四川省金堂县永乐中学九年级语文上册第4单元15《短文两篇》导学案(新版)新人教版
九年级语文上册 第4单元 第15课《短文两篇》教案 新人教版(2021年整理)
九年级语文上册第4单元第15课《短文两篇》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文上册第4单元第15课《短文两篇》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级语文上册第4单元第15课《短文两篇》教案新人教版的全部内容。
短文两篇谈读书教学目标:知识与技能1。
学习文中运用比喻、排比等修辞手法进行说理的方法.2。
积累文中出现的精辟的句子重点难点：重点:1。
体会课文学习中出现的名言警句。
2.学习举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法的运难点:本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学准备：多媒体课件导入新课:有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为一种时尚。
有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。
那么我们为什么读书,怎样读书,今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
探究新知：朗读课文，体味文章的意蕴,感知文章的内涵。
思考讨论：作者从哪几个方面谈读书?(要理清作者的思路,归纳总结）第一层（从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的. （1)先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
(2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二层(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）：阐述读书的方法。
第三层(“读史使人明智”到结尾）：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
1.读书有哪些好处呢？明确:怡情、傅彩和长才。
2.读书与经验的关系是什么？明确：经验补读书之不足,经验范书中所示，互相补充。
九年级语文上册15短文两篇教案新人教版
15 短文两篇❶教案➷目标定位知识目标 1.理解并积累文中的名言警句。
2.理清文章的论证思路。
能力目标1.理解作者观点，掌握本文论证方法并体会其作用。
（重点）2．体会文章精辟而富有哲理的语言。
3．了解立论文和驳论文的不同特点。
（重点）情感目标领悟文中的读书方法，养成良好的读书习惯，培养正确的读书观。
（难点）目标定位1.比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。
2.学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。
3.认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
教学过程★★★一、导入新课读书有径。
著名作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，唾弃糟粕。
掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。
今天，就让我们一起来学习《短文两篇》。
：《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的？（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，2．阅读议论文的方法明确：批驳的观点：“对任何问题不求甚解都是不好的”。
作者的观点：盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。
《不求甚解》：提问1：文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。
盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。
提问2：文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。
第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
提问3：文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。
明确：驳论文。
驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主张。
九年级语文上册第四单元15短文两篇教案(新版)新人教版
2.拓展建议
-深入阅读：鼓励学生深入阅读《短文两篇》，从字词、句式、修辞等方面进行分析，掌握文本的表达技巧。
-对比分析：让学生选取其他类似的作品进行对比分析，探讨不同作者的表达方式和文化背景。
-写作练习：要求学生尝试写作类似的短文，将所学知识和技巧运用到实际写作中。
5.学习任务单：为学生准备学习任务单，包含本节课的学习目标、任务和要求，以便学生明确学习方向和目标。
6.答题卡：为学生准备答题卡，用于检测学生对《短文两篇》的理解和分析能力。
7.反馈表格：为学生准备反馈表格，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便及时调整教学方法和策略。
8.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的教学内容、案例分析、课堂活动等，以便在课堂上进行演示和讲解。
9.教学指导用书：教师准备相关教学指导用书，以便在课堂上进行参考和指导。
10.教学评价工具：准备教学评价工具，如课堂表现评价表、作业评价表等，以便对学生的学习情况进行全面评价。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3.例题二解析：
