幼儿老师奖励小朋友最齐全的方法
幼儿园奖惩策略范例
幼儿园奖惩策略范例奖励策略1. 积极表扬：对幼儿在、行为或社交方面的积极表现进行及时、具体的肯定和赞扬，以激励其继续保持良好的表现。
2. 奖励系统：建立奖励系统，例如使用星星或勋章来奖励幼儿，以鼓励他们在特定活动或任务中取得进步或成就。
3. 小组竞赛：将幼儿分成小组，在一些团队活动中进行竞赛，鼓励合作、团队精神和共同努力，对胜出的小组给予奖励。
4. 特殊待遇：对于表现出色的幼儿，可以给予一些特殊待遇，比如让他们担任班级小队长或带头参加一些特别的活动。
惩罚策略1. 警告：对于幼儿的不良行为，首先给予口头警告，提醒他们行为的不当，并告知可能的后果。
2. 时间禁闭：对于严重违规的幼儿，可以采取短暂的时间禁闭，让他们思考自己的错误行为，并在一段时间后再与其他幼儿一起参与活动。
3. 活动限制：对于频繁出现不良行为的幼儿，可以限制他们参与某些活动，以让他们意识到自己行为的后果，并鼓励他们改正错误。
4. 家长沟通：与家长进行积极的沟通，告知他们幼儿的不良行为和相应的惩罚措施，以便他们能够在家庭环境中给予支持和配合。
奖惩策略的原则1. 公平公正：确保奖惩策略的实施公平公正，不偏袒任何幼儿，让每个幼儿都有机会受到奖励或惩罚。
2. 及时性：奖励和惩罚应该及时给予，以便幼儿能够明确知道自己的行为所带来的结果。
3. 温和适度：奖励和惩罚应该温和适度，不过分夸大或严厉，以保护幼儿的自尊心和心理健康。
4. 激励为主：奖励策略应该更多地关注激励和正向引导，以鼓励幼儿形成良好的行为惯和价值观。
以上是一些幼儿园奖惩策略的范例，根据具体的幼儿园情况和实际需要，可以适当调整和修改这些策略，以达到更好的教育效果。
同时，在实施任何奖惩策略时，都应与家长进行充分的沟通和协商，以便形成家园合作共同促进幼儿全面发展的良好氛围。
对幼儿奖励的方式
对幼儿奖励的方式幼儿阶段是孩子们成长发展的关键时期，适当的奖励可以帮助他们树立正确的价值观和行为习惯。
下面将介绍几种对幼儿奖励的方式。
一、口头表扬口头表扬是最常见也是最直接的奖励方式之一。
当幼儿完成了一项任务或者展示出良好的行为时，及时给予口头表扬，可以让幼儿感到被重视和鼓励，增强他们的自信心和积极性。
二、小礼物奖励小礼物奖励可以是一些小玩具、贴纸或者小糖果等。
当幼儿达到了一定的目标或者完成了一项任务时，给予他们一个小礼物作为奖励，可以激励他们进一步努力，同时也可以培养他们的责任感和自我管理能力。
三、积分奖励系统积分奖励系统是一种激励幼儿良好行为的有效手段。
可以设立一个积分系统，给予幼儿一定的积分或星星，当他们达到一定的积分或星星数量时，可以兑换一些小奖品或特权。
这样可以帮助幼儿形成积极的行为习惯，并学会通过努力获得奖励的方式。
四、团体奖励团体奖励是一种鼓励幼儿团队合作和集体荣誉感的方式。
可以设立一个团体奖励制度，当整个班级或团队达到一定目标或完成一项任务时，给予他们一个集体奖励，例如组织一次户外活动或者举办一个小型庆祝活动。
这样可以增强幼儿的凝聚力和团队意识。
五、特殊待遇奖励特殊待遇奖励是一种个性化的奖励方式，可以根据幼儿的兴趣爱好和特长给予他们一些特殊待遇。
例如，对于喜欢绘画的幼儿可以给予一次专门的绘画活动时间，对于喜欢音乐的幼儿可以给予一次特别的音乐表演机会。
这样可以激发幼儿的兴趣和潜能，同时也让他们感受到被关注和重视。
六、时间奖励时间奖励是一种对幼儿奖励的特殊方式。
当幼儿完成一项任务或达到一定目标时，可以给予他们一些额外的自由时间，让他们可以选择自己喜欢的活动或玩耍。
这样可以激励幼儿努力完成任务，同时也可以培养他们的时间管理能力和自主性。
在对幼儿进行奖励时，需要注意以下几点：1. 奖励应该及时给予，让幼儿能够明确自己得到了什么样的奖励；2. 奖励应该与幼儿的行为或成就相匹配，不宜过于奢侈或过于轻微；3. 奖励应该多样化，以满足幼儿不同的需求和兴趣；4. 奖励应该公平公正，不偏袒某个幼儿，避免引起不公平感。
