关于稳定农村教师队伍的提案.doc
关于区政协十二届三次会议第261号提案答复的函
黄教函[2009]30号关于区政协十二届三次会议第261号提案答复的函区工商联：你们在区政协十二届三次会议上提出的《尽力平衡教育资源，努力刹住择校风》的提案收悉。
经研究，现答复如下：首先，感谢广大政协委员对黄岩教育的关心，下面就推进均衡发展遏制择校现象谈几点意见：一、我们的看法我国自现代教育确立后，择校行为便一直存在着，并在不同时期有着不同的表现形式。
可以说，只要区域之间、学校之间存在差别，只要公民存在不同的受教育需求，择校就不可避免。
然而，由于种种原因，择校这种教育发展过程中自然而正常的现象，目前竟已成为冲击正常教育教学秩序、影响教育公平乃至社会公平的热点问题。
‚择校风‛盛行之下，不仅家长们疲于应付，学校自身也深受其害，广大师生身心疲惫不堪。
为了遏制愈演愈烈的择校现象，有关部门出台了‚就近入学‛、‚电脑派位‛、‚三限（限钱数、限人数、限分数）‛等政策措施，但并没有真正解决问题。
‚以权择校‛、‚以钱择校‛等行为严重损害了教育的公益性、公平性，强化了社会成员对社会收入差距拉大和一些社会不公现象的不满情绪，恶化了教育发展环境。
深入分析、切实解决中小学择校问题，已成为各级政府落实科学发展观，深化教育教学改革，全面推进素质教育，构建社会主义和谐社会的迫切要求，也是黄岩教育局的主要工作。
导致‚择校风‛愈演愈烈的原因十分复杂，但大致有以下几方面主要原因：其一，就业与生存压力增大，迫使家长为子女就业和发展而主动参与择校。
对每个家长来说，能够让孩子进一所好的中小学就读，也就意味着上大学、上名牌大学的几率会更高一些；能够上大学、上名牌大学，也就意味着找到体面而且收入相对较高的工作的希望更大些。
这是择校热兴起的直接原因。
其二，部分地方政府公共职能缺失，促使学校为求生存而被动主导择校。
尽管国家对教育的投入在不断增加，但教育投入的增长比例仍然偏低，不少地方教育投入的增量部分只能维持人员经费的增长，办学公用经费捉襟见肘。
政协提案：关于加强xx学校基础设施
关于加强xx学校基础设施，改善办学条件的建议市中区xx学校地处市中区边远乡镇，全镇人口八千多人，下辖七个村和一个社区。
全镇仅xx学校一所九年贯制学校，学校现有12个教学班，其中初中六个班，小学六个班，学生456人。
学校在2008年“5.12”地震中受灾严重，初中教学楼被拆除，小学教学楼加固后，全校一至九年级共同使用。
且学校由原教室改建而成的教室宿舍也因D级危房而拆除，学校操场也急需改善，这是是全镇老百姓的心愿，也是推进城乡均衡教育的需要。
现xx学校急需改善的办学条件主要有以下三点。
1、学校后操场是由原来的幼儿园用房拆除后简单平整而来，现坑坑洼洼，凹凸不平，学生上体育课存在一定的安全隐患，且后操场是全校师生活动的主要场所，天气一下过雨后几天体育课都无法上，课间操无法做，学生每天的阳光体育锻炼一小时也无法实施，对提高学生体质健康极为不利。
xx镇党委和政府对学校操场的改造极为关心，正在积极协调中成集团在嘉燕路铺设油砂路面时对学校后操场免费铺设油砂，但操场的整体规划和配套设备尚需较大金额。
2、学校因地震后，拆除了初中教学楼和部分辅助用房，造成学校辅助用房特别紧张。
特别是无教师宿舍，造成师资不稳定，对学校的教育教学质量影响较大。
现有部分教师新教师和老教师住宿在上世纪七十年代和八十年代所建的学校辅助用房内。
该用房基本无钢筋，水泥也极少，在地震后，部分墙体出现裂痕，存在较大的安全隐患。
且该用房无卫生间，房间狭小简陋潮湿，教师住宿极不方便且对身体健康影响较大。