《短文两篇》的主题思想是通过对庐山的描绘，表达了作者对自然的热爱和对生活的感悟。通过阅读文本，我们可以看到作者对庐山的赞美，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”等诗句，体现了作者对自然的敬畏和欣赏。同时，文本中也有对生活的思考，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，表达了作者对人生境遇的深刻理解。
语文：第15课《短文两篇》导学案
第15课《短文两篇》《谈读书》《不求甚解》导学案学习目标1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。
4、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；一、预习导学【知识链接】——作者简介：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
马南邨（1912--1966），邓拓的笔名，当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。
主要著作有:文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。
1、给下列加粗字注音。
怡情（）诘难（）（）滞碍（）吹毛求疵（）狡黠（）咀嚼（）（）死抠（）豁然（）迂腐（）2、解释词义：味同嚼蜡：吹毛求疵：寻章摘句：不求甚解：咬文嚼字：豁然贯通：3、填空。
（1）培根，________国哲学家、________家，著有________、________等。
(2)马南邨，原名________，当代作家。
《不求甚解》一文选自杂文集________。
4、阅读下面一段话，说说这段文字的观点是什么？作者采用什么方法阐述这一观点的？“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
”_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5、读书要有哪些好处呢？__________________________________________________________________________6、读书与经验的关系是什么？__________________________________________________________________________7、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？__________________________________________________________________________二、探究展示《谈读书》1、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
九年级语文上册第15课短文两篇教案(新版)新人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
content:今天的学习，我们了解了xxxx的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对xxxx的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.情境教学：我尝试了情境教学法，创设情境，让学生在实际情境中感受和运用语言，提高学生的语言运用能力。学生们在情境中学习，更加直观和生动，提高了学习效果。
（二）存在主要问题
1.课堂管理：我在教学过程中发现，课堂管理是一个需要改进的地方。有时候学生在讨论中偏离了主题，或者讨论声音过大，影响了教学进度和效果。
九年级语文上册第15课短文两篇教案（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级语文上册第15课短文两篇教案（新版）新人教版
课程基本信息
1.课程名称：九年级语文上册第15课短文两篇教案（新版）新人教版
2.教学年级和班级：九年级语文一班
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解xxxx的基本概念。xxxx是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了xxxx在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调xxxx和xxxx这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2019-2020学年九年级语文上册 15《短文两篇》导学案(新人教版).doc
2019-2020学年九年级语文上册 15《短文两篇》导学案(新人教版)导学目标：1、说出读书的益处；养成良好的读书习惯；2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句子。
3、以自主探究的学习方法为主，充分发挥主动意识和探究精神。
导学重、难点：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句子。
2、以自主探究的学习方法为主，充分发挥主动意识和探究精神。
导学时间：一课时导学过程：一、自主预习1．了解培根、马南邨的经历及其创作，了解课文的文化背景。
①培根（1561—1626），___ ，出生官僚家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
培根的主要建树在哲学方面。
代表作是_____ 。
《随笔》是其文学方面主要著作，共58篇，开创了英国随笔这种特有体裁。
②马南邨（1912—1966），_ 的笔名，__ 、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。
主要著作有：文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。
本文选自___ 。
2．给下列加点字注音。
诘难．（）滞．碍（）狡黠．（）咀嚼．（）死抠．（）豁．然（）迂．腐（）吹毛求疵．（）3、释义藻饰：狡黠：诘难：滞碍：味同嚼蜡：吹毛求疵：寻章摘句：不求甚解：咬文嚼字：豁然贯通：学究：开卷有益：二、整体感知（一）、作者从哪几个方面谈读书（要理清作者的思路，归纳总结。
