中学生心理健康量表
中学生心理健康量表mmhi
中学生心理健康量表mmhi在中学生心理健康领域，MMHI（Middle School Mental Health Inventory）即中学心理健康量表，是一个重要的评估工具。
该量表专门为中学生设计，用于评估学生的心理健康状况，包括情绪、行为和人际关系等方面。
通过量表的评估，可以帮助教师和家长了解学生的心理需求，采取相应的干预措施，促进学生的心理健康发展。
一、MMHI的构成与使用方法MMHI通常由多个分量表组成，以全面评估学生的心理健康状况。
这些分量表可能包括焦虑、抑郁、人际关系紧张、强迫症状、敌对情绪等方面的评估。
每个分量表包含多个题目，学生需要根据自己的实际情况回答每个问题。
在使用MMHI时，首先需要对量表进行解释，确保学生明白每个问题的含义，然后让学生根据自己的实际情况选择最符合自己的答案。
完成量表后，可以通过对各分量表得分的分析，了解学生在心理健康各个方面的问题程度，从而为制定针对性的干预措施提供依据。
二、MMHI的意义与价值1. 早期识别和干预：MMHI可以帮助学校和家庭早期识别中学生可能存在的心理健康问题，从而及时采取干预措施，防止心理问题的恶化。
2. 促进心理健康教育：通过MMHI的评估结果，学校和家庭可以更好地了解学生的心理健康需求，制定更有针对性的心理健康教育计划，促进学生心理健康的发展。
3. 提高学生自我认识：学生通过参与MMHI的评估，可以更好地了解自己的心理健康状况，提高自我认识，促进自我成长。
4. 指导家庭教育：MMHI的结果可以为家长提供有关孩子心理健康状况的重要信息，帮助家长更好地理解孩子，指导家长如何在家中提供更支持性的环境。
三、MMHI的注意事项1. 专业性：使用MMHI时，需要有专业人员进行解释和指导，以确保评估结果的准确性和有效性。
2. 保密性：在实施MMHI时，需要确保学生的个人信息保密，尊重学生的隐私权。
3. 综合评估：MMHI只是评估学生心理健康的一个工具，需要结合其他方法和信息，进行综合评估。
中学生心理量表
中学生心理量表
中学生心理量表是一个用于评估和诊断中学生心理健康状况的工具。
它通常包括一系列问题，旨在评估学生的情绪、行为、人际关系等方面。
以下是中学生心理量表的一些常见内容：
1.情绪稳定性：评估学生的情绪是否容易波动、焦虑、抑郁等。
2.人际关系：评估学生与家人、朋友、老师等的关系，包括沟通、信任、冲突解决等方面。
3.学习态度与习惯：评估学生的学习动力、学习方法、时间管理等方面。
4.自我认知：评估学生对自己的认识、自尊、自我评价等方面。
5.行为问题：评估学生是否有违纪行为、攻击行为、依赖行为等。
使用中学生心理量表可以帮助学生和家长更好地了解学生的心理健康状况，发现潜在的问题，并采取相应的措施进行干预和治疗。
同时，心理量表还可以作为学校心理咨询师、心理医生等心理健康专业人员进行评估和诊断的工具。
初中高中生心理健康量表
初中高中生心理健康量表
1. 简介
初中和高中是学生们成长过程中最关键的阶段之一，心理健康
对他们的发展至关重要。
本文档旨在提供一个量表，用于评估初中
和高中生的心理健康状况。
2. 量表内容
本量表涵盖以下多个方面的评估：
- 情绪状态：评估学生的情绪状态，包括快乐、伤心、紧张等。
- 自尊和自信：评估学生对自己的看法和自信程度。
- 学业压力：评估学生在学业方面的压力水平。
- 社交关系：评估学生与同伴和家庭成员的关系质量。
- 处理困难：评估学生解决问题和应对困难的能力。
3. 使用方法
使用本量表时，请学生根据以下评分范围，选择最符合他们实
际情况的选项，并填写在对应位置：
- 1分：从不
- 2分：偶尔
- 3分：有时
- 4分：经常
- 5分：总是
4. 量表结果解读
根据学生的总分，可以得出以下结论：
- 总分低于10分：心理健康状况较好。
- 总分在10-20分：心理健康状况一般。
- 总分在20-30分：存在一定心理健康问题，建议关注和支持。
- 总分高于30分：存在较严重的心理健康问题，建议寻求专业
帮助。
5. 学校应用
本量表可作为学校心理健康教育的工具，帮助教师和学校辅导
员了解学生的心理状况，及时发现并解决潜在的心理问题。
6. 结论
通过使用初中高中生心理健康量表，可以为学校和家庭提供一
种简单而全面的评估工具，帮助关注和促进学生的心理健康发展，