3、学校教学楼铝合金窗在1998年安装投入使用，至今已有12余年，且在教学楼加固时受到一定的影响，现在绝大部分不能正常推动，且上下槽之间距离较大，学生开关时经常滑出槽，稍有不慎就会脱落倒下，因其自身较重，对学生造成的伤害将非常严重，存在较大的安全隐患。
根据以上情况，为改善xx学校办学条件，确保师生安全，特提以下建议。
1、充分利用中成集团为xx学校改造操场的机会，划拔专项资金，对xx学校后操场进行整体规划，完善各种体育设施和配套设施，建成一个比较标准运动场。
关于教育的政协提案
篇一:《我的政协提案《关爱教育,就要先关注教师》》建议主题“关爱教育，就要先关注教师”建议类别科教文化类建议人监利县政协委员胡双先政治面貌群众提交时间2013-1-1内容1、乡村教师严重缺编，关爱乡村教师，关注农村教育，说起来容易，但落到实处是何等的艰辛。
社会发展需要人才，培养人才更需要教师。
党的十八大及中央一再强调师资及教育资源向农村和贫困地区倾斜，但农村教育仍然存在一些问题和不足。
主要表现为教师紧缺、待遇偏低、教学环境差；教师学科结构不合理、教学负担过重、职称结构总体偏低；教师流入县城数量过多，队伍不稳定等。
中央电视台新闻联播屡次提到关爱乡村教师，那是说空话，谁希望到农村和贫困地区来从事教育工作，光靠空洞的政治说教，早已解决不了实际问题。
以监利县2012年秋季招聘教师工作为例计划招聘教师X人，实际报名不足，便放宽报名条件，谁知通过考试、面试后合格的居然不想干了，监利县教育局只好发了7次依次递补人员的公告。
但依次递补人员合格后，有的教师又不愿上岗了，监利县又发了2次限期到岗公告。
看“令人眼红”的职业遭此冷遇，原因何在？最主要的原因是年轻人看不起教育，教师工资待遇过低，当今社会，经济迅速发展，各行各业取得的经济效益也越来越大，人均生活水平得到了较大的提高，唯独教师还处于社会的底层，工资低、压力大，现在的大中专毕业生都不愿选择教师这一清苦的职业了，甚至已从事这一职业的年轻老师也有的弃岗从商了。
教师的待遇过低直接影响了教师们工作的积极性和创造性。
我县正在执教的有18年教龄的大中专毕业生早已自修拿到本科毕业证，月薪你猜有多少？包括绩效工资仅1600来元。
年薪不足两万，不吃不喝，得多少年才能买套房子？教师的低工资、微薄的收入冲淡了“太阳底下最神圣的事业”、“人类灵魂工程师”、“最受人尊敬的职业”……诸多美丽的光环，教师职业已经不是绝大部分大学毕业生就业的首选职业。
2、以白螺镇为例，学校每班学生数额在60-70人之间。
全国两会关于教育提案,热点解读教育
全国两会关于教育提案,热点解读教育“十三五”期间义务教育仍然是九年今年两会，全国政协委员莫言带来的提案是关于中小学学制的。
莫言说自己没上过中学，认为目前的小学、初中、高中“633学制”时间太长，小升初和中考又让学生共有一年半时间复习应考而不是学习新知识。
他建取消小升初和中考，10年一贯制直通车。
袁贵仁部长在回答记者问时提到，在“十三五”期间我们义务教育仍然是九年，但是我们的普及是大大延伸了。
学区房、择校热：义务教育的资源配置还不均衡前不久在北京的一所著名小学附近卖了一套每平米40多万元的天价房。
对于学区房、择校热以及名校建设分校，北京四中校长刘长铭委员表示自己不会买这样的天价学区房，而是会把更多精力、包括家庭的财力放在改善家庭教育的品质和质量上(包括各种活动以开拓孩子兴趣和远足等)。
至于一些优质学校建分校问题，刘长铭委员认为这是推进教育均衡化发展、扩大优质教育资源、辐射优质教育资源的一个举措，从这些年来一些学校办的分校发展情况来看，他个人认为总体上是成功的。
