《2古诗两首》教案
二年级上册语文古诗两首教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题和意境。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过古诗配图、表演等方式，提高学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解古诗的主题和意境。
难点：古诗中的一些生僻字词的理解和运用。
三、教学准备：1. 教师准备两首古诗的原文和相关注释。
2. 准备与古诗内容相关的图片或插图。
3. 准备教学课件或黑板，用于展示古诗内容和进行讲解。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）向学生介绍本节课要学习的两首古诗。
2. 朗读与理解：（1）让学生齐读两首古诗，注意读音和节奏。
（2）教师对古诗进行逐句讲解，解释生僻字词的意思，帮助学生理解古诗内容。
（3）引导学生通过朗读和思考，理解古诗的主题和意境。
3. 欣赏与表达：（1）让学生欣赏与古诗相关的图片或插图，引导学生发挥想象，描绘古诗中的画面。
（2）邀请学生上台表演古诗，通过动作和表情展示古诗的意境。
4. 背诵与默写：（1）引导学生齐读两首古诗，逐渐提高朗读速度和音量。
（2）教师提醒学生注意古诗中的易错字，帮助学生正确背诵。
（3）进行默写练习，检验学生对古诗的掌握程度。
5. 小结与拓展：（1）总结本节课学习的两首古诗的主题和意境。
（3）鼓励学生在课后阅读其他古诗，提高文学鉴赏能力。
五、作业布置：1. 背诵两首古诗，下周进行检查。
2. 完成与古诗相关的练习题，下周交回。
3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行阅读和欣赏。
六、教学评价：1. 学生对两首古诗的朗读和背诵情况进行评价，检查学生对古诗的掌握程度。
2. 学生对古诗主题和意境的理解情况进行评价，考察学生的文学鉴赏能力。
3. 学生对古诗配图和表演的创意和表达能力进行评价，激发学生的创造力和表达能力。
二年级语文上册《古诗两首》教案
二年级语文上册《古诗两首》教案教学目标：1.知识与技能：理解两首古诗的大意，背诵并默写两首古诗。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，提高对古诗的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养对传统文化的热爱，激发学习古诗的兴趣。
教学重点：1.理解两首古诗的大意。
2.背诵并默写两首古诗。
教学难点：1.理解古诗中的修辞手法。
2.感受古诗的意境。
教学过程：一、导入1.谈话导入：同学们，你们喜欢古诗吗？为什么？二、学习《咏鹅》1.朗读古诗：教师带领学生朗读《咏鹅》，注意语气、节奏。
2.理解诗意：教师逐句解释诗意，让学生理解古诗的大意。
3.感受意境：教师引导学生展开想象，描绘出古诗中的画面。
4.背诵默写：学生跟随教师一起背诵并默写《咏鹅》。
三、学习《静夜思》1.朗读古诗：教师带领学生朗读《静夜思》，注意语气、节奏。
2.理解诗意：教师逐句解释诗意，让学生理解古诗的大意。
3.感受意境：教师引导学生展开想象，描绘出古诗中的画面。
4.背诵默写：学生跟随教师一起背诵并默写《静夜思》。
四、巩固练习1.学生自主选择一首古诗进行背诵。
2.教师挑选几名学生进行背诵展示。
3.学生相互交流学习心得，分享对古诗的理解。
五、课堂小结2.学生分享本节课的收获。
六、作业布置1.背诵并默写《咏鹅》和《静夜思》。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过学习两首古诗，让学生感受到了古诗的韵味和意境，提高了学生对古诗的鉴赏能力。
在教学过程中，要注意引导学生展开想象，培养他们的创新思维。
同时，要加强背诵和默写的训练，让学生真正掌握这两首古诗。
在今后的教学中，还要注重激发学生学习古诗的兴趣，让他们在愉悦的氛围中感受传统文化的魅力。
重难点补充：教学重点：1.理解两首古诗的大意时，引导学生关注诗句中的关键字词，如《咏鹅》中的“曲项向天歌”，“白毛浮绿水”，“红掌拨清波”；《静夜思》中的“床前明月光”，“疑是地上霜”，“举头望明月”，“低头思故乡”。
2.背诵并默写两首古诗时，通过趣味性的记忆方法，如编故事、画图记忆等，帮助学生记忆。
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案导读：小学二年级语文第8课《古诗二首》教案1一、教学目标1.借助汉语拼音认识12个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.根据诗意，展开合理想像，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
二、教学重、难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.根据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程第一课时一、导入新课，板题示标(一)板题导入1.揭示并解释题目《登鹳雀楼》激发兴趣2.板书课题，齐读课题。
《登鹳雀楼》3.用课件出示教学目标。
二、小组讨论，组内纠错。
大声读两遍古诗，要求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。
(一)个人自学1.学生自主学习(生按提示自学，师巡视指导。
)2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。
(二)小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。
(三)班内质疑1.检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。
(2)课件出示：多音字尽更三、质疑拓展，讨论总结(一)自学自测学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。
(二)小组纠错小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。
