二年级上数学教案表内乘法和除法(二)用8的乘法口诀计算_冀教版-教学文档
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 8的乘法口诀》优质课教案_25
8的乘法口诀教学内容：冀教版《数学》二年级上册第62，63页教学内容分析：8的口诀是冀教版二年级数学上册内容，由于8的口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出8的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。
考虑到得出8的乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8×8=64这一算式有一定的困难，丰富学生的感性认识，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。
学情分析：二年级学生在上课时喜欢表现自己对数学学习有浓厚的学习兴趣；并且在学习中随意性比较明显，渴望得到老师或同学的赞许；学生有了一定的计算能力；有了学习1—7的口诀的学习经验，进而对8的乘法口诀有很重要的的作用；让学生自己动手参与8的乘法口诀的编写的兴趣很高有利于知识的掌握，并能运用所学解决一些数学问题。
教学目标：1．经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。
2．记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
3．鼓励学生积极主动地自主学习，愿意把自己的学习结果同他人进行交流.教学重点：经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀。
教学难点：记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
课前准备：教学课件教学方案：板书设计8的乘法口诀算式口诀算式8×1=8 一八得八 1×8=88×2=16 二八十六 2×8=168×3=24 三八二十四 3×8=248×4=32 四八三十二 4×8=328×5=40 五八四十 5×8=408×6=48 六八四十八 6×8=488×7=56 七八五十六 7×8=568×8=64 八八六十四教学反思：在课堂上尽可能地与学生处于平等地位与他们一起讨论探索，与孩子们一起探索解决问题的方法，尊重孩子看法，创造良好的师生合作营造良好的教学环境。
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2×7=14 5×6=30 4×5=20 3×6=18
二七十四
五六三十 四五二十
三六十八
一只蜘蛛（8 ）条腿。
蜘蛛的只数 1 2 3 4 5 6 7 8
腿的条数
8
16 24 32 40 48 56 64
பைடு நூலகம்
1×8=8 2×8= 16 3×8= 24 4×8= 32 5×8= 40 6×8= 48 7×8= 56 8×8= 64
81
7
2
8
6
3
54
你能用口诀 算一算吗？
填一填：
三八（二十四 ） 五八（四 十 ） 二八（ 十六 ）
六八（四十八 ）
七八（五十六） 四八（ 三十二）
八的乘 法口诀
一八得八 二八（十六 ） 三八（二十四） 四八（三十二） 五八（ 四十） 六八（四十八） 七八（五十六） 八八（六十四）
下课了
谢谢！
一八得八 二八（十六 ） 三八（二十四） 四八（三十二） 五八（ 四十） 六八（四十八） 七八（五十六） 八八（六十四）
8×1=8 8×2= 16 8×3= 24 8×4= 32 8×5= 40 8×6= 48 8×7= 56
我忘了六八得多 少，怎么办呢？
把6个8相加得48，口诀是：六八四十八。 我想五八四十，六八就是四十再加八，得48
冀教版二年级数学上册
8的乘法口诀
教学目标：
1．经历自己尝试总结、交流8的乘法口 诀的过程。
2．记住8的乘法口诀，会用口诀进 行相应的乘法计算。
3．鼓励学生积极主动地自主学习， 愿意把自己的学习结果同他人进行交流。
口算下面各题，并说出用哪一句口诀。
二年级上数学教案表内乘法和除法(二)8的乘法口诀8_冀教版
