第5课 合同为一家
七年级历史下册《合同为一家》
七年级历史下册《合同为一家》一、引言《合同为一家》是七年级历史下册的一篇教学内容，该篇教材通过讲述合同的历史背景、发展和重要性，引导学生了解合同的作用和意义。
合同作为一种重要的法律文书，对于维护社会秩序、促进经济发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面对《合同为一家》进行详细阐述。
二、合同的历史背景2.1 古代的合同在古代社会，合同已经有了一定的形式，并起到了一定的作用。
古代的合同通常是通过双方的约定和口头协商来达成的，这种形式虽然不够规范和正式，但在当时的社会中已经起到了一定的作用。
2.2 近代的合同随着社会的发展和经济的进步，合同逐渐成为一种重要的法律文书。
近代的合同在形式和内容上都得到了明确的规定，并具有法律效力。
合同的签订双方必须遵守合同约定的各项条款，否则将面临法律制裁。
三、合同的发展和重要性3.1 合同的发展合同在经济发展和社会交往中起到了极为重要的作用。
随着经济的全球化和市场经济的发展，合同作为一种法律工具的重要性日益凸显。
合同的形式和内容也在不断发展和完善。
3.2 合同的重要性合同作为一种法律文书，具有以下几个方面的重要作用：•促进经济发展：合同为经济交易提供了一种有力的法律保障，可以确保交易双方的权益得到保护，并促进经济的发展；•维护社会秩序：合同规定了交易双方的权利和义务，对于维护社会秩序具有重要意义；•促进信任关系：合同的签订可以帮助交易双方建立起互相信任的关系，从而推动合作的进行。
四、合同在日常生活中的应用4.1 合同的类型合同根据其内容和性质可以分为多种类型，包括销售合同、租赁合同、劳动合同等。
这些不同类型的合同在日常生活中起到了不同的作用。
4.2 合同的签订和履行在日常生活中，合同的签订和履行是一个常见的过程。
当我们购买商品、租房、签订劳动合同等时，都需要通过签订合同来明确双方的权益和义务。
合同的履行是指双方按照合同约定的内容和方式执行合同，并确保交易的顺利进行。
五、合同的案例分析通过分析一些实际的合同案例，可以更加深入地理解合同的重要性和作用。
第5课“合同为一家”教学设计
过渡语：最后看看点苍山会盟是怎么回事、
（三）（快速阅读点苍山会盟，）
8.图片了解。
1分钟
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能力提升
设计一个唐朝少数民族示意图。
10分钟
点拨归纳
1、归纳巩固本节课知识。
2、整合版块后提升到学科思想高度，也就实现本课情感态度价值观。
2.生小展示：两组二号上展台。（师生比较各加相应的分数）3.师小归纳：引用唐太宗：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母”体现唐太宗开明的民族政策
过渡语：再来看看与另一个民族的关系。
（二）（阅读松赞干布与文成公主，并完成以下子目）
4.小组合作表演课本剧（完成导学单3）（生比较，各加相应的分数）
教学过程
教学环节
教学措施
时间预设
新课导入
1、播放歌曲《爱我中华》导入新课。
2、导出课题，呈现学习目标。板书。
3分钟
基础学习
（一）（阅读“天可汗”，并完成以下问题）
师语：与哪些少数民族“合同为一家”呢？来看一张地图，课件展示唐朝边疆少数民族分布图。
1.自主学习：完成导学单1至2题。（生独立完成，教师巡视，指导，评价，鼓励）
5、补充《步撵图》和文成公主入藏路线图
6.想想说说，小组讨论回答。（完成导学单4）（师生评价加相应的分）
师语：文成公主知书达礼，不避艰险，远嫁吐蕃，给吐蕃人民带来了巨大变化和进步，为促进唐蕃间经济文化的交流，增进汉藏两族人民亲密、友好、合作的关系，作出了历史性的贡献。人民很尊敬她，感激她，为此专门建造了大昭寺和布达拉宫，并雕刻塑像纪念她，至今还拜祭她
第5课合同为一家
初一科目历史课时教学设计
通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培
培养学生的比较概括能力。
认识祖国的历史是各民族共同缔造和发展的，民族友好交流有利于各民族关系是我国民族关系的主流。
唐朝与吐蕃的友好关系。
使吐蕃与唐“患难相恤，暴掠不作” B使得吐蕃与唐“合同为一家”
