《走进童话世界》教学设计阅读指导课
《 走进童话世界》阅读指导课教案设计
《走进童话世界》阅读指导课教案设计第一章：童话世界的魅力1.1 教学目标了解童话故事的定义和特点认识到童话世界对儿童的启发和教育作用1.2 教学内容童话故事的定义和特点童话世界对儿童的启发和教育作用1.3 教学方法讲授法：讲解童话故事的定义和特点讨论法：引导学生讨论童话世界对儿童的启发和教育作用1.4 教学步骤1.4.1 导入：引入童话世界的概念，激发学生的兴趣1.4.2 讲解：讲解童话故事的定义和特点1.4.3 讨论：引导学生讨论童话世界对儿童的启发和教育作用1.4.4 总结：总结童话世界的魅力和价值第二章：童话故事的基本结构2.1 教学目标了解童话故事的基本结构学会分析童话故事的结构特点2.2 教学内容童话故事的基本结构：开头、发展、高潮、结局童话故事的结构特点：幻想元素、道德寓意、人物形象2.3 教学方法讲授法：讲解童话故事的基本结构和特点分析法：引导学生分析童话故事的结构特点2.4 教学步骤2.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出童话故事的基本结构2.4.2 讲解：讲解童话故事的基本结构和特点2.4.3 分析：引导学生分析童话故事的结构特点2.4.4 总结：总结童话故事的基本结构和特点第三章：童话故事的角色塑造3.1 教学目标了解童话故事的角色分类学会分析童话故事角色的特点和作用3.2 教学内容童话故事的角色分类：主角、配角、反派角色童话故事角色的特点和作用：形象鲜明、寓意深刻、推动情节发展3.3 教学方法讲授法：讲解童话故事的角色分类和特点分析法：引导学生分析童话故事角色的特点和作用3.4 教学步骤3.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出童话故事的角色分类3.4.2 讲解：讲解童话故事的角色分类和特点3.4.3 分析：引导学生分析童话故事角色的特点和作用3.4.4 总结：总结童话故事角色的分类和作用第四章：童话故事的道德寓意4.1 教学目标了解童话故事的道德寓意学会分析童话故事中的道德教育意义4.2 教学内容童话故事的道德寓意：传递道德观念、培养良好品质童话故事中的道德教育意义：勇敢、善良、诚实、正义等4.3 教学方法讲授法：讲解童话故事的道德寓意和道德教育意义案例分析法：引导学生分析童话故事中的道德教育实例4.4 教学步骤4.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出童话故事的道德寓意4.4.2 讲解：讲解童话故事的道德寓意和道德教育意义4.4.3 案例分析：引导学生分析童话故事中的道德教育实例4.4.4 总结：总结童话故事的道德寓意和道德教育意义第五章：阅读童话故事的方法与策略5.1 教学目标学会阅读童话故事的方法和策略提高阅读理解能力和审美情趣5.2 教学内容阅读童话故事的方法：理解故事情节、关注角色形象、体会道德寓意阅读童话故事的策略：想象力运用、批判性思维、多元阅读5.3 教学方法讲授法：讲解阅读童话故事的方法和策略实践法：引导学生运用方法和策略阅读童话故事5.4 教学步骤5.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出阅读童话故事的方法和策略5.4.2 讲解：讲解阅读童话故事的方法和策略5.4.3 实践：引导学生运用方法和策略阅读童话故事5.4.4 总结：总结阅读童话故事的方法和策略第六章：经典童话故事解析6.1 教学目标深入解析经典童话故事理解经典童话故事的价值和意义6.2 教学内容选取几个经典童话故事进行解析，如《白雪公主》、《小红帽》等分析经典童话故事的情节、角色、道德寓意等方面6.3 教学方法解析法：深入解析经典童话故事的情节、角色、道德寓意等讨论法：引导学生讨论经典童话故事的价值和意义6.4 教学步骤6.4.1 导入：介绍经典童话故事的选择理由6.4.2 解析：深入解析经典童话故事的情节、角色、道德寓意等6.4.3 讨论：引导学生讨论经典童话故事的价值和意义6.4.4 总结：总结经典童话故事的价值和意义第七章：童话故事与现实生活的联系7.1 教学目标理解童话故事与现实生活的联系学会从童话故事中汲取生活智慧7.2 教学内容童话故事与现实生活的联系：童话故事中的人物、情节、道德寓意等与现实生活的关联从童话故事中汲取生活智慧：勇敢、善良、诚实、正义等品质在现实生活中的应用7.3 教学方法讲授法：讲解童话故事与现实生活的联系以及从中汲取生活智慧的方法案例分析法：引导学生分析童话故事中的生活智慧实例7.4 