归纳主要内容和中心思想训练题(一)
小升初语文阅读专题突破- 中心思想 训练题(含答案)人教统编版·教师版
小升初语文阅读专题突破：中心思想知识点解析：文章主要内容是指文章所写的人、事、景、物及其活动、发展变化过程等具体内容。
文章的思想感情是指作者写文章的目的，具体地说就是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。
概括文章主要内容的方法：1.段意合并法。
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
2.要素串联法。
凡是写人、记事类的记叙文，都有具体的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这些要素弄清，串联起来。
3.句子摘录法。
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句，就是文章的主要内容。
把握文章表现的思想感情1.通过分析题目把握思想感情。
如《给予是快乐的》。
2.抓关键词句，领悟思想感情。
如《白鹅》中“好一个高傲的动物”是文章的中心句。
3.分析文章主要内容和重点部分，体会思想感情。
（总起句、抒情部分、议论部分）常考题型：1、这篇文章主要写了什么？2、请概括本文主要内容。
3.作者表达的思想感情是什么？4.本文表达了作者对某某怎样的感情？考点过关（一）一只手套雪花在城市的上空欢快的舞蹈，寒风在四处流浪。
受天气影响，一家小百货商店里没有一个顾客，女店主无所事事的为自己的双手美容，修了修指甲，又涂了红色的指甲油，然后望着漂亮白皙的手陶醉了。
这时，店门上厚重的棉门帘被掀开，一股寒流裹着一位妇女和一个十六七岁的少年进入店里，他们身上陈旧且笨重的衣服上堆了不少的积雪，看上去是一对母子。
女店主从自己修长的手指甲上移开目光，热情的迎向她大半天才等来的第一批顾客。
母亲问有没有手套卖。
女店主说有，便热情的介绍有羊皮的、绒线的、针织的。
母亲说拿几双男式手套看看。
女店主很快把几种男式手套摆在了他们面前。
母亲和少年左挑右选，逐一问明价格。
好一会儿，少年说：“妈，就买一双绒线的吧，便宜些。
”母亲说：“天这么冷，你的手都冻裂了，还是买羊皮的吧，羊皮的既暖和又好看。
第一章 归纳概括类
第一章归纳概括类第一节：归纳概括中心思想1、材料：坚定不移贯彻新发展理念，坚决端正发展观念、转变发展方式，发展质量和效益不断提升。
经济保持中高速增长，在世界主要国家中名列前茅，国内生产总值从五十四万亿元增长到八十万亿元，稳居世界第二，对世界经济增长贡献率超过百分之三十。
供给侧结构性改革深入推进，经济结构不断优化，数字经济等新兴产业蓬勃发展，高铁、公路、桥梁、港口、机场等基础设施建设快速推进。
农业现代化稳步推进，粮食生产能力达到一万二千亿斤。
城镇化率年均提高一点二个百分点，八千多万农业转移人口成为城镇居民。
区域发展协调性增强，“一带一路”建设、京津冀协同发展、长江经济带发展成效显著。
创新驱动发展战略大力实施，创新型国家建设成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世。
南海岛礁建设积极推进。
开放型经济新体制逐步健全，对外贸易、对外投资、外汇储备稳居世界前列。
归纳概括：经济建设取得重大成就。
2、材料：蹄疾步稳推进全面深化改革，坚决破除各方面体制机制弊端。
改革全面发力、多点突破、纵深推进，着力增强改革系统性、整体性、协同性，压茬拓展改革广度和深度，推出一千五百多项改革举措，重要领域和关键环节改革取得突破性进展，主要领域改革主体框架基本确立。
中国特色社会主义制度更加完善，国家治理体系和治理能力现代化水平明显提高，全社会发展活力和创新活力明显增强。
归纳概括：全面深化改革取得重大突破。
3、材料：深入贯彻以人民为中心的发展思想，一大批惠民举措落地实施，人民获得感显著增强。
脱贫攻坚战取得决定性进展，六千多万贫困人口稳定脱贫，贫困发生率从百分之十点二下降到百分之四以下。
教育事业全面发展，中西部和农村教育明显加强。
就业状况持续改善，城镇新增就业年均一千三百万人以上。
城乡居民收入增速超过经济增速，中等收入群体持续扩大。
覆盖城乡居民的社会保障体系基本建立，人民健康和医疗卫生水平大幅提高，保障性住房建设稳步推进。
小升初语文阅读技巧第二讲：概括文章的中心(主旨或主题)(含例题精析+答案)人教部编版
小升初语文阅读技巧——-努力并不等于成功！消除阅读理解误区随着年级越来越高，小学生无论是阅读量还是阅读理解能力都在相应提高，而阅读理解丢分似乎也变得更常见。
这究竟是何故？要想找到原因，不妨先弄明白以下三个不等式。
一、阅读量≠理解力阅读量就是指广义阅读的总量，包括读书、读报刊、读图、读屏等等。
