最新部编人教版一年级数学下册分类与整理说课稿doc
《分类与整理》说课稿
一、说教材
《分类与整理》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第三单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。
目的是培养学生能根据事物的特征把事物进行分类。
二．说学情
一年级小朋友他们的年龄小，比较喜欢买玩具，教材中的情境图很适合孩子们的心理，所以我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。
三．说教学目标
基于以上的设计思路，我确定本课的教学目标如下：
知识与技能：
1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分
类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
过程与方法：
1.分一分，看一看，培养学生的操作，观察，判断和语言表达能力。
2.在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。
情感态度与价值观：培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。
教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。
教学难点：体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。
四、说教法、学法
一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思
维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：
1、联系实际，从生活中学
在我们的生活中，到处充满着数学。
本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
2、参与合作，在交流中学
交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。
本节课我注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。
五、说教学过程
本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入——探索新知——实践应用
（一）情境导入，体会分类整理的意义
（1）各种球，圆柱，长方体乱地摆放，说说怎样整理？
让学生感受物体摆放杂乱，从而提出解决问题的方法，提出课题。
（2）提问：小朋友们：看东西这么乱，你们有什么好的方法可以帮助老师吗？
谁来说说好的方法？指名上台摆一摆。
设计这部分是为了初步感知分类的意义。
（3）我还在课件中给孩子们插入了生活中我们常见的分类现象，有超市分类，商店分类，让孩子们明白在生活中我们是经常可以见到分类与整理的。
（4）我出示了两个书架，让孩子观察两个书架有什么不一样的地方，接着我问了一个问题：如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。
这个环节可以在孩子们心里为分类和整理做下铺垫，整理过的书架是更容易找到我们需要的书籍的。
（二）探索新知，探究分类方法
.在刚才的讨论交流中体验到生活中需要整理，我适时出示课件。
孩子们手中拿着各种各样的气球，这时候我问孩子们“这么多的气球，可以怎样分类呢？”让学生在小组内交流，接着我又让孩子们亲自动手把手中的气球来进行分类整理。
随着学生的操作，气球都被孩子们一一整理好，紧接着我让孩子们在台前来展示一下自己分类的结果。
相机我介绍了象形统计图。
六.巩固练习
在这个环节，我安排了教材上练习七的第一题，让孩子们自己动手来把汽车涂上颜色，最后同学间互相评价。
本节课，学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验到分类与整理在实际生活中的应用，让我们在实践新课程的过程中共同提高，共同成长！谢谢大家!
六．课堂小结：
通过这节课的活动，你学到了什么？
板书设计
板书设计
分类与整理
像这样同一类东西放在一起，就叫分类
例1：
（1）按形状分类（2）按颜色分类
七布置作业：
1.回家以后整理一下自的书包和房间目的是让学生体会到生活中的数学和体验一下掌握的怎么样。
本节课，学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验到分类与整理在实际生活中的应用，让我们在实践新课程的过程中共同提高，共同成长！谢谢大家!。
人教新课标数学一年级下册：3《分类与整理》说课稿1
人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》说课稿1一. 教材分析《分类与整理》是小学一年级下册数学教材中的一章，主要目的是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体验分类的过程，了解分类的方法，感受整理的意义，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。
本章内容主要包括两个方面：一是物体的分类，二是图形的分类。
物体的分类主要让学生通过观察和操作，学会按照不同的特征对物体进行分类，如大小、颜色、形状等；图形的分类主要是让学生通过观察和操作，学会按照不同的特征对图形进行分类，如三角形、圆形、正方形等。
二. 学情分析一年级的学生，他们的思维正处于具体形象思维阶段，他们通过观察、操作、体验来理解和学习知识。
他们对新鲜事物充满了好奇心和探索欲望，同时也具有很强的模仿能力。
他们在生活中已经有了一些分类的经验，比如把衣服按照颜色分类，把水果按照种类分类等，但是还缺乏系统的分类方法和概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，学会按照不同的特征对物体和图形进行分类，并能用自己的语言描述分类的方法和结果。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，体验分类的过程，感受整理的意义，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与分类和整理的活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和操作，学会按照不同的特征对物体和图形进行分类。
2.教学难点：学生能够理解分类的方法和概念，并能用自己的语言描述分类的结果。
五. 说教学方法与手段本节课主要采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
