初三英语期末试卷分析
英语九年级上册期末测试卷面分析
1.还要夯实基础知识。
2.大多数学生的阅读和写作存在问题。
今后教学中要注重听力训练关；强化阅读，正确引导，开阔视野。加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。循序渐进，加强训练，提高写作技巧。要学会互评作文。同时应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
20 -20学年度第一学期ห้องสมุดไป่ตู้末试卷分析
单位：年级：九年级学科:英语分析人：
一、试卷总体评价分析 :
本试卷有一定难度。知识点覆盖面全，知识间联系紧密。题型丰富多样，包括了选择题、填空题、解答题，既考查了学生的基础知识，还有考查了学生的综合应用能力。
二、成绩统计
班级
人数
任课教师
平均分
优秀率
及格率
差生率
最高分
最低分
1班
50
59.3
14%
40%
22%
107
22
2班
53
67.5
20.75%
40.06%
20.75%
111
16
3班
50
54.8
8%
30%
26%
110
19
总评
153
60.6
14.38%
39.87%
22.88%
三、学生答题情况分析:
1整体情况一般。
单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。以考查句法和语言点为主，考查的方式突出了语境。学生平均得分率不高。
完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对语义的理解的考查。
初三英语期末质量分析
初三英语期末质量分析2015.7.15一、试卷分析：本次试题的测试范围是初三英语上册。
这份试卷注重考查英语基础知识和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。
整个试卷分为笔试与听力两大部分。
二、本次考试成绩情况:最高分115分，最低分23分。
先从试卷的答题情况来进行分析：本次听力满分的少，大多数在20分左右。
个别的题答案选择错误，上一道题没有听懂，导致下一道题也没有跟上的恶性循环。
证明听力练习在平时的课堂训练当中还是很少的，需要多练听力。
满分的较多。
基础知识涵盖的很又广又全面。
可见大多数的学生基本功比较扎实。
是值得肯定的。
3.完形填空部分同学欠缺做题技巧，不联系上下文，武断的按照个人意志做出选择，导致失分很多。
而部分优生很会联系上下文，根据语境能选出正确的答案，满分的也不少。
4.情景交际此题比较容易做出正确判断，大多数同学都满分。
5阅读理解阅读理解分值较大，大多数学生对A,C和D题的把握较好，答题情况也很令人满意。
失分最多的是B题。
学生们没有很好的理解文章所要表达的内容，或理解的不透，不准，导致失分现象严重。
对于E题而言，答题的方式应教会学生如何进行完整的回答及简答。
能简答就简答是最好的选择。
6根据首字母填空大多数同学都能答对七到八个，掌握情况良好，但是个别同学单词书写时缺少时态，失分实在是很可惜。
7.根据所给单词的适当形式填空填的最好的是第三小题，其余的都没有写出正确的适当形式，所以在词性的讲解上今后要多下功夫。
8.书面表达。
大多数学生能从教材出发，写自己熟悉的刘翔，姚明等运动明星，表达流畅，语法也无大的毛病，整体上来讲，还是非常不错的，但是个别同学把“我最爱的运动明星’的内容写成我”我“如何运动与锻炼的，与中心思想要求上有出入，进行了适当的减分。
初中英语期末考试试卷分析（通用5篇）
初中英语期末考试试卷分析（通用5篇）初中英语期末考试试卷分析试卷分析应该包括的内容第一，试题分析，这一点是要求你对本次试题的分析，难易程度，学生感觉情况，偏简单还是偏难，试卷的信息量，广度容量等等，尽量分析详细一点。
第二，卷面分析。
这个要广泛的看学生试卷完成情况。
找到他们十分较多的题普遍失分的题，得分较高的题，得出一定的结论。
第三，教情学情分析。
对本班本年级的学生学习情况做分析，学生的基础，学生的学习能力，刻苦精神都要分析，甚至班风也要分析出来。
教师教学过程中遇到的班级学习情况加以总结。
第四，成绩分析。
班里的最高分，最低分，及格率，优秀率等，都要加以分析，得出正确结论。
班级总分优秀的学生，本学科成绩优秀的学生吗，总分优秀本学科需提升的学生名单。
第五，存在问题：从自身找原因、学生学习存在的问题有哪些。
第六，整改措施，找到自己在问题解决方面好的整改措施，列出条目，表示教师的决心和措施。
第七，好做法。
说出自己好的做法，供大家学习，共同提高成绩。
最好列出条目，一项一项的具体做法。
初中英语期末考试试卷分析（通用5篇）每次考试过后，学校都会要求老师作一份试卷分析，以总结学生在本次考试中的表现，方便日后查漏补缺，进行纠正教学。
以下是小编帮大家整理的初中英语期末考试试卷分析（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中英语期末考试试卷分析1本次试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。
试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。
试题的选材有必须的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性注重教育性。
试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。
