《爱如茉莉》教学设计
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案（优秀5篇）《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
有关《爱如茉莉》教学设计（精选8篇）
《爱如茉莉》教学设计有关《爱如茉莉》教学设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的有关《爱如茉莉》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《爱如茉莉》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
2、品读文本，感悟“爱”，引导学生关注阅读文中的细节，抓住重点字、词、段来领悟“爱如茉莉”。
3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。
教学重点：通过对细节描写的品读，感受人物间平淡而感人的真爱。
教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、配乐，这节课我们将继续学习（齐读课题《爱如茉莉》）。
2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了一件什么事情？3、关注细节描写，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动……（板书：关注细节）4、这节课，就让我们关注文章中人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，来体会文字背后的含义。
二、明确自学重点这也是我们这节课的自学重点。
出示：通过品读课文中的细节描写，学生能感受人物间平淡却深厚的感情，从而理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。
三、围绕重点自学围绕自学重点，下面进行个人自学。
请看个人自学要求：1、快速默读课文，抓住文中的细节描写，圈画出给你印象深刻的字、词、句子或段落，并在旁边做上批注，思考：为什么说“真爱就像茉莉”？2、练习有感情地朗读给你印象深刻的句子。
四、交流自学情况（一）小组合作学习：1、小组内讨论。
2、分角色有感情地朗读印象深刻的句子，体会人物的情感。
3、质疑未解决的问题，并做好记录。
（二）全班汇报：交流预设：（一）第一部分（1~5自然段）：妈妈告诉“我”真爱像茉莉。
你从这一部分中的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？1、出示：妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题呀？”指导朗读。
《爱如茉莉》教学设计
《爱如茉莉》教学设计《爱如茉莉》教学设计1一、复习导入。
1.今天我们继续学习: 读题爱如茉莉2、我们已经学习了课文的1——5自然段, 课文中母亲认为真爱就像茉莉一般, 来, 让我们用心再来读好它：爱如茉莉。
3.（出示词语）课文中就是用这些词语来描写茉莉的。
（指读词语）4、回想一下, 课文给我们讲的是什么？二、初读课文1.师: 是啊, 如茉莉一般散发着幽香的爱, 充盈在平常的生活中, 洋溢在生活的细节中, 今天我们细读这篇课文就要同学们关注细节, 课文中人物的一个动作、一句话甚至一个眼神, 或许都包含着他们内心那份真挚的情感。
请同学们默读课文6—18自然段, 把能够反映爸爸妈妈真挚情感的段落用xx表示。
2.生交流。
找出六个段落。
三、细读课文。
1.师: 这些段落也如茉莉一般, 一开始读的时候觉得平淡无奇, 但当你静下心来带着发现的眼睛细细品读, 你会发现, 在这些段落的一个句子中, 甚至一个词语中都蕴含着丰富的情感。
请你挑选其中的一个段落细细品读, 想想这个段落中那些句子你最有感触呢？可以在旁边写写你自己所想到的。
2.交流:a：“第二天早晨, 妈妈用虚弱的……不然他会吃不下去的。
”生: 我感到妈妈很关心爸爸。
师: 对的, 你的理解很真确。
那么在这一段话中, 妈妈对爸爸的关心具体反映在那一件小事上呢？生: 想着给爸爸包饺子。
师: 是啊, 包饺子时是生活中的一件小事, 但妈妈心里挂念的仅仅是饺子？小小的教子分明包含了妈妈对爸爸的一份爱啊。
生: 我从“不然他会吃不下去的”这里体会到其实爸爸也很关心妈妈。
师: 真好, 你读出了文字背后的东西。
生：我从“不然他会吃不下去的”这里还体会到妈妈非常了解爸爸, 知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。
生: 我还从“虚弱”这个词语体会到妈妈身体虽然很差, 但她心里想的却还是爸爸。
b：“然而, 爸爸没有吃……便直奔医院。
”生: 我从“没吃、没听”可以感受到爸爸一心挂念的是妈妈的病情。
《爱如茉莉》01-小学语文课外阅读教学设计
《爱如茉莉》01-小学语文课外阅读教学设计《爱如茉莉》01 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生通过阅读《爱如茉莉》，理解文中父母之间平淡而真挚的爱情。
2、培养学生的阅读理解能力，能够从文字中体会情感。
3、引导学生感受亲情的温暖，学会珍惜身边的爱。
二、教学重难点1、重点（1）理解文中父母之间相濡以沫的爱情表现。