(三)质疑拓展1.指名学生朗读诗文，师生共同纠错。
2.结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
指导：(1)理解诗句学习一、二两行。
指名读一、二两行。
①出示课文插图。
引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完、消失”的意思。
③指名说说诗句的意思。
太阳依傍着山峦渐渐下沉、消失，黄河水朝着大海滔滔奔流。
一轮落日，在连绵起伏的群山背后渐渐西沉;黄河水自远方奔腾而来，又波涛滚滚的向大海奔去。
④看图想象，有感情地朗读一.二两行。
(2)学习三、四两行。
诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢?指名读三、四两行。
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。
2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
2.能力目标：能正确书写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
2．难点：体会诗的意境。
三、教学准备：教学挂图、生字卡。
四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。
教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。
教学重难点：1、背诵课文。
2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1．谈话引出课题。
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
四、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
五、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：首、川、似。
2．按结构记忆字形。
独体字：首、川。
二年级上册《古诗二首》(教案)
（2）“飞流直下”描写的是什么景象？
描写的是瀑布从高高的山壁上笔直快速地倾泻下来的景象。
（3）“飞流直下三千尺”是什么意思呢？
飞速流动的瀑布好像有三千尺高。
（4）这里运用了什么样的修辞手法？
有什么作用？
形象地把瀑布从陡峭的山崖上急速飞流而下的气势描写了出来。
飞流直下三千尺，（疑是银河落九天）。
2.读一读，记一记。
山川名山大川穷尽山穷水尽
烟云烟消云散层叠层林叠翠
作业布置
1.朗读古诗并背诵。
2.完成课后习题。
课堂小结
这两首诗都是写景的诗。《登鹳雀楼》描写的是滚滚黄河之水东流入海的壮观景象，暗含了站得高才能看得远的人生哲理；《望庐山瀑布》则是写香炉峰瀑布飞流急下的壮丽景观，诗人运用了比喻、夸张的修辞手法，把瀑布飞流急下的形态生动形象地描绘了出来。
近景。
非常壮观。
实际看到的景物。
实景。
自己想象中的景物的描写。
虚景。
指人所能看到的最远的景物，也可指眼界宽阔。
让学生在轻松的状态下识记生字词。
熟悉古诗及朗读节奏。
认识作者。
解读题目。
了解鹳雀楼。
品读诗句。
了解重点词语。
精读诗句。
发挥想象。
感悟诗句中存在的哲理。
理解全诗意思。
归纳总结本诗所抒发的情感和深刻哲理。
（9）这两句，诗人描写的是什么景物？
属于什么样的景物描写？
（10）谁能把这两句诗的意思串起来说一说呢？
夕阳依傍着山峰慢慢地沉下去，滚滚黄河水向东一直流向大海，不回头。
3.看到这些壮观美丽的景色之后，诗人又写了什么？（演示第19-22张幻灯片）
2古诗两首
课时教学设计本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。
两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。
其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣文化积淀。
1、会认7个生字，会写9个字。
3.有背诵古诗的兴趣。
1、抓重点词。
为了帮助学生理解诗意， 我抓住重点词语 篱落疏疏”、一径深”、 未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让 学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
在一次一次地朗读中，使学生在读中 感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
课题2、古诗两首课时安排2课时内 容 分 析枯生发，极力表现草的顽强生命力。
《宿新市徐公店》 动静结合，人与景辉映成趣,富有浓厚的生活气息。
教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中 入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成 教 学 目 标2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力，想象 儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学 重难点 教学具 准备有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
（ 含 教 教法 学设 设计 计、 思学 路法 指 导 ）静，感受花丛追蝶的快乐。
2、以读为本。
为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自 然中。
我引导学生先看图，说说图意，感受美。
然后让学生自读自悟， 联系看图,感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加 深对诗句的领会、理解。
与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计、导入: 第一课时1、挖掘积累。
三年级上语文第2课《古诗两首》教案教学设计教学反思板书优秀教案