同时他也建议在推动教育均衡发展过程中，应该大力兴办民办教育。
对于择校热问题，袁贵仁表示，均衡就意味着教育资源、师资配备、教育水平应当基本差不多，在这里要实现学前教育均衡和高端学段均衡将是一个难题。
为什么义务教育普及以后现在还有择校热，还要划片那就意味着义务教育的资源配置还不均衡。
学费：普及高中阶段教育，逐步分类推进中等职业教育免除学杂费全国人大代表、宇华教育集团董事长李光宇一直坚持为教育发声，今年他提出幼儿园应免费，别让家长再当“孩奴”。
十八届五中全会公报提出，“普及高中阶段教育，逐步分类推进中等职业教育免除学杂费，率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费，实现家庭经济困难学生资助全覆盖”。
在答记者问时，针对相关问题，袁贵仁说，有些地方根据自己的实际情况，对高中全部实行免费，甚至对学前一年也实行免费。
“作为教育主管部门，我们表示非常支持也非常赞同。
关于减轻教师负担的文件提案
关于减轻教师负担的文件提案提案名称：减轻教师负担的措施1. 背景介绍教师是社会发展的重要支柱，但当前教师面临着沉重的工作压力和负担。
为提高教师素质，增加教师的工作积极性和创造力，有必要采取有效措施来减轻教师的工作负担。
2. 目标本提案的目标是通过一系列措施来减轻教师的工作压力，提高教师的工作效率和教学质量。
3. 措施a. 提供更多的教学资源：学校和教育部门应该加大对教学资源的投入，确保教师能够获得充足的教材、实验设备等教学资源，避免教师花费过多时间和精力去寻找和准备教学材料。
b. 加强教师培训：提供高质量的教师培训课程，帮助教师提高教学技能和专业知识，提升自身教学效果。
培训内容可以包括教学方法、课程设计、评估方法等方面。
c. 减少行政事务：学校管理部门应该优化行政流程，减少教师的行政工作。
可采取的方法包括简化各类报表、降低行政流程的复杂度，提供必要的行政人员支持等。
d. 鼓励合作授课：鼓励教师之间开展合作授课，共享经验和资源。
可以通过组建教研组或开展教师交流活动等方式来促进教师之间的合作。
e. 支持个性化教育：针对学生的不同特点和能力，提供个性化教育的支持，这样可以有效提高教学的针对性和有效性，减轻教师的负担。
f. 推行科技教学：利用现代科技手段提升教学效果，减少教师的教学负担。
鼓励学校配备现代化教学设备，推广使用教育软件和在线教学平台，实现教学资源的共享和互动。
4. 预期效果通过以上措施的实施，预计可以减轻教师的工作负担，提高教师的工作积极性和创造力，进一步提升教学质量和教育水平。
5. 实施计划a. 建立相关政策和规章制度，明确减轻教师负担的重要性和具体目标。
b. 加大对教育资源的投入，确保教师能够获得充足的教学资源。
c. 发起和组织教师培训计划，提供高质量的培训课程。
d. 学校管理部门与教师进行沟通，优化行政流程，减少教师的行政事务。
e. 鼓励和支持教师之间的合作，组建教研组或开展教师交流活动。
关于加强学前教育教师队伍建设的提案
关于加强学前教育教师队伍建设的提案学前教育是教育发展中的短板，学前教育师资则是短板中的短板。
加快学前教育教师队伍建设是推进学前教育改革和发展的关键一招，是贯彻落实《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》的核心内容。
当前，学前教育教师队伍建设存在的主要问题是低质量低稳定低投入带来的低水平循环，这种师资发展的低水平循环成为学前教育生态体系走上良性健康发展道路的最大障碍和制约因素。
首先是师资存量不足、增量有限，未来几年供应缺口增大。
