初三第一次英语月考试卷分析
九年级英语第一次月考分析
九年级英语第一次月考试卷分析本次月考试卷由本年级的孙福荣老师出题。
本次测试范围是九年级上册1-3单元的内容，以基础题为主。
题型有：单项选择15分，完型填空10分，阅读理解30分，词汇10分，句型转换5分，情景交际10分，短文填空10分，书面表达10分，分值为100分钟，时间90分钟。
二、质量分析情况根据本次月考九年级学生英语的总体水平分析，普通班平均分47.53分，高于平均分的有李霞的5班，邓英的9班，邢雪的12和4班，靳凤霞的7班，魏艳艳的6班。
国旗班平均分80,27分。
三、存在问题及原因分析1.单词题失分较多本次出题涉及到的单词都是单词表中的四会单词，而且也是每个老师反复强调过的，但是学生懒于背单词，失分很严重，今后要在单词教学及听写上多下功夫，能跟踪订正会更好。
2.完型填空本次完型填空题有一定的难度，全年级满分的学生不足10人，多让学生练习此类题，找方法，提高正确率。
3.句型转换句型转换题主要考察学生对基础语法知识的掌握程度，对于大多数学生来说这种题比较难，需要学生有较强的分析判断能力与综合运用语言知识的能力。
4.情景交际此题学生需要有耐心，多读几遍，但是许多学生，缺乏耐心，故满分学生不多。
四、今后英语教学建议１、多重视基础知识的讲解与训练，在平常的教学过程中，注重单词教学，特别是多花时间根据语音教学，划出音节，帮助学生学习记忆的方法是关键，将词形转换题，反复训练，根据不同题型进行训练，并能做到举一反三。
２、，加大阅读训练，加强学生泛读，精读等阅读训练、努力培养学生的语感。
九年级的学生已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉重要信息的能力。
3、面向全体学生，做好培优补差的工作，缩小差距，教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。
4、加强对学生学习策略的指导，不但要教给学生知识，还要让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
九上第一次月考英语试卷分析
2018-2019学年度第一学期九年级第一次月考英语试卷分析报告一、整体情况分析：本次英语命题加强对基础知识的考查，在此基础上侧重考查学生综合运用语言的能力，命题材料贴近学生生活，难度适中。
本次考试，从分数上看，四个班的平均分是72.5，及格率为61.23%。
从这次考试也看出许多问题，学生基础知识掌握不太牢，综合填空丢分多，作文写作能力较差。
二、试题结构及特点：本套试卷120分，共九道大题。
本套试卷主要考察学生的基础知识和基本技能，在此基础上考察了学生的理解能力和综合运用能力，内容丰富，难度不大。
1、听力理解。
本题共20小题。
一部分学生得分较高，一部分失分较多。
其主要原因在于平时练习少，理解大意的能力差，应试技巧不够熟练，导致学生在听力过程中产生焦躁心理。
错的较多的是8题和17题。
2、单项选择。
本题共20小题，所测试的内容是基础知识和基本语法。
这次考试中选择填空的难易适中，都是针对具体的知识点，比较直观，考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语等情况的掌握。
但有些学生对基本的语法知识及运用掌握还不够好，容易丢分。
错的多的是21、23、28、34、35、39题。
3、完形填空。
本题共10小题。
完形填空题考查学生的综合语言及理解能力，内容贴近学生的日常生活，难易适中，考查了英语语言知识及综合运用能力，还检测学生的阅读理解能力，由于学生没有仔细通读全文，缺乏一定的语法知识，不善于分析，没能进行综合判定，造成丢分过多。
41、42、44题错的较多。
4、阅读理解。
本题共15小题。
阅读理解有三篇短文，短文选材合理，内容新颖，语言地道，时代感强，贴近生活、贴近考生实际，能灵活地考查了学生的理解能力、获取信息和分析问题的能力，而且难度不大。
大部分同学都做的不错，只有一些基础差或者粗心、马虎的同学，个别的题会丢分。
比如54、59、61、63题。
5、补全对话。
本题共5小题。
情景交际选材新颖有趣，考查学生综合运用语言的能力。
九年级英语第一次月考试卷分析
九年级英语第一次月考试卷分析九年级英语第一次月考已经结束，我对英语试卷进行了详细地统计分析，现将本次英语月考的试卷具体分析如下：【试卷分析】1.试卷结构：本次考试时间为80分钟，卷面总分为100分.2.试卷特点：（1）本次月考测试以考查学生的综合语言应用能力为目标，将考察知识与考核技能相结合，进一步考查学生的基础知识的掌握情况和所具备的基本技能。
考题题型设计趋向中考题型，目的是让学生提前接触中考题型，了解中考。
（2）.本次试卷的基础知识部分紧靠教材，依托教材，但同时又不拘于教材。
基础技能部分的试题注重考查开学以来所学的重点语法以及知识点，通过选择填空、句型转换、词形填空等多种形式考查学生的熟练程度和掌握程度。
（3）交际英语一直是学生学习过程中大的重点，也是难点，本次考试中的交际英语试题难度不大，主要考察学生用英语打电话的交际能力，但由于本道试题与最近所学习的内容关联不大，且没有及时的巩固与复习，因此，大多数的学生都忘记了有关打电话的交际用语，因此，尽管难度不大，但仍然得分率较低。