一、试卷特点：1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。
九年级上册英语期末检测试卷分析
九年级上册英语期末检测试卷分析
一、试卷概述
本次九年级上册英语期末检测试卷，主要考察学生在本学期内对英语知识的掌握情况，包括词汇、语法、阅读理解和写作等方面。
试卷整体难度适中，覆盖面广，对于学生的英语能力有较好的评估作用。
二、学生表现
从整体上看，大部分学生在词汇和语法方面表现良好，能够正确理解和运用所学知识。
但在阅读理解和写作方面，部分学生表现稍显薄弱，需要进一步提高。
三、具体分析
词汇与语法：大多数学生在这部分能够较好地掌握和运用所学知识，但在一些细微之处，如词义辨析和复杂句型结构上仍需加强练习。
阅读理解：部分学生在这方面存在一定困难，主要表现为阅读速度较慢以及对文章深层含义理解不足。
这需要教师在日常教学中加强阅读技巧的指导和训练。
写作：学生的写作水平参差不齐，部分学生存在语法错误、词汇量不足以及内容缺乏深度等问题。
教师在今后的教学中应注重写作训练，提高学生的表达能力。
四、教学建议
根据以上分析，提出以下教学建议：
强化基础知识训练，特别是对于易混淆词汇和复杂语法结构的辨析与运用。
提高学生的阅读速度和阅读理解能力，通过增加阅读量、加强阅读技巧训练等方式进行。
重视写作教学，加强写作训练，提高学生的表达能力和写作技巧。
针对不同学生的问题，进行个性化的辅导和指导。
在教学过程中注重培养学生的跨学科知识和综合能力，引导学生将英语与其他学科结合起来，提高综合素质。
同时，教师应关注学生的学习状态和心理变化，及时给予指导和支持，帮助学生克服困难并提高学习成绩。
初三英语期末试卷质量分析
初三英语期末试卷质量分析考完试了，不过可以检查一下试卷，看一下试卷有没有紧扣教学大纲，有没有着重考查九年级所学的重点，有没有偏题。
以下是店铺整理的初三英语期末试卷质量分析，欢迎阅读！初三英语期末试卷质量分析1（一）试题分析（满分120分）：1.注重双基考查，知识覆盖面广，难易度适中。
单项选择、完形填空部分知识点考查全面，分别涉及了各类词法知识、固定短语、情态动词以及重点句法知识，如：人称代词、不可数名词、形容词、介词短语、动词短语、疑问副词、情态动词及过去时等。
2.试题比较灵活、具有一定开放性。
1）阅读理解：本次短文都贴近生活，学生们都比较感兴趣。
阅读能力一直是我们学生中存在的较大问题，总的来说好一点的学生答的还可以，得分率也比较高。
中下等学生丢分较严重，以后的教学中要多注意培养学生的阅读能力。
2）书面表达：命题贴近学生生活，体现人文关怀；设计的问题情境真实自然，符合学生的年龄特点和生活实际；列出提纲，学生可以根据所给的提示及写作要求，运用已学的语言知识进行认真思考，精心作答，适当发挥。
（二）试卷分析一、单项选择该题主要考查学生语言运用能力，丢分最多的试题是3、8、7、11、12、13、15、20题，经分析认为这些题是因为学生对一些固定搭配及比较级、最高级掌握不扎实，对基础知识的理解片面，不能理解题意和备选答案的意思而造成的。
二、完形填空这部分学生丢分最多的是22、27、29、30题。
反映出一些学生对语法知识掌握不牢固而且理解能力较差。
三、阅读理解失分较多的是38、39、41、43题，反映出部分学生平时练习的不够多，阅读技巧差，做题不够细心，词汇量小，不能理解题意。
四、任务型阅读大部分学生都能找到答案，但部分学生由于基础知识较差，读不懂题，从而在文中找不到答案，48题翻译句子，由于对语言环境以及背景了解的不透彻，部分学生翻译的不是特别通顺。
五、六题词汇部分该题主要考查对单词、课文中句子的掌握，大部分同学基本能填出来，小部分同学出现单词混淆或由于马虎出现拼写错误。
九年级英语期末试卷分析
九年级英语期末测试质量分析一、试卷特点试卷紧扣课标的要求，全面考查了学生的学科核心素养，注重综合语言运用。
考察范围是九年级全一册1-10单元的内容。
试卷难度适中，难度比例6:2:2。
但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
二、学生得失分情况1.听力题：选词填空失分较多，有半数同学得分在1分以下（满分5分）。
基础知识薄弱，变式思维不足2.单项选择：22、23、26、28错误率高，词汇辨析能力不足3.完型填空。
32题、34题错误率高，通过上下文语境获取信息能力不足4.阅读理解：50、58题失分比较集中。
任务型阅读61-65题，半数学生得分在1分或0不能克服生词障碍，表达能力弱。
5.词语运用：英语基础好的学生得分较高，但是基础弱点的学生失分多，差距比较大。
6.书面表达：均分太低，语言表达能力弱，语法错误多。
总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低；低分较多，两极分化的距离还没有缩小。
通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些重要的知识点经过反复练习，掌握得较好，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，对教师的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
三.本次考试对今后教学的启示1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写:能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记忆，应加强对词的用法及内在含以的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。