受全面二孩政策影响，未来几年入园人数将进一步增加，即使学前教育专业每年20万毕业生全部进入幼教行业，供需矛盾短期内依然无法解决。
其次是薪酬普遍较低，在编教师与非在编教师难以实现同工同酬，队伍难以稳定。
即便个别地区通过政府购买公共服务，使得非在编教师与在编教师工资差距不大，非在编教师的社保、公积金等也难以全部落实。
民办园教师的待遇普遍更低，不少教师薪资刚刚超过最低工资标准。
三是教师素质整体偏低，学前师资培训有待改进。
根据教育部2017年的统计数据，我国34.2%的学前教育教师没有教师资格证，专任教师高中及以下学历的占到了1/5强，74％的教师未定职级，幼师专业化培训工作任重道远。
但由于学前教育财政经费投入在教育经费总投入中占比很低，用于教师培训的经费非常少，这导致大部分教师无法获得常态的、持续的专业化培训。
为此，建议：一是扩大学前教育教师的培养规模，创新合格学前师资的培养路径。
第一，是加强学前教育师资队伍建设的相关研究。
由师范教育的“国家队”——部属师范院校加强研究，明确未来人口规模下的学前教育教师数量、质量需求。
第二，扩大师范院校学前教育专业招生量，适度扩大“公费定向”招生，保证农村学前教育教师数量稳步增加。
第三，构建以本科师范院校为龙头、以幼儿师范专科学校为主体的学前教育专业化人才培养体系。
对高职、中职和一些民办本科院校新开设的学前教育专业进行评估，对办学水平较低的进行帮扶。
关于促进基础教育均衡发展的建议-人大代表提案表(5篇不同内容)
##区第##届人民代表大会提案表区第##届人民代表大会提案表提建议工作单位中心幼儿园代表通讯地址电话标题关于农村教育扶贫的建议农村教育贫困，是2021年我国全面建成小康社会的短板。
由“输血式〞扶贫向“造血式〞扶贫转换，才是解决农村教育扶贫问题的根本。
目前我区农村教育贫困主要表现在: 农村学校教师年龄偏大，优秀教师少，每年有不少优秀教师流向城区学校；学生数逐年减少，城镇与农村在师资配备、硬件设施等方面存在较大的差距，这使农村学生择校到城镇的数量激增。
农村学校生源的流失，不仅造成了国家教育资源的浪费，还严重制约了当地经济的开展。
从国家教育资源浪费的情况看，农村学校生源减少，致使一批从事教学岗位的教师从一线转向二线。
同时，教学设施如课桌、课椅乃至校舍等硬件资源都大量闲置；农村学校萎缩严重，农村的开展离不开教育，教育的开展离不开学校。
而如今，随着学生移民数量的激增，农村学校呈现严重的萎缩化趋向。
为此建议：1、保证农村学校有充足的人力资本存量。
阻止贫困现象代际传递的主体，是奋斗在农村学校的第一线教师。
他们只有“下得去、留得住、干得好〞，广阔农村地区才会真正脱贫致富。
2、保障农村学生享受均等化教育。
扶贫先扶智，治贫先治愚。
扶智、治愚就是开展教育。
农村教育脱贫的主要对象，是广阔的在校学生。
而如今，农村学校学生择校数量激增，这给我们的教育扶贫工作带来了极大的困难。
要从根本上解决学生择校数量激增这一问题，我们就要保障农村地区学生享受与城市学校学生平等的教育。
3、解决好农村学校萎缩的问题。
城市镇乡村的开展不该有差异，城市学校学生与乡村学校学生在获取国家教育资源上，应该享有平等的权利。
教育资源的合理分配，有助于解决农村学校萎缩的问题。
审查意见交办时间限定办结时间办结时间办理结果提案表提案表提案表。
关于加强农村人才培育助力乡村振兴的提案
提案：加强农村人才培育助力乡村振兴1. 背景随着我国经济的快速发展，乡村振兴战略成为国家重要的发展战略之一。
然而，当前农村地区人才资源短缺，是制约乡村振兴的重要问题之一。
加强农村人才培育，助力乡村振兴已成为当务之急。