（2）体会文中细节描写对表达情感的作用。
2、难点（1）引导学生理解“爱如茉莉”这一抽象的比喻。
（2）让学生学会从平凡的生活中发现爱、感受爱。
三、教学方法1、朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、讨论法：组织学生讨论文中的关键情节和情感表达，促进学生的思考和交流。
3、情境教学法：创设情境，让学生更深入地理解文中的情感。
四、教学过程1、导入（1）提问：同学们，你们认为爱是什么样子的？（2）展示一些关于爱情的图片或视频片段，引发学生的兴趣和思考。
2、初读课文（1）学生自主阅读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的掌握情况，通过听写或认读的方式进行。
3、精读课文（1）引导学生找出文中描写父母之间爱情的细节，如父母的语言、动作、神态等。
（2）组织学生小组讨论这些细节所表达的情感，让学生分享自己的感受。
4、深入理解（1）提问：为什么说“爱如茉莉”？让学生思考并发表自己的见解。
（2）教师引导学生理解茉莉的特点，如平淡、清香、持久，与文中父母的爱情相呼应。
5、情感升华（1）让学生回忆自己生活中感受到的父母之爱，并用简单的语言描述出来。
（2）引导学生懂得珍惜身边的爱，学会感恩。
6、拓展阅读推荐学生阅读相关的亲情主题文章，如《背影》等，进一步加深对亲情的理解。
7、作业布置（1）写一篇关于自己感受到的爱的短文。
（2）为父母做一件表达爱的事情。
五、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的感受和体验，引导他们积极参与讨论和思考。
通过多种教学方法的运用，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解和情感感悟能力。
《爱如茉莉》教学设计_教案教学设计
1 / 4《爱如茉莉》教学设计一、语言描述，激qing导入爱是人类永恒的主题！在不同人的眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
在映子妈妈的眼中——爱如茉莉。
（引读课题）茉莉普普通通，平淡无奇，为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢？今天就让我们走进作者映子一家，去体会他们之间如茉莉般的真爱吧！二、精读课文，品味爱心（一）师：首先让我们来看一幅画面。
（出示图片）1、你能用自己的话来说说你看到的画面吗？2、文中又是用怎样的语言来描绘这幅图的呢？谁来读读？3、听了他的朗读，你愿意用什么词来概括画面的内容呢？（温馨恬静静谧美好）4、是啊，多么温馨而又恬静的画面呀，下面就请同学自己读读这段文字，划划感动你的句子，圈圈震撼你的字词，写写你的感受，再把你的体会感悟用朗读表达出来吧。
5、交流：“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在————”（1）“一只手紧握着妈妈的手，————”可以感受到爸爸对妈妈的爱。
◆为什么？说说看。
我从“紧握”这个词可以感受到爸爸肯定一夜都没有睡好。
◆你知道爸爸为什么要这样做吗？因为他知道妈妈有事肯定不会叫他，唯有紧握住妈妈的双手。
◆是啊，此时爸爸对妈妈的爱就是那紧握的双手。
（2）过渡：那么妈妈知道爸爸这份浓浓的爱意吗？◆从“恬静的微笑”可以看出来。
是啊，什么叫恬静。
可以想象此刻妈妈的内心肯定是——（幸福的，愉快的，满足的）那你就幸福地读一读“恬静的微笑”2 / 4那你就愉快地读一读那就满足地读一读◆爸爸没有睡好，妈妈睡好了吗？没有。
她那“嘴角一直挂着微笑”就泄露了这甜蜜的秘密。
为了不惊醒爸爸，妈妈就一直一动不动，已至于后来手和脚都麻木了。
◆，但看到爸爸能多睡一会，就感到了无限的满足，无限的幸福，妈妈对爸爸的爱都融在了这恬静的微笑中。
此时爱就是那——恬静的微笑。
（3）（读一读）我们无须再多说什么，一切尽在不言中。
就让我们用读这个最朴素的方式表达他们双方浓浓的爱意吧。
个人读评价：（反）声音再轻柔些吧，你忍心破坏这恬静温馨的画面吗？/你这样读可会吵醒他们的哟。
《爱如茉莉》教案(优秀6篇)
《爱如茉莉》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2022精选《爱如茉莉》教案四篇
爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，引导学生关注细节，关注人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时感受描述的语言。
语言是有温度的，是通过字或词表现出来的。引导学生通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父母之间深厚的爱1、那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？认真读课文6－18自然段，你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写你的感受。2、组织交流（相机出示）：（1）、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，……不然他会吃不下肚的。”你体会到什么？指导朗读小结：爱是出差归来的一碗（饺子）。（2）、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。你体会到什么？指导朗读，小结：爱是一份（焦急）的牵挂。爱是（彼此的心心相印）。原来爱就像这平淡无奇的茉莉般，平平常常，（简简单单）（板书）正如课题所说，爱如----