幼儿园课堂小激励策略分享案例
幼儿园课堂小激励策略分享案例幼儿园课堂中，小激励策略是促进幼儿兴趣、调动积极性的重要手段。
以下是我在教学实践中总结的几个小激励策略案例。
一、表扬孩子的优点在幼儿园教学过程中，可以充分表扬孩子的优点，比如“好聪明”的表扬可以让孩子充满自信，更加努力，培养孩子的优良品质。
为了达到效果，通常会结合表扬的方式，比如当孩子完成一项任务并做得非常好时，我会与其他孩子一起向他鼓掌并大声表扬。
这样，孩子感到很兴奋并觉得自己很了不起，能够获得这种肯定，他们会更有动力去完成未来的任务。
二、奖励小礼物有时候，为了鼓励孩子更加认真参与学习，我会准备一些小礼物，比如颜色鲜艳的卡通贴纸、漂亮的小奖章等，这些小礼物可以成为孩子学习的激励，提高了自己获得小奖励的动力。
如果孩子在学习或活动表现得很好，我会给他们一个小礼品，孩子之间也会互相分享小礼品，领取的孩子会觉得自己被肯定了，其他孩子的行为也会更积极。
三、课堂打call在教学过程中，我会鼓励孩子与我一起进行人声打call，这可以增强课堂氛围，增加孩子们的兴趣。
我的教学方式是让孩子跟着我一起说“加油！”或者“我们很棒！”等口号，这会让孩子们充满自信与动力，增强团队意识，培养正向思维。
四、游戏式的教学在教学中，我经常采用游戏式的教学方式，将学习内容转化为生动有趣的游戏，让孩子们在游戏中学习，此方法可以大大提高孩子们的兴趣和积极性。
比如我会在教学办公室外放一些乐曲，，有孩子提议加入唱歌，于是我特意策划了唱歌比赛，不少孩子都很喜欢这项活动，并积极参与，在唱歌比赛结束后，所有孩子都获得了一个小奖励。
小结：在幼儿园教学中，小激励策略能够有效地促进幼儿兴趣、调动积极性。
除了以上提到的策略，还有一些其他的方法可以使用，比如发放荣誉证书、鼓励孩子尝试新技能等等，这些方法都可以提高课堂气氛，改善教学效果。
总之，幼儿教师应该针对不同的情况和不同的孩子，制定出适合他们的激励方法。
这样，可以更好地增加教学效果，让孩子们更好地掌握知识和技能。
奖励孩子的15种方式
奖励孩子的15种方式小朋友们呀，你们是不是特别希望自己表现好的时候能得到奖励呢？大人们呀，也很想找到合适的方式来奖励你们呢。
今天我就来给大家说说15种奖励孩子的方式。
第一种方式是给一个大大的拥抱。
当你在学校里考了个好成绩，或者帮爸爸妈妈做了家务，爸爸妈妈给你一个紧紧的拥抱，你能感觉到他们满满的爱，就像被温暖的阳光包围着一样。
我有个小伙伴，他有一次在比赛里得了奖，他妈妈冲过去抱住他，他说那种感觉比拿奖还开心呢。
第二种是带孩子去吃喜欢的美食。
比如说你最爱吃冰淇淋或者披萨。
如果这一周你都乖乖听话，按时完成作业，爸爸妈妈就带你去吃。
我邻居家的小朋友，特别喜欢吃汉堡，他只要一周内每天都自己整理好书包，周末就能被带去吃汉堡套餐，他每次吃的时候都特别高兴。
第三种是送一本有趣的故事书。
书里有很多奇妙的故事，就像打开一扇通往魔法世界的门。
有个小朋友特别爱听故事，他爸爸每次发现他有礼貌地和别人说话，就会送他一本故事书。
现在他的小书架都快放不下书啦。
第四种是让孩子多玩一会儿游戏。
像你喜欢的跳绳或者捉迷藏。
要是你在课堂上积极回答问题，老师可能就会让你们下课的时候多玩一会儿。
我记得我们班有一次，大家课堂表现都特别好，老师就延长了课间休息，我们玩得可疯啦。
第五种是给孩子贴个小贴纸。
你可以把小贴纸贴在自己的本子上或者床头。
我自己就特别喜欢小贴纸，每次我帮助同学，老师就会给我一个小贴纸，看着那些五颜六色的小贴纸，心里可美了。
第六种是陪孩子看一场他喜欢的电影。
不管是有趣的动画片还是冒险电影。
我有个好朋友，他每次考试进步了，他爸妈就会陪他去电影院看电影，吃着爆米花，看着大银幕，感觉棒极了。