情境教学法通过生活情境的创设，让学生在实际情境中体验和理解分类的概念；游戏教学法通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；合作学习法通过小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活情境，比如让学生看看自己的书包，引导学生发现书包里的物品可以按照不同的特征进行分类，如按照大小、颜色、用途等。
最新部编人教版一年级数学下册分类与整理说课稿doc
《分类与整理》说课稿一、说教材《分类与整理》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第三单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。
目的是培养学生能根据事物的特征把事物进行分类。
二．说学情一年级小朋友他们的年龄小，比较喜欢买玩具，教材中的情境图很适合孩子们的心理，所以我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。
三．说教学目标基于以上的设计思路，我确定本课的教学目标如下：知识与技能：1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
过程与方法：1.分一分，看一看，培养学生的操作，观察，判断和语言表达能力。
2.在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。
情感态度与价值观：培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。
教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。
教学难点：体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。
四、说教法、学法一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：1、联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充满着数学。
本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
2、参与合作，在交流中学交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。
人教版一年级下册数学《3分类与整理》说课稿
人教版一年级下册数学《3 分类与整理》说课稿一. 教材分析《3分类与整理》是人教版一年级下册数学的一章节，本节课的主要内容是让学生掌握分类与整理的方法，培养学生的观察、操作、交流能力。
教材通过生活中的实例，让学生体会分类在实际生活中的应用，从而培养学生的数感以及解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的事物充满好奇，喜欢操作活动。
但是，学生的抽象思维能力还比较弱，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握分类与整理的方法。
此外，学生的语言表达能力、合作能力以及解决问题的能力还需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会按照一定的标准对物体进行分类，能用自己的方式整理物体，体会分类在实际生活中的应用。
2.过程与方法目标：学生在活动中培养观察、操作、交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验合作学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点重点：学生能按照一定的标准对物体进行分类，能用自己的方式整理物体。
难点：学生对分类与整理方法的灵活运用，以及体会分类在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等教学方法。
通过生活实例、游戏活动等激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与、积极交流，培养学生的观察、操作、交流能力。
同时，利用多媒体手段辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握分类与整理的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，让学生观察并思考如何对物品进行分类，引出本节课的主题。
2.探究新知：学生分组讨论，每组选择一种分类标准，对物品进行分类和整理。
教师引导学生总结分类与整理的方法。
3.巩固新知：通过游戏活动，让学生在实践中运用分类与整理的方法，体会分类在实际生活中的应用。
4.拓展延伸：学生自己设计一个分类与整理的场景，与同学分享，进一步巩固所学知识。
5.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的收获和感受。
人教版数学一下第三单元《分类与整理》说课稿
人教版数学一下第三单元《分类与整理》说课稿一. 教材分析《分类与整理》是人教版小学数学一下第三单元的内容。
本节课的主要内容是让学生初步理解分类与整理的概念，学会根据不同的标准对物体进行分类，并能对分类后的数据进行简单的整理和描述。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生感受分类与整理在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的生活经验，对于分类和整理有一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生在生活中已经接触过分类和整理，有一定的基础；而有的学生可能对此概念比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考等方式，逐步理解和掌握分类与整理的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够根据不同的标准对物体进行分类，了解分类与整理的方法和步骤。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养分类、比较、概括等数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够根据不同的标准对物体进行分类，并掌握分类与整理的方法。
2.教学难点：学生学会如何根据事物的特征和规律进行分类，并对分类后的数据进行整理和描述。
五. 说教学方法与手段1.情境导入：通过生活实例引入分类与整理的概念，激发学生的学习兴趣。
2.操作活动：引导学生动手实践，通过实际操作体验分类与整理的过程。
3.小组合作：学生进行小组讨论和合作，共同完成分类与整理的任务。
4.引导探究：教师提问引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