D为吐蕃经济文化的发展做出了贡献．右图为一幅时政漫画《千年一叹》，图中的公主
感慨道：“想当年我来和亲，整整走了三年，如今
人们“方便多了”的原因是康藏、青藏、新藏公路及青藏铁路的建成．对唐太宗处理与东突厥的关系，后人持有肯定态度的主要理由是( )
抵御了少数民族劫掠
扩大了唐王朝的疆域
图二
（松赞干布和文成公主）。
历史：第5课《和同为一家》学案(北师版七年级下册)
第5课和同为一家【认定目标】(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节的学习任务)1．知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。
2．识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况3．讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。
4．列举唐王朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义。
【自主学习】请你认真阅读教材26-27页“天可汗”一目的内容，回答下列1—3题：1．唐太宗对东突厥采取了哪些政策？2．“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”，这句话的大意是什么？3．“天可汗”的含义是什么？少数民族为什么称唐太宗为“天可汗”？？【共同探究】(不依附，不从众，让思考成为习惯！)1．议一议：本课课题“和同为一家”的含义是什么？(唐代实行开明的民族政策，边疆各族与唐朝关系和睦、友好，就像一个大家庭一样。
)哪些事件表明了“和同为一家”？2．你所在的学习小组有什么疑难问题？【归纳整理】请在下图的空白处填上少数民族的名称，填一个讲一个相关的故事，看谁讲得好？【拓展练习】(拾级而上，顺达成功的顶峰！)1．（2009·淮安中考）我国历史上的“和同为一家”具体指的是（）A．汉朝和匈奴的关系B．唐朝和突厥的关系C．唐朝和靺鞨的关系D．唐朝和吐蕃的关系2．（2009·嘉兴中考）改变自古以来“贵中华、贱夷狄”的观念，对各少数民族一视同仁的古代皇帝是（）A．秦始皇B．汉武帝C．唐太宗D．明太祖3．（2010·四川宜宾）右图所示为位于青海省玉树藏族自治州的文成公主庙，该庙始建于1300多年前。
下列相关表述，正确的是（）①派文成公主人吐蕃的统治者是武则天②文成公主入吐蕃的最终目的地是逻些③当时吐蕃的赞普是松赞干布④文成公主入吐蕃增强了汉藏两族的友好关系A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④4．（2010·山东青岛）“年少从军不为苦，长戟短刀气如虎。
第5课合同为一家
靺鞨
(mòhé )
东突厥
南诏 (zhào )
“天可汗”
——唐太宗
自古皆贵中华， 贱夷狄，朕独爱 之如一，故其种 落皆依朕如父母。
这句话体现了什么 样的民族政策？
西 突 厥
吐
蕃(bō)
南诏
一、唐与吐蕃的关系
青藏高原 藏族 1. 吐蕃生活在 __________ 地区 , 是 ______ 族的祖先，首领称为_______ 。 赞普
纥
西 突 厥
靺
鞨
吐
蕃(bō)
南诏
云南大理崇圣寺三塔 崇圣寺三塔在云南大理城西北崇圣寺内。图上的大塔 叫千寻塔，建于唐代南诏保和时期，千寻塔的后面， 有南北两座小塔，建于五代。
云 南 千 寻 塔
民族 吐蕃 南诏 回纥 靺鞨
与唐朝的关系
文成公主、金城公主入藏， “和同为一家” 唐玄宗封其首领为云南王 唐玄宗封其首领为怀仁可汗 唐玄宗封其首领为渤海郡王
5、阅读材料，回答问题。 材料一 文皇南面坐，夷狄千群趋。„„献号“天可汗”， 以覆我国都。 材料二 自从贵主和亲后，一半胡风似汉家。 （1）材料一中“文皇”指我国历史上哪位皇帝？“夷狄” 指什么？夷狄千群趋说明什么？ （1）“文皇“是指唐太宗李世民，“夷狄”指 北方少数民族，“夷狄千群趋”说明了少数民族 首领都来朝拜他，称其为“天可汗”。 （2）材料二 中“贵主和亲”指什么事件？“一半胡风似 汉家” 反映的是什么现象？ （2）贵主指的是松赞干布，指的是文成公主入藏 和松赞干布结婚。“一半胡风似汉家”，说明西 藏风俗习惯已趋于跟大唐相同了。 （3）以上两个材料反映了唐朝时期什么景象？ （3）充分证明了唐太宗开明的民族政策收到了良 好的的效果，唐藏不再交战，和睦繁荣的景象。
