2020七年级语文下册 第六单元综合复习教案 新人教版
完整版七年级语文单元六复习教案
完整版七年级语文单元六复习教案作为初中阶段的关键学科，语文的学习相当重要。
七年级的语文学习，是基础知识扎实的关键阶段，单元六是其中的重要一环。
单元六包括《晋江中学的校园美食》、《饮食、健康与文化》、《中餐的历史与开发》、《中餐文化的代表性菜肴》等内容。
复习教学的确立，可以帮助学生更好地巩固所学知识，为下一步的学习打下了基础。
本文将围绕完整版七年级语文单元六复习教案进行详细阐述。
一、课程目标1、帮助学生对于中华饮食文化有更加深入的理解。
2、启发学生对于饮食健康的重视，提升生活品质。
3、增强学生的阅读能力，提高阅读理解能力。
4、进行口头表达训练，培养学生的演讲能力。
二、教学难点1、巩固学生对于中国传统美食的知识和认识。
2、深入了解中华饮食文化的发展演变及代表性菜肴。
3、拓展学生的语文思维能力。
4、激发学生的学习兴趣，提升自我表达能力。
三、教学过程1、复习串讲经过单元六的学习，学生们应该对中华饮食文化的历史背景和代表性菜肴等有所了解和认识。
老师可以请学生简单的回顾一下所学知识点，发表自己的看法和理解。
2、阅读理解老师可先让学生自主阅读教材中的相关课文，然后再进行口头表达。
由于单元六的学习内容涵盖面较大，可以选择让学生针对一个特定的话题进行赏析和感悟，展开自己的观点。
例如：现代饮食文化中的“快餐”是否符合健康饮食原则？通过此话题，可以探讨现代快餐文化对于身体健康的影响，引导学生对于健康饮食的关注和认识。
3、群体讨论学生年龄较轻，他们的阅读理解水平还存在一定的局限性。
让学生分组进行讨论，相互分享自己的见解和想法，进行互动和反思，可以帮助他们更深入的研究问题，不断提升自身思维能力和语文表达能力。
4、合作策划在学生理解了中华饮食文化的发展历史和现状之后，可以进行合作策划，进行中华饮食文化的研究和实践活动。
如组织学生到附近的中餐馆里品尝中华饮食文化的代表性菜肴，体验中华饮食文化的内涵，或者让学生自行策划中餐文化知识竞赛活动等，以此激发学生学习中华饮食文化的兴趣和热情。
人教版七年级语文下册第六单元复习课教案教学设计说课稿
老马识途一马当先
狼子野心狼心狗肺
（3）①说明；②描写；
③记叙；④议论。
实战演练
一、阅读下面的语段，完成1—6题。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其骨，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（3）《狼》的作者是，清初著名文学家。字留仙，一字剑臣，号，世称“”，其代表作为短篇小说集。
3.本单元相关基础知识复习
（1）古代诗词里有很多句子写到动物，请写出两句：
，。
，。
（2）写出四个带“马”字的成语：
两个带“狼”字的成语：
（3）指出下列句子的表达方式
①在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能条跳出五米远，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右。（）
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
1．解释加点词语：
一狼径去：
其一犬坐于前：
屠暴起：
意将隧入以攻其后也：
2．解释“其”字在各句中分别指代什么：
①一狼洞其中：（）
②意将隧入以攻其后也（）
3．用“/”为下面的这句话划出正确的朗读节奏。
其一犬坐于前
4．本段中表现“狼亦黠”的句子有哪些？各用的是什么描写方式？
②这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。（）
③随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚迅速分成两拨，老年斑羚一拨，年轻斑羚为一拨。（）
④这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息。（）
B那样的金黄上印着那样的黑纹，仿佛是出自名家之手的套色版面，那金黄应该是晚熟的金皇后玉米颗粒的黄，浸透了阳光的纯金之色，而那黑纹斑，却是无月之夜的浓黑。这两者套印在它的身上，就是夜与昼、生命与死亡，温柔和峻厉，无限与短暂。
《七年级下册第六、七单元复习》教学设计 (语文版七年级下册)
《七年级下册第六、七单元复习》教学设计[复习内容]七年级下册第六、七单元[学习目标]1、结合文章内容分析，理解叙事写人类文章的写法特点。
2、结合文章内容分析，了解托物言志的表现手法。
[教学创意]本节课是在指导学生疏通文意、理解主题的基础上，试图从写法运用的视角提升学生对文言文的认识。
课堂以教学主问题引导学生进行疏理知识，建构知识网络，通过精讲巧练，学用知识，训练技能，发展思维，并以学生的展示为主，教师讲重点、难点；讲思路，讲过程，指导学生学习联系，对比等整理方法。
课堂教学按“图式建构――自学展示（自学、说学、论学）――迁移运用（练习）”的环节进行。
[教学流程]一、目标展示，建构图式导言：在七年级下册的第六、七单元，我们学习了九篇文言短文，我们可以根据写作内容作一个粗略的分类：一、叙事写人类；二、写物寄意散文类，请将这九篇课文进行分类。
1、学生分类结束后，自由发言：叙事写人类文章经常运用哪些写法？写物寄意散文类运用了哪些表现手法？2、写法总结（一）写人叙事类1、正面描写与侧面描写2、运用语言、动作的细节描写3、运用典型事例多角度写人。
4、概括叙述与具体叙述相结合，详略有致，层次分明，脉络清晰。
5、对比烘托。
对比：对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方，安排在一起，进行对照比较的表现方法。
烘托（衬托）：从侧面着意渲染，使所要表现的人、事、物鲜明突出，收到“烘云托月”的效果。