2. 现状分析目前，农村人才队伍整体素质偏低，绝大多数优秀人才都选择到城市工作，导致了农村地区的医疗、教育、农业等领域的人才短缺和发展滞后。
农村缺乏吸引人才的机制和政策，也加剧了农村人才流失的问题。
在乡村振兴的过程中，缺乏高素质、专业化的人才支持，会阻碍乡村振兴战略的实施和农村经济的发展。
3. 提案内容加强农村人才培育，助力乡村振兴，应从以下几个方面着手：3.1 完善培训体系建立健全农村人才培育的培训体系，加强对农村青年和农民工的职业技能培训，提高他们的就业竞争力和创业能力。
培养一批懂农业、爱农村、善农事的“新农民”，为农村产业发展提供人才支持。
3.2 创新人才引进机制建立农村人才引进机制，吸引城市优秀人才到农村发展。
设立农村人才引进奖励政策，为愿意到农村工作和生活的人才提供各种优惠政策和奖励机制。
为农村企业引进专业人才提供支持和帮助。
3.3 加强教育资源投入加大对农村教育的投入，提高农村教育资源配置和教育教学质量。
为农村地区培养专业化人才，培育农村教育的师资队伍，提高农村学校的办学水平和学生的综合素质。
3.4 支持农村创业出台扶持农村创业的政策，支持农村青年和农民工创业。
为他们提供创业指导、资金支持和政策扶持，激发农村创业活力，促进乡村经济发展。
4. 结语加强农村人才培育是实施乡村振兴战略的关键举措，也是农村经济发展的重要支撑。
通过完善培训体系、创新人才引进机制、加强教育资源投入和支持农村创业等举措，可以有效地解决农村人才短缺的问题，促进乡村振兴战略的顺利实施，推动农村经济的快速发展。
加强农村人才培育也将为农村地区提供更多发展机遇，为农村人民带来更好的生活和发展前景。
希望相关部门能够高度重视这一问题，出台相关政策和措施，共同推动农村人才培育工作，助力乡村振兴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于稳定农村教师队伍的提案
一：现状：
偏远难行的农村小学留不住年轻教师，即使呆上一阵子，往往很快去考公务员，或换到条件好些的某些地方。
今年我县在全县农村招收200余名教师去县城一些中小学任教，我乡报名与录取比例之大，令人震惊。
为什么这么多人要削尖脑袋往县城挤呢?其中不乏我乡优秀教师、学科带头人以及中小学中层领导干部。
如今，城市的学校越来越庞大，像鄱阳县城，哪一个中小学校不是人满为患。
乡村的学校越来越萎缩，十年前莲湖乡小学毕业生有将近三千人，而现在莲湖乡初中人数不到1500人，城市学校和乡村学校的各种资源和条件的落差以及家长对教育要求和教学环境期望值的不断提高，许多孩子纷纷转入城里的学校。
二：建议：
1：完善政策体系，加大教育投入。
建立健全相关政策和法规，特别是对经济发展比较落后的农村，出台一些鼓励性政策法规，促进农村教育均衡发展，加大对农村学校资金的投入，建立专项基金和优先向薄弱学校倾斜。
2：提高农村教师待遇，注入城乡教师轮换制。
知名学者熊丙奇曾在一篇文章中提到：如美国、日本等发达国家，在乡村学校任教的老师，其收入都要高于城市学校老师。
道理十分简单，只有乡村学校教师的待遇更高，才可能吸引城市教师去任教，并让教师轮换制产生长久的生命力。
让更多的年轻教师热衷往农村和山区跑，只有切实提高乡村教师的待遇，对乡村办学标准的政策优待和倾斜，才能留住老师和吸引老师，把“均衡教育”进一步落到实处，显著缩小教育投入的城乡差别。
勇于变革，让选择到最艰苦地方工作的老师，享受到更多更好实惠和照顾（如晋级、加薪、医保等），调整城乡教育中“城市过甜”与“乡村过苦”，这样才能形成一种良性循环。
鄱阳县莲湖第二中学：高福清
2013、9、12。