合同为一家
第5课“合同为一家教案背景通过前面的学习，学生掌握了唐朝的政治、经济情况，本课掌握唐时的民族关系。
教材分析1.本课的重点——松赞干布与文成公主的和亲2.本课的难点——唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策教学目标1.通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
2.通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。
3.通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
教学方法学生自主学习、合作探究，利用多媒体，教学过程【导入新课】放歌曲《爱我中华》指导看图：p.22页的“文献资料”和插图《大昭寺》，讲解：本课课题的出处就在这句话里。
它说明当时的“吐蕃”与唐朝就是外甥与娘舅的关系，已经和平地融合成一家人了（和同为一家）。
不但吐蕃如此，其他几个主要的少数民族也是这样。
所以，唐太宗被各族人民尊称为“天可汗”【讲解新课】学生阅读20页“导入框”内容和第一段课文，“动脑筋”回答：1.唐太宗的话是什么意思？（过去的统治者只重视中原汉族，轻视边疆的少数民族。
我与他们不同，我对各民族一视同仁。
）2.唐太宗的话体现了什么样的民族政策？（比较开明的民族政策）。
一、松赞干布和文成公主学生阅读p.22-23课文、插图和p.27“自由阅读卡”，思考下列问题1.根据23页“动脑筋”：藏族与吐蕃人有哪些相同的地方？（生活在青藏高原，种植青稞和小麦等作物，饲养牦牛、马等牲畜，冶铁和纺织水平高，能歌善舞。
）2.松赞干布为什么多次向唐朝求婚？（仰慕中原文明））3.文成公主为什么受到藏族人民的喜爱？（她是个有才识的女子，把中原的先进文化带到吐蕃，为藏族的发展做出了重大贡献。
）4.根p.据24“动脑筋”：你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事情？（传授内地的历法、绘画等文化，传播内地的平整土地、种植蔬菜、养蚕缫丝、纺织刺绣、房屋建筑等生产技术，还可以帮助松赞干布管理文书奏章等。
合同为一家
教师准备
中国地理挂图、直尺、丝带、文成公主进藏途中的地点和路线标识（用硬纸板剪制）。
学生准备
搜集文成公主入藏的传说及其他资料、直尺、丝带、中国地图。根据课本图片和收集到的资料等编演历史短剧。
从书本我们了解到，1.吐蕃人是藏族的祖先生活在青藏高原一带，以农耕游牧为主，
2.松赞干布同意青藏高原后，定都逻些，因仰慕唐朝文化，向唐求亲。
这幅画是唐朝画家阎立本的《步辇图》，你们才图上分别画的是什么重要人物？
（吐蕃使者禄东赞受松赞干布派遣到唐求婚受到唐太宗借鉴的情景，有哪些同学知道者方面的故事：
【导入】
现在我们看到的是哪里的气势磅礴的建筑群（是什么）呢？
（布达拉宫）西藏拉萨 （逻些）
被称为是“世界屋脊上的明珠”的布达拉宫是西藏人民心中的圣殿，已有一千三百年历史，仍然吸引着世界各地的朝圣者，旅游者来顶礼膜拜。
作为西藏最大的宫堡式建筑群，（建于什么时候？为谁而建？）他是西藏族民首领的王宫，下面我们来看看里面回放着些什么？
其中我们看到里面首先供奉着松赞干布和文成公主的塑像，至今到此膜拜的人络绎不断，香火不断。在藏族圣地中为什么会摆放着文成公主的金身塑像呢？（松赞干布专门为公主修建的布达拉宫，富丽壮观）
（文成公主远嫁西藏，促进文化的融合交往深受藏族人民的爱戴）
（地图）现在的西藏在哪里？（青藏高原）最早在青藏高原居住的是吐蕃人，吐蕃人是藏族的祖先。我们知道，从唐朝长安到西藏的拉萨，又岂止千山万水，跋山涉水呢？为什么当时文成公主会远嫁到此，嫁给一个异族男子呢？这里面到底有什么故事呢？下面我们来学习第五课“和同为一家”，首先来看看“松赞干布与文成公主”
第五课 合同为一家
考考你：你能分出她们分别属于哪个民族？
拓展思维
唐太宗说：“自古皆贵中华，贱 夷狄，朕独爱之如一。” • 1、他的话是什么意思？ • 2、体现了什么样的民族政策？ • 3、这种政策对各民族的发展有何 好处？
想一想:
我国现今的民族政策是什么？
