚焦专项。
首先看我国的教师所在的信息化环境:它主要分为四类:第一类是简易多媒体教学环境。
由计算机+电视机、多媒体计算机+实物展示台、多媒体计算机+投影仪等形式组成，主要是用来表现数字化教学资源的。
第二类是交互式多媒体教学环境。
主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触摸电视等构成，在支持数字化教学资源表现的同时还能实现连接交互，比如说，教师在上课时能够实行点击屏幕操作，也能够邀请学生实行操作。
第三类为多媒体网络教学环境。
在网络教学环境中，学生们或者用交互式多媒体教学环境+上网本、交互式多媒体教学环境+IPAD，或者是平板电脑都能够实行上课。
实际上全能的网络机房，也能够做为多媒体网络教学环境使用。
第四类环境是移动教学环境，通过情况下是由无线网络+学生的移动设备，把学生的学习空间扩展到课内课外或者是校内校外，它是移动的，甚至能够支持泛在学习。
那么信息化教学环境是与要求相对应的，应用信息技术优化课堂教学这个基本要求，它与第一类和第二类教学环境相对应；而应用信息技术转变学习方式，它与第三类和第四类教学环境相对应。
两者虽然有交叉或模糊，但两者之间的界限很明显，也就是能上网的和不能上网的。
最新中小学教师信息技术应用能力标准(试行)
中小学教师信息技术应用能力标准（试行）信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。
为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，特制定《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）。
一、总则（一）《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。
幼儿园、中等职业学校教师参照执行。
（二）《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。
其中，I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。
本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。
二、基本内容三、实施要求（一）地方各级教育行政部门要将《能力标准》作为加强中小学教师队伍建设的重要依据，充分发挥《能力标准》的引领和导向作用，将信息技术应用能力提升纳入教师全员培训，开展教师信息技术应用能力测评，建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制，切实提升广大教师信息技术应用能力，为全面推动教育信息化，深化课程改革，实现教师专业自主发展奠定坚实基础。
（二）有关高等学校和教师培训机构要将《能力标准》作为教师培养培训工作的重要依据，加强相关学科专业建设，完善培养培训方案，科学设置培养培训课程，创新培养培训模式，加强师资队伍和课程资源建设，开展相关研究，促进教师专业发展。
（三）中小学校要将《能力标准》作为推动教师专业发展和教师管理的重要依据。
中小学幼儿园教师信息技术应用能力标准
中小学教师信息技术应用能力标准（试行）信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。
为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，特制定《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）。
一、总则（一）《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。
幼儿园、中等职业学校教师参照执行。
（二）《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。
其中，I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。
本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。
二、基本内容（一）地方各级教育行政部门要将《能力标准》作为加强中小学教师队伍建设的重要依据，充分发挥《能力标准》的引领和导向作用，将信息技术应用能力提升纳入教师全员培训，开展教师信息技术应用能力测评，建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制，切实提升广大教师信息技术应用能力，为全面推动教育信息化，深化课程改革，实现教师专业自主发展奠定坚实基础。