理解力涉及到文本认读感知能力、理解鉴赏能力、分析综合能力、表达运用能力、探究迁移能力。
阅读理解要做好，大量阅读少不了。
但读过很多书，是否就意味着一个人的理解能力强呢？很显然，它们之间并没有必然的联系。
相反，读书少并不意味着理解能力就弱。
准确来说，理解能力的强弱不在阅读数量，而在阅读质量和效果。
比如精读、深读、经典阅读等更能提升学生的阅读理解能力。
当然，提高阅读理解能力还要从概括能力、表达运用能力等多方面努力。
二、理解力≠答题力所谓答题力，是指实际做题的应试能力。
基本理解能力强就能拿高分吗？事实并非如此。
阅读理解能力强只能说明，你在阅读的理解上相对更深、更到位、更全面，分析概括能力、表达运用能力等更强。
但想要阅读理解得高分，仅有这些显然是不够的。
阅读理解得高分，需要基本阅读理解能力、基本常识掌握能力、基本答题策略能力三个条件，阅读理解能力只是其中之一。
比如说，你虽能读懂文本，但表达时所涉及的基础常识掌握不牢，不明白答题的角度和策略，分数照样会大大流失。
例如，你答题的角度不对，且答题时不按固定答题模式，不分条不按要点，不看赋分分值，最终拿到的分数就可想而知了。
因此，理解能力强并不等于答题能力就强，基本常识掌握是否到位、答题技巧是否掌握同样是得分的关键。
三、大题量≠高分数对阅读理解如何拿高分，估计仍有不少学生还在迷信题海战术，寄望于熟能生巧。
但遗憾的是，试题没少做，分却照丢不误，原因何在？阅读理解要拿高分，适量的试题训练当然不可或缺。
但这并不意味着要大搞题海战术，题做得越多越好。
语文阅读理解与数学等其他学科规律不同，很难靠大量试题来实现分数的提升。
现代文阅读答题技巧(一)--概括文章中心思想或主要内容
现代文阅读答题技巧（一）------概括文章中心思想或者主要内容技巧概说以写人记事类为主的记叙文，通读全篇后，要注意整体把握文章的主要内容和中心思想。
考题形式1.用简明的语言概括文章的主要内容。
2.本文表达了作者怎样的思想感情。
3.概括文章的中心思想。
答题方法一、概括文章内容。
方法一：将记叙文的六要素---时间、地点、主要人物、起因、经过、结果有机地组合在一起语句通顺即可。
例如：《热爱生命》记叙了一个冬天(时间)，一位美国西部的淘金者(人物)，在荒原(地点)上被朋友抛弃了(起因)，他与饥饿疼痛和狼做斗争(经过)，最后他咬死了狼，喝了狼血获救(结果)的故事。
方法二：套用“何人+在什么情况下+做何事+结果如何”的公式。
公式中的“何人是表现中心的人物；如果是第一人称的文章，可用“我”或主人公代替，如果是第三人称的文章，必须用主人公的名字代替。
例如：《蜡烛》文记叙了一位南斯拉夫母亲(何人)，在炮火烧灼的战场上(在什么情况下)，将珍藏了45年的两支结婚花烛点燃在一位苏联红军士兵的坟头(做何事，使苏联红军士兵深受感动的事(结果如何)，歌颂了反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊(抒发了什么感情)。
二、表达了怎样的思想感情。
(1)找文章的中心句或暗示主题的提示语、关键词语(重点关注文章结尾的抒情、议论语句)。
(2)没有原文词语可利用时，梳理文中人物、事件，找出主要人物及事件，体会作者的态度、感情。
三、概括中心思想的格式。
本文记叙了（描写了）…的故事（事迹事件），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质）抒发了作者的感情。
例如：《范进中举》描写了范进中举之后喜极而疯的形象，深刻地揭露了科举制度的弊端同时通过他的命运变化反映了当时社会的世态炎凉。
小升初语文阅读专题突破- 中心思想 训练题(含答案)人教统编版·教师版
小升初语文阅读专题突破：中心思想知识点解析：文章主要内容是指文章所写的人、事、景、物及其活动、发展变化过程等具体内容。
文章的思想感情是指作者写文章的目的，具体地说就是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。
概括文章主要内容的方法：1.段意合并法。
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
2.要素串联法。
凡是写人、记事类的记叙文，都有具体的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这些要素弄清，串联起来。
3.句子摘录法。
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句，就是文章的主要内容。
把握文章表现的思想感情1.通过分析题目把握思想感情。
如《给予是快乐的》。
2.抓关键词句，领悟思想感情。
如《白鹅》中“好一个高傲的动物”是文章的中心句。