教学步骤7.4.1 导入：引入童话故事与现实生活的联系7.4.2 讲解：讲解童话故事与现实生活的联系以及从中汲取生活智慧的方法7.4.3 案例分析：引导学生分析童话故事中的生活智慧实例7.4.4 总结：总结童话故事与现实生活的联系以及从中汲取生活智慧的方法第八章：童话故事的创编与表演8.1 教学目标培养学生的创编能力提高学生的表演技能8.2 教学内容童话故事的创编：故事情节、角色、道德寓意等方面的创意构思童话故事的表演：表演技巧、情感表达、合作演出等方面的训练8.3 教学方法创编法：引导学生进行童话故事的创编练习表演法：进行童话故事的表演训练，培养学生的表演技能8.4 教学步骤8.4.1 导入：介绍童话故事的创编与表演的重要性8.4.2 创编：引导学生进行童话故事的创编练习8.4.3 表演：进行童话故事的表演训练，培养学生的表演技能8.4.4 总结：总结童话故事的创编与表演的方法和技巧第九章：童话故事的评价与欣赏9.1 教学目标学会评价和欣赏童话故事提高学生的审美能力9.2 教学内容童话故事的评价标准：情节、角色、道德寓意等方面的评价童话故事的欣赏方法：感受童话故事的美丽和独特之处9.3 教学方法讲授法：讲解童话故事的评价标准和欣赏方法实践法：引导学生进行童话故事的评价和欣赏实践9.4 教学步骤9.4.1 导入：引入童话故事的评价与欣赏的重要性9.4.2 讲解：讲解童话故事的评价标准和欣赏方法9.4.3 实践：引导学生进行童话故事的评价和欣赏实践9.4.4 总结：总结童话故事的评价与欣赏的方法和技巧第十章：课程总结与拓展活动10.1 教学目标总结课程所学内容进行拓展活动，提高学生的综合能力10.2 教学内容课程内容的总结：童话世界的魅力、童话故事的基本结构、角色塑造、道德寓意、阅读方法和策略等拓展活动：进行与童话世界相关的创作、表演等实践活动10.3 教学方法总结法：回顾和总结课程所学内容实践法：进行拓展活动，提高学生的综合能力10.4 教学步骤10.4.1 导入：回顾整个课程的学习内容10.4.2 总结：总结课程所学内容10.4.3 拓展活动：进行与童话世界相关的创作、表演等实践活动10.4.4 总结：总结拓展活动的成果和收获第十一章：童话与儿童心理发展11.1 教学目标了解童话对儿童心理发展的作用分析童话如何促进儿童的认知、情感和道德发展11.2 教学内容童话与儿童认知发展：童话中的想象、创造力和问题解决能力的培养童话与儿童情感发展：童话中的情感共鸣、情绪调节和同理心的培养童话与儿童道德发展：童话中的道德观念、价值观和行为规范的培养11.3 教学方法讲授法：讲解童话对儿童心理发展的作用案例分析法：分析具体的童话故事如何促进儿童心理发展11.4 教学步骤11.4.1 导入：引入童话与儿童心理发展的关系11.4.2 讲解：讲解童话对儿童心理发展的作用11.4.3 案例分析：分析具体的童话故事如何促进儿童心理发展11.4.4 总结：总结童话在儿童心理发展中的重要性第十二章：童话与家庭教育12.1 教学目标了解童话在家庭教育中的作用学会如何利用童话进行家庭教育12.2 教学内容童话与家庭教育的关系：童话在家庭教育中的价值和意义利用童话进行家庭教育的策略：选择合适的童话、亲子共读、讨论和演绎12.3 教学方法讲授法：讲解童话在家庭教育中的作用互动讨论法：分享和讨论家庭教育的实际案例12.4 教学步骤12.4.1 导入：引入童话与家庭教育的关系12.4.2 讲解：讲解童话在家庭教育中的作用12.4.3 互动讨论：分享和讨论家庭教育的实际案例12.4.4 总结：总结利用童话进行家庭教育的策略和方法第十三章：童话与跨文化交际13.1 教学目标了解童话在跨文化交际中的作用学会如何使用童话促进跨文化交流13.2 教学内容童话与跨文化交际的关系：童话中的文化元素和普遍价值观使用童话促进跨文化交流的策略：选择跨文化主题的童话、文化交流活动和角色扮演13.3 教学方法讲授法：讲解童话在跨文化交际中的作用实践活动法：进行跨文化交流的实际活动13.4 教学步骤13.4.1 导入：引入童话与跨文化交际的关系13.4.2 讲解：讲解童话在跨文化交际中的作用13.4.3 实践活动：进行跨文化交流的实际活动13.4.4 总结：总结使用童话促进跨文化交流的策略和方法第十四章：童话与创意写作14.1 教学目标了解童话对创意写作的启发作用学会如何运用童话元素进行创意写作14.2 教学内容童话与创意写作的关系：童话中的想象力、创意思维和叙事技巧运用童话元素进行创意写作的策略：改编童话、创作童话故事和童话剧14.3 教学方法讲授法：讲解童话对创意写作的启发作用创作实践法：进行创意写作的实际操作14.4 