（3）、那都是因为有了爱！原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。
（4）、此时的病房不再是那么惨白，那么寒冷，你们看——（出示：“初升的阳光……”）
A、阳光探了进来，还可以怎么说？（照、射、洒……）
既然都可以，为什么作者没用照或者射，而用了探？
B、这里还有一句话，更耐人琢磨。（最后一句）同桌互读并交流这句话的含义。
1、指名读第7小节
（1）、你读这段时又有什么样的感受呢？
（2）、在妈妈眼里，自身的病和这顿饺子相比，哪个更重要？为什么？
（3）、那你觉得妈妈在说这段话时，特别想强调哪些字眼？
那妈妈煞费苦心布置的这顿饺子，爸爸吃了吗？
1、指名读第8小节：从这一小节中你读出了什么？
《爱如茉莉》教学设计3篇
《爱如茉莉》教学设计3篇《爱如茉莉》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，总不可防止地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原那么吗，是课件开发质量上下的关键所在。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是为大家收集的《爱如茉莉》教学设计，仅供参考，欢送大家阅读。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。
重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。
相关课件1、提醒课题，欣赏茉莉图片。
2、出示词语，指名读读。
3、说说自己心中的茉莉。
4、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深，所以人们说：爱如茉莉。
5、指导读题。
（淡淡的，却深有感触）1、这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。
知道什么叫细节吗？交流。
总结：细节，就是细小的情节或环节。
可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。
2、下面，就请同学们默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。
要读出你的感情，写出你的感动。
3、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。
注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我容许今天包饺子给你爸爸吃，现在看来。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。
2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？3、练习朗读，读出虚弱的语气。
4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。
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《爱如茉莉》教学设计《爱如茉莉》教学设计3篇《爱如茉莉》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学重难点：重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学工具：相关课件教学过程：一、与茉莉对话，营造爱的氛围。
1、揭示课题，欣赏茉莉图片。
2、出示词语，指名读读。
3、说说自己心中的茉莉。
4、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深，所以人们说：爱如茉莉。
5、指导读题。
（淡淡的，却深有感触）二、与文本对话，感受爱的真谛。
1、这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。
知道什么叫细节吗？交流。
总结：细节，就是细小的情节或环节。
可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。
2、下面，就请同学们默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。
要读出你的感情，写出你的感动。
3、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。
注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。
2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？3、练习朗读，读出虚弱的语气。
4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。
爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。