二年级上数学教案表内乘法和除法（二）8的乘法口诀8_冀教版老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。
如果有困难，可以根据表里的数先在草稿本上写出乘法算式，再编口诀。
学生先独立编写口诀，再全班交流。
（根据学生回答板书乘法口诀）设计意图：这一段的教学突出了学生的主体地位。
根据他们自身已有的知识经验和认知心理，给学生足够的时间和思考的空间，自己去思考、去探索，充分发挥了学生的主体作用，让学生在互帮互学中自己得出所有8的乘法口诀使学生在获得知识的同时，培养了他们探索意识和相互合作的意识。
）3．练习记忆口诀。
让学生齐读口诀两遍。
师：这8句口诀中，你喜欢哪一句口诀？能说一说这句口诀的意思吗？（三八二十四是三个八相加得二十四……）（“想想做做”第2题）教师相机提问：7个8比6个8多多少，比8个8少多少……4．“想想做做”第3题师：每句口诀都要负责管理相应的乘法算式，你们能根据口诀说出相应的算式吗？师：老师点出哪句口诀，就请你小声的把相应的乘法算式说给你的同桌听，好吗？指名口答，板书算式。
师：每句口诀都要负责管理相应的乘法算式，要想很快的算出乘法算式的得数，我们就要牢牢记住这些乘法口诀，你们能记住吗？给学生一分钟时间默背，试背，齐背。
老师说口诀前面，学生答后面。
（一边对答一边把黑板上的得数擦掉）再齐背、分男生女生背、分组背、1—8的口诀齐背……（设计意图：记忆8的乘法口诀是本节课的重点也是难点，教师留出时间给学生背口诀，并采用多种方式巩固口诀，为进一步帮助学生记住口诀，突破口诀中难背的几句，教师引导学生寻找8的乘法口诀的规律。
通过寻找，培养学生的观察、概括能力，发展学生的潜能，让纯粹的记忆变得生动和直观。
）三、组织练习，巩固新知。
1．“想想做做”第1题。
口诀背熟了还要会灵活运用，下面我们来完成三组练习，请你一边做一边想一想，为什么把这三道题放在一组呢？学生独立完成书上练习，教师巡视。
完成后集体校对。
师：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题得数都一样？师：老师知道4×8和8×4都可以表示4个8相加，都由四八三十二这句口诀负责管理，所以它们俩放在了一组，可是3×8+8为什么也放在这组了呢？师：我们可以利用已经记住的口诀帮助自己去计算出那些还没有记住的口诀，也可以去计算出那些还没有学过的口诀。
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8的乘法口诀教学设计一、教学内容：8的乘法口诀二、教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀四、教具、学具准备：多媒体课件、口算模型、口算卡片五、教学过程：（一）创设情景，引入新课。
1、口算练习。
4×7 7×2 3×6 5×66×4 3×3 5×2 7×37×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－37×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－62、背1—7的乘法口诀3、开火车。
（1—7的表内乘法的口算卡片）(设计意图:让学生明白练习的目标。
)（二）探索学习1、揭示课题：师：1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。
今天我们将学习——8的乘法口诀。
相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。
板书：8的乘法口诀（齐读）2、出示主题图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？（先让学生同桌互相说说，再指名回答。
）过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。
课件出示：3、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。
提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。
）（设计意图：借助小动物跳动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。