教学步骤14.4.1 导入：引入童话与创意写作的关系14.4.2 讲解：讲解童话对创意写作的启发作用14.4.3 创作实践：进行创意写作的实际操作14.4.4 总结：总结运用童话元素进行创意写作的策略和方法第十五章：课程反馈与评价15.1 教学目标收集学生对课程的反馈对学生的学习成果进行评价15.2 教学内容学生对课程内容的满意度学生对教学方法和教学资源的评价学生的学习成果和进步15.3 教学方法问卷调查法：收集学生对课程的反馈信息学生展示法：让学生展示他们的学习成果评价法：对学生的学习成果进行评价15.4 教学步骤15.4.1 导入：介绍课程反馈和评价的目的和重要性15.4.2 问卷调查：学生填写问卷，反馈对课程的看法15.4.3 学生展示：学生展示他们的学习成果15.4.4 评价：对学生的学习成果进行评价，提供反馈和建议15.4.5 总结重点和难点解析本文教案设计涵盖了童话世界的魅力、童话故事的基本结构、角色塑造、道德寓意、阅读方法和策略、经典童话故事解析、童话故事与现实生活的联系、童话故事的创编与表演、童话故事的评价与欣赏、童话与儿童心理发展、童话与家庭教育、童话与跨文化交际、童话与创意写作以及课程反馈与评价等主题。
《 走进童话世界》阅读指导课教案设计
《走进童话世界》阅读指导课教案设计第一章：童话世界的魅力1.1 教学目标：了解童话故事的定义和特点认识到童话故事对培养阅读兴趣和想象力的重要性1.2 教学内容：介绍童话故事的定义和特点，如奇幻元素、道德寓意等探讨童话故事对培养阅读兴趣和想象力的作用分享一些经典的童话故事例子1.3 教学活动：引入话题：询问学生对童话故事的了解和喜好讲解童话故事的定义和特点，引导学生思考童话故事的魅力所在引导学生分享自己喜欢的童话故事，并解释其原因第二章：童话阅读技巧2.1 教学目标：学习童话阅读的技巧和方法提高理解和欣赏童话故事的能力2.2 教学内容：介绍童话阅读的技巧，如关注情节结构、角色形象、语言表达等探讨如何理解和欣赏童话故事中的深层含义和象征意义提供一些阅读童话故事的方法和策略2.3 教学活动：讲解童话阅读的技巧和方法，引导学生思考如何更好地理解和欣赏童话故事进行一些阅读示例，展示如何运用阅读技巧来深入理解童话故事让学生练习运用所学的阅读技巧和方法自主阅读一个童话故事第三章：童话故事的角色分析3.1 教学目标：学习分析童话故事中的角色形象提高理解和欣赏童话故事中角色的复杂性和多样性3.2 教学内容：介绍童话故事中角色形象的种类和特点，如主角、反派、配角等探讨如何分析童话故事中角色的性格特点、动机和冲突提供一些分析角色形象的方法和策略3.3 教学活动：讲解童话故事中角色形象的种类和特点，引导学生思考如何分析角色形象进行一些角色分析的示例，展示如何运用分析方法来深入理解童话故事中的角色让学生练习运用所学的分析方法来分析一个童话故事中的角色形象第四章：童话故事的道德寓意4.1 教学目标：学习理解童话故事中的道德寓意和启示提高对童话故事深层含义的思考和理解能力4.2 教学内容：介绍童话故事中常见的道德寓意和启示，如勇气、友善、正义等探讨如何从童话故事中发现和理解道德寓意和启示提供一些寻找道德寓意的方法和策略4.3 教学活动：讲解童话故事中道德寓意和启示的常见主题，引导学生思考如何从童话故事中获取道德启示进行一些道德寓意的示例，展示如何运用寻找方法来深入理解童话故事中的道德寓意让学生练习运用所学的寻找方法来发现一个童话故事中的道德寓意第五章：童话故事的创作与改编5.1 教学目标：学习童话故事的创作和改编技巧培养学生的创造力和想象力，提高写作能力5.2 教学内容：介绍童话故事的创作和改编技巧，如构思故事情节、塑造角色形象、运用象征意义等探讨如何将现实生活中的元素融入童话故事创作中提供一些创作和改编童话故事的灵感和方法5.3 教学活动：讲解童话故事的创作和改编技巧，引导学生思考如何构思和塑造故事情节和角色形象进行一些创作和改编的示例，展示如何运用创作技巧来创作和改编童话故事让学生练习运用所学的创作和改编技巧来创作一个自己的童话故事第六章：童话故事的环境描绘6.1 教学目标：学习分析童话故事中的环境描绘提高学生对童话故事背景的理解和描绘能力6.2 教学内容：介绍童话故事中环境描绘的重要性和作用，如创造奇幻氛围、推动情节发展等探讨如何通过环境描绘来展现童话世界的特色和情感提供一些分析和创作环境描绘的方法和策略6.3 教学活动：讲解童话故事中环境描绘的重要性和作用，引导学生思考如何分析和描绘环境进行一些环境描绘的示例，展示如何运用描绘方法来丰富童话故事的背景让学生练习运用所学的描绘方法来分析或创作一个童话故事的环境描绘第七章：童话故事的象征意义7.1 