感悟收获：“合同为一家”的民族关系
主要 民族 哪一民 族祖先 与唐朝友好的交往情况 友好交 分布地区 往的形 式
突厥
太宗打败东突今新疆地区设 构 立安西都护府和北庭都护府
藏族 维吾尔 族 满族 文成公主、金城公主入藏和亲 和亲 青藏高原 今甘肃、新疆 等地 松花江、黑龙 江流域 云南苍山洱海 一带
吐蕃 回纥
唐玄宗封其首领为“怀仁可汗” 册封
靺鞨
唐玄宗封其首领为“渤海郡王” 册封
因为松赞干布与文成公主成亲。唐朝皇 帝是尺带珠丹的舅家。
“合同一家”说明了什么问题？
• 唐与西藏关系密切； 上述材料反映了唐朝统治者实行怎 么样的民族政策？
开明的民族政策。
---吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的书信
• 思考：“和同为一家”说明了什么？ 这是谁给唐朝皇帝的书信？ 他为何“自称外甥”？
尺带珠丹；
因为松赞干布与文成 公主成亲。唐朝皇帝是尺 带珠丹的舅家。
“合同一家”说明了什么问题？
• 唐与西藏关系密切； 上述材料反映了唐朝统治者实行怎 么样的民族政策？
开明的民族政策。
南诏
彝族、 白族
唐玄宗封其首领为“云南王”
册封
巩固训练题
BBCDDA
怀仁可汗 云南王 南诏 粟末靺鞨
渤海郡王
回纥
色楞格河、维吾尔族、 怀仁可汗
青藏高原、藏 族、松赞干布
B
第5课合同为一家
第5课“和同为一家”【学习目标】1、了解当时各少数民族的社会生活和发展及与唐朝的关系。
2、分析唐朝民族政策的特点3、使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各族的反展，这种关系是我国民族关系的主流。
【重点】吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
【难点】唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。
【导入新课】历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。
但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族地拥戴。
在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族首领――“天可汗”，这位皇帝是谁？他为什么获得各族的尊重？唐朝与哪些民族保持了怎样的关系呢？【学习过程】仔细全面的阅读课本，认真完成学案。
一、唐朝的哪两位皇帝设立了管辖西域的机构？二、松赞干布和文成公主1、吐蕃人是今天哪个民族的祖先？2、当时的吐蕃人过着怎样的生活？3、唐朝与吐蕃的和亲（1）7世纪前期，吐蕃的赞普_____________统一了青藏高原，定都_________。
（2）唐太宗把____________嫁给他。
（3）此次和亲的意义：（4）8世纪初，唐朝又将____________到吐蕃。
吐蕃和唐朝已经“_________________”了。
三、唐与回纥、靺鞨、南诏的关系1、回纥是________________的祖先，8世纪中期，建立汗国，唐玄宗封其首领为______________，双方关系友好。
后回纥改名为____________。
2、靺鞨族的一支________________统一各部建立政权。
唐玄宗封其首领为________________，从此，粟末靺鞨政权以“_________”为号。
有“_______________”之称。
与内地贸易往来频繁。
3、六诏居民是_________和________的祖先。
在唐朝的支持下________统一了六诏。
唐玄宗封其首领为____________ 精讲透析1、课本p22动脑筋2、认真识记本课的生字、词。
第5课合同为一家PPT课件
政策：希望民族平等的比较开明的民族政策。
7
吐蕃
8
看《步辇图》指出图上哪位是唐太宗，哪位是禄东 赞？然后从他们的表情、神态，对他们的心情进行分析。
禄东赞有些紧张，神态十分恭敬，说明他对求婚
这件事十分重视，生怕遭到拒绝。唐太宗则很安详，说
大理千寻塔 24
少数民族 今何族祖先 少数民族与唐朝的交往情况
突厥
唐太宗唐高宗兼并后实行管辖
吐蕃
藏族
文成公主和金城公主的和亲
回纥 维吾尔族 唐玄宗封其首领为怀仁可汗