3.分析文章主要内容和重点部分，体会思想感情。
（总起句、抒情部分、议论部分）常考题型：1、这篇文章主要写了什么？2、请概括本文主要内容。
3.作者表达的思想感情是什么？4.本文表达了作者对某某怎样的感情？考点过关（一）一只手套雪花在城市的上空欢快的舞蹈，寒风在四处流浪。
受天气影响，一家小百货商店里没有一个顾客，女店主无所事事的为自己的双手美容，修了修指甲，又涂了红色的指甲油，然后望着漂亮白皙的手陶醉了。
这时，店门上厚重的棉门帘被掀开，一股寒流裹着一位妇女和一个十六七岁的少年进入店里，他们身上陈旧且笨重的衣服上堆了不少的积雪，看上去是一对母子。
女店主从自己修长的手指甲上移开目光，热情的迎向她大半天才等来的第一批顾客。
母亲问有没有手套卖。
女店主说有，便热情的介绍有羊皮的、绒线的、针织的。
母亲说拿几双男式手套看看。
女店主很快把几种男式手套摆在了他们面前。
母亲和少年左挑右选，逐一问明价格。
好一会儿，少年说：“妈，就买一双绒线的吧，便宜些。
”母亲说：“天这么冷，你的手都冻裂了，还是买羊皮的吧，羊皮的既暖和又好看。
六年级上册阅读理解之中心思想训练
阅读训练中心思想中心思想的概括一、知识点概括中心思想（写作意图）文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
在阅读中，能概括一篇文章的中心思想是我们必备的语文素养。
概括中心思想的常用方法是要有：⑴分析题目，理解图意。
文章的题目是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。
例如：《伟大的友谊》一课，就可运用分析课题找中心的方法概括出体现马克思和恩格斯在共同奋斗中建立了伟大友谊的中心思想。
《我爱绿叶》瑰丽芬芳的花朵，使人一见就产生爱慕之心。
古今中外有多少诗人赞美过它的艳丽，有多少画家描绘过它的丰姿。
可是，你想过没有，如果花朵没有绿叶衬托，能有这样美丽吗？又有哪一朵美丽的花朵能离开绿叶呢？大自然的色彩是多么丰富：洁白的雪花，碧绿的湖水，金黄的麦浪。
然而我最喜欢的还是那平凡的绿叶。
绿叶通过光合作用，能吸收二氧化碳，释放氧气，以保持空气的清新。
绿叶具有很强的生命力。
绿叶是平凡的，但它的精神是伟大的。
我爱绿叶，更爱具有绿叶精神的人。
在四化建设中，有无数无名英雄，他们虽然貌不出众，语不惊人，但是一直在勤勤恳恳默默无闻地工作着。
在四化建设中，他们为祖国的繁荣富强贡献着自己的一切，所以我爱绿叶，更爱绿叶似的四化建设中的无名英雄。
①在短文中找出两组意思相反的词。
反义词：（）—（）（）—（）②文章的第(_ )自然段是过渡段。
③用‚____‛线画出短文的中心句.④‚虽然……但是……‛这组关联词是表示________关系的，并用它写一句话：_______________________________________________________________________________⑤具有绿叶精神的人是怎样的人？_______________________________________________________________________________本文作者想要表达的思想就是借绿叶赞扬建设四化的无名英雄。
第09讲【阅读】中心主旨概括类题型答题技巧(试题版)-六年级-部编版
从此，这道从背后照来的灯光，始终亮在我心中，时刻照耀我前进！
1．读句子，解释加粗词语的意思，再填空。
①我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。
③从过渡句、段找中心
短文中间起承上启下作用的过渡句、段往往是中心句出现的地方。
3.从作者的抒情句、议论句入手。
记叙文里的抒情和议论，是作者直接抒发感情、发表议论的部分，是作者对所写的人物或事件所抱的态度和认识，这些抒情和议论往往反映了文章的中心思想。
一些记人叙事的课文，记叙中的抒情句常常就是文章的中心句。从作者的议论部分找中心，有的作者时常把中心思想放在自己的议论部分来表达。
D.燕子像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
5.下面句子表达的意思与其他三项不同的是哪一项？（）
A.生活富裕了，我们也不能铺张浪费。
B.生活富裕了，我们同样不能铺张浪费啊！
C.生活富裕了，我们为什么不能铺张浪费？
D.生活富裕了，难道我们就能铺张浪费吗？
6.俗语精炼形象，在日常生活中应用十分广泛。若在下面这段话的横线上分别填上一句俗语，选择正确的一组是（）
我问他们往山上背石板做什么一位长者指了指脚下的石阶操着浓厚的四川口音回答说干这个
铺（pùpū）路我疑惑地说
他点了点头，告诉我说：去洪椿坪的那段路被山洪冲毁了。他们在十多里外开山取石，凿成了石板，背上山去重铺冲毁的路。