教学目标：学习理解童话故事中的象征意义提高学生对童话故事深层含义的思考和理解能力7.2 教学内容：介绍童话故事中常见的象征元素和意义，如动物、植物、物品等探讨如何从童话故事中发现和理解象征意义提供一些寻找象征意义的方法和策略7.3 教学活动：讲解童话故事中象征元素和意义的常见主题，引导学生思考如何从童话故事中获取象征启示进行一些象征意义的示例，展示如何运用寻找方法来深入理解童话故事中的象征意义让学生练习运用所学的寻找方法来发现一个童话故事中的象征意义第八章：童话故事与文化传承8.1 教学目标：了解童话故事与文化传承的关系认识到童话故事在文化传承中的作用和意义8.2 教学内容：介绍童话故事与文化传承的关联，如传统价值观、民间传说等探讨童话故事在传递文化中的作用和意义提供一些关于文化传承的童话故事例子8.3 教学活动：讲解童话故事与文化传承的关系，引导学生思考童话故事在文化传承中的作用分析一些具有文化传承意义的童话故事，探讨其传递的价值观和传统让学生选择一个自己喜欢的文化主题，搜索相关的童话故事进行分享和讨论第九章：童话故事的评价与欣赏9.1 教学目标：学习如何评价和欣赏童话故事提高学生对童话故事的理解和审美能力9.2 教学内容：介绍童话故事评价的标准和角度，如故事情节、角色形象、象征意义等探讨如何从不同角度欣赏童话故事的独特之处提供一些评价和欣赏童话故事的方法和策略9.3 教学活动：讲解童话故事评价的标准和角度，引导学生思考如何评价和欣赏童话故事进行一些评价和欣赏的示例，展示如何运用方法和策略来深入理解童话故事让学生练习运用所学的评价和欣赏方法来评价和欣赏一个童话故事第十章：童话世界的探索与创作10.1 教学目标：鼓励学生探索童话世界，发挥创造力培养学生的写作能力和创意思维10.2 教学内容：引导学生探索童话世界的无限可能性，鼓励学生发挥自己的创造力介绍如何将童话世界的元素和主题融入创作中，如奇幻场景、角色塑造等提供一些探索和创作童话故事的方法和技巧10.3 教学活动：引导学生自由探索童话世界的各种可能性，鼓励学生发挥想象力讲解如何将童话世界的元素和主题融入创作中，引导学生思考创作的方向让学生根据自己对童话世界的理解和想象，创作一个属于自己的童话故事重点和难点解析重点：了解童话故事的定义、特点、阅读技巧、角色形象分析、道德寓意、环境描绘、象征意义、文化传承、评价与欣赏以及创作与改编。
《 走进童话世界》阅读指导课教案设计
《走进童话世界》阅读指导课教案设计一、教学目标：1. 让学生了解童话故事的特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读童话故事，提高学生的阅读理解能力和想象力。
3. 培养学生热爱文学，乐于分享，勇于表达的品质。
二、教学内容：1. 童话故事的特点3. 童话故事欣赏：《安徒生童话》三、教学重点与难点：重点：了解童话故事的特点，掌握阅读策略。
难点：运用阅读策略，深入理解童话故事。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的特点，阅读策略。
2. 互动法：讨论、分享、提问。
3. 案例分析法：分析童话故事，深入理解。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的童话故事，激发学生的兴趣。
2. 讲解童话故事的特点：简洁、夸张、奇幻、富有想象力。
4. 案例分析：《卖火柴的小女孩》阅读指导。
5. 小组讨论：学生分组阅读童话故事，运用阅读策略，讨论故事内容、人物关系、故事主题。
6. 分享成果：每组选代表分享讨论成果，其他学生补充。
8. 作业布置：让学生选择一本童话故事进行阅读，并运用阅读策略进行鉴赏。
9. 课后反思：教师反思教学效果，调整教学方法。
10. 课程评价：学生阅读理解能力、想象力、表达能力等方面的评价。
六、教学评价：评价方式将采用课堂参与度、小组讨论表现、课后阅读报告和阅读理解测试相结合的方式进行。
课堂参与度将观察学生上课的专注程度、提问和回答问题的积极性。
小组讨论表现将评价学生在小组内的合作态度、交流能力和对故事内容的理解深度。
课后阅读报告将要求学生书写阅读心得，包括对故事情节、人物分析和阅读策略的应用。
阅读理解测试则将评估学生对故事细节、主题和文学元素的把握能力。
七、教学资源：1. 童话故事文本：《安徒生童话》、《格林童话》等。
2. 阅读指导手册：提供阅读策略和阅读笔记的模板。
3. 多媒体设备：用于展示故事文本、图片和视频资料。
4. 参考资料：有关童话文学的背景知识资料。
八、教学进度安排：本课程共安排10课时，每课时45分钟。