（4）阅读理解的材料选材接近学生的生活，文章具有教育性、趣味性、可读性，但生词量较大，因此，阅读试题偏难，学生普遍失分较多。
（5）书面表达部分主要考察学生用英语写规则，我们已经学习了多个句型来表达规则，因此，学生得分较好，十分不太多。
【学生答题情况分析及失分原因】这次考试我班的成绩不理想。
从成绩方面分析，高分学生少，还出现明显的断层现象，两级分化特别严重，一部分学生的学习态度和对英语的态度都不是很端正，这首先需要纠正这些孩子的学习状态和态度，帮助他们理解英语学习的重要性；还有几个特别偏科的学生，下一步要首先改变这些学生对英语的观点和态度，以鼓励为主。
整体来看，只有几个学生学习英语困难比较大，需要我在今后的教学中不断关注和鼓励。
通过整体的分析，反映了学生在复习过程中，对课堂上的要点要求掌握的不踏实，即使一些要点在课堂上反复出现，运用这些知识去解决实际问题的能力还有很大差距，还有待于全面提高。
九年级英语第一次月考分析
九年级英语第一次月考分析一、试卷情况：本试卷完全是按照中考的模式，主要考查了学生的基础知识和基本技能，以及学生的综合运用能力。
主要考查前2个单元的内容。
我认为题型偏难。
其中，听力部分和短文填空尤为突出。
二、学生成绩分析：满分120分，参加考试学生共85人，90分以上2人，80分以上7人，70分以上8人。
50-69分之间26人，九一人均分53.15分，30分以下3人。
九二人均分47.7.分，30分以下10人。
三、学生试卷分析：从卷面看，听力部分拿到14分左右的占大多数，最高分是23分（九二的李梦园），最低分是4分。
单选题最高分9分，最低分3分。
主要集中在23,28,30小题上。
完型填空最高分10分（九二的祝思嫚）。
最低分2分。
阅读理解略有难度，十分较大，最高分20分，（九一的陈美娟）最低分5分。
完成句子比较简单，考查的都是第一、二单元的短语，学生完成的还可以，满分较多，但还有些学生没掌握，得分0分。
短文填空我认为很难，最高分4分，最低分0分。
任务型阅读题型适中，最高分10分，最低分2分。
补全对话A组比较简单，学生基本上能拿到满分5分，但B组较难，平时优秀的学生才能达到3分，部分学生拿到1分，差生0分。
书面表达是我们第一单元谈论的话题，我还给学生在黑板上抄过类似的作文，大部分学生得分还可以，就是那些差生，不是没写，就是写一两句话应付，0分不少。
四、存在问题：1.书写潦草,字迹太乱.2.大部分学生对知识的掌握程度不够熟练,属于前记后忘型的.3.两级分化严重,4. 基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇，语法，句型的掌握不够熟练.例如完成句子那道题5. 综合运用语言的能力不强。
任务性阅读仔细看，其实不难，但学生就是在语境中提炼不出来问题的答案，从而可见，学生缺少独立运用知识的能力。
五、今后教学改进措施：1.抓好中等以下学生基础知识的掌握程度，让这部分学生在基础题上不失分。
提升他们的成绩，从而缩小两极分化现象。
九年级英语第一次月考试卷分析
九年级英语期中考试卷分析
一．试题分析：
本次试题主要是以第一至七单元为主，覆盖面较广，注重对学生基础知识和基本技能的考查，但书面表达试题检测效果很不理想。
二．学生失分点分析：
学生在单选中考虑得不细致，掌握基础知识不扎实。
听力出现严重问题
单词拼写这一题型中，学生对词形的变化判断不准确，凸显语言点不到位。
本次书面表达部分切合实际，检测适当，但学生普遍感到不适应，中式英语频出，乱编乱造，不考虑语法结构，书写不规范。
三．通过测试之后发现学生目前存在的问题以及原因：
1、学生阅读少，知识面窄，缺乏独立自主的学习能力。
2、学生综合运用英语知识的能力较差，前后知识联系不到一起．
3、应考技能较差，答题粗心大意，导致审题不清，经常出现一些无谓的失分．
四．下阶段工作目标：
１．因为九年级学生课程紧，每天课排的满满的，没有自习时间，再加上面临明年的中考复习，尽早上完新课，及时的投入到复习中，才是最基本教学思路，在保证质量的前提下，怎样提高课堂效率，提高课堂容量，是关键。
加强基础知识训练，夯实基础，对于重点词汇和语法做到精讲多练．尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。
使每个有希望的学生在自己原有的基础上都能不断进步．多鼓励，少批判。
2. 指导学生答题的技能和技巧，让学生做到在解题时心中有数，有的放矢，少出错误．
3.规范学生的语言表述和书写习惯．
4. 端正学生思想态度，使学生养成良好学习习惯。
九年级英语第一次月考质量分析
九年级英语第一次月考质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
以教材基础知识为载体，考察基础的同时，也考察了不少难点知识。
考卷综合性强，有一定的难度。
本试卷大部分试题基础能力相结合，突出九年级上册Unit1-Unit2的重要知识点。
重在检测学生辨析，推理，比较，联系等多种运用知识的能力。
二、题型分析：1．听力部分难度适中，但速度较快，第16-20题填表格得分率低。