5.媒体辅助：运用多媒体课件和教具，帮助学生直观地理解分类与整理的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，如整理书桌，引入分类与整理的概念。
2.自主探究：学生独立思考，尝试对给定的物品进行分类和整理。
人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》同步说课稿
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：准备各种实物和图片，如水果、文具、交通工具等，用于学生进行分类练习。
2.多媒体资源：利用PPT展示分类与整理的案例，动画演示分类过程，帮助学生直观理解。
3.技术工具：使用互动式白板，方便学生上台操作，增强课堂互动性；利用在线教学平台，发布学习任务和游戏，实现个性化学习。
学生在学习本节课之前，已经掌握了数数、认识数字等基本数学知识。然而，他们在分类与整理方面可能存在以下学习障碍：对分类的概念理解不深，难以把握分类的实质；在整理数据时，可能不知道如何运用图表进行表达；此外，学生在合作学习过程中，可能会学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
教学内容主要包括以下几个方面：一是让学生能够根据事物的外部特征和内在属性进行分类；二是让学生学会用简单的图表整理数据，并能从中获取信息；三是培养学生发现事物之间联系的能力。具体的主要知识点有：1.分类的方法和原则；2.数据整理的方法；3.通过分类和整理，培养学生观察能力、思考能力和创新能力。
（二）教学目标
2.方法引导：以水果为例，演示如何按照颜色、形状、大小等特征进行分类，引导学生学习分类的方法。
3.实践操作：组织学生进行小组活动，让学生亲自动手对物品进行分类，加深对分类方法的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.游戏巩固：设计“分类大挑战”游戏，让学生在游戏中运用所学分类方法，提高分类能力。
板书在教学过程中的作用是引导学生抓住重点，构建知识框架。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会遵循以下原则：
1.突出重点：用不同颜色的粉笔标出关键信息，强化重点知识。
人教新课标数学一年级下册：3《分类与整理》说课稿4
人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》说课稿4一. 教材分析《分类与整理》是人教新课标一年级下册数学教材的一个知识点。
通过学习这一部分内容，学生能够理解分类与整理的概念，掌握分类与整理的方法，能够将生活中的物品进行合理的分类与整理，培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们对于分类与整理的概念可能比较抽象，难以理解。
但是他们对生活中的物品非常熟悉，因此，我将以生活中的物品为例，引导学生理解和掌握分类与整理的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分类与整理的概念，掌握分类与整理的方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够将生活中的物品进行合理的分类与整理。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分类与整理的概念，掌握分类与整理的方法。
2.教学难点：学生能够将生活中的物品进行合理的分类与整理。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
同时，我还将利用多媒体课件和实物教具进行教学。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个生活中的情境，比如整理书桌，引入分类与整理的概念。
2.新课导入：我会给学生展示一些生活中的物品，让学生尝试对这些物品进行分类与整理。
3.方法指导：我会引导学生发现分类与整理的方法，并让学生进行实际操作。
4.巩固练习：我会设计一些游戏和小任务，让学生在实践中巩固分类与整理的方法。
5.课堂小结：我会让学生总结本节课所学的内容，并引导他们发现分类与整理的重要性。
6.布置作业：我会布置一些有关的课后任务，让学生在课后进行练习和巩固。
七. 说板书设计板书设计如下：•分类：根据物品的共同特征进行分组•整理：对分组后的物品进行有序排列•观察：观察物品的共同特征•操作：实际进行分类与整理•交流：与他人分享分类与整理的方法八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力发展和情感态度三个方面进行。
人教新课标数学一年级下册：3《分类与整理》说课稿21
人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》说课稿21一. 教材分析《分类与整理》是人教新课标数学一年级下册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生初步理解分类与整理的概念，培养学生对物体进行分类和整理的能力。
通过这一章节的学习，学生将能够理解分类的意义，掌握分类的方法，并能运用分类和整理的方法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和比较能力，他们能够通过观察和比较来区分物体的不同特征。
但是，他们对于分类和整理的概念和方法还不太熟悉，需要通过具体的实践活动来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分类与整理的概念，掌握分类的方法，并能运用分类和整理的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、比较和操作，培养分类和整理的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与分类和整理的活动，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分类与整理的概念，掌握分类的方法，并能运用分类和整理的方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用分类和整理的方法解决实际问题，培养分类和整理的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、小组合作法和引导发现法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和合作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、分类卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握分类与整理的概念和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，引导学生观察和比较不同的物体，激发学生对分类和整理的兴趣。