课外阅读教案：《走进童话世界》
课外阅读教案：《走进童话世界》第一章：童话世界概览1.1 教学目标了解童话故事的基本特点和定义。
掌握童话故事中的角色和情节发展。
培养学生的阅读兴趣和想象力。
1.2 教学内容童话故事的起源和发展。
童话故事的基本特点：幻想元素、寓意、幽默等。
童话故事的角色：主人公、反派角色、辅助角色等。
童话故事的情节发展：引子、冲突、解决等。
1.3 教学活动引入讨论：让学生分享自己对童话故事的了解和喜爱。
教师讲解：介绍童话故事的起源和发展，展示一些经典童话故事。
小组讨论：学生分组，讨论童话故事的基本特点和角色。
角色扮演：学生分组，选择一个童话故事进行角色扮演。
1.4 教学评价学生参与度：观察学生在讨论和角色扮演中的参与情况。
学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对童话故事的基本了解。
第二章：经典童话故事解析2.1 教学目标深入理解经典童话故事的情节和寓意。
分析童话故事中的角色塑造和情节发展。
培养学生的阅读分析和思考能力。
2.2 教学内容选择几个经典童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等。
分析故事的情节发展和寓意。
讨论故事中的角色塑造和性格特点。
2.3 教学活动教师讲解：介绍所选的经典童话故事，解读其中的情节和寓意。
小组讨论：学生分组，分析故事中的角色塑造和情节发展。
角色扮演：学生分组，选择一个童话故事进行角色扮演。
2.4 教学评价学生参与度：观察学生在讨论和角色扮演中的参与情况。
学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对童话故事情节和寓意的理解。
第三章：童话故事创作技巧3.1 教学目标学习童话故事的创作技巧，包括角色塑造、情节发展等。
培养学生的创造力和写作能力。
鼓励学生创作自己的童话故事。
3.2 教学内容童话故事的创作流程和技巧。
角色塑造的方法和注意事项。
情节发展的构思和推进。
3.3 教学活动教师讲解：介绍童话故事的创作技巧，分享一些经典童话故事的经验。
小组讨论：学生分组，讨论创作童话故事时的经验和心得。
写作练习：学生根据所学技巧，创作自己的童话故事。
阅读指导课教案——走进安徒生童话世界
阅读指导课教案——走进安徒生童话世界篇一：安徒生童话阅读指导课教案阅读指导课教案－《安徒生童话》教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人介绍自己喜欢的这本书。
教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学这么多天了，咱们班的图书角也成立了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这些天你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流会1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）三、走近安徒生，重温经典1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？2. 丑小鸭最后怎么了？（1）师配乐范读（2）看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。
《 走进童话世界》阅读指导课教案设计
《走进童话世界》阅读指导课教案设计第一章：童话世界概述1.1 童话的定义与特点1.2 童话的发展历程1.3 童话的价值与作用第二章：童话阅读策略2.1 童话故事情节的理解2.2 童话人物性格的分析2.3 童话主题的挖掘2.4 童话语言的品味第三章：经典童话作品解析3.1 《安徒生童话》简介与解析3.2 《格林童话》简介与解析3.3 《一千零一夜》简介与解析3.4 《中国民间童话》简介与解析第四章：童话创作与表达4.1 童话创作的技巧与方法4.2 童话故事的结构与要素4.3 童话创作的注意事项4.4 学生童话作品展示与评价第五章：童话世界与文化传承5.1 童话与传统文化的关联5.2 童话在文化传承中的作用5.3 当代童话创作与文化创新5.4 学生童话作品与文化传承的实践第六章：童话中的道德观念与教育意义6.1 童话中的道德观念6.2 童话的教育意义与价值6.3 童话中的角色塑造与道德传递6.4 学生案例分析与讨论第七章：童话与心理学7.1 童话与心理学的关系7.2 