）4、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。
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8的乘法口诀
教学目标
1. 创设情景，使学生理解、掌握8的乘法口诀。
2. 记住8的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。
3. 鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀的乐趣。
教学重、难点
会编8的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。
教学准备:乘法卡片、课件
教学过程：
（一）联系生活，激趣导入。
师：小朋友们，今天老师还带回了一位小伙伴，他是谁呢？（螃蟹）从他身上发现什么数学信息？
把我们的发现填在表格里，出示表格。
A、1只螃蟹有8条腿。
也就是1个8，用乘法算式怎么算？
生：8×1
师：看到这些算式，你能想到我们今天学习什么？
生：8的乘法口诀。
（师板书课题）
（二）创设氛围，自主探究。
师：同学们，你们想不想自己编8的口诀吗？拿出老师发的题卡，请同学们先自己试着填表格，列乘法算式，然后编出8的乘法口诀。
编完之后，同学们前后互相读一读自己编的口诀，看一样不一样。
汇报，学生说乘法算式和口诀师板书。
师：选一句你喜欢的口诀说一说，你是怎么编出来的？
我们来看今天学习的口诀，你发现了什么？
用自己喜欢的方法记一记。
检查口诀记忆情况：对口令，师生对，生生对。
我们还可以把今天学的口诀用到儿歌里：
电脑显示：螃蟹图和儿歌，同桌对答，同桌拍手念儿歌
三、练习
同学们，接下来我们开始智慧大闯关。
四、总结评价，提高认识。
五、同学们，这节课你们学得快乐吗？你都有哪些收获呢？你觉得自己在课堂上表现得怎样，满意吗？（让学生在自评、互评中学会欣赏自己、肯定别人。
）。
二年级上数学教案表内乘法和除法(二)用8的乘法口诀求商_冀教版(3)
用8的乘法口诀求商教学目标:1、结合具体事例，经历用8的乘法口诀求商、交流算法的过程。
2、在交流的过程中会用8的乘法口诀正确计算相应的除法。
3、熟练掌握用口诀求商的方法，获得数学学习的积极体验。
教学重难点:教学重点：掌握用8的乘法口诀求商的方法。
教学难点：用8的乘法口诀求商交流算法的过程。
教学过程:【导入】创设情境，复习旧知师：同学们，你们还记得白雪公主的故事吗？话说白雪公主被7个小矮人救起后，就和他们在森林里快乐的生活着!可是好景不长，恶毒的王后找到了他们，并恶狠狠地说：“如果你们不能答对我的问题，那就吃掉我手中的毒苹果！同学们，怎么办，你们愿意帮助他们吗？”(课件出示)生帮助白雪公主解决问题：1、用8的乘法口诀求积出示习题：2×8 8×5 6×8生快速说出结果师：同学们你们是怎么一下子算出结果的？师：请仔细观察一下，上面三道题都是用的几的乘法口诀？生齐背8的乘法口诀2、用乘法口诀求商出示习题：12÷3 30÷5 24÷4师：你们是怎么这么快算出结果的？小结：看来乘法口诀不仅可以帮助我们算乘法而且可以帮助我们算除法。
【讲授】自主合作，探究新知师：恶毒的王后看到我们轻而易举的解决了问题，就出了一道难题来考我们，你们愿意继续帮忙吗？（一）课件出示书中情境图一1、同学们，你们看小朋友正在做什么呢？2、每个长方体是用了几个小正方体摆成的？3、恶毒的王后给我们提出了什么问题？4、同学们，办法你们想到了吗？先和同桌的同学说一说自己的想法？教师巡视指导。
5、全班交流算法重点交流想法：48里面有几个6，用除法算6、引导学生用口诀算出得数。
师：恶毒的王后见我们如此聪明，气得嘴都歪了！她眼珠一转刷刷几下，就把题目给换掉了！（二）课件出示书中情境图二1、学生独立发现数学信息，自己列出算式计算，教师巡视指导。
2、交流算法。
重点交流想法：48里面有几个8，用除法算，并用口诀说出得数。
【教育资料】二年级上数学教案表内乘法和除法(二)8的乘法口诀8_冀教版学习专用
8的乘法口诀教学目标：1．经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决问题的能力。