第七种是给孩子买新的文具。
那些漂亮的铅笔、橡皮擦就像一个个小宝贝。
有个小同学，他字写得很工整，妈妈就给他买了一套带卡通图案的文具，他写字的时候都更有劲儿了。
第八种是带孩子去公园玩。
公园里有好多好玩的，能荡秋千、滑滑梯。
我有一次在家里主动打扫了房间，爸爸妈妈就带我去公园玩了一整天，我在草地上跑来跑去，还喂了小鸽子。
奖励小朋友的方法
新的25种特别的奖励小朋友方法1、坐老师的座位； --体验权威感和荣誉感3、和他喜欢的人一起午餐； -享受自主选择的权利4、教师给学生家长打表扬电话； --与家长分享进步和成就的快乐5、排队时站在最前面； --享受因个人努力而获得的荣耀6、减少作业量； --享受因个人努力而获得的特殊权利7、挑选午餐音乐，让学生从家里带来磁带或CD； --享受自主选择快乐8、把班里的玩具带回家一晚； --享受因个人努力而获得的特权9、使用彩色粉笔； --享受因个人努力而获得与众不同的荣耀10、邀请校外嘉宾来班里做客； --享受因个人努力而获得的荣耀11、随时能够喝水； --享受因个人努力而获得的自主选择和更多自由的快乐12、把班里饲养的小动物带回家一晚； --享受因个人努力而获得的特权13、在低年级做服务； --培养孩子的责任感14、给图书管理员做助手； --培养孩子的责任感15、邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐； --享受因个人努力而获得自主选择的权利16、给老师选择一本书，让老师读给大家听； --体验权威感和自主选择17、按自己的意愿换座位；--享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利18、把动物玩具放到桌子上； --享受因个人努力而获得更多自由的权利19、跟老师共进午餐； --体验权威感和荣耀感20、获准用班里的录音机录一个故事； --体验权威感和荣耀感21、在游戏中做主持人； --体验权威感22、获得更多休息时间； --享受因个人努力而获得的特殊权利23、读书给低年级的学生听； --体验权威感和责任感24、休息时第一个挑选活动器材； --享受自主选择和更多自由的快乐25、为班里选择课堂上观看的电影。
--体验权威感。
幼儿园奖励小朋友十种方法
幼儿园奖励小朋友十种方法在幼儿园教育中，奖励是一种非常重要的激励手段，它可以帮助孩子建立正确的价值观和良好的行为习惯。
下面我将为大家介绍十种奖励幼儿园小朋友的方法。
首先，表扬和肯定。
及时的表扬和肯定可以让孩子感受到自己的进步和成就，激发他们的自信和积极性。
无论是在学习、运动还是社交交往方面，只要孩子有所进步，都应该及时给予表扬和肯定，让他们感到自己的努力没有被忽视。
其次，奖励小纪念品。
幼儿园可以准备一些小纪念品，如小奖章、小礼品等，用于奖励那些表现优秀的孩子。
这些小纪念品不仅可以让孩子们感到自己被重视，还可以增加他们的自豪感和荣誉感。
第三，举办小型庆祝活动。
幼儿园可以定期举办一些小型的庆祝活动，如生日会、成绩优异的表彰仪式等，以表彰那些表现出色的孩子。
在这些庆祝活动中，孩子们可以分享自己的成就和快乐，同时也感受到老师和家长的关爱和支持。
第四，开展集体游戏和比赛。
在幼儿园的日常活动中，可以组织一些集体游戏和比赛，以激发孩子们的竞争意识和团队合作精神。
在游戏和比赛中，孩子们可以通过努力和合作取得好成绩，获得相应的奖励。
第五，给予额外的责任和特权。
对于那些品行端正、努力上进的孩子，可以给予一些额外的责任和特权，如班级小秘书、活动组织者等。
这样的奖励可以让他们感受到自己的成长和重要性，同时也可以培养他们的领导才能和责任感。
第六，鼓励分享和帮助他人。
幼儿园可以鼓励孩子们主动分享和帮助他人，并给予相应的奖励。
