初三英语试卷分析.doc
九年级英语试卷分析
九年级英语试卷分析曹红艳一、试卷结构二、试卷特点1.本次初三年级英语期末考试内容和形式充分体现了“学以致用”的教学理念。
力图考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领中考英语教学的正确方向。
试题结构分为选择题和非选择题两部分。
试题难度适中。
2.强调词汇在句子语境中的辨析运用。
这点在单项选择和词汇运用两大题中表现得十分充分。
3.选材还让学生体会到了中西方文化中对待相同事物的观点的差异，如阅读理解A的考查。
4.选题来源于教材，忠实于教材，对日常教学具有很好的导向性。
如听力5小题是关于人的品格品质的对话，第8小题是对案件类型的判断。
就连书面表达也可以从课文中得到启发。
5.试卷具有思想性，教育性，启发性。
学生在完成考试练习的同时，思想得到启迪和升华。
如阅读表达是怎样引导学生获得成功，通过向学生展现成功人士的品格品质，指导学生怎样树立正确的价值观，人生观，成为社会有用之才。
三、试卷分析1.听力听力设计总体较简单，得分率较高，能很好地调动学生愿意听，乐于听，并很好地调动了师生在日常教学中的听力练习的积极性。
听力材料大都来源于学生能真实感知的生活。
其中失分率最高的是1，5，13和18小题。
究其原因，学生对英语口头语言材料的理解能力以及从语言材料中获取信息和对信息进行判断、归纳、综合、运用的能力还需逐步提高。
2.单项选择单项选择题紧扣书本中的知识点，10个小题几乎无怪题，难题。
选择题重在考查词汇的辨析运用，如21至26, 六个小题；重在考查学生在真实语言环境中的交际运用，如28，30小题。
突出错误主要在23，26两个小题上。
其中23题学生对against的用法只停留在“反对”的意思层面上，没有体会到句子意思含有“对抗”的意思。
26题中live的各种不同的变化形式和词性的用法，掌握得还不够熟练，这些题的失分在以后的复习中还需多思考，设计出好的练习，帮助学生将知识点掌握得更牢固。
3.完形填空本篇文章选材很有深意，不仅考查了学生的知识能力，同时也让青少年感知到父母无私的爱，无形中化解了对父母的一些不理解，更好地体谅父母。
九年级上册英语期末检测试卷分析
九年级上册英语期末检测试卷分析
一、试卷概述
本次九年级上册英语期末检测试卷，主要考察学生在本学期内对英语知识的掌握情况，包括词汇、语法、阅读理解和写作等方面。
试卷整体难度适中，覆盖面广，对于学生的英语能力有较好的评估作用。
二、学生表现
从整体上看，大部分学生在词汇和语法方面表现良好，能够正确理解和运用所学知识。
但在阅读理解和写作方面，部分学生表现稍显薄弱，需要进一步提高。
三、具体分析
词汇与语法：大多数学生在这部分能够较好地掌握和运用所学知识，但在一些细微之处，如词义辨析和复杂句型结构上仍需加强练习。
阅读理解：部分学生在这方面存在一定困难，主要表现为阅读速度较慢以及对文章深层含义理解不足。
这需要教师在日常教学中加强阅读技巧的指导和训练。
写作：学生的写作水平参差不齐，部分学生存在语法错误、词汇量不足以及内容缺乏深度等问题。
教师在今后的教学中应注重写作训练，提高学生的表达能力。
四、教学建议
根据以上分析，提出以下教学建议：
强化基础知识训练，特别是对于易混淆词汇和复杂语法结构的辨析与运用。
提高学生的阅读速度和阅读理解能力，通过增加阅读量、加强阅读技巧训练等方式进行。
重视写作教学，加强写作训练，提高学生的表达能力和写作技巧。
针对不同学生的问题，进行个性化的辅导和指导。
在教学过程中注重培养学生的跨学科知识和综合能力，引导学生将英语与其他学科结合起来，提高综合素质。
同时，教师应关注学生的学习状态和心理变化，及时给予指导和支持，帮助学生克服困难并提高学习成绩。
中考英语试卷分析3
中考英语试卷分析：
一、选择题总分15分
2、动词动词的辨析题2分
3、动词词组动词与介词的搭配1-2分
4、名词不同名词之间的辨析1分
5、形容词考查形容词的比较级或者是形容词的辨析1分
6、代词人称代词的用法（it）看主语的单复数的问题；不定代词的用
法；疑问代词的用法；2-3分
7、动词的时态/语态1-2分
8、介词词组考查介词的搭配1分
9、情态动词不同情态动词的用法1分
10、连词不同连词之间的辨析要根据题目句子的意思来分析0-1分
11、交际用语1-2分
12、定语从句、祈使句、反义疑问句、宾语从句1-2分
二、完形填空总分15分
完型填空主要考查对文章的理解程度，根据对文章上下文的理解进行各种词类或者是时态的辨析。
考点分布：动词 5 分左右
连词2分
介词1-2分
代词1-2分
名词2-4分
形容词1-2分
副词1分
三、阅读理解总分30分
四、选词填空总分10分
考点分布：动词动词变为形容词时态语态2-3分
名词考查名词的单复数1分
连词根据上下文的理解选择合适的连词1-2分
形容词形容词变为副词形容词的比较级最高级2-3分
数词数词与序数词的转换1分
代词1分
介词1分
五、单词拼写总分10分
考点分布：名词3分
动词2-3分
形容词2分
代词3分
介词2-3分
数词/序数词0-1分
六、作文总分15分
作文的主要题型为以信的形式介绍一些活动、解决疑问疑难问题等
以对某件事情的看法观点来进行阐述，赞同还是不赞同。
九年级英语试卷分析Word版
瓜州县柳园学校2017-2018学年第一学期九年级英语期末成绩分析报告教师：潘文娟一、考试情况（附表格）二、试卷评价本次英语命题加强对阅读能力的考查，2篇完形填空，4篇阅读理解，在此基础上侧重考查学生综合运用语言的能力。
试题结构分为听力和笔试两部分。
命题材料贴近学生生活，难度适中。
三、学生答题情况第一题是听力，共25分。
最高分是马永霞20分，最低分4分。
有8名同学在10-19分之间，听力平均分14分。
第二大题是“完形填空”。