为其健康成长创造良好的环境。
中国中学生心理健康量表评分标准
中学生心理健康量表由我国著名心理学家王极盛教授编制，可以用做评估中学生的心理健康状况。
该量表有10个分量表，分别是：一、强迫症状，如害怕考试、作业反复修改等强迫行为；二、偏执，如认为别人对自己有不良意图和评价不正当的偏执想法；三、敌对，如脾气坏，常有与人争辩和摔东西等冲动行为；四、人际关系紧张与敏感，如缺乏人际关系中的友好感受和满意度，或感到无法在人际关系中获得理解和支持；五、抑郁，如对未来丧失信心，兴趣索然；六、焦虑，如紧张，心神不定，烦躁；七、学习压力，如感到学习负担重、存在厌学、害怕考试等问题；八、适应不良，如不适应学校生活；九、情绪不平衡，如对学习的兴趣、对老师和同学的情绪忽高忽低；十、心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服气。
共有60个项目。
由应试者就自己近来心理状态的真实情况进行自评。
评分为5级评分，每个项目为一个陈述句。
一次评定约需20分钟。
中国中学生心理健康量表共60项，分为10个因子，各因子所包括的项目如下：（1）强迫症状：包括3、10、12、22、23、48共6项。
该因子反映受试者做作业必须反复检查，反复数数。
总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状（2）偏执：包括11、20、24、26、47、49共6项。
该因子反映受试者觉得别人占自己便宜，别人在背后议论自己，对多数人不信任，别人对自己评价不适当，别人跟自己作对等偏执问题。
（3）敌对：包括19、21、25、50、52、58共6项。
该因子反映受试者控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西的冲动等等。
（4）人际关系紧张与敏感：包括4、17、18、45、51、59共6项。
该因子反映受试者别人不理解自己，别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同异性在一起感到不自在等问题。
（5）抑郁：包括5、13、14、16、44、57共6项。
该因子反映受试者感到生活单调，感到自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。
中学生心理素质量表测验
中学生心理素质量表测验1.您的性别：男女2.您现在处于几年级？初一初二初三3.您的成长地是：农村城镇4.您的家庭背景：独生家庭二孩家庭多孩家庭5.是否是留守学生：是否6.您的日常抚养人：父母双亲父母亲一方祖辈亲戚7.您的父亲学历：小学及以下初中高中或中职本科及以上8.您母亲的学历是：小学及一下初中高中或者中职本科及以上9.您的家庭内部人际关系如何：相处愉快，互相关心相处和平，关心不够相处冷漠，互不关心矛盾较多，互相争吵10.您觉得您和父母的关系是:超越父母关系，会像朋友一样关系平等，比较亲密，经常交流相互尊重，但不想主动和家长谈心里话关系一般，有时感到疏远不想交流,看到就像见了仇人一般11.您觉得您的家庭环境对您的心理健康影响大吗？ 很大一般无影响12.您与家里人交谈时经常谈论什么问题学习上的事生活中的趣事人生理想家庭琐事什么都谈不想和父母交流13.您父母与您交流时的态度：认真聆听，给予建议敷衍了事，不耐烦将自己的思想强加给你14.您的父母对您的教养方式是怎样的?专断控制民主商议冷漠放任溺爱纵容15.您喜不喜欢您父母对您的教育方式?喜欢不喜欢无所谓16.父母对您的学习的期望会给您造成很大的压力吗？ 父母期望很高，压力很大没造成压力，反而成为动力父母只希望自己努力，并没有太大期望没什么感觉17.您和您父母发生矛盾时，您的表现？和父母争吵据理力争默不作声选择回避18.您认为您父母在哪方面对您的影响最深?为人处事对待生活的态度父母的关系其他：19.如果以5分为满分，您会给您的父母打多少分? 1分2分3分4分5分20.您在学生会的身份是：学生会干部班级干部普通学生21.您认为自己的自信程度：非常自信比较自信不太自信常常自卑22.您认为自己缺乏关心/爱吗？不认为偶尔认为经常认为23.您认为缺乏的关心/爱来自：家庭亲人学校老师同班同学好朋友24.如果您能改变自己，您最希望改变的是什么？智力外貌才能性格出身25.