细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。
2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心师）你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？3、有感情地朗读。
4、小结：从他俩的朗读中，听出什么来了？是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。
虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。
细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。
1、字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。
2、大家想一想，爸爸睡着了，那就握着呗，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。
谁把这样的爱给读出来？有感情地读。
这是站在爸爸妈妈的角度去体会的，如果站在你自己的角度，想一想，还可以怎么读这句话？读得再轻一点，慢一点，不惊动这样的画面。
4、阳光悄悄地“探”了进来，从“探”中你体会到了什么？（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。
）5、学生齐读。
6、小结：师：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在──一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。
这种爱平淡无奇，却细微体贴。
爱是阳光下静谧的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手。
7、但是，他们真的睡着了吗？从那里看出来的？细节4：望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡？”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。
这样睡，她一动我就惊醒了。
”1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？2、小结：爱是爸爸布满血丝的双眼。
细节5、爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。
“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。
”“妈，你怎么啦？”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床边睡着了。
我怕惊动他不敢动。
不知不觉，手脚都麻木了。
”1、“清醒含笑的眸子、麻木”体会到什么？2、小结：爱是妈妈精心伪装的假寐3、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？4、真爱无言，大爱无声，就让我们默默地聆听，用心感受这份茉莉般的爱。
（师范读）爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子；爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影；爱是阳光下静谧的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手；爱是爸爸布满血丝的双眼，爱是妈妈精心伪装的假寐……爱如茉莉平平淡淡，爱如茉莉洁白纯净，爱如茉莉清幽香远，哦，爱如茉莉，爱如茉莉！三、前后呼应，加深理解1、出示：在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。
它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
2、是什么钻到了我们的心中？四、归纳延伸，引起思考1、生活中需要爱，除了爱情，更需要同学之间的爱、同学和老师之间的爱，甚至与那些你并不叫得出名字的人的爱，有了爱可以使我们更有力量，使我们的生活更加美好。
写一句话：爱是__________________。
2、交流。
《爱如茉莉》教学设计篇2设计思路：以“爱”贯穿始终，从细节中感悟爱如茉莉。
1．品读文本，感悟“爱”，引导学生阅读文中的细节、重点字、词、段，领悟“爱如茉莉”。
2．联系生活，深化“爱”的理解。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、分角色朗读课文。
3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的爱，从而理解“真爱就像茉莉”。
教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。
教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
教学过程：一、揭示课题品评茉莉1、同学们，今天我们一起来学习第17课（板书：爱如茉莉），一起读课题。