共设20个空，每空提供了四个选项。
主要失分是第27、28、29、30和37小题。
此题设计的选择项主要考查了学生的基础知识与理解能力。
第三大题是阅读理解共20分。
A篇为阅读短文，判断对错。
本题失分最多的是41和42小题。
B篇为阅读短文，选择答案（已给出ABCD四个答案）。
本题失分最多的是51和52小题。
此题失分主要原因是学生没有准确把握短文的意思，没有准确地把握题意和英语的正确表达。
第四大题是汉译英，每小题 2分，共 10分。
考查学生对一些词组的掌握情况。
本题最高分6分，最低分为0分。
第五大题是用所给词适当形式填空。
本题失分最多。
满分为9分。
低分率比较多。
特别是词性的区分，学生不懂横线上缺少什么词性的词语，书写错误，许多同学粗心大意，总是漏掉一些字母。
第六大题是情景交际：(A)根据对话内容选择正确选项（ 10分），这部分满分5分以上只有10%左右的同学，最低分为0分。
最后一题为“书面表达”（15分）此题是要求学生写一篇关于自己最喜爱的戏剧的作文，要求不少于70词。
是一篇难度不算很大，考查学生学会运用各种简单句和结构来表达的文章。
10分以上的为严子怡，徐若瑶，张子壮，马永霞。
有大约20-30%的学生没有写作文，这需要加强思想教育和专门培训。
四、存在的问题1.基础知识掌握不扎实。
2.审题不清，不能灵活运用所学知识，主要体现在阅读和书面表达上面。
3.学生两级分化严重，部分学生不重视考试，选择题乱写，非选择题空白。
九年级英语试卷质量分析
九年级英语试卷质量分析一．试卷基本情况分析本次考试试卷主要考查九年级前十个单元的内容。
注重考查英语基础知识和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。
试卷组分两大部分:听力部分和笔试部分,共十大题型,总分120分,考试时间为120分钟。
笔试部分中的语言知识运用、补全对话、翻译句子和所给词的正确形式填空以考查课本知识为主;阅读理解、完型填空和书面表达以考查学生语言运用能力为主。
其中翻译句子和阅读理解在我看来难度较大学生的综合应用素质还有待提高。
本次试卷命题有以下几个导向:1.九年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练;2.要注重培养学生的综合语言运用能力;3.课堂教学中要面向全体学生,减少两极分化。
二、本次考试成绩情况从考试的情况看,九年级《1》《2》《3》三个班共142人参加考试，最高分114 ，高分分以上共24人，优秀的共39人，及格的共90人。
三、存在问题及原因分析1、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多,尤其是阅读理解,问题设计很灵活,有一定的难度,学生失分最严重。
许多平时优秀的学生在这里失误最多,有几个题目说自己是蒙的。
另外阅读中把抽掉的句子还原到文章中，对学生来说难度大，这可能因为平时课堂缺少了相应的训练,学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺,如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。
2、用单词的正确形式填空要求学生在掌握单词的基础上,能够结合句意写出正确形式,具有很大的综合性,这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力,同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力,主要原因是部分学生平时只是机械地去记忆单词,不会在语境中运用所记的词汇。
3 、根据所给的词翻译句子这个大题的得分也比较低，一个是题目综合性比较强，每个句子都是几个语法点结合在一起，或者是好几个知识点合在一起，学生通常是考虑了这个忘了那个。
初中英语试卷分析(标准范文3篇)
最新初中英语试卷分析（标准范文3篇）最新初中英语试卷分析（标准范文3篇）初中英语试卷分析范文1：----------------------------------一试卷基本情况：这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。
总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。
卷面结构为：听力30分，阅读理解40分，书面表达15分，完型15分，词汇和句子20分。
二、试卷分析1、从听力来看，若想把听力成为学生的优势得分题型，还需加强教与学。
学生短暂记忆能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。
在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。
2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。
但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。
3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。
词汇还比较缺乏。
在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。
每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。
4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。
在平日教学中指导学生掌握翻译三不曲方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。