您认为自己的交友状况如何？非常好，交友满天下有很多朋友，但没几个知心朋友 朋友不多，有几个知心的就行不善交际，没什么朋友26.您与异性接触、交往的现状？较多一般较少无27.您希望与异性有更多的接触、交往？是否28.您对现在的学习生活满意吗？非常满意很满意一般有点不满意非常不满意29.上高中后您认为自己最大的挫折是什么？学业压力人际交往家庭问题环境不适应自我管理问题30.您一般如何面对重大打击、压力或烦心事？向同性好友诉说向异性好友诉说向家长亲人诉说寻求医生心理咨询独自偷偷大哭一场听歌、看影视剧运动锻炼购物电子游戏睡觉写日记或发朋友圈、微博憋在心里不处理其他31.您是否接受过心理咨询或治疗？是否32.您认为现在自己的心理状况如何？很健康比较健康不健康没有想过33.如果出现心理问题，您是否愿意主动接受心理咨询？ 是否。
中学生心理健康量表
中学生心理健康量表心理健康对学生成长非常重要，不仅对身体健康有影响，还对个性和智力发展有重要作用。
同时，心理健康水平也是影响研究成绩的一个重要因素。
中国中学生心理健康量表（MSSMHS）是一种评估学生心理健康的工具，由10个分量表组成，分别涵盖强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、研究压力、适应不良、情绪不平衡和心理不平衡等方面。
本量表共60个项目，采用5级评分制，应试者需要根据自己的真实情况进行自评。
量表施测中应注意保密原则，让受测者在回答时不必有任何顾虑。
评分标准是根据填完量表后10个因子的因子分评定分数值，即可初步判断哪些因子存在心理健康问题的症状。
2分-分表示轻度问题，3分-分表示中等程度的症状。
该量表经过大样本的施测，结果表明各项目区分度良好，10个分量表重测信度、同质信度和分半信度均在可接受范围内。
分量表与总量表的相关性也比较理想。
在使用该量表时，应注意受测者要根据自己的真实情况认真填写，每个题目没有对错之分，应尽快回答，不必过多思考。
同时，量表施测应保证受测者的隐私和保密。
1.我感到周围的人不友好，不喜欢我。
2.我感到非常苦闷。
3.我感到紧张，或者容易感到紧张。
4.我的研究状态时高时低。
5.我对现在的学校生活感到不适应。
6.我不喜欢现在的社会风气。
7.为了保证正确，我做事必须慢慢来。
8.我的想法总是与别人不同。
9.我总是担心自己的衣服是否整齐。
10.我容易哭泣。
11.我感到前途没有希望。
12.我坐立不安，心神不定。
在学校。
单亲家庭。
严重程度：中度偏重严重班级。
13.我经常责备自己。
14.当别人看着我或谈论我时，我感到不自在。
15.我感到别人不理解我，不同情我。
16.我经常发脾气，想控制但控制不住。
17.我觉得别人想占我的便宜。
18.我会大叫或摔东西。
19.我总是想一些不必要的事情。
20.我必须反复洗手或反复数数。
21.我总感到有人在背后谈论我。
22.我常常与人争论、抬杠。
(完整版)中学生心理健康评定量表
中学生心理健康评定量表测量目的学习心理健康测评的方法，综合评定中学生心理健康水平，考察体育锻炼与心理健康之间的关系。
测量说明初中生正处在青春发育高峰期，生理变化明显；心理上仍处在半成熟、半幼稚之间，有很多的矛盾心理。
高中生生理发育进入成熟阶段；心理上是自我意识形成的关键期，也存在较多的心理冲突。
可以通过该量表测量体育教学后中学生心理状态的变化情况。
量表简介《中国中学生心理健康量表》（MSSMHS）来源自王极盛教授（1997）撰写的《中国中学生心理健康量表的编制及其标准化》。
该量表共有60个项目组成，包括10个分量表。
它们分别为强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡。
即可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以根据每个量表的平均分进行评价。
量表正文中学生心理健康评定量表指导语：下面是有关你近10天状态的问题，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你自己的实际情况认真填写。
每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。