童话中的心理原型与象征7.3 童话对儿童心理发展的影响7.4 学生心理分析与讨论第八章：童话的审美特征8.1 童话的审美内涵8.2 童话的审美形式与风格8.3 童话的审美教育功能8.4 学生审美体验与创作第九章：多元文化背景下的童话阅读9.1 童话的全球视野与文化交流9.2 不同文化背景下的童话特色9.3 童话作品的跨文化解读9.4 学生跨文化阅读与讨论第十章：现代童话创作与实践10.1 现代童话创作的新趋势10.2 现代童话创作技巧与方法10.3 学生童话创作实践与指导10.4 童话作品的展示与评价第十一章：童话与现实世界的联系11.1 童话中的现实元素11.2 童话对现实问题的反映与启示11.3 童话对现实世界的逃避与超越11.4 学生案例分析与讨论第十二章：童话的改编与创新12.1 童话改编的意义与方法12.2 童话创新的途径与技巧12.3 学生改编与创新实践12.4 改编与创新作品的评价与反馈第十三章：童话表演与戏剧化教学13.1 童话表演的意义与价值13.2 戏剧化教学的方法与实践13.3 学生戏剧表演与评价13.4 戏剧化教学在童话教学中的应用探讨第十四章：童话研究综述14.1 童话研究的历史与现状14.2 国内外童话研究的主要观点与理论14.3 童话研究领域的新趋势与新问题14.4 学生对童话研究的理解和思考第十五章：课程总结与反思15.1 课程学习目标的回顾与总结15.2 学生学习成果的展示与评价15.3 课程教学方法的反思与改进15.4 学生对课程的意见和建议重点和难点解析本文档共计15个章节，涵盖了童话世界概述、童话阅读策略、经典童话作品解析、童话创作与表达、童话世界与文化传承、童话中的道德观念与教育意义、童话与心理学、童话的审美特征、多元文化背景下的童话阅读、现代童话创作与实践、童话与现实世界的联系、童话的改编与创新、童话表演与戏剧化教学、童话研究综述以及课程总结与反思。
小学三年级《走进童话世界》教学设计,阅读指导课
小学三年级《走进童话世界》教学设计,阅读指导课教学目标：1. 了解童话故事的特点和意义；2. 培养学生对童话故事的阅读兴趣；3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点：1. 理解童话故事的主题和人物形象；2. 掌握控制阅读速度和提取关键信息的技巧；3. 根据故事内容进行简单的阅读理解。
教学难点：1. 培养学生对童话故事的阅读兴趣；2. 增加阅读理解的深度和广度。
教学准备：1. 一本童话故事集；2. 小黑板或PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过问问题和展示图片等方式引起学生对童话故事的兴趣。
2. 询问学生是否听过或看过童话故事，引导他们说出一些自己喜欢的童话故事。
二、导读故事（15分钟）1. 教师选择一篇简短的童话故事，并介绍故事的主题和人物形象。
2. 教师朗读故事，要求学生跟读，同时注意语音语调和语速。
三、阅读指导（15分钟）1. 教师引导学生做快速阅读，只看故事的标题、人物和场景等关键词。
2. 要求学生回答简单的问题，例如：“故事讲了谁的故事？”、“故事发生在哪里？”等。
四、阅读理解（15分钟）1. 教师提问学生关于故事情节和人物特点的问题，要求学生用自己理解桥段回答。
2. 鼓励学生用简短的语言表达自己的观点，并可以互相讨论。
五、拓展活动（10分钟）1. 教师分发童话故事书或打印故事的纸质副本，要求学生在课后继续阅读。
2. 道德启示：通过讨论和小组活动等方式，让学生明白童话故事所揭示的道德价值观念，如善良、勇敢等。
六、总结回顾（5分钟）1. 教师总结今天的教学内容，并强调学生对童话故事的阅读理解能力的提高。
2. 对学生的表现给予肯定和鼓励，鼓励他们多读童话故事，提高自己的阅读能力。
扩展活动：1. 学生自己创作一个童话故事，并组织互相朗读和分享；2. 可以在家中与家人一起阅读童话故事，并进行讨论和分享。
教学反思：本节课通过直接教导和讨论的方式引导学生走进童话世界，培养他们的阅读兴趣和阅读理解能力。
人教版四年级语文上册阅读指导课《走进童话世界》
阅读指导课《走进童话世界》教案和美实验学校侯月闯一、教学介绍：在现代教育思想和现代教育技术倡导充分发挥图书馆的作用，进一步提高师生利用图书资源，积极开展阅读指导课活动的大背景下，结合教学实际，设计了本次的阅读指导课。
指导课将围绕如何阅读童话进行方法梳理以及通过实践激发学生阅读兴趣和使用图书馆资源的热情进行教学。
二、学情分析：四年级的学生对童话并不陌生，但对童话的阅读理解更多是停留在感性层面上。
另一方面，他们的阅读方式较传统，较少利用到学校图书馆资源。