2．单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查9道语境题，3道语法题，3道语境+语法题。
考查的方式突出了语境。
3．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对语篇、段落高阶思维能力的考查。
4．浏览理解本大题包括四篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的时事题材，又有保护环境题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
5．情景交际难度适中，需要注重平时根蒂根基口语的应用。
6．看图写话难度适中，需要注重科内重点句型或者词组的应用。
7.短文填空此题难度适中，有一半的词需要变化。
8．书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误阐发第一大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活利用。
社交应用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。
九年级英语第一次月考答题情况分析
九年级英语第一次月考答题情况分析
edals ---错误答案：medal这题考查名词单数变复数，个别学生可能粗心没有看到前面有tn Festival被扣了很多分数。
2).学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。
3).学生书写能力差，书写不规范，书写潦草，也是失分的一个原因。
4).学生中式英语较严重，一个句子中谓语东西好几个
5).生硬的按照中文提示去翻译。
6).章结构不严谨，很少用恰当的连接词，
7).语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
3.剖析造成错误的原因及教学建议：
作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。
还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。
这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。
同时，还要求学生读大量，培养语感。
同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。
其次，要注重学生基础。
单复数的正确运用，人称的正确运用，
宾语从句的语序。
注重句型的教学，让学生学会运用简单的基础句子。
最后，让学生根据话题积累常用的好句子，强多种句式表达的训练。
2。
九年级英语第一次月考试卷分析新
2018—2019第一学期九年级英语期中考试试卷分析一．试题分析：本次试题与中考题型一致,本次初三英语期中考试试卷总分120分。
该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识语法和基本技能的考查。
1、两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,也就谈不上运用了。
因此,课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练,应引起高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强,试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。
但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。
因此,在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地讲语法,学生背语法。
第二大题单项填空中,错误率较高。
主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。
交际运用27题失分较多,主要是上下文理解不到位。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是需要考虑的问题。
学生的主要错误有：1）在句子翻译时不尊重原句的中文意思,改变了句意,句式结构使用错误；2）不会用英语思考,用英语表达的能力较差,出现了很多汉语英语；3）没有打草稿的习惯,导致思路不清晰,结构不分明,内容不知所云；4）语言的基本功不扎实,病句较多；5）有部分学生书写习惯不好,卷面不整洁。