他们是给峨嵋山铺路的人啊！
峨嵋山光是游览路线就有200多里。铺这么长的路要多少块石板呢？几万、几十万，还是几百万？这数不清的石板，不都是这样一块一块背上山来的吗？山路这样狭窄，不能用机械，只有靠人工。想到这里，我内心感到一阵愧疚。我们走在别人铺的道路上还嫌吃力，而铺路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一块一块石板背上山，铺成路，全是为了别人的方便。（如果、即使）没有他们的辛劳，没有他们的牺牲，（就、也）没有这用石板砌成的阶梯，就没有脚下的路，也就没有游人的欢乐。
小升初语文总复习《概括文章主要内容》专项练习题(附答案)
小升初语文总复习《概括文章主要内容》专项练习题（附答案）一、课外阅读。
成全善良双休日，我去医院看望一位朋友。
等公交车的人很多，每一辆公交车里都挤得满满的。
我买了一份报纸，一边看报一边等车。
我旁边站着一位老人和一位姑娘，从他们的谈话中我了解到，女儿陪父亲去医院看病，与我同路。
车来了，人们抢着上车。
我看到女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手挽着父亲的胳膊，费了很大劲，才把父亲扶上车。
车上早就人满为患．．．．，那父女俩只能站着。
一位姑娘突然站起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您坐吧！”老人说：“谢谢了，姑娘，我站着没关系，你坐吧！”更奇怪的是他的女儿也谢绝了姑娘的好意，说父亲身体硬朗，而且只有几站路，站一会儿就到了。
姑娘脸上有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷。
”女儿似乎还想说什么，老人拉了拉她的手，说：“好，那就太谢谢你了，“让座的姑娘露出了笑容。
公交车突然刹车，老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体的不适。
我心想，亏他没有再客套，如果一直站着，也不知要遭多少罪。
医院很快就到了。
老人下车前，向那位让座的姑娘再次表示感谢！下车后，我听到这对父女的对话：“爸，伤口疼了吧？”“一点点吧！”“您也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，您还要坐！”“你呀，人家小姑娘可是一片好意。
我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有所顾虑了……”我明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套，而是另有隐情。
我不禁又想起在车上老人几次紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人强忍着本可以避免的痛楚，成全．．了那个姑娘的善良。
成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！1．联系上下文，理解词语的意思。
（1）人满为患：（2）成全：2．姑娘在给老人让座的过程中，她的神情发生了一连串的变化：( )——( )——( )，从这一连串的神情变化中，你体会到姑娘3．“我明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套，而是另有隐情。
”在文中，“隐情”指的是4．与文中画横线句子相照应的句子是（）A．我心想，亏他没有再客套，如果一直站着，也不知要遭多少罪。
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归纳主要内容和中心思想训练题（一）
桥颂（25分）
弯弯的拱桥如彩虹横跨江面。
过桥的人啊，成千上万，有谁注意过这普通的拱桥？（），桥是值得赞美的。
我要赞美这平凡的桥。
我要赞美桥的朴实。
比起那几十层的高楼大厦，也许它算不上雄伟；比起那玲珑的建筑物，也许它算不上精致；然而它朴素、庄重。
你看，（）人们把它安置在哪里，它（）默默地在那里承担着自己的义务。
它把为人民开辟一条伸向彼岸的通道，当作最大的快乐。
我赞美桥的辛勤。
清晨，拱桥迎来了第一辆早班汽车；深夜，桥上闪烁的灯光送走了最后的一批夜班工人。
每日里，无数车辆从它身上驶过，成千上万的人从它身上走过，然而它从未有过半点儿倦怠，从未有过半点儿怨言，它只是埋头在自己的岗位上，履行着自己的职责……
我赞美桥的无私。
桥，是通向目的地的必经之路。
人们在为到达终点而欢欣时，往往忘记了这曾经走过的桥，而桥却无私地甘当人们的垫脚石。
我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师。