靺鞨
满族
唐玄宗封其首领为渤海郡王
南诏 彝族.白族 唐玄宗封其首领为云南王
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通过本课的学习你能总结出民 族融合的形式有哪些吗？
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民族融合的形式：
第一、民族迁徒 （五胡内迁） 第二、联合斗争 （西汉联络大月氏夹击匈奴） 第三、友好交往 第四、少数民族统治者的改革（北魏孝文帝改革） 第五、“和亲”、“册封”促进民族融 合 第六、兼并战争
27
藏族 吐蕃
满族 靺鞨
维吾尔族 回纥
彝族 白族
六诏
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唐蕃会盟碑 29
唐蕃会盟碑
唐蕃会盟
公元823年吐蕃赞普为纪念唐蕃第八次 会盟而立。“舅甥二主商议，社稷如一，结 立大和盟约，永无沦替，神人俱以证知， 世世代代，使其称赞”的誓言，历述了唐蕃 双方和亲“永崇舅甥之好”的历史。
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
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第5课“合同为一家”
备课时间：授课时间：
【教学目标】
１.吐蕃、回纥等少数民族的社会状况及与唐交往的史实。
2：唐开放的民族政策是今天非常值得借鉴的历史财富
【教学重点】唐朝与吐蕃友好交往的史实
【教法学法】先学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。
【知识链接】
我国有56个民族，唐朝时与这些少数民族的关系怎样？今天我们就来学习这一内容。
【教学过程】
一、自主学习
（一）阅读教材22页引文及正文第一段，完成练习：
（1）唐太宗实行较为的民族政策。
（2）唐朝政府在今新疆地区先后设立了管辖的最高和机构，这是新疆归中央政府管辖的又一历史见证。
（二）阅读教材23页，完成练习：
(1)吐蕃人是_____族的祖先。
唐太宗把嫁给吐蕃首领，密切了
唐蕃交流，增强了之间的关系。
（2）后来，唐朝又将嫁给，唐蕃“”。
（3）位于拉萨旧城中心的寺，是汉藏两族的友好见证。
（三）阅读教材24页-26页，完成练习：
1、回纥是族的祖先。
封其首领为。
2、封靺鞨首领为。
3、封南诏首领为。
4、第一单元页右上角是唐朝阎立本画的《步辇图》，描绘了
接见来求亲的首领的情景。
二、合作探究
1、唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄。
朕独爱之如一。
”他的话是什么意思？体现了什么样的民族政策？
【达标检测】
1.本课的课题是“和同为一家”，最能说明这一课题的是：（）
A.唐朝统治者将两位公主嫁给吐蕃首领，唐与吐蕃关系日益密切。
B.唐朝统治者在西域设置政府机构，加强联系。
C.回鹘政权瓦解后，大部分迁到我国西北地区。
D.东北的渤海国，与内地贸易往来
2.吐蕃的首领被称为：（）：
A 单于 B.可汗 C. 赞普 D.亲王
3.下列少数民族在唐朝时不存在的是（）
A.匈奴
B.突厥
C.吐蕃
D. 回纥
4.下列属于唐太宗的民族政策是：（）
A.将皇室公主嫁给吐蕃赞普，加强汉藏的友好关系
B.册封回纥首领怀仁可汗
C.册封南诏首领为云南王
D.册封粟末靺鞨首领为渤海郡王
5.学习过本课后，你知道唐朝加强同少数民族关系的方式有哪些吗？（）
①皇室与少数民族首领通婚；②册封少数民族首领；
③在边疆地区设立管辖机构；
④对少数民族发动战争，干涉少数民族内部事物，激化民族矛盾。
A.①②③④
B.①②③
C. ②③④
D. ①②
6.“外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。
”所反映的实质性问题是（）
A、唐朝对吐蕃的和亲政策
B、松赞干布时就与唐结亲
C、尺带珠丹感恩唐朝皇帝
D、汉藏关系密切
7.“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
”
（1）这句话是哪位皇帝说的？它的含义是什么？
（2）这句话体现了什么样的民族政策？。