2．在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重难点：熟记8的乘法口诀，并能正确运用口诀求积；探索8的乘法口诀的规律以及记忆方法。
教学过程：一．复习师：小手拿出来，我们一起来复习一下1—7的乘法口诀，看看哪一组背的最好。
（学生齐背）师：背得真不错，今天呀，我们要继续来学习乘法口诀，你们一定知道是和哪个数字有关的了。
对了，就是8的乘法口诀，希望通过今天的学习，你们也能把8的乘法口诀记得牢牢的。
（一边说一边板书：8的乘法口诀）二．新授1．教学例题师：下面我们一起来看大屏幕。
（点开课件上的屏幕）师：这是一个大正方体，它是由几个小正方体组成的？（请学生回答）师：它是由8个小正方体组成的（根据学生回答将8个小正方体分开给学生看一看），摆一个大正方体用了8个小正方体，摆两个大正方体要用几个小正方体呢？摆3个呢？……摆8个呢？中间的省略号是什么意思？你们能帮钱老师算一算吗？让学生独立在书上自己填表，完成后集体校对。
2．自编8的乘法口诀。
师：以前都是老师根据你们的回答把算式写在黑板上，然后我们再根据算式一起来编乘法口诀的，今天老师想考验你们一下，让你们根据前面学习乘法口诀的经验，直接把和8有关的乘法口诀编出来，有没有信心完成这个任务？好的，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。
如果有困难，可以根据表里的数先在草稿本上写出乘法算式，再编口诀。
学生先独立编写口诀，再全班交流。
（根据学生回答板书乘法口诀）设计意图：这一段的教学突出了学生的主体地位。
根据他们自身已有的知识经验和认知心理，给学生足够的时间和思考的空间，自己去思考、去探索，充分发挥了学生的主体作用，让学生在互帮互学中自己得出所有8的乘法口诀使学生在获得知识的同时，培养了他们探索意识和相互合作的意识。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 用8的乘法口诀计算》优质课教案_4
冀教版表内乘法（二）8的乘法口诀计算教学设计教学目标：1、学会分析题目意思2、能选择正确的数据列式计算3、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。
4、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。
教学重点：根据乘法的意义解决求总价钱是多少的实际问题。
教学难点：引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。
教学准备：情境图、课件。
一、计算铺垫，导入新知1、看算式说口诀3× 7=21 8× 7=56 3×8=244×8=32 7×7=49 7×6=425×7=35 5×8=40 8×8=642、看口诀说出两个乘法算式五七三十五六七四十二二七十四一七得七三七二十一四七二十八七七四十九二、学习新知，明晰思路（一）创设情境，提出问题。
1、师呈现如下主题图：课件展示师：同学们，在文具店里有这么多文具，你喜欢什么作奖品？生可能回答：文具盒、橡皮擦、铅笔等师：今天老师就带你们去买奖品。
2、问题：从图中你知道了什么？要求的问题是什么？3、提出问题：老师想买文具盒做奖品可以吗？那么，买3个文具盒，一共要多少元钱？你们会计算吗？4、（二）解决问题1、师：请同学们仔细观察，想一想：要解决“买3个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息呢？为什么？请把你的想法告诉你的同桌。
2、运用多种策略解决问题。
（1）师：怎么解答这个问题呢？同学们在练习本上画一画图，算一算。
（2）同桌讨论，尝试解决问题，教师巡视，指导学生解答。
（3）汇报方法：①画图 8元 8元 8元②1个文具盒是8元，要求买3个文具盒一共多少钱，就是求（）个（）元一共是多少？③列式：8×3＝24（元）3、说算式中各数所表示的意义。
指着算式8×3＝24（元）问：这里的8表示什么？（板书：1个文具盒的价钱）这里的3表示什么？（板书：买的个数）24是指什么？（板书：3个文具盒的总钱数）小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
冀教版二年级数学上册第七单元表内乘法和除法(二)7.1.4用8的乘法口诀计算教案.doc