（二）写物寄意散文1、托物言志2、对比烘托托物言志：通过描写某些事物来表现作者思想感情、态度和观点的方法。
二、自学展示（一）问题探究学生根据以下问题自学课文，按要求回答问题。
1、试以课文《包拯》为例，说说文章运用了哪几种写法？2、试以《黔之驴》为例，说说文章是怎样运用对比烘托手法的？3、以《陋室铭》《爱莲说》为例，说说这两篇文章怎样运用了托物言志的写法？（二）说学：学生在小组内与同学交流思考所得。
（三）论学：学生在班级上自由发言。
2019-2020年七年级语文下册 第六单元(第3课时 文言文《狼》)复习教学案 (新版)新人教版
2019-2020年七年级语文下册第六单元（第3课时文言文《狼》）复习教学案（新版）新人教版一、复习目标确定的依据1.课程标准：（1）诵读古代诗词，阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
（2）注意积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
2.教材分析：本文是一篇经典的文言短篇小说，选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。
写一个屠户归途遇狼，起初畏惧退让，后来奋起搏斗，终于击毙两狼的故事，赞扬了屠户的机智勇敢，揭示了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，并告诉我们，狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会被人的勇敢和智慧所战胜。
4、学情分析这篇课文虽已经学习过，但部分学生对学习过的文言词汇掌握不牢，不能正确准确地翻译课文，对课文的理解不够深入，不能准确地体会其中的寓意。
二、复习目标：1、通过识记课下注释，会解释重点文言词汇，并能翻译课文。
2、通过品读课文，能说出文章丰富的寓意。
三、评价任务1、针对目标1, 设计两个活动：通过识记课下注释，会解释重点文言词汇，并能翻译课文。
2、针对目标2, 设计一个活动：通过品读课文，能说出文章的寓意。
四、教学过程2019-2020年七年级语文下册第六课从百草园到三味书屋学习导航苏教版高手支招1阅读导航读前要热身三味书屋的先生三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。
他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80岁高龄去世，整整教了60年学。
寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。
他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货。
他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。
作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。
鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。
2019-2020年七年级语文下册 第六单元(第2课时 现代文阅读理解)复习教学案 (新版)新人教版
2019-2020年七年级语文下册第六单元（第2课时现代文阅读理解）复
习教学案（新版）新人教版
一、复习目标确定的依据
1.课程标准：
对现代文的基本要求有：在诵读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
2.教材分析：
本单元是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。
在理解课文的基础上，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人和动物的关系，感悟动物身上所折射的可贵精神。
3.中招考点：
阅读短文是中招语文命题的必考点，从近年来河南省中考试题对文字考察的情况来看，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。
根据文学作品形象性、情感性强的特点。
着重考查学生对形象的感受和情感的体验,对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
针对记叙文或记叙性文段的阅读考点, 可从以下几个方面入手进行强化训练。
4.学情分析：
七年级学生在单元复习时，对阅读理解的重要有一定认识，但对阅读理解的答题方法还掌握不够充分。
二、复习目标：
1．通过解析本单元中的重点片段，能总结出记叙文阅读理解的答题方法。
三、评价任务：
针对目标，设计一个活动，通过阅读理解题的指导与练习，让学生总结出阅读理解答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。
四、教学过程
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七年级语文下册 第六单元 综合性学习《我的语文生活》教案 新人教版
第三,外文使用不规范。中外文字混杂似乎成为门头店招牌的一种时尚,如“魅平淡の族”、“一飞の那里”等。
自我夸耀:“名扬广告”“久久鞋业”“千娇百媚”饰品屋、“王者陶瓷”……
偷梁换柱:“款款绅情”“碟碟不休”“天涯鞋角”“巴精火锅”(作家“巴金”的谐音,寓意为:火锅是“巴渝”饮食文化的“精华”)……
老师总结：招牌的命名,不管运用过哪种方式,目的只有一个:吸引大家眼球,招揽四方宾客。当然,也不是大街上的每一块招牌都给人以美感,同学们在品味招牌的同时,有没有发现有些招牌也需要改进?