2.新课导入：介绍分类与整理的概念和方法，并通过具体的例子进行讲解和演示。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，利用分类卡片对物体进行分类和整理，巩固所学的内容。
4.总结提升：引导学生总结分类与整理的方法和步骤，并能够运用到实际问题中。
5.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用分类和整理的方法解决问题，巩固所学的内容。
一年级下册数学《分类与整理》说课稿
一年级下册数学《分类与整理》说课稿尊敬的各位老师：大家上午好！我是来自XX小学的数学教师，今天非常荣幸能在这里为大家说一节我们一年级下册的数学课——分类与整理。
接下来，我将从教材、教法、学法和课堂教学秩序四个方面来展开我的说课。
一、说教材本节课选取的教材内容是《数学一年级下册》中的“分类与整理”，这一章节旨在通过对物品进行分类和整理，培养学生的观察力、比较能力和逻辑思维能力。
同时，通过实际操作让学生理解数学概念，并能够在日常生活中应用所学知识，提高生活自理能力。
二、说教法在教学方法上，我采用了任务驱动法和探究学习法。
首先设置情境，激发学生的学习兴趣；然后通过小组合作，引导学生进行实际操作，实现知识的自主构建；最后通过展示交流，让学生相互学习、相互启发。
这样的教学方式有助于学生在实践中掌握知识，形成深刻的认识。
三、说学法对于学生的学习方法，我会指导学生通过观察、比较、操作等方式来学习新知。
鼓励学生主动提问，培养他们的问题意识。
同时，我也会教授学生如何协作和沟通，培养他们的团队合作精神。
四、说课堂教学秩序为了保证课堂秩序，我会明确课堂规则，确保每个环节都能有序进行。
在小组活动中，指定小组长负责协调组内活动，保证活动的高效进行。
此外，我会通过巡视引导，及时解决学生在学习中遇到的问题。
总结：通过本次课程的教学，学生对分类与整理的概念有了初步的理解和应用能力。
他们能够在日常生活中进行简单的分类整理工作，体现了较好的教学效果。
但也存在一些不足，比如部分学生在小组合作时还不太能够积极发言，今后需要进一步营造更加开放的课堂氛围，鼓励每个学生都能参与到讨论中来。
同时，我也会不断优化教学方案，寻找更适合学生的教学方法，以期达到更好的教学效果。
感谢大家的聆听，期待与各位老师的交流和反馈。
一年级分类与整理说课稿.doc
一年级下册《分类与整理》说课稿一、教材分析1、教学内容今天我上的是“义务教育阶段一年级下册第三单元分类与整理”第一课时教材27页的内容。
2、教材简介《标准2011》将分类放在了“统计与概率”领域突出了分类与统计的密切联系这也是本套教材第一次出现统计的内容。
例1主要是让学生理解分类的含义掌握分类计数的方法并会表达分类计数的结果为以后学习统计打下基础。
3、教学目标(1)引导学生根据给定的标准进行分类掌握分类的方法初步感知分类的意义。
(2)经历简单的数据收集和整理的过程能过用自己的方式文字、图画、表格等呈现收集的数据。
（3）在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
4、教学重点：引导学生根据给定的标准进行分类掌握分类的方法初步感知分类的意义5、教学难点：经历简单的数据收集和整理的过程能过用自己的方式呈现收集的数据。
6、教学准备多媒体课件气球教具二、教法学法：教学中通过具体的情境，组织学生进行充分地探究，让学生用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。
为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。
三、教学流程(一)创设情境体会分类整理的意义。
课件出示礼品盒，说说你是怎么想的。
初步感知分类的意义。
(二)分类计数认识象形统计图1、借助情境进行分类出示例12、选定标准分类计数按形状进行分类3、动手操作表示结果引导学生进行数据收集和整理用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。
4、认识象性统计图，读图回答问题。
引导学生分析数据回答哪种气球最多，那种气球最少？5、研讨其他标准再按颜色分类（三）运用知识解决问题出示教材习题（四）小结（五）布置作业课后反思：本节课教学中，教室里求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好的贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学理念，充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形成。
人教部编版一年级数学下册 分类与整理说课.doc
一年级数学下册《分类与整理》泰宁县杉城镇中心小学肖生娥尊敬的各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是一年级数学下册第三单元《分类与整理》第二课时。
我打算从说教学内容、说教学目标、说教学重难点、说教具准备、说教法学法和说教学过程等方面进行说课。
一、说教学内容一年级数学下册第三单元《分类与整理》要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，但又不是正式的学习统计图和统计表，它是为以后学习统计图和统计表打下基础。
二、说教学目标依据一年级的心理特点和由具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学目标：1．能按照不同标准对事物进行分类；能对分类结果进行整理，完成简单的分类活动；能看懂简单的统计图表，会填写统计图表，提出问题并回答问题。
2．在小组交流合作中学习，经历收集信息、分类、统计的过程，体会对同一事物按不同标准分类，结果不同。
3．初步培养学生的分类意识和统计意识；体会数学与生活的联系。
三、说教学重，难点根据教材的编排和学生年龄特点，我认为本节课的重点是按不同标准对事物进行分类，本节课的难点是对分类结果进行整理，完成简单的统计活动，也就是能根据结果提出问题，回答问题。
针对本节课的重难点，我设计的突破方法是通过创设情境，让学生在讨论合作交流中体会按不同标准对事物进行分类得到结果的不同性，然后对分类结果进行整理，完成统计活动。
四、说教具准备：多媒体课件，统计表。
五、说教法学法1．情境创设法《课标》指出：教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣。
一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。
因此，探究新知时通过四个家庭去游乐园玩激起了学生的兴趣。
主要内容通过多媒体、动手操作、掌声鼓励等方式体现愉快的教法。
2．引导探究法学生是学习的主体，是课堂的主人。
因此，我在设计课的时候，注重学生的实际操作，让学生在操作中产生问题，产生疑问，激发起学生强烈的求知欲望，为学习新知识打下了很好的开头。
教学新知时，让学生自己分一分，说一说，再填一填，使学生在分类的基础上经历统计表的一个动态的生成。