第四课时用8的乘法口诀计算教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第64页、65页，用8的乘法口诀计算。
教学提示本节课的主要内容是学习用8的乘法口诀进行计算，并解决生活中的问题。
教材提供了一幅乐器的情境图，其中包含了丰富的数学信息，教学时可以让学生先观察图了解图中乐器的信息，再对学生提出“自主提出问题完成计算”的要求，要给学生充分的自主提出问题并计算的时间。
交流时，要鼓励学生完整的说出自己的问题、列出的算式和所用的口诀，使学生能够发现数学其实就在我们身边，使学生获得数学学习成就感。
教学目标知识与技能：熟记8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义，能用8的乘法口诀进行计算并解决实际问题。
过程与方法：结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并运用8的乘法口诀解决实际问题的过程。
情感态度与价值观：主动地参与数学活动，在学习活动中获得成功的体验。
重点、难点教学重点：进一步了解乘法的意义，熟记8的乘法口诀。
教学难点：运用8的乘法口诀进行计算，解决问题。
教学准备教具准备：课件，情境图学具准备：图片教学过程一、复习旧知，导入新课1. 背口诀师：小朋友，我们已经学习了8的乘法口诀，小松鼠一家也正在学呢！谁愿意背给它们听一听？（学生用各种方式背口诀）2. 师：小松鼠对8的乘法口诀还是不太理解，你能选择一句解释给它听吗？（指名学生解释口诀的含义、算式和记忆方法。
）3. 师：小松鼠们学了口诀，该回学校了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？题目：二八（）、七八（）、四八（）、（）八二十四、（）八六十四、（）八四十八、（）得八、（）四十【设计意图：生动有趣的情境，多变的练习方式，可以帮学生很快的复习乘法口诀的知识。
】二、创设情境，探究新知。
师：小松鼠们回到学校，参加了学校的鼓号队，你看，鼓号队的乐器真多呀！观察这幅图，图中有哪些乐器，是怎样摆放的？生1：有大鼓，8个一行，摆了一行……生2：还有3行小鼓，也是每行8个……生3：有2行小锣，每行8个……师：小朋友们真棒，小松鼠们可是数不清这些乐器了，你能帮他们算一算吗？（课件出示教材中的问题）（1）小鼓有多少个？（2）大鼓小鼓一共有多少个？（3）小号有多少个？（4）这个鼓号队一共需要多少人？师：下面请小朋友们分组合作，讨论解决这些问题。
小学数学冀教版二年级上册 七 表内乘法和除法(二)《用8的乘法口诀计算》优质课教案公开课教师试讲教案
小学数学冀教版二年级上册七表内乘法和除法（二）《用8的乘法口诀计算优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1.结合具体情境,经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程。
2.能选择合适的信息提出问题,能用8的乘法解决简单问题。
3.主动地参与数学活动,在学习活动中获得成功的体验。
2学情分析交流学生知道的乐器,使每个都能积极参与数学活动,并自然引出小鼓乐队乐器。
在运用8的乘法口诀解决问题,将生活中的问题转化为数学问题,再列算式,最后用口诀来计算。
3重点难点在运用8的乘法口诀解决问题,将生活中的问题转化为数学问题,再列算式,最后用口诀来计算。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】问题情境1. 全班同学交流,说一说自己认识的乐器。
师: 同学们,我们先来说一说关于乐器的问题,你们都知道哪些乐器?学生发言,可能说到许多。
然后出示教材上的图。
2. 让学生观察小鼓乐队乐器图,先说一说有什么,再说是怎样摆放的。
师:同学们看这幅图,这是一所学校小鼓乐队的乐器,看一看这个鼓乐队有哪些乐器。
生:这个鼓乐队有小号、小鼓、大鼓,还有钗。
师:说一说这些乐器是怎样摆放的?学生可能说会说:(1)这些乐器每排摆8件,从下往上看,小号摆了3排,小鼓摆了3排,钗摆了2排,最上面是大鼓,只有1排。
(2)从上往下看,第一排是大鼓,第二、三排是钗,接着摆了3排小鼓。
最下面是2排小号,四种乐器,每排都是8件。