因此，本次指导课帮助学生梳理阅读方法，激发阅读兴趣，通过堂上的多种读书方式培养学生使用图书馆资源的热情与习惯。
三、教学目标：1、通过阅读激发学生读书的兴趣。
2、掌握一定的阅读童话故事的方法。
四、教学重点、难点：1、掌握读懂童话故事的方法。
2、能将所学到方法运用到平时的阅读中去。
五、教学准备：课件、阅读材料《蚂蚁和螳螂》六、教学过程：（一）、谈话激趣，导入主题1、同学们你们喜欢看书吗？那你们一定也喜欢看童话书是不是？著名诗人作家高尔基说：书籍是人类进步的阶梯，我们敬爱的周总理也说过，为中华之崛起而读书。
可见读书的重要性。
老师认为读书会让我们变得更自信，更聪慧。
今天老师要带大家在书的海洋里畅游，一起走进有趣的童话世界，老师先来考考大家对童话故事的了解，你们有信心吗？2、课件出示小结：同学们知道的真不少，那么到底什么是童话呢？老师来告诉大家（出示课件资料）。
过渡：不过光知道这些还不够，我们要想走进童话世界，还得真真正正的“读”童话故事。
（二）、了解童话目录1、课前老师给每位同学都带来了一本童话书，那么同学们要想最快的了解你手上这本书都在写什么，我们要怎么做呢？生回答看目录，教师点评：你一定是个会读书的孩子。
2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”请大家打开童话书的目录页，快速浏览一遍，说一说你对哪一篇故事最感兴趣？教师指导学生看目录说一说。
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《走进童话世界》教学设计阅读指导课"Walking into the fairy tale world" teaching d esign reading guidance course
《走进童话世界》教学设计阅读指导课
前言：小泰温馨提醒，主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议，包括学生共同关心、感兴趣的问题、学生之间认识有分歧的问题、集体中产生的较重大的问题，中心思想明确，内容丰富集中，切合学生需要，班级成员共同参与。
本教案根据主题班会标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
阅读指导课
《走进童话世界》教学设计
教学目标：
1.通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2.掌握读懂童话人物和道理的方法。
3.通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程：
一、激发情趣，揭示专题
1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。
2.你认识他们吗？（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么
多的故事，真了不起。
这些都是美丽的童话人物，现在就让我们
一起走进童话世界，去认识他们吧！）
板书课题：走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1．“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁）。
郑渊洁是著名
的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想
来考考大家，（出示图片）这是谁？”（是郑渊洁童话中的人物）皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？
鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我
们就去认识她。
舒克、贝塔：大家都看过动画片。
五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你
的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？今天老师把
剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？这就要
看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。
怎么样，对自己有信心吗？就看你的表现喽！
2.通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？
学生介绍。
（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。
有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。
）
（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。
）
3.出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。
学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？
说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。
（五个人物全说：老师觉得也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。
）
说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。
其他同学可要加把劲了!（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。
板书：读懂童话要读懂人物）
4.但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。
小组汇报。
（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。
读了这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。
还有没有同学有不同的
观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？（也就是说
读懂童话还要读懂道理。
）
三、小结方法，鼓励读书。
1.到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，
那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用
什么方式去读懂人物的呢？（如果给我们一本新书，或者去学校
图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。
那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。
真
是好办法。
）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以
通过小组讨论、
交流获得知识，集思广益。
当你在家里或别的地方读书碰到
问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。
）
读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外
书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。
2.童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。
童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。
迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又
一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。
好吗？同学们给了老师一个读书的承诺。
四、拓展延伸
1.为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。
拿起你的纸和笔，现在就行动!
出示图片。
你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。
一定有宣传效果。
同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。
2.世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
教学板书内容：
走进童话世界
要读懂道理
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