老师像桥一样朴实。
他（）不像著名科学家那样驰名中外，（）不像电
影明星那样引人注目，他们普通而平凡。
但他们担负着培育下一代的重任。
老师像桥一样辛勤。
多少个静静的深夜啊，老师还在灯下备课，批改作业，那作业本上的条条批语，不全都凝聚着老师的心血吗？老师像桥一样无私。
他们把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧着自己。
老师用自己的身躯为我们架起了通往成功之路的桥梁。
老师啊，您为我们奉献了一切。
我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师。
1、在文中括号里填上合适的关联词。
（5分）
2、把问句改为陈述句。
（4分）
过桥的人啊，成千上万，有谁注意过这普通的拱桥？
_________________________________________________________ ______________
那作业本上的条条批语，不全都凝聚着老师的心血吗？
_________________________________________________________ ______________
3、练习归纳。
桥的美好品质有：________________________________。
（4分）
4、用“‖”给本文分段，并简要说明你的理由。
（8分）
5、简要概括文章的主要内容。
（4分）
剥豆（30分）
一天，我和儿子面对面坐着剥豆。
当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推了推。
我问想比赛
对儿子眼动手剥利索地回答
这不公平我的盆里已有不少了可你只有几粒我说着顺手抓一把豆想放到他碗里
不他按住我的手就这样才能试出我的速度
一丝喜悦悄悄地涌上心头，我欣赏儿子这种自信和大气。
一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。
”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。
”剥豆的速度又快了起来。
儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。
见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。
”想到这些，我的节奏又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥完了。
一盆一碗，一大一小，不同的容器难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。
我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。
“你赢了。
”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。
“是平局，我本来有底子。
”我纠正他。
“我少，是我输了。
”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。
想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。
对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。
失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。
生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
1、请你给文中第2――5自然段加上标点。
（5分）
2、写出下列词语的近义词。
（4分）
利索――（）随意――（）
怜爱――（）沮丧――（）
3、联系上下文，用自己的话说说下列词语的意思。
（4分）敛声息语：
瞻前顾后：
4、“一丝喜悦悄悄地涌上心头”，文中的“我”“喜”的是_____________ （2分）
5、文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因。
（4分）
①慢下来的原因是：__________________________________________________。
②快起来的原因是：__________________________________________________。
6、文中的“儿子”很有特点，最突出的两点是：__________；__________。
（4分）
7、概括文章的主要内容（3分）
8、归纳文章的中心思想。
（4分）。