（二）有关高等学校和教师培训机构要将《能力标准》作为教师培养培训工作的重要依据，加强相关学科专业建设，完善培养培训方案，科学设置培养培训课程，创新培养培训模式，加强师资队伍和课程资源建设，开展相关研究，促进教师专业发展。
（三）中小学校要将《能力标准》作为推动教师专业发展和教师管理的重要依据。
中小学教师信息技术应用能力标准(试行).doc
中小学教师信息技术应用能力标准(试行).doc一、基本概念本标准包括信息技术应用能力标准和信息技术教育知识标准两个部分，是为了规范中小学教师信息技术应用能力而制定的。
本标准是以中小学教师岗位职责为基础，以“教育信息化”的理念和方法为支撑，根据教师教育信息化工作的需要和实际情况制定的。
二、信息技术应用能力标准（一）信息资料的获取与利用能力1.了解如何使用Windows系统进行文件操作；2.掌握搜索引擎使用方法，能够快速、准确地检索所需信息；3.掌握网络资源的查找和使用；4.可以利用多媒体资源，制作课件、清单等电子文档；5.了解计算机病毒防治的基本知识，能够使用杀毒软件进行安全防护。
1.了解基本的媒体技术原理和技术规范；2.掌握如何使用媒体技术进行教学活动；3.能够使用一些常用的媒体技术软件，如PPT等；4.掌握音、图、影的制作和编辑技术。
（三）多媒体教学软件应用能力2.能够运用多媒体教学软件制作具有教育意义的教学软件；（四）计算机硬件与系统维护能力1.能够从硬件层面上进行计算机的基本维护操作，如键盘清洁、风扇清洁、灰尘清洁等。
2.熟练掌握安装和卸载软件的方法。
3.能够分析和解决系统遇到的常见故障。
4.能够进行系统备份和恢复，保证数据的安全。
（五）教育信息化的思维能力1.能够思考信息技术在教育教学中的应用；2.具备从信息技术角度审视教育实践的能力；（六）信息化安全管理能力1.具备防范网络攻击的知识和能力；3.能够有效地管理和保护电子信息。
三、信息技术教育知识标准（一）信息化教育和教育信息化的概念和方法2.了解教育信息化的现状和发展趋势；3.掌握信息化教育的教学模式和教学方法。
1.理解多媒体教学的原理和特点；2.了解多媒体教学软件的分类和功能；3.掌握多媒体教学软件的制作过程和技术规范。
（三）教学多媒体材料的选择和制作2.了解教学多媒体制作工具的使用方法和技巧；3.能够制作教学多媒体材料和动画效果。
（四）计算机网络技术和网络教育2.熟悉计算机网络的分类和技术规范；3.掌握计算机网络教学的主要特点和运作方式。
中小学教师信息技术应用能力标准试行
中小学教师信息技术应用能力标准试行集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-中小学教师信息技术应用能力标准（试行）信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。
为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，特制定《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）。
一、总则（一）《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。
幼儿园、中等职业学校教师参照执行。
（二）《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。
其中，I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。
本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。
二、基本内容三、实施要求（一）地方各级教育行政部门要将《能力标准》作为加强中小学教师队伍建设的重要依据，充分发挥《能力标准》的引领和导向作用，将信息技术应用能力提升纳入教师全员培训，开展教师信息技术应用能力测评，建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制，切实提升广大教师信息技术应用能力，为全面推动教育信息化，深化课程改革，实现教师专业自主发展奠定坚实基础。
（二）有关高等学校和教师培训机构要将《能力标准》作为教师培养培训工作的重要依据，加强相关学科专业建设，完善培养培训方案，科学设置培养培训课程，创新培养培训模式，加强师资队伍和课程资源建设，开展相关研究，促进教师专业发展。
中小学教师信息技术应用能力标准
中小学教师信息技术应用能力标准引言随着信息技术在社会的广泛应用，中小学教育领域对教师的信息技术应用能力提出了更高的要求。
中小学教师信息技术应用能力标准旨在明确教师在信息技术方面应具备的基本能力，以便教师能够更好地进行教学工作并适应不断变化的教育环境。
一、基本概念和术语1.信息技术：包括计算机硬件、软件、网络以及与其相关的技术和知识。