每个题目后面都有五个等级（无、轻度、中度、偏重、严重）供你选择，依次用1、2、3、4、5表示；只能选一个等级，在相应的数字上划“√”。
答完试题之后，请你认真检查一遍有没有漏项的，如果有漏项的请你补上，如果有一道题目选择两个等级的请更正。
学生概况表姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：是否独生子女：是否单亲家庭：无←……→严重1.我不喜欢参加学校的课外活动。
1 2 3 4 52.我心情时好时坏。
1 2 3 4 53.做作业必须反复检查。
1 2 3 4 54.感到人们对我不友好，不喜欢我。
1 2 3 4 55.我感到苦闷。
1 2 3 4 56.我感到紧张或容易紧张。
1 2 3 4 57.我学习劲头时高时低。
1 2 3 4 58.对现在的学校生活感到不适应。
1 2 3 4 59.看不惯现在的社会风气。
1 2 3 4 510.为保证正确，做事必须做得很慢。
中学生心理健康量表(教师评定)
中学生心理健康量表（教师评定）指导语：问卷共有48个题目，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你的实际情况在答题卡中选择合适的答案，并在相应的地方打“√”。
请以自己的第一感觉为准，不必过多思考。
例题：他每天都看电视。
1完全不符合2多数不符合3一般/不确定4多数符合5完全符合对这个句子：♦如果这种描述完全符合该生的现实生活，他确实每天都看电视，就选择“5——完全符合”；♦如果这种描述多数情况下符合该生的现实生活，他不是每天都看电视，但一周里有四、五天看了电视，就选择“4——多数符合”；♦如果您不能确定该生是否每天都看电视，就选择“3——一般/不确定”；♦如果这种描述多数不符合该生的现实生活，他一周中只有一、两天看了电视，就选择“2——多数不符合”；♦如果这种描述完全不符合该生的现实生活，他根本不看电视，就选择“1——完全不符合”。
确信自己读懂了上面的例题，您就可以开始在答题卡中回答下面的问题了!题号题 目1 他对自己的体型很满意。
2 经常说脏话。
3 他总说活着没意思。
4 手脚经常发抖打颤。
5 总担心自己的着装是否整齐。
6 非常害怕空旷场所或街道。
7 富有幽默感。
8 能够从失败中吸取经验。
9 父母对他关注较多。
10 父母与其关系融洽。
11 喜欢攻击别人。
（如：打人或骂人）题号题 目12 常常无缘无故感到疲劳。
13 经常因为胃痛或消化不良而苦恼。
14 反复洗手或数数。
15 经常会感到一阵阵恐惧或惊恐。
16 遇到困难，能主动去找方法解决。
17 生活中有很多人给予他关爱。
18 和老师相处愉快。
19 为了使体型更健美，会有意识地去做一些运动。
20 经常抽烟或喝酒。
21 总会无缘无故地要哭。
22 心里总感觉烦乱。
23 常常因为害怕而避开某些东西、场合或活动。
24 欣赏自己的优点与长处。
25 遇到不顺利的事情时，努力去改变现状，使情况向好的一面转化。
26 当他难过时，会找到朋友倾诉。
27 对学习感到其乐无穷。
28 喜欢帮助别人。
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心理健康量表
姓名___________性别_____________年龄______________
每个题目后都有五个等级供你选择，分别按照程度高低用1、2、3、4、5来表示：1、无 2、偶尔 3、时有 4、经常 5、总是注意：①每个题目后只能选择一个等级，在相应的数字上画圆圈②每个题目都要回答。
判断：①精力充沛，能从容不迫地完成学习任务，而不感到过分紧张；②处事乐观，态度积极，乐于承担责任，做事不苛刻，对学习，工作有乐趣；③有应变能力，能较快地适应外界环境的各种变化，并和他人建立良好关系；④不过高或过低估计自己的能力，能采取适合自己能力的行为；⑤有理想，并能够创造出一个符合自己理想的环境而努力，学习和生活富有朝气；⑥有安全感，生活目标切合实际；⑦情绪适度，不过分高兴，变不过分忧伤，并能恰当地控制自己的情绪，注意情绪流露的场合；⑧能充分发挥自己的个性特长，保持个人人格的和谐完整；⑨在不违背集体利益的前提下，能使个人的基本需求得到恰如其分的满足；⑩善于调节，生活有节奏，劳逸结合，睡眠好。
如果符合上述情况，那么，这个学生的心理是健康的，正常的。