）１、第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）：⑴先正面说读书有三种不同目的：⑵后反面指出读书的三种偏向：２、第二层：（读书时不可存心诘难作者―始能无知而显其有知）：３、第三层：（读史使人明智―结尾）：（二）、快速阅读《不求甚解》，并思考1、“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的?2、请谈谈本文的论证思路。
九年级语文上册第四单元第15课《短文两篇》教案新人教版
《短文两篇谈读书不求甚解》教案学习目标：1.识记字词文常知识。
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
4.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
5.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
6.认识读书的益处；养成良好的读书习惯；7.培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学时间：二课时第一课时教学要点：识记积累字词文常知识。
感知《谈读书》的内容；认识读书的益处；养成良好的读书习惯；学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等；一、导入：有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。
有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。
那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
二、简介作者：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。
积累以下字词：怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵四、讨论：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。
）第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
五、探究课文内涵：1.读书要有哪些好处呢？明确：怡情、傅彩和长才。
九年级语文上册第四单元第15课短文两篇教案新版新人教版
14、短文两篇教学目标（一）知识与技术：1.识记字词、文常知识。
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方式：举例论证、道理论证、比喻论证等。
（二）进程与方式：1、明白得积存文中显现的精辟的句子，从中反思自己对念书的目的、态度、方式和作用的熟悉。
2、以自主探讨的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探讨精神。
（三）情感态度与价值观：熟悉念书的益处；养成良好的念书适应。
教学重点识记积存字词文常知识。
感知《谈念书》的内容；熟悉念书的益处；养成良好的念书适应。
教学难点学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方式：举例论证、道理论证、比喻论证等。
教具预备PPT教学时数两课时教学进程第一课时一、导入一、教师引导有人说，此刻已经进入“读图时期”，各类各样的图铺天盖地一样呈此刻人们眼前，读图已经成为时尙。
有人以为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归念书，尤其是中学生要多念书，读好书。
那么咱们什么缘故念书，如何念书，今天咱们一路来聆听几百年以前的前贤的高论。
二、简介作者：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，诞生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面要紧高作，开辟英国随笔这特有文体。
二、初读课文，解决生字词一、生读课文，师检查温习成效二、出示本课词语怡情傅彩诘难滞碍阐证伦理睾咀嚼狡黠味同嚼蜡吹毛求疵藻饰矫情寻章摘句3、生齐读词语三、粗读课文，整体感知课文讨论：作者从哪几个方面谈念书？（要理清作者的思路，归纳总结。
）第一层：（从开头到“全凭观看苟且偷生知”）论述念书的正确目的。
（1）先正面说念书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出念书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：（念书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）论述念书的方式。
第三层：（读史令人明智—结尾）论述念书能塑造人的性格和弥补精神上各类缺点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.3 短文两篇
导学目标1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。
教学重点
1、理解作者观点，整体把握课文内容。
2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
教学难点掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。
课型现代文精读课课时2课时
教学过程
环
节教学内容任务设计教师活动学生活动
预见性问题及
解决对策
备习
备习内容：
1.朗读课文。
2.辨明字音并抄写
3遍：课后练中“读
一读，写一写”
3.词义理解：
4.多音字：
5.形近字比较：
6.易错词：
7.阅读学案上的资
料，并查阅相关资
料，增加对培根和马
楠邨的了解。
备习检测内容：
1.查字典、词典，读准加点字音，记住词语写法。
gāo huò cǎizǎo xiá jiénàn zhì jiáo
cī
睾肾豁然贯通文采藻饰狡黠诘难滞碍咬
文嚼字吹毛求疵要诀寻章摘句不求甚解
2.解释词语的含义。