当一个孩子愿意分享自己的玩具和零食，或者主动帮助同学解决问题时，可以给予他相应的表扬和奖励，让他体验到分享和帮助他人的快乐和成就感。
第七，注重每个孩子的进步。
对于每个孩子的成长和进步都应该给予关注和奖励，无论进步的程度有多小。
每个人的成长都是一个渐进的过程，只有及时给予肯定和鼓励，孩子们才能不断前进。
第八，家园合作。
幼儿园和家长可以建立良好的沟通和合作关系，定期交流孩子的表现和进步情况。
家长可以在家庭中给予孩子一些小奖励，以鼓励他们在学校的努力。
幼儿园奖励幼儿的方法
幼儿园奖励幼儿的方法
幼儿园可以采用以下方法来奖励幼儿：
1. 表扬和鼓励：及时发现和肯定幼儿的进步和努力，表扬他们的优点和努力，鼓励他们继续努力。
2. 小礼物：给予孩子一些小礼物，如贴纸、小玩具等，作为对其良好行为的肯定和奖励。
3. 积分奖励制度：设立积分系统，根据孩子的表现给予相应数量的积分，积分达到一定数量后可以兑换奖品或特权。
4. 活动奖励：设置一些与学习和行为有关的活动，在活动中表现良好的幼儿可以获得奖励，如参加户外游戏、特别活动等。
5. 成就证书：给予孩子成就证书，记录和表彰他们在学习和行为方面取得的进步和成就。
6. 常规奖励：设置一些日常的奖励机制，如听话、整理玩具等，通过奖励鼓励幼儿形成良好的习惯。
需要注意的是，奖励的方式应该注重多样性和个体化，根据不同孩子的兴趣和特
点制定适合他们的奖励机制，同时要注意奖励的公平性和合理性，避免过度奖励或不公平奖励的情况发生。
幼儿园班级管理中的正面激励技巧
幼儿园班级管理中的正面激励技巧一、用鼓励代替批评1.表扬孩子的优点在幼儿园里，每个孩子都有自己独特的优点。
作为教育工作者，我们要善于发现并表扬孩子的优点，让他们感受到自己的价值。
例如，当孩子画出了一幅漂亮的画，我们可以说：“哇，你的画真漂亮，颜色搭配得太好了！”2.鼓励孩子尝试新事物孩子们在成长过程中，需要不断尝试新事物。
我们要鼓励他们勇敢地去尝试，即使失败了也要给予肯定。
比如，孩子第一次尝试跳绳，虽然没跳过去，我们可以说：“没关系，你已经很棒了，再试试看，一定会成功的！”二、设立奖励制度1.小组奖励在幼儿园里，我们可以将孩子们分成若干小组，设立一些小组奖励。
当小组里的孩子们共同努力，完成了某个任务，就给予他们奖励。
这样既能培养孩子们的团队精神，又能激发他们的积极性。
2.个人奖励除了小组奖励，我们还可以设立个人奖励。
当孩子表现优秀时，给予他们一定的奖励，让他们感受到自己的努力得到了认可。
例如，孩子按时完成了作业，我们可以奖励他们一朵小红花。
1.互相尊重在幼儿园里，我们要教育孩子们学会互相尊重，尊重他人的优点和不足。
当孩子们在互相尊重的氛围中成长，他们会更加自信，也会更容易接受正面激励。
2.欢乐的班级活动组织一些有趣的班级活动，让孩子们在活动中感受到快乐。
比如，举行一次班级运动会，让孩子们在比赛中互相鼓励，共同进步。
四、激发孩子的内在动力1.培养孩子的兴趣爱好每个孩子都有自己的兴趣爱好。
我们要关注孩子的兴趣，鼓励他们去追求。
当孩子在自己喜欢的领域取得成绩时，他们会更加自信，也会更容易接受正面激励。
2.引导孩子自我反思教育孩子学会自我反思，让他们认识到自己的优点和不足。
当孩子能够自我激励时，他们会更加努力地进步。
幼儿园班级管理中的正面激励技巧有很多，关键在于我们要用心去关注每一个孩子，发现他们的优点，激发他们的内在动力。
只有这样，我们才能培养出更多自信、独立、有责任感的孩子。
在幼儿园这个小小的社会里，孩子们每天的成长都需要我们的细心引导和正面激励。
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幼儿老师奖励小朋友最齐全的方法
1.抓住你了
每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。