学生表述只要意思对就可以了。
学生如果直接出数量,给予肯定。
活动2【活动】提问题，解答问题。
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用8的乘法口诀计算
教学目标:
知识与能力：学会运用8的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式。
过程与方法：在学生运用8的乘法口诀求商的过程中巧设练习，解决简单实际问题，培养学生自主、合作学习的能力。
情感、态度与价值观：
培养学生的自信心、合作意识和解题的能力。
教学重难点:
教学重点：掌握用8的乘法口诀求商方法。
教学难点：通过解决实际问题的过程中去学习求商。
教学过程:
【导入】（一）、情境导入
猜谜语：一个物体,前看后看,左看右看,上看下看,看来看去都一样,这个物体可能是什么立体图形？
【讲授】（二）、自主探索
1、创设情境，操作体验。
师：同学们想象一下，最少用几块这样的正方体可以拼成一个长方体？说一说可以怎样拼？学生回答出两种拼法，教师实际操作。
2、算一算
（1）提出问题：用16块这样的小正方体可以摆成几个这样的长方体？
（2）利用学具，自主解决。
教师引导：同学们可以利用手中的学具，亲自动手操作一下，看看是不是能够解决这个问题呢？
（3）组织交流，小组代表发言。
交流学生计算的方法和结果。
在学生充分展示不同算法的基础上，重点指导列除法算式，用口诀计算，使学生理解用16块小正方体可以摆成几个2个小正方体拼成的长方体，就是求16里面有几个2，用除法计算。
列式是：16÷2=8，用口诀二八十六计算比较简便。
3、师：同学们想象一下，最少用几块这样的正方体可以拼成一个大正方体？
4、算一算。
（1）提出问题：用16块这样的小正方体可以摆成几个这样的大正方体？（2）利用学具，自主解决。
教师引导：同学们可以利用手中的学具，亲自动手操作一下，看看是不是能够解决这个问题呢？
（3）组织交流，小组代表发言。
交流学生列出的算式和计算的结果。
重点说一说为什么用除法，是怎样想口诀的。
5、师总结：用一句口诀可以写出两道除法算式。
提出自己任选一句8的乘法口诀，并写出两道除法算式。
用一句口诀不但可以写出两句除法算式而且还可以写出两道乘法算式，学生再试试。
【活动】（三）、拓展探究，练习巩固。
1、飞鸽送信
教师提出游戏要求，先选10名同学扮演信使并发给写有算式的信封，让学生完成送信任务。
然后全班检查学生投的是否正确。
师：同学们，我们一起来玩送信的游戏好吗？谁来当可爱的信使呢？老师选10名同学，并发给每人一个写有算式的信封。
师：这里有编号是5、6、7、8、4的信箱，请可爱的小信使们根据信封商的算式，把得数是5、6、7、8、4的信封分别投进相应的邮箱里，看谁投得对。
2、编算式。
出示题目，点明题目要求。
出示数字卡片：7、8、56，请学生根据这三个数字编两道乘法算式和两道除法算式。
3、猜一猜。
谈话：下面有这样一个题目，大家听好哦！
明明说：“玲玲，请问你家的电话号码是多少？”玲玲说：“我家的电话号码是8位数，从左边数起，第一个数字是16除以8的商，第二个数字是40除以8的商，第三个数字是48除以8的商，第四个数字是64除以8的商，第五个数字是32除以8的商，第六个数字是56除以8的商，第七个数字是8除以8的商，最后一个数字是24除以8的商。
提问：你知道玲玲家的电话号码是多少吗？
小组讨论后，小组成员代表汇报，并说说你怎样想的。
师：大家真了不起，运用我们学习的8的乘法口诀猜出了玲玲家的电话号码。
4、问题讨论。
出示小黑板，引导学生理解提议，在小组讨论解题思路和问题答案。
不要求统一列式计算，只要有道理即可。
鼓励学生根据蜘蛛和蝉的腿数再提出其他问题。
学生读题，师：几只蜘蛛的腿数和4只蝉的腿数相等呢？请同学们分组讨论互相说说自己是怎么想的？学生分组讨论，教师参与并指导。
鼓励学生根据蜘蛛和蝉的腿数还能提出哪些问题？如：3只蜘蛛和4只蝉一共有几条腿？几只蝉的腿数和6只蜘蛛的腿数同样多？
设计意图：“问题讨论”有一定的难度，是拓展学生思维的练习，教师必要的引导让学生能够较好地完成解题过程。
如果学生掌握情况较好，可以尽量少地加以引导，可让学生培养独立解题的能力。
【活动】(四)教师总结
学生谈收获，教师小结。
【活动】（五）板书设计
用8的乘法口诀计算
16÷2=8
二八十六
16÷8=2。