文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
狡黠：狡猾。
诘难：诘问，为难。
伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。
滞碍：不通畅。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。
指读书局限
于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵：故意挑剔毛病，寻找差错。
课文指细致到
繁琐、挑剔的地步。
不求甚解：指学习不认真，不求得到深刻理解。
狂妄自大：极端的自高自大。
咬文嚼字：过分地斟酌字句。
豁然贯通：一下子搞通了。
开卷有益：读书就有好处。
3. 培根，英国哲学家，作家。
出身官僚家庭。
剑桥大
学毕业。
后来学习法律。
1618年任大理院院长，封为
勋爵。
马南邨，原名邓拓，当代作家。
问题：平
翘舌、声调易
错字
习惯性误
读的字：
对策：辨
析，强调。
问题：学生对
形近字易混
淆。
对策：学
生辨析后，教
师纠正讲解。
问题：对
培根和马楠邨
的常识常有误
差认识不足。
复习
备习检测。
情境导入：
导语：“行万里路，读万卷书”。
十年
寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长
大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书
吗？你读过那些书？读书的过程你有
那些感悟？
(出示文题、作者)
教师：书籍是
人类进步的阶梯。
读书是人生一大要
事，亦为人生一大
乐事。
今天学习两
篇谈论读书的文
章。
（板书课题）
屏幕出示检
测学案；点拨纠错。
学生听讲回
答。
独立思考；多
边会议；组间
交流。
详见“备
习”对应栏。
研习一、《谈读书》
1、明确：：这
一句指出读书
要仔细推敲细
思，反对故意
挑剔，迷信书
本和只限于文
字推求。
延伸：
孟子“尽信书
不如无书”。
2、阐述读书能
塑造人的性格
和弥补精神上
各种缺陷。
3、作者提倡把
读书和讨论、
作文、做笔记
结合起来的句
子。
二、《不求甚
解》
1、对任何问题
不求甚解都是
不好的。
2、说明人们曲
解了“不求甚
解”的意思。
全面分析陶渊
明的读书态
一、《谈读书》
（一）整体感知
1、初读文章，扫清文
字障碍;
2、再读文章，作者从
哪几个方面谈读书（要
理清作者的思路，归纳
总结。
（二）学习释疑，
探究课文内涵
１、读书要有哪些好处
呢？
２、读书与经验的关
系是什么？
３、什么人才可读书用
书？用书的智慧从何
而来？
4、作者介绍哪些读书
的方法？并谈一谈你
的看法。
5、读书会有哪些功效
呢？试举例说明。
明确：读书能塑造人的
性格和弥补精神上各
种缺陷。
6、结合课文谈一谈你
的读书感悟二、《不求
甚解》
学习释疑，快速阅读
《不求甚解》，思考解
出示学习目标。
1.交代学习任务。
2.巡视、参与交流。
3.组织报告并评价
指导。
4.小结。
读文时，
先概括各自然段内
容，将文章读短，
再分析联系，思路
就清晰了，结构也
易于划分。
指导学生抓
住文中关键语句结
合语言环境，感知
作者的论证思路和
论证方法。
教师提示：
作者的论证思
路随着着认识的加
1.明确学习
目标。
2.根据学习
任务自主学
习。
3.小组合作
交流，理出文
章思路、划分
结构层次。
4.教师提示
后，反思、纠
偏。
5.学生解说
这样划分结
构层次的理
由。
通过筛选
信息，选出关
键语句。
1、阅读课文
后，通过抓关
键词，确定中
心句。
2、筛选主要
信息完成问
题2。
问题：学
生对作者的思
考问题的认识
不深、注意不
够。
对策：教
师举例强调，
加深认识、引
起注意。
问题：思
路不清，结构
不准。
大家要掌握阅
读方法，善于
抓住关键段
落、句子、词
语来解读文
章。
对策：
对策：教
师讲解，引导
学生结合上下
文语境,加以
概括。
问题：对
论证方法缺乏
度。
说明因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。
介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。
3、第五段举了普列汉诺夫的例子。
他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。
第六段举了诸葛亮的例子答问题，掌握本文的
论证思路、方法，正确
理解作者的观点
1、“不求甚解”是何意?
作者是如何解释“不求
甚解”的含义的?
2、请谈谈本文的论证
思路。
3、本文运用了
哪些论证方法?
4、为什么不少人批评
“不求甚解”的读书方
法？
深不断深化。
按逻
辑思维进行。
点拨：首先明
确本文表现的中
心,再分析这些内
容与中心的关系。
教师提示：结
合背景理解。
3、结合语言
环境，理解词
语意义和作
用。
小组合
作重点解决
文章中心的
问题。
学生在
教师的提示
下，分析文章
的语言，体会
本文语言表
达的思想情
感
小组交
流补充讲解
提高语言的
鉴赏力，
理解认识。
对策：引
导学生对议论
文论证方法的
辨析，并不断
认识到，为了
增强说理的效
果，可以综合
运用多种论证
方法的道理。
问题：对
写作启示学生
可能说不清理
由。
对策：教
师结合语境精
讲。
精习1、反思学习，畅谈收获。
2．你在读书学习的过程中，有什么好
的方法？说出来与同学交流。
指导学生举例
要恰当。
小组合
作总结写作
方法。
问题：选
不准角度。
对策：教
师组织学生列
出一些实例。
时习
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，进行新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
以《xxxx新解》为题，写一篇600字左右的文章。
提示：先确定写作内容，然后确定要表现观点，最后围绕中心选择事例，组织成文。
板书设计
名人读书的趣事：
孔子韦编三绝的故事
列宁读书趣闻
马克思读书趣闻
古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。
古今读书成大事者必经三境界：
独上高楼，忘尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
同学们，热爱读书吧！知识就是力量！
反思。