让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。
每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。
2.红黄绿卡制
每名学生都有一张绿卡、黄卡和红卡。
每一天一开始，所有学生都持绿卡，如果出现行为问题，则相继收回学生的绿卡、黄卡。
如果学生在1周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡，在星期五便奖励他们25分钟的自由支配时间。
他们可以在自由时间内玩耍、玩电脑或户外休息。
3.奖励券
给表现好的学生发奖励券，如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等。
学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”，如跟教师一起吃午餐，从奖品盒里抽取奖品，星期五获准喝软饮料、吃爆米花，等等。
随着1学年时间的推进，逐步提高要求，学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。
到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”。
4.答题奖励
将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写“?”。
如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。
如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。
5.惊喜
将SURPRISEE（惊喜）这个单词写在黑板上。
课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。
如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字母。
结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。
几乎所有教师都倾向于激发学生的内在动力，但也不要忽视外部奖励的意义。
有时，一个小小的奖励，会起到“四两拨千斤”的作用。
为了更好地使用奖励，你应该知道：
■奖励是为了不奖励
对学生进行奖励的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化，最终不需要奖励。
些行为的内在价值。
■使用奖励的最佳时期
孩子往往根据短期的可预见结果来调整自己的行为。
在培养学生养成一个新的习惯，有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励。
一旦他们养成了这个习惯，就可以变每次奖励为间或奖励，以鼓励他们把好习惯保持下去。
■不宜用食物作为奖励
学校不仅应该教孩子如何作出健康的选择，根据自己的营养需要进行饮食，还要营造一个鼓励健康饮食的环境。
根据学生的行为和成绩来提供食物，使食物跟情绪之间有了连接，这会鼓励孩子在没饿的情况下进食，并使他们养成用食物来奖励或安慰自己的习
惯。
此外，用食物作为奖励品，还可能助长学生患上肥胖症、糖尿病、高血压等病症。
如果使用不健康的食物对学生进行奖励，还会助长学生养成不良的饮食习惯。
■什么时候奖励不管用
行为主义有关强化与奖励的基本原理虽然起作用，但发生在有限的条件下，尤其限于不是特别有趣的行为。
为什么会这样？研究者给出的解释是：奖励会促使人们目光短浅，求快而不愿担风险。
一个人如果感到某事是他要获得奖励所必须做的，那他在这件事上就不会表现出太多的创造性。
因此，关键是奖励带给受奖励者的感受。