单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法2、基本的语法教学一定要与语境相结合。
初中英语试卷分析(标准范文3篇)
最新初中英语试卷分析（标准范文3篇）最新初中英语试卷分析（标准范文3篇）初中英语试卷分析范文1：----------------------------------一试卷基本情况：这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。
总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。
卷面结构为：听力30分，阅读理解40分，书面表达15分，完型15分，词汇和句子20分。
二、试卷分析1、从听力来看，若想把听力成为学生的优势得分题型，还需加强教与学。
学生短暂记忆能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。
在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。
2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。
但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。
3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。
词汇还比较缺乏。
在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。
每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。
4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。
在平日教学中指导学生掌握翻译三不曲方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。
三、具体改进措施：（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用精读、泛读策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。
并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。
（2）词汇是最基础的教学环节。
在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇。
初三英语期末试卷质量分析
初三英语期末试卷质量分析
我任教初三英语。
作为一名青年教师，感觉肩上担子很重，所以一直不敢有丝毫懈怠。
终于在这次的初三的考试中看到了我半年以来努力的回报。
看到学生的错误之处，我对本次初三英语试卷的认识和对我班学生成绩的分析：
一、试卷的基本情况分析
1．基础性
今年的试题提干简洁明了，考点突出，始终体现了“基础知识和基本技能”
的基础要求，没有偏题怪题，整卷都体现了基础性。
，今年的基础题题目比较容易看清句子成分，不容易判断失误。
2．时代性
题材贴近学生的实际生活，充分体现语言教学与时俱进的精神。
3．开放性
二、根据学生考后反映，可能存在问题及原因分析
1．学生反映听力比较容易。
原因是考前大量的训练以及听力技巧的讲授；而且平时训练时录音的语速比这次听力的语速快了有一倍，所以学生有充分的时间听清题目。
2．词汇和语法部分是平时每天训练的，因此，学生反映失分较少。
3．第三卷的阅读和写话部分是能力题，是取得高分的关键。
尤其是首字母填空，平时训练时候，学生常常不懂联系上下文进行判断，大部分都是蒙的。
于是，在考前我重点讲授了首字母填空的解题技巧，也加强了这方面的训练。
但学生反映做题时仍然没有很大把握。
从这点可见，我今后还需在这方面继续研究。
三、今后英语教学目标
1．加强阅读训练、努力培养学生的语感。
教学生一些基本的阅读技巧；
2．面向全体学生，做好提优补差的工作，尽可能使学生听、说、读、写整体发展。
英语教师姜亚丽孙少英。
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2017-2018初三英语期末试卷分析
2018 -01 -25
从试卷整体印象、考试质量、各题目得失分情况及原因分析等方面进行分析。
现总结如下:
一．试卷总体印象。
1.试卷注重基础,体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。
试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。
语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
加大了能力考查的比重。
适当增加了测试词汇量，加强能力检测。
如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。
阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣。
淡化语法，强调能力。