三、具体改进措施：（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用精读、泛读策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。
并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。
（2）词汇是最基础的教学环节。
在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇。
初三英语试卷分析_教学反思.doc
初三英语试卷分析_教学反思九年级英语试卷分析（一）在教育局教研室统筹安排和指导下，我们老师进行了认真监考和阅卷，现将本次考试分析如下：一、试题分析本次试题严格按照山西省中考题型来出，.注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识理解和运用，有较强探究性和灵活性。
试卷突出了语言交际能力，力求体现课程标准精神。
试卷着重考查了学生理解和运用语言能力，重视考查学生英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学知识分析问题、解决问题能力。
考试范围为UNITS1－13所学内容，侧重于UNITS8－13，总体难度适中，听力第四题和任务型阅读难度较大。
试卷选材有一定时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上多样性，又注意了所选材料思想性和教育性。
注重教育学生跨文化意识培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养理念。
增加学生阅读量，拓展学生知识面，提高学生综合运用语言能力。
二、作答情况分析I、听力，四道大题各有侧重.第一题情景反应，主要失分题有：1小题，广告语EVERYTHINGISPOSSIBLE。
学生对生活不了解而不知道。
8小题学生只听SHEIS16YEARSOLD.就着急选择，而不听HOWOLDISTHEBOY？和SHEIS2YEARSOLDERTHANME。
9小题学生听到ATTENTOSEVEN就选7：10，对于时间表达法不清楚，不知道TO与PAST意义。
第三大题语篇理解中12，14，15小题，失分也很严重，这几个题都是听数字，并且学生需要扑捉信息太长，同学们听起来很吃力。
第四题听力填空，难度较大，考生做此类题目，普遍存在许多问题，失分最为严重，90％多学生得零分。
同时同学们单词记忆和书写不能过关。
II、单项填空题，难度不是很大，主要失分题有：16，18，29等题。
本次考试题紧抠所学内容并包含以前语法知识。
好学生做题情况较好，70％学生得分在10分以上，但不及格同学基础较差，结果不是很好。
III、完形填空，是综合性较强题型，集中考查阅读理解与语言运用能力为一体，检测考生综合运用语言能力。
九年级英语期末试卷分析
九年级英语期末试卷分析九年级英语期末试卷分析「篇一」一、试题评价本次试卷是120分。
试卷总体来说，难度适中。
本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
试题主要以笔试形式，全面地考查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
总体来说本套试题能够较全面地考核本册书的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是灵活的应变能力。
从学生成绩看，本次考试成绩不是很理想：及格率30%、优秀率5%、人均成绩均一般，最低分11，最高分102。
二、学生对各题得分情况分析：1.基础知识题占三分之一以上，能力题占三分之二左右。
此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。
此题知识覆盖面较广，重点、难点比较突出。
2.试题中的阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。
3.试题中的书面表达所涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系,学生写的时候不觉的费力。
但个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去,且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多。
这说明学生在日常写作教学中我们还存在着问题，没能很好的驾驭教材。
三、今后教学方法方式及其建议1.由点到面，夯实英语基础。
注重基础，加强训练，培养能力。
对学生存在的薄弱环节，进行针对性的训练。
要帮助学生形成知识网络，理清基本概念，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。
在以后的教学中我要加大对学生基础知识和综合运用能力的训练，争取做得更好2.规范训练，使学生养成良好的习惯。
着重对中考英语各个大题的解题思路和技巧的进行较详细、系统的指导。
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初三英语试卷分析
初三英语组
―、表格得分率分析
听力1听力2单选完型阅读还原阅表句子作文•班58.5%22.8%62.7%34.3%41.2%21.8%50%55.1%53.8%二班64.3%26.7%61.5%42.8%38.9%27%48.5%47.6%51.4%三班62.9%28%65%34.9%43%23.4%52.9%51.6%59%