如果让人感到他为了获得什么才去做什么，那么他就感受不到这件事本身的价值了。
有一个老笑话：一个经常被邻家顽童辱骂的老头，为了制止孩子们的辱骂，想出了一个主意。
他告诉那些孩子，如果他们周二再来对他辱骂，他就给他们1美元。
那些孩子兴冲冲地来了，拿到了1美元，但老头告诉他们，周三他只能给他们25美分。
他们周三也来了，辱骂完后得到了25美分，之后老头告诉他们，周四只能给他们1美分。
“别做梦了。
”孩子们说，然后就再也没有回来辱骂他了。
任何任务，无论曾经使人感到多么愉快，一旦被当作手段而非目的后，就会被“贬值”。
有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后，才能玩另一个他们喜欢的游戏。
虽然孩子们原本对两个游戏都同样喜欢，但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了。
对于创造性的工作，要淡化奖励的重要性，不能把奖励视为一种控制性措施。
创造性工作只能被允许出现，而不能强迫产生。
■最经济的奖励方式
·休息时为大家选择游戏
·老师讲故事的时候坐在老师旁边
·教会全班同学自己最喜爱的游戏
·教师给家长打报喜电话
·做一天教师的小助手
·读书或讲故事给大家听
·在黑板上作画
■表扬的误区
表扬有助于提升学生的自尊心、自主性、自立感、成就感和学习积极性。
但如果表扬成为了一种控制手段，会减少被表扬者的内在动力。
如“很好，你在做你应该做的”会降低孩子的内在动力。
“我表扬（奖励）你，是因为我认识到你工作的价值”，与“你得到这个表扬（奖励）是因为你达到了我的要求”，这两句话的效果显然是不同的。
■有效的表扬与无效的表扬
有效的表扬：依据学生的行为和真实表现
无效的表扬：随意的，不加鉴别的，没有特别关注到学生的真实表现
有效的表扬：向学生明确指出值得表扬的具体方面
无效的表扬：大而化之的，不具体指出值得表扬的地方
有效的表扬：真诚地表达，发自内心，所用语言形式多样，还伴有非语言的确认信号
无效的表扬：平淡无味、不带感情和兴致地表达，例行公事地使用程式化的语言
有效的表扬：表扬的依据是学生付出的真实努力，取得的进步和成绩，以符合他本人实际情况的标准来判断
无效的表扬：表扬的依据是跟其他学生的比较，而没有考虑到学生所付出的努力，或跟他自己比起来所取得的成绩
有效的表扬：让学生对其自身能力和取得的成绩的价值有客观的认识
无效的表扬：没有为学生提供客观认识自身能力和成绩的信息
有效的表扬：帮助学生更好地改进他们的思维能力、问题解决能力和行为表现
无效的表扬：引导学生把自己跟其他同学进行比较
有效的表扬：将学生的成功归功于他自己的能力和努力，暗示他在今后也可能取得类似成功
无效的表扬：将学生的成功仅仅归功于他的能力，或诸如运气、任务容易等外部因素
无效的表扬：鼓励学生为了外部原因而去争取成功，如讨好教师、获得优胜或奖励等
奖励学生的十条建议：
1.奖励制度要尽量简单。
如果过于复杂，实施起来难度比较大，且费时间。
2.给学生的奖励要对他们有意义。
给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。
3.用奖励来促使学生开始养成一个好习惯。
4.循序渐进，一次只聚焦一个行为，让学生们一起来选择。
5.特别奖励那些表现出责任感的学生，把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上。
6.一开始可以奖励得比较勤一些，然后逐渐减少，一直对学生保持高要求。
7.对学习成绩要保持一贯的奖励。
8.随着学生的进步，逐渐提高获得奖励的标准。
9.奖励要及时，迟到的奖励不会起作用。
10.对于那些有严重行为问题的学生，可有针对性地对制度进行调整，经常性地对他们进行小奖励效果会更好。