命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。
3．书面表达难度控制合理。
书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。
书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言对比自己过去与现在的school activities，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
二．学生的答题情况。
1. 听力题。
本次听力试题相对较易、录音音质清晰、语速适中、因而学生答题情况较好些，少部分学生能拿满分，大部分学生拿15-18分。
其中第2、3题失分相对多一些，还有6-10题也就是听句子选答语，大部分学生都也没能拿满分，反映出我们学生在情景反应能力上还有一些不足。
2. 单项选择题。
共20小题，满分20分，由单词辨音和选择填空两部分组成。
这道题的难易度适中，覆盖的知识点、面很全。
从学生的答题情况来看，这道题满分的同学几乎没有，最高分16分，6分—9分这个分数段比较多。
从4个班的答题情况来看，失分最多的题是这几道题：第25题单词辨音whose, white, whom,第28题be used to doing ,be used to ,use to,第31题both…and ,neithe r…nor, either…or的区别，以及第33题感叹句和第40题宾语从句的运用。
3. 完形填空。
此篇完形填空共10小题每小题1分，满分10分。
篇幅适中，侧重考察学生对固定搭配的掌握能力及依据上下文推理的能力，做完形填空题需要学生有扎实的语言功底，能完整理解全文并适当进行推测，试题设置主要题型为词义的推测与判断。
题型难度不大，正确率为70％第41、42、43、44题正确率高些，第45.46题有点难很多学生都答不对。
第47、48、49、50大部分学生都答对了
4.阅读理解。
从答题情况看矿区学校这道题答得不错，满分人数很多，大多数同学都错在53和54题，53题主要是没有记住“history”，这个单词的含义，而54题主要没有掌握好“deal with”这个短语的意思。
B篇阅读理解主要是介绍Dolphinsc（海豚）在海洋生活的习性和历史，这道题学生普遍错在第59.60题因为很多学生不理解这两道题的意思，所以都是靠猜选，导致错误率较高。
C篇阅读理解介绍中英美的地铁发展史，学生答错的题是64, 65，第64题，学生认为介绍三个地铁，所以大多数选择A答案，但实际上介绍了四个地铁。
从学生的答题情况可以看出，学生对单词,短语掌握量不够，课外阅读较少，建议教师鼓励学生多看一些课外读物，培养学生对英语阅读的兴趣。
5.情景对话。
本次期末考试，初三英语情景对话题，是以舞会邀请的话题展开的，该题是考察学生对情景所需的语言掌握程度，对培养学生在各种场合正确使用语言交流有很大帮助。
本题难度适中，没有偏题。
该校答题比较好，有百分之三十八全答对，百分之五十一
对半，只有百分之十一的考生没答对。
主要难点在66、68 小题。
改进思路，加强培养学生综合语言运用能力，找词与词，句与句关系，猜意义，从上下文思路去选题。
6.阅读理解（二）。
短文内容较为容易理解，所选的答题大体都能一目了然，学生如果不能理解内容的话也很容易失分。
本题拿满分的学生占一半，其余的6-8分；部分是4-6分，大部分是空白答卷。
7.词汇。
词汇考核题型考生都熟悉A）选择给出的单词再填入该单词的正确形式填空。
B）用所给出的首字母根据句意的写出单词及根据给出的汉语写出单词。
灵活考查九年级重点词汇，中等难度。
这道题失分较高，平均分为4-5分，主要对词汇的形式没有很好掌握及单词的拼写。
如，失分多数在76题考的是被动语态的谓语结构，学生忽略了过去分词的写法allowed,79题不少学生没有关注到一般现在时主谓一致原则prefers，81和82是记不清单词字母拼写的顺序，83题句意复数的要求teens或teenagers，多写成单数形式，和85题关于its和it’s的区别。
8.写作。
本次写作话题拟得很好，学生感兴趣的且贴近学生生活实际的话题。
并且是表格式的半开放式的写作，既不影响优秀学生的发挥，也让中下学生有东西可写，大大降低了写作的难度。
从学生的答题情况来看，学生书写脏、乱、不够工整，从学生写的情况还反应了学生的基础不扎实，语言表达不清楚，主要表现：语序混乱，语法结构错误，基本句型没掌握好，没有很好的审题，没能区分以前、现在应该用什么时态，时态错误较多，句式混乱，如：I am used to ..., I listening to...., I busy with..., My school activities is make me happy 等等，写作空白较少，有个别学生抄写与写作话题无关的内容。
这些错误需要重视、加强、改进，加强基本句型写作训练，培养思维习惯，扩大语言信息的储备，创新批改和评价方式，注重激励，如：评价时当众诵读或者展示在班务栏，教师要多给一些诸如“Good !/ Excellent! / Great!/ Well done! ”等正面的评语。
三．采用措施
1.加强听力训练，加强语法操练，多做些相关语法项目的专项练习。
争取每一个新的语法项都能精简简练。
2.尊重差异，对优等生，“拔高度”要加强，培养他们综合语言运用能力。
对中等生和后进生，侧重夯实其英语基础和调动其学习兴趣。
3.注重学生做题方法的指导，特别是词汇、完型填空、阅读理解（二）和写作，并且加强训练。