2.中小学教师：指在中小学任教的教师，包括教学工作人员和管理人员。
二、核心能力要求中小学教师信息技术应用能力包括以下几个方面的核心能力要求：2.1 信息技术知识与理解能力教师应具备以下基本知识和理解能力：•掌握计算机基本操作技能，包括操作系统、文件管理、软件安装等。
•理解计算机网络的基本概念和工作原理。
•了解常用的办公软件和教育软件，能熟练使用Word、Excel、PowerPoint、Photoshop等。
•理解互联网的基本原理和使用方法，了解网络安全知识。
2.2 教育教学应用能力教师应具备以下教育教学应用能力：•能根据教学需要运用信息技术开展多媒体教学设计和教学资源开发。
•能运用信息技术辅助教学，提供丰富的教学活动和教学资源。
•能根据学生的个别差异，灵活运用信息技术进行差异化教学。
•能使用各种信息技术工具对学生学习进行评估和反馈。
2.3 学习能力和创新能力教师应具备以下学习能力和创新能力：•具备信息获取和信息分析能力，能有效地利用互联网等信息资源进行教育教学相关问题的研究。
•具备自主学习能力，能够持续学习新的信息技术知识和应用技能。
•具备创新精神，能发现问题并提出解决方案，运用信息技术创新教育教学模式。
2.4 伦理和安全意识教师应具备以下伦理和安全意识：•了解信息技术伦理的基本原则，能够正确使用信息技术。
•了解信息技术安全相关的法律法规，能够保护学生个人信息和学校信息安全。
三、能力评价和培训教师的信息技术应用能力可以通过以下方式进行评价：1.学历和学位：教师应具备与信息技术相关的学历和学位。
大连市中小学教师信息技术应用能力标准
大连市中小学教师信息技术应用能力标准本标准分两个层次，即水平一和水平二，水平一是所有教师都应具备的标准，水平二是在水平一的基础上，区级以上骨干教师应具备的标准。
水平一：1、掌握信息技术基础知识，了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的应用；了解计算机基本工作原理，掌握计算机操作系统的一般操作与使用；具有良好的计算机使用习惯和责任意识；会查杀病毒。
2、能操作“我的电脑”和“资源管理器”，会创建、删除、恢复和重命名文件和文件夹，会移动、查找、复制文件和文件夹，会复制和格式化磁盘，会安装和卸载常用软件等。
3、能熟练掌握一种汉字的输入方法，利用文字处理软件编写工作总结和论文，能熟练设计教案格式、打印试卷等。
4、能够进行教学信息的综合处理，利用电子表格，熟练完成输入公式、自动求和、求平均分、分类汇总、数据排序、筛选数据、打印电子表格等操作。
5、能熟悉制作演示文稿，能够利用演示文稿表达自己的教学思想和意图，能够浏览和使用各种教学软件。
6、了解常用多媒体应用软件的功能和特点，设计编写制作课件的脚本，能够收集和加工素材，利用某一应用软件制作简单的多媒体教学软件，并将教学软件适时地应用于教学中。
7、能够在教学过程中注意进行信息技术与科学整合的探索，能够熟练使用多媒体网络教室系统进行教学，有校园网的学校要会使用校园网络系统。
8、能将自己的资源共享给他人或上传到大连教育网和大连教师网，能熟练利用Internet搜索信息、下载和整理信息，能充分利用大连教育网和大连教师网的网络资源，为教学服务。
9、能够利用网络交流信息，会在某一网站申请邮箱并收发电子邮件，在BBS 上发帖子等。
10、能够评价和识别电子信息来源的真实性。
树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。
11、熟练使用学校常用现代电教设备，如投影仪、闭路电视系统、视频展台等。
水平二：1、熟悉信息技术在现代社会特别是教育领域中的应用，能够在教学工作中灵活地使用信息技术为教学服务，平时注意对各种教育信息的收集和积累，有较强的信息意识，并能将这种意识渗透给学生。
中小学教师信息技术应用能力标准
中小学教师信息技术应用能力标准随着信息技术的不断发展，教育领域也在不断探索如何更好地运用信息技术来提高教学质量和教师的信息技术应用能力。
中小学教师信息技术应用能力标准作为教师信息技术培训和评价的重要依据，对于提高教师的信息技术水平和教学质量具有重要意义。
首先，中小学教师信息技术应用能力标准需要包括教师基本的信息技术知识和技能。
教师需要掌握基本的计算机操作技能，包括操作系统的使用、办公软件的运用等。
此外，教师还需要了解网络知识、多媒体技术等方面的基本知识，以便更好地利用信息技术进行教学。
其次，中小学教师信息技术应用能力标准需要包括教师的信息素养和创新能力。
教师需要具备良好的信息素养，能够准确、快速地获取和利用信息。
同时，教师还需要具备创新能力，能够灵活运用信息技术手段设计教学内容，提高教学效果。
再次，中小学教师信息技术应用能力标准需要包括教师信息技术整合能力。