三．通过测试之后发现学生目前存在的问题以及原因：1学生基础知识掌握得不够牢固,学生平时看书不认真,不深入,敷衍了事．2学生阅读少,知识面窄,缺乏独立自主的学习能力,另外答题速度和准确率都需要提升．3学生综合运用英语知识的能力较差,所学知识不够系统,前后知识联系不到一起．4应考技能较差,答题粗心大意,不注意整体把握句子,对话和短文,也不注意充分挖掘题干所蕴涵的丰富信息,导致审题不清,经常出现一些无谓的失分．四．通过测试之后发现教学方法目前存在的问题以及原因：１教师对学生平时要求不够严格规范,该会的知识没有学会,不能正确运用．２对学生所做的事情要及时做好督促检查,应该让学生准备一个错题本,把自己的错题及时翻看,加深印象．３应该让学生有独立思考与消耗的时间．４有些问题学生与学生之间能弄懂的确不需要再花费额外的时间,让他们自己去研究．五．下阶段工作目标：１加强基础知识训练,夯实基础,对于重点词汇和语法做到精讲多练．2指导学生答题的技能和技巧,让学生做到在解题时心中有数,有的放矢,少出错误．3规范学生的语言表述和书写习惯．4测试题要及时做好反馈,做到今日事今日毕．六．今后的工作重点以及改进措施：1加强学生基础知识的掌握和综合运用语言能力的训练,特别是阅读和写作能力的训练．循序渐进,加强训练,提高写作技巧。
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九年级英语第一次学情调研质量分析
一、试卷整体情况
本次试题结构完全与中考题型接轨，以课本为依托，重视语言知识的积累，同时突出语篇阅读，考查了九年级英语上册1-3模块课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。
从卷面看，听力部分,学生拿到十分以上的占了大多数，中等水平的学生答题情况较好，能够认真审题。
试题的主要问题集中在第6,10,12,14,15和16小题,学生失分较多。
究其原因:1.由于平时训练次数少;2.学生受母语的影响,在理解上存在一定的困难,不能及时获取关键信息。
完型填空，学生得分率较高。
这篇文章虽然考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。
不联系上下文语境去获取答案,比如29和30小题,所以今后在习题训练中要加以指导，培养学生的做题技巧。
阅读理解的选材接近教材实际和学生的生活，文章具有知识性、趣味性、可读性，尤其包含了我们一、二、三模块中所学的相关话题。
根据学生的答题情况，不难看出学生存在以下问题：首先是基础知识不扎实，尤其词汇记忆不牢固，另外是英语阅读知识浅薄和狭窄，没有掌握灵活和娴熟的阅读方法和技巧。
失分较多的题，36推断题，42和43细节理题以及45题短文大意概括题。
选词填空：不能理解全文，单词不能放到正确的位置；单词的位置正确，但词形不正确。
如：something在否定句中没有改为anything，ask没有改为asking， activity没有变为复数形式。
advice是不可数名词，但很多学生加了s ；句首单词首字母不大写。
所以说选词填空是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的综合语言运用能力。
任务型阅读：同义句转换即61题失分较多，根本原因是学生对固定短语掌握不牢固。
其余的几个小题得分率较高。
书面表达。
书面表达是学生的薄弱环节，这个话题学生并不陌生，提示要点很清晰，学生写作目标很明确，但书面表达的情况并不尽人意，表现在语言表达的不规范上。
主要是学生组织句子的能力差，语法漏洞多，写出来的句子大部分使用中文式的英语。
所以，今后我们要重视对写作的引导和训练，给学生展示和分析优秀范文。
二、今后的具体教学措施
针对目前学生的状况，要提高成绩，我们必须确定目标，端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，加强中考题型训练与辅导，只有通过练才能达到知识的巩固，才会灵活运用、发现问题。
查漏补缺，才能培养学生独立的解题能力。
为此我们制订如下具体计划：1.早读和课堂上强化单词和短语的记忆，平时加大对词汇的训练力度，结合目前的情况，对优生及中上等的学生注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力并争取对每个模块的词汇搞一次测试，
以便学生对词汇掌握得更加扎实。
2．加强集体备课，提高课堂效率，引导学生扎扎实实打好基础，循序渐进提高能力，既要加强语法知识的巩固和掌握，又要关注教学的实际效果，我们的方法是知识点讲解再详细细一点，呈现中考考点再明晰一些，教师的态度再认真一点，使不同层次的学生在原有基础上都能得以提高。
同时，从每个学生的实际出发，因材施教，分层教学，分层辅导，分层练习，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习信心和积极性。
3．平时应该加强训练学生的阅读速度和答题质量。
有针对性地多选一些内容积极向上，时代感强，有趣味性的短文来让学生阅读并自己翻译。
通过大量阅读来提高学生的阅读和翻译能力。
4.抓好语法的复习，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中。
最后，作为教师，我们要充分利用好每一个40分钟，认真设计教学过程，组织灵活多样的教学活动，提高学生的学习爱好。
对学生进行分层有针对性复习、指导和操练，关注每一个学生，进一步提高优秀率和降低低分率。
同时，还要做到培养优秀生，不要放弃每一位差生，这样才能大面积提高教学质量。
老师们，只要我们鼓足干劲，讲究策略，苦教苦学，加强辅导，我们的成绩就一定能够得到提高。
我的分析到此结束，谢谢大家！
2017.10.25。