四班64.6%29.4%62.6%34.9%37.7%33.6%54.4%50%55.6%五班67.9%29.3%69.3
42.2%41.5%37.1%51.4%42.7%52.7%
%
六班64.5%26.2%55.7%35.2%37.3%28.7%41.2%40%54.5%
二、题型分析
1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。
学生“短暂记忆”能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。
在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。
2、单项选择，所测试的内容是基础知识和基本语法。
考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。
覆盖面比较广，涉及到疑问词、动词搭配、词语辨析、动词时态、从句、介词、副词、语序等多种语法现象。
试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。
除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。
3完形填空。
“完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。
考查的词汇知识包括：动词、形容词、副词、连词、动词词组、搭配、文章理解。
完形填空选项的设计仍以实词为主，虚词为辅。
完形填空的设题立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时，往往忽略文义的整体性与连惯性，因此所选择的答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。
有些选项需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之间的逻辑关系，才能选出正确答案。
4、阅读理解（四篇阅读、一篇还原文章、一•篇表达）。
该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。
本次阅读理解部分仍然是重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。
从多个层面（整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等）考查了学生对不同短文的理解情况。
侧重考查分析、推断和综合理解的能力。
有以下特点：1）保持较大的阅读词汇量和信息量，保持较高的阅读速度。
《英语课程标准》规定，学生能以每分钟70-80个词的速度读懂不同题材的材料。
2）4篇短文都负载较高含量的信息。
从语言运作的表层看，文字并不构成很大的理解困难，但是隐藏在表层结构”下面”的则是比较复杂的信息。
这就要求考生具有较高层次的阅读技能：在复杂的语境条件下，把握作者的整体思路；在较高级的措辞中，探察作者的隐藏意思；在较为复杂的上下文中，推断陌生词汇的意思；探查语篇的背景条件；在读懂语言的基础上了解原来不知道的东西，而不是借助熟悉的东西去理解语言。
3）增加了生词量，加大了猜测词义能力的考查。
试卷中出现的教材、教学大纲中没有出现过的生词、由构词法构成的词汇及有新义的熟词大都集中出现在阅读理解的语篇材料中。
检测考生能否利用己掌握识理解派生词、合成词及其意义，能否在较高级的措辞中，探察作者的隐藏意思；在较为复杂的上下文中，推断陌生词汇的意思。
5、书面表达。
本题旨在考查考生根据实际生活的体验运用英语进行有效书面表达的能力。
本题的设计以给出中文信息的形式，有效地避免了考生逐字逐句地翻译。
三、对今后教学工作的措施
1、注意培养学生学习英语的兴趣，加强对学习方法的指导。
这次考试部分学生英语得分很低，这说明他们在初中阶段根本没有学好英语，这不能不引起我们的重视。
我们在教学中要加强对学生学习方法的指导，使他们养成良好的学习英语习惯，上课认真听讲，记笔记，主动提问，做到课前预习，课后复习等。
教师要帮助他们归纳英语知识，还要有意识地培养训练他们学习英语的毅力等，帮助他们形成自主学习的能力。
2、加强基础知识教学，提高知识应用能力。
写句子和书面表达是中考必考题型，这是从初中英语教学需要出发而设置的。
从答题反馈情况看，学生的拼写能力依然薄弱，语言运用的准确性欠佳。
因此，在日常教学中教师还应在写上花大气力。
同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高，尤其是提高语言运用的准确性。
3、注重培养学生的文化意识，培养其跨文化交流的能力。
在我们英语教学中有许多跨文化交流的因素，这些因素在很大程度上影响学生对英语的学习和使用。
因此，我们在教学中应有意识地让学生了解英语国家的文化，应注意让学生学会根据不同的场合使用恰当、得体、真实、地道的英语，这有益于对英语的理解和使用，有益于加深对该国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。
4、加强阅读教学
教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教会学生英语阅读的方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
5、在教学中还应注意英语习惯的表达法及其思维训练，特别注意习语和固定短语，并使其学以致用，培养学生遣词造句的能力。
最后我们初三英语组的老师将继续努力，为明年中考继续拼搏，力争再创佳绩！
2012-11-5。