教师需要能够将信息技术与教学内容有机结合，设计出符合教学要求的教学活动。
此外，教师还需要能够充分利用信息技术资源，为学生提供更加丰富多样的学习资源。
最后，中小学教师信息技术应用能力标准需要包括教师信息技术教学能力。
教师需要能够利用信息技术手段进行教学，提高教学效果。
同时，教师还需要能够指导学生正确、有效地利用信息技术进行学习和研究。
总之，中小学教师信息技术应用能力标准对于提高教师的信息技术水平和教学质量具有重要意义。
通过制定科学合理的标准，可以帮助教师更好地提高信息技术应用能力，提高教学效果，为学生提供更好的教育资源和学习环境。
希望未来教师们能够不断提高自身的信息技术应用能力，为教育事业的发展做出更大的贡献。
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中小学教师信息技术能力标准为提高中小学教师信息技术能力水平，促进教师专业能力发展，全面推进我区教育信息化进程。
为科学考量教师信息技术能力水平，为教师信息技能培训与考核提供依据，参照教育部《关于实施全国教师教育网络联盟计划的指导意见》相关要求，特制定《中小学教师信息技术能力标准》，请参照执行。
第一部分：信息技术基本素养基本要求：正确理解有关信息技术的基本概念；形成基本的操作技能；对信息技术形成积极的态度；形成相关的自学能力，能持续更新自己的知识技能。
具体内容：
一、能使用各种常见的信息技术资源
1．能成功地连接、安装和使用常见输入设备（如鼠标、键盘、麦克等）和输出设备（如显示器、打印机、音箱等）；2．能熟练使用常见的多媒体设备（实物投影仪、扫描仪、数码相机等）；3．熟悉Windows 等操作系统的用户界面和基本操作方式；4．能熟练地进行磁盘、目录、文件的管理，包括剪切、复制、粘贴、删除等；5．能够安装、启动应用软件（如从光盘或软盘上安装软件）；6．能在同一应用程序内和不同应用程序之间进行数据的剪切、复制和粘贴；7．能借助软件的“帮助”或用户手册来学习使用某种软件，解
决软件使用中遇到的问题；8．能进行基本的故障检测，解决教室中常规性的软硬件问题。
二、能够使用常用的应用软件
1．熟练地使用文字处理软件及汉字录入方法；2．能够使用电子表格软件的基本功能；3．能熟练使用演示文稿软件；4．能利用多媒体工具软件制作基本的教学课件。
三、了解网络的基本知识，能进行基本的网络应用操作
1．了解计算机网络的基础性知识；2．能熟练地使用浏览器软件上网，检索、浏览、保存、下载信息；3．能使用BBS 和网上聊天室；4．能熟练地发送、接收、管理电子邮件；5．能利用网页制作工具制作和发布简单的网页。
四、理解信息的特性
1．信息存储与压缩。
信息必须保存在某一地方，信息会占用存储空间，必要时能够进行文件压缩；2．信息加工。
能够处理、呈现静态信息和动态信息；3．信息评价。
能够根据信息的准确性、有效性、可信度、合理性、倾向性等对信息进行评价；4．动态链接。
信息可以在不同的应用软件之间建立动态链接；5．信息共享。
可以和其他人远程共享应用程序和信息。
第二部分：信息技术应用于教学的能力基本要求：明确信息技术在教学中的优势和局限；能有效地设计教学活动，以便发挥技术的优势；能实施教学设
计方案，将信息技术整合应用在教学活动中，营造新型的学习环境；能将信息技术有效运用在不同的教学环节、教学模式中。
具体内容：一、明确信息技术的相关教学特性1．明确信息技术的优势，如速度和自动化、容量和广度，以及在信息存储、加工、呈现、交流等方面的便 2 利性和交互性等，明确这些特性对教学的意义；2．明确信息技术在教学中的局限。
二、能够寻找、获取、生成满足教学需要的资源1．明确学校中可利用的技术资源；2．了解所在社区（如电教馆、信息中心、图书馆、博物馆等）可供利用的教学资源；3．能够通过网络搜索、下载所需要的学科教学资源（如相关法规文件、课件、素材、案例、论文等），并判断其可靠性和适用性；4．通过检索多媒体光盘（如电子百科全书等）获取自己需要的教学资源；5．能够有效地使用工具软件（如Word、PowerPoint 等）或专门的备课工具进行备课；6．在必要时，能够独立地或与技术人员合作，选择利用有关资源合成制作所需要的教学软件。
三、能够精心设计教学过程，将信息技术整合应用到教学中1．明确如何在教学活动中合理使用信息技术；2．明确与各种具体教学目标相适应的信息技术应用方式，以及为此所需要的设备、软件资源和程序准备；3．明确信息技术应用对教学的组织实施可能产生的影响，能采取有效的应对措施；4．在基于信息技术的学习活动中，了解应如何激发、引导学生的学习，以及
如何进行有效的干预；5．在基于信息技术的学习活动中，能够促进学生的分析、综合、解释、推理等高级思维活动，促进创造性的学习；6．在基于信息技术的学习活动中，适应不同学生的个别差异和特殊需要；7．能够利用计算机及网络进行日常教学管理（如学生信息、课程信息等）。