招牌:上街搜集招牌。提前两周要求学生上街抄招牌,或用数码相机拍下招牌,每人至少收集10个招牌，并弄清招牌的含义。
广告:从报纸、杂志、广播、电视、网络、路牌、电子屏幕等地方去获取，每人最少3条，探明广告词的含义。
对联:居民住宅正门的门联,名胜古迹、市井闾巷、身边景区的对联,寿联、趣联以及古诗文中的对偶句中获取。每人2最少3幅。
(五)学写广告语
1.给“英雄”墨水拟一条广告语。
2.给校门外“阳光书屋”拟一条广告语。
3.作为五中的一名学生,你将用怎样的话语展示五中师生的风采呢?
4.给家乡特产拟写广告语。
(参考:1.看《英雄》,不如用“英雄”。2.走进“阳光”,心中一片“阳光”;书山有路勤为径,购书请进阳光书屋。3.今天,我为五中骄傲;明天,五中为我自豪。4、常宁蜜橘,甜甜蜜蜜就是我。)
第三课时
1、一般地，设a是一个正数，数轴上与原点的距离是a的点有两个，它们分别在原点左右，表示-a和a，那么称这两个点关于原点对称，如下图：
七年级语文下册第六单元综合性学习教案新人教版
第六单元综合性学习【教学目标】一创设情景，导入课堂（播放歌曲《骏马奔驰保边疆》）师：“骏马奔驰在辽阔的草原，钢枪紧握战刀亮闪闪！”马自古就是人类的朋友。
学历史，我们知道保家卫国，忠心效主的马；学艺术，我们欣赏徐悲鸿那令人叹为观止的“八骏”；就是去旅游吧，我们也爱骑上一匹骏马，拍照留影。
今天，让咱们一道走进马的世界，会一会这位朋友。
马上进入第一环节——超级解“马”！有请主持人和记分员。
（学生鼓掌）二第一环节：一、汉语汉字中的马主持人1：见字如见马，来，我们首先见识见识中国的汉字“马”。
主持人2：游戏规则——认字抢答，答对一题10分，答错不扣分，其他组可以补答。
开始！主持人1：请看屏幕！(幻灯片显示甲骨文、金文、篆书、隶书等各种字体的“马”字写法，四个小组竞答这是属于那一种字体的“马”字。
)主持人1：同学们真厉害！我国汉字经历了漫长的演变过程，从甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书到我们今天使用的简化字。
主持人2：不过呀，这只是个开端。
除了“马”字，汉字里头还有许许多多带“马”字偏旁的字，例如：骏，是好马的意思，可以组词“骏马”，等等。
主持人1：请各小组在限时内利用字典查出下列带“马”字偏旁的字。
每题分值10分。
计时开始！（背景音乐《赛马曲》，同学们利用手上的工具书查字典。
）（一分钟后背景音乐停，抢答。
期间教师作小结。
）师：刚才哪个小组表现最好呢？（学生争相为自己的小组造势。
）“鸡掌鸭掌，比不上同学们的鼓掌”呀，让我来听听哪个小组给自己的掌声最响亮，最自信？（学生热情被点燃，开始高涨起来。
）师：正如主持人所说“见字如见马”，例如“驿”字。
大家知道古时候最重要的交通工具是什么吗？（学生回答：“马。
”）对了！古时的马和今天我们家庭中的汽车、摩托车一样常见。
古时公文书信传递要*骑马，若路途遥远，中途会设立驿站，供给人和马匹休息。
（有学生争着说：“像旅馆！”）脑袋瓜真灵！又比如“驷”字，古时侯马、车是不分离的，四匹马拉一辆车，叫“驷”。
新人教版七年级下语文第六单元复习教案
第六单元复习复习目标：1.积累重点字词及相关文体知识。
2.积累常用文言词汇与经典语句。
3.激发学生关爱动物、善待生命的情感。
复习重点：1.积累重点字词及相关文体知识。
2.积累常用文言词汇与经典语句。
复习难点：将课内知识灵活运用。
复习课时：1课时复习步骤：一、导入复习。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？”“温故而知新，可以为师矣。
”这都说明了及时复习的重要性，下面就让我们一起踏上“温故”之旅，看看能有多少新的收获。
明确本课的复习目标。
（课件出示，学生齐读）二、字词复习课前让同学们归纳整理了本单元的字词，接下来我们来检查一下复习情况。
（出示课件）（1）给红色字注音污涩（）红绫（）怂恿（）怅然（）蜷伏（）悲怆（）惩戒（）肌腱（）逞能（）恍惚（）甜腻（）娴熟（）铰（）劝诱（）抽搐（）沟壑（）不羁（）鬣（）剽悍（）驯良（）窥伺（）疮痍（）（）枉然（）阔绰（）观瞻（）妍丽（）庇荫（）遒劲（）犷野（）畸形（）颚骨（）羁绊（）妒忌（）缀行（）困窘（）苫蔽（）少时（）尻尾（）狡黠（）顷刻（）瞑目（）暇（）指名学生到黑板上书写答案，学生纠正，其他同位互相批改。
教师适时点评学生对基础知识的掌握情况。