三年级上语文第2课《古诗两首》教案教学设计教学反思板书优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗，理解诗句的意思。
2.掌握两首诗的背景知识，了解诗人及创作背景。
3.培养学生对古诗的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点1.正确朗读和背诵两首古诗。
2.理解诗句的意思，体会诗人情感。
三、教学难点1.两首诗的意境及情感表达。
2.古诗中的生僻字词。
四、教学过程1.导入新课a.向学生介绍两首古诗的诗人及创作背景。
b.引导学生关注古诗的朗读节奏和韵律。
2.朗读与背诵a.老师示范朗读，学生跟随朗读。
b.学生自读，注意节奏和韵律。
c.学生分组背诵，检查背诵效果。
3.理解诗句意思a.老师讲解重点字词，帮助学生理解诗句。
b.学生用自己的话解释诗句意思。
4.课堂讨论a.学生分享对诗句的理解和感悟。
b.老师引导学生进行讨论，深入挖掘诗句内涵。
5.拓展延伸a.学生分享其他类似题材的古诗。
b.老师讲解其他相关古诗的背景及意思。
b.布置作业：熟读并背诵两首古诗，了解诗人及创作背景。
五、教学反思1.本节课通过讲解诗人及创作背景，让学生更好地理解诗句的意境和情感。
2.在朗读和背诵环节，老师注重示范和指导，帮助学生掌握正确的朗读节奏和韵律。
3.在理解诗句意思环节，老师引导学生用自己的话解释诗句，培养了学生的表达能力。
4.课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的理解和感悟，提高了课堂氛围。
5.拓展延伸环节，老师引导学生分享其他古诗，拓宽了学生的知识面。
a.对生僻字词的讲解还需加强，以便学生更好地理解诗句。
b.对学生的背诵要求要更高，确保学生能够熟练背诵。
c.在课堂讨论环节，要更多地关注学生的个性化理解，避免一刀切。
六、板书设计1.课题：《古诗两首》2.诗人及创作背景3.诗句及意思4.拓展延伸七、优秀教案1.教学目标明确，重点突出。
2.教学过程设计合理，环节紧凑。
3.教学方法灵活多样，注重培养学生的综合素质。
4.教学反思深刻，有利于教师成长。
《古诗两首》02-小学语文课外阅读教学设计
《古诗两首》02-小学语文课外阅读教学设计《古诗两首》02 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵所选的两首古诗。
2、帮助学生理解古诗的含义，体会诗人所表达的情感。
3、培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对古典文学的兴趣。
二、教学重难点1、重点引导学生理解古诗中的重点字词和诗句的意思。
让学生感受古诗的意境和诗人的情感。
2、难点对于古诗中较难理解的意象和修辞手法，如何帮助学生准确把握。
如何引导学生将古诗与自己的生活实际相联系，深入体会古诗的内涵。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏，从而更好地理解古诗。
2、讲解法对于古诗中的重点和难点，教师进行详细的讲解和分析。
3、讨论法组织学生讨论古诗中的问题，激发学生的思考和表达能力。
4、情境教学法创设相关的情境，帮助学生更好地理解古诗的意境。
四、教学过程1、导入回顾上节课所学的古诗知识，提问学生对古诗的感受和理解。
展示本节课要学习的两首古诗的题目，引起学生的兴趣。
2、初读古诗教师范读，要求学生注意字音和节奏。
学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏问题。
3、理解诗意逐句讲解古诗，重点解释关键词语和诗句的意思。
引导学生用自己的话描述古诗的内容，检查学生的理解情况。
4、体会情感分析诗人创作这首诗的背景和目的，让学生体会诗人在诗中所表达的情感。
让学生结合自己的生活经验，谈谈对这种情感的感受和理解。
5、诵读古诗学生再次朗读古诗，要求读出情感和韵味。
分组朗读、个别朗读，互相评价。
6、拓展延伸介绍诗人的其他作品，让学生课后自主阅读。
让学生尝试模仿这两首古诗的风格，自己创作一首简单的古诗。
7、总结回顾本节课所学的内容，强调重点和难点。
布置作业，要求学生背诵古诗并将自己对古诗的理解写下来。
五、教学资源1、所选古诗的相关图片和视频资料。
2、多媒体教学设备。
六、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的反应和理解程度，及时调整教学方法和进度。
部编版初中八年级下册语文《唐诗二首》教案范文2篇
部编版初中八年级下册语文《唐诗二首》教案范文部编版初中八年级下册语文《唐诗二首》教案范文精选2篇（一）以下是一种可能的《唐诗二首》教案范文：教学目标：1. 了解《唐诗二首》的背景和作者。
2. 学会欣赏和鉴赏诗歌，理解诗歌中隐含的意境和情感。
3. 培养学生对古诗文的兴趣和学习能力。
4. 提高学生的朗读和表达能力。
教学重点：1. 对《唐诗二首》的内容和意境的理解。
2. 学会欣赏和鉴赏唐诗的艺术特点。
3. 学会正确朗读和表达古诗。
教学难点：1. 提高学生对于古诗的理解能力。
2. 培养学生对于诗歌的感悟和鉴赏能力。
教学准备：1. 《唐诗二首》的课文及相关资料。
2. 画有相关插图的课堂展示。
3. 录制了《唐诗二首》的朗读音频。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 老师出示插图，引发学生对于古诗的兴趣。
2. 老师播放《唐诗二首》的朗读音频，让学生感受古诗的节奏和美感。
步骤二：探究课文（15分钟）1. 学生自读《唐诗二首》，了解诗歌的基本内容。
2. 学生分组讨论《江南春》和《静夜思》的意境和情感，并展示讨论结果。
3. 教师给予适当的指导和解释，深入理解诗歌中的意境和情感。
步骤三：学习诗文特点（20分钟）1. 老师指导学生观察《江南春》和《静夜思》的诗句，分析句法和修辞手法。
2. 学生分小组进行讨论，归纳和总结出唐诗的常见艺术特点。
3. 学生进行朗读练习，体会古诗的韵律和节奏。
步骤四：朗读表达（15分钟）1. 学生进行朗读练习，注意把握句子的意境和情感。
2. 老师组织学生进行诗歌朗诵比赛，评选优秀的朗诵者。
3. 选几位学生朗读《唐诗二首》，进行诗歌表达评价。
步骤五：拓展延伸（10分钟）1. 学生分小组选取其他唐诗进行欣赏和鉴赏。