四、能够利用信息技术进行有效的信息呈现1．能够选择适用的多媒体软件来表现某种概念、事件、过程或理论；2．能将多媒体演示与自己的讲解有机地整合起来，以更好地促进学生的理解；3．能够将计算机与录音、录像、光学投影等其它媒体形式适当地结合起来；4．能够用适当的方式和速度呈现信息，以促进学生的理解。
五、利用信息技术促进学生的探究活动1．能结合教学内容，为学生设计适当的探究任务或课题；2．能选用适当的模拟、建模软件，促进学生对信息的操纵、探索和分析推理；3．能组织学生进行调查、研究活动，利用电子表格等软件进行数据的管理、处理和分析；4．能引导学生利用互联网搜索、获取与特定主题相关的资料，并对资料进行分析、研究和评价；5．在教学中使用与特定学科相结合的软、硬件工具支持学生的探究活动，如几何画板、计算机辅助实验系统、语言实验室设备、MIDI 设备等。
六、利用信息技术促进学生的合作沟通1．能有效地组织学生或学生小组利用文字处理、演示文稿或多媒体工具软件等进行交流汇报；2．能在协作、讨论活动中发挥
促进、引导的作用；3．能设计适当的主题任务，组织学生通过计算机会议工具（包括BBS、电子邮件、聊天室、视频会议等）进行协作和交流；4．能组织学生通过制作发布网页来整理和表现合作探究活动的成果。
七、组织学生利用信息技术进行自主学习活动1．能组织学生利用计算机辅助学习软件进行自学、练习和自测；2．能组织学生在网上自学一些相关材料，完成部分学习任务；3．能促进学生在课堂以外（如在家中）使用技术工具进行学习。
第三部分：信息技术与教学评价能力
基本要求：能对信息技术环境中学生的学习活动进行有效、合理的评价；能利用计算机作为辅助工具完成测验活动；能够对自己利用信息技术所进行的教学活动进行评价反思。
具体内容：
一、能够采用多种方法，对学生基于信息技术的学习活动进行适当的评价
1．能够设计、采用适当的评价标准（量规）来评价学生利用信息技术所完成的作业、作品，区分其中所反映出的学科能力和信息技术应用能力；2．能够收集、记录、利用学生保存下来的过程性产品（包括草稿文档、笔记文档、数据文件、BBS 发言或email 等）进行过程性评价；3．能够对学生合作完成的作业、作品进行适当评价，对小组表现
及小组成员的贡献作出合理的评定。
二、能利用计算机更好地进行教学测评活动
1．能够选择、使用适当的题库系统进行组卷考试；2．能够利用计算机辅助测验系统组织实施考试，或让学生进行自测；3．能利用计算机辅助测验系统、电子表格、数据库等软件工具进行考试成绩的管理、分析；4．能撰写给学校、学生及家长的测评分析报告。
三、能够对自己基于信息技术的教学活动进行有效的反思和评价
1．能够准确地判断课程目标的达成情况；2．能够判断所使用的信息技术是否适合学生的发展水平和特点；3．能够综合各方面的信息客观地评价信息技术在教学中所发挥的作用，发现其中的成功和不成功之处；4．能针对教学中存在的问题进行原因分析，提出相应的改进方法。
第四部分：教师信息技术终身学习能力基本要求：能够借助技术手段与同事、学生家长和更广范围内的社区进行交流、合作；能利用技术资源来促进自己的职业发展和终身学习。
具体内容：
一、能利用网络或演示文稿软件等工具与同事、专家进行教学研讨和经验交流；
二、利用网络等促进学校与学生父母或其他监护人的
沟通；
三、能通过教育网站了解有关教改信息和教学研究成果；
四、在有适当机会时能够通过远程培训提高自己的教学能力，实现终身学习；
五、对新出现的技术资源表现出积极的关注；
六、能认识新出现的技术资源在满足个人生活、终身学习和实际工作需求方面的潜力。
第五部分：信息技术人文、道德和法律
问题
基本要求：
了解与信息技术应用相关的法律、伦理和社会问题；能示范、传授与技术使用有关的法律和道德习惯；能引导学生健康、安全地使用技术资源；能利用技术资源使全体学生公平受益。
具体内容：
一、能促进学生合理、合法地使用信息技术
1．了解与信息技术相关的法律、伦理问题，包括版权、隐私以及技术系统、数据和信息的安全问题等；2．能示范、传授与技术使用有关的法律和道德习惯。
二、能引导学生健康、安全地使用技术资源
1．懂得设备使用中的安全性问题（如密码的重要性）；2．了解学校中关于技术使用的政策规定，对技术系统、数
据和信息安全所面临的各种威胁做出合理的反应；3．能在教学中向学生示范如何安全、负责地使用技术；4．强化有关的课堂程序和规则，引导学生安全、健康地使用技术；5．能保护学生的隐私，保障学生资料信息的安全，并教育引导学生尊重他人的隐私。
三、能够利用信息技术促进全体学生的学习和发展，保证学生公平受益
1．能确定在学校、社会、家庭等环境中影响公平使用技术的因素，并尽力促进学生的公平受益；2．能利用技术来帮助有特殊需要的学生，适应他们的生理、心理需求，促进他们的学习和发展。