2、同学们，你见过茉莉花吗？今天老师带来了一些茉莉花的图片，我们一起来欣赏一下吧。
（课件出示茉莉花图片，播放舒缓音乐）3、交流感受：（1）你觉得茉莉花给你留下了怎样的印象？你想用哪些词来形容它呢？洁白纯净很美丽（板书：洁白纯净）（2）哦，刚才有同学说茉莉花非常的美丽，但是同学们，你们见过牡丹花？老师这里还有一些牡丹花的图片，我们再来欣赏一下。
（课件出示牡丹花图片，播放舒缓音乐）（3）欣赏了雍容华贵的牡丹之后，此时我们再来看一看茉莉花。
（课件出示茉莉花图片，无音乐）4．再次交流感受：（1）此时你最想用哪个词来形容茉莉？（师适当引导：从牡丹与茉莉在花形、颜色上作对比，引导学生感悟茉莉的平淡无奇）（板书：平淡无奇）5．哦，此时在大家看来，茉莉是那么地平淡无奇，作者却把什么比作茉莉？爱6．作者为什么要把爱比作茉莉呢？就让我们一起走进那个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏……二、品读文本，感悟“真爱”。
1．创设情境走进文本（1）假如我就是那个修剪茉莉花枝的妈妈，谁愿意做我的女儿？让我们一起讨论一下这个关于爱的话题。
（2）师生分角色诵读课文对话（3）当妈妈说出真爱如茉莉时，我是什么反应？“我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把‘这也叫爱’这句话咽了回去。
”（4）就请你大声地把这句话送到妈妈的耳边：（课件出示：“这也叫爱”）（5）如果让你在这句话后加标点，你会加什么标点？它的意思是什么？问号。
（课件出示：这也叫爱？）这不叫爱。
（6）为什么我认为这不叫爱？（引导学生从爱的伟大与茉莉的平淡无奇讨论）（7）后来我是否仍然认为这如茉莉一般的爱不叫爱呢？你是从哪里看出来的？否。
（课件出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
）2．过渡：关于真爱是什么，作者一开始对妈妈的比喻难以理解，可后来她又发自肺腑地感叹：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
这是为什么呢？请同学们自由朗读第6—17自然段，说说作者经历了一件什么事，才让她的看法发生了如此大的改变。
三、寻找细节，品味“真爱”1．作者经历了一件什么事让她的看法发生了改变？妈妈生病住院，爸爸悉心照顾妈妈的事。
2．为什么这件事能让作者的看法发生改变？因为“我”从这件事中深深地体会到了父母之间那细微却真挚伟大的爱。
3．再读第6—17自然段，找出你认为最能反映父母之间爱的语句，读一读，并在旁边写下你的体会。
（让学生自由理解回答）学生可能会从下面几点交流：（1）第一部分：①（课件出示：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天……记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”）a、在妈妈眼里，自己的病和这顿饺子相比，哪个更重要？饺子重要。
b、你认为妈妈在说这话时，会特别强调哪些词？自己试着读一读。
指名读。
强调：“记住要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”（课件显示重点词语）c、从这里你读出了什么？妈妈对爸爸的爱。
d、这份爱像茉莉吗？②那爸爸有什么表现？（课件出示：然而，爸爸没有吃……也没听我……便直奔医院，此后，他每天都去医院。
）a、爸爸得知妈妈住院后的心情如何？哪些词句最能表现爸爸的急切心情？（课件显示重点词语：没有吃、也没听、直奔、每天）c、从这句话中，你看到了一位什么样的爸爸呢？指导朗读。
（让学生读好妈妈的“虚弱”的语气及爸妈之间的相互关爱之情。
）d、从中你读出了什么？爸爸对妈妈的爱。
③小结：刚才，大家透过妈妈的语言，爸爸的动作，感受到的是爸爸妈妈之间细致入微的关心，让我们有感情地朗读来表达这份关爱吧！齐读第7—8自然段。
④过渡：妈妈深爱爸爸，爸爸深爱妈妈，分别表现为一句话，一个行动，你觉得这份爱怎样？（平淡无奇、平平常常、真切、微小）那这份爱像茉莉吗？课文还有哪些细节表现父母之间这如茉莉一般的爱？（2）第二部分：（课件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱……妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸……一只手紧握着……头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光……）①从“叮嘱”“紧握”“坐在……床沿边睡着了”来体会爸爸的体贴和一夜的辛苦受累。
②抓住“恬静的微笑”感悟妈妈的幸福和满足。
③由“怔住了”可知我被感动了，由“探”“轻轻柔柔”可知阳光也变得有情了。
④小结：多温馨的画面，多感人的真情，一切尽在不言中，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
让我们再次朗读感悟这份平淡而芬芳的爱。
（课件显示重点词语：叮嘱、怔住了、恬静的微笑、紧握、探、轻轻柔柔）⑤（课件播放这一自然段录音）学生朗读，师适当示范。
⑥过渡：从这个画面当中你读出了什么？（爸爸妈妈的爱）那这份爱像茉莉吗？课文中还有没有能够表现爸爸妈妈这如茉莉一般的爱的细节？（3）第三部分：①（课件出示：我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。