2. 学生可以自由选择一首唐诗，进行背诵和朗读表达。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 回顾学习的内容，总结《唐诗二首》的意境和情感。
2. 学生发表对于古诗学习的感受和收获。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和理解《唐诗二首》的内容和意境，并学会欣赏和鉴赏唐诗的艺术特点。
二年级语文上册《古诗两首》教案、教学设计
4.情感教育，全面发展：将情感教育融入课堂教学，关注学生的情感体验，培养他们热爱生活、关爱他人的美好品质。
5.课后延伸，拓展视野：布置富有创意的课后作业，如古诗配画、诗歌手抄报等，让学生在课后继续感受古诗的魅力，拓展他们的知识视野。
2.态度层面：培养学生积极的学习态度，鼓励学生在课堂上主动参与、积极思考。教育学生尊重他人观点，学会倾听、理解和欣赏他人。
3.价值观层面：通过学习古诗，引导学生树立正确的人生观、价值观。让学生明白，生活中要善于发现美、感受美、创造美，同时，要关爱自然、珍惜资源，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、学情分析
（2）学生完成练习题后，教师及时批改并给予反馈。
（3）针对学生在练习中出现的错误，教师进行有针对性的讲解和指导。
（4）学生再次进行朗读和书写练习，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调重点，梳理知识点，培养学生的归纳总结能力。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，如两首古诗的基本内容、韵律、意境等。
5.研究性学习作业：学生以小组为单位，选择一首古诗进行深入研究，探讨诗人的生平背景、创作特点以及古诗的历史价值等，形成一份研究报告。
6.家庭亲子活动：家长与孩子共同参与，选择一首古诗进行家庭朗读比赛，增进亲子关系，共同感受古诗的魅力。
作业布置注意事项：
1.作业难度适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的兴趣和创造力。
2.书写作业：选择一首自己喜欢的古诗，用规范的正楷字体抄写下来，注意字迹工整、美观，体现古诗的韵味。
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师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、背诵古诗。
古诗的意思都了解了，古诗会背了吗？谁来试一试？
第三课时
板书设计
咏柳——赞美初春二月的柳树
春日——赞美万紫千红的春天景色
课后记
这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色.引导学生运用多种感官去了解诗意大略，以赏析的角度教会学生学习诗歌的方法。
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
生：不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
四、背诵同学们，这首古诗写的多么有趣、多么生机盎然啊，你们会背了吗？一起来试一试。
第二课时
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
3、先描写观察重点笔画，再集体交流：
“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；
4、教师巡视指导。
指名学生背诵。
1、学生认读诗歌《咏柳》。
2、指名学生读。
3、学生读注释，同桌互相交流。
4、小组互相交流。
1、学生朗读古诗。
2、全班交流诗意，教师相机点播。
3、学生练读、指读、与教师做相应练习。
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单元试卷
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(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇）
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
二、学习《春日》自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
教学准备
课件，诗人的资料
教学时间
三课时
教学过程
教师活动
学生活动
个人加减
第一课时
一、背诵古诗，导入新课
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
二、学习《咏柳》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，
3、学生观察字形，交流写法。
4、学生练写。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
教学内容
古诗两首
教学
目标
认知
会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
Байду номын сангаас技能
背诵两首诗。
情感
能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
设计理念
为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式
学生练习背诵。
学生背诵古诗，解释诗意。
1、学生读准诗歌的字音。
2、指名学生读。
3、读注释，了解诗歌大意。
4、小组讨论交流。
1、指名学生读，并用自己的话说说诗句意思。
1、全班交流诗意，教师相机点拨。
3、学生练读、指名读，并与教师完成口头练习。
学生练习背诵。
学生背诵解释诗意。
1、学生认读生字。
2、学生识记字形。
一、复习指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。
二、识字写字
1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫
2、出主识记字形，集体交流:
提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。