参考答案：（1）给加点字注音sâ líng sǒng yǒng chàng quán quàn chuang chãng qiâjiàn chěng huǎng hū nì xián yǐ nǐ jiǎo yîu ch ùhâ jī liâ piāo hàn xùn kuī sì chuāng yíwǎng chuîzhān yán bì yìn qiú guǎng jīâjì zhuì jiǒng shàn bì shǎo kāo xiá qǐng ming xia （2）改正下列词语中的错别字（指名学生到黑板上书写答案，然后纠正）斑斑驳驳枉下断语精神抖擞进退惟谷慷慨以赴秩序景然不动声色精神晃惚略胜一畴眼花潦乱蹦来蹦去目瞪口呆相得益章遒劲有力梦寝以求临空跃起石破天京面面相觑虎视耽耽死不瞑目参考答案：妄下断语进退维谷秩序井然精神恍惚略胜一筹眼花缭乱相得益彰梦寐以求石破天惊虎视眈眈（3）根据意思写出词语。
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第六单元综合复习
教学目标：
1、学习积累本单元生字、词汇、文学常识、文体知识等基础知识。
2、品析课内精彩段落。
3、培养学生对知识的拓展、迁移能力，培养课外阅读类文的习惯。
教学重点：积累本单元生字、词汇、文学常识、文体知识等基础知识。
教学难点：阅读兴趣及其能力的培养。
教学方法：知识讲解归类，训练巩固，竞赛活动。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课：
古人云“温故而知新”，本节课主要的学习任务是复习、巩固第一单元的学习内容，希望同学们能结合自己的学习情况，及时地查缺补漏。
（出示复习目标）
1、学习积累本单元生字、词汇、文学常识、文体知识等基础知识。
2、品析课内精彩段落,了解考题类型，归纳阅读方法技巧。
3、培养学生对知识的拓展、迁移能力，培养课外阅读类文的习惯。
二、单元重点字词知识归类：
圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）没啮（niè）齿
溯（sù）流欤（yù）曳(yè) 铁钯(pá) 臆（yì）断
拽、无垠、癫狂、凛冽、吞噬、销蚀、羸弱、步履、告罄、毋宁
坚持不懈、千辛万苦、风藏露宿、夜不成眠、筋疲力尽、毛骨悚然、耀武扬威、怏怏不乐、姗姗来迟、忧心忡忡、畏缩不前、鲁莽大胆、语无伦次、精打细算点缀漫步迟钝闲暇凸现拍摄蔚蓝合拢吟唱孤零零
不期而至心有灵犀天涯海角
三、重点文学常识归类：
1、斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。
他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。
最善于写孤独的人的奇特遭遇。
其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱的感觉》《人的命运转折点》（又译《人生转折点》）、《一个陌生女人的来信》（又译《一个陌生女子的来信》）。
2、杨利伟，中国进入太空的第一人。
中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
他是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。
杨利伟在原空军部队安全飞行1，350小时之久。
2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予“列昂诺夫奖”。
3、刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。
2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有‚科幻界诺贝尔文学奖‛之
称的雨果奖。
复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣‚凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平‛。
四、重点文体知识归类：
科幻小说———是小说类别之一。
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
科幻小说也是通俗小说的一种，与一般的传统小说不同，其特殊性在于它与科学技术的发展有着直接的联系，能让读者间接了解到科学原理——但它又是一种文艺创作，文笔夹杂着一丝对未来想象的感性从抒写幻想的方式来看，它应归属于浪漫主义文学的范畴。
一些优秀的科幻小说也像优秀的浪漫主义作品一样，扎根于社会现实，反映社会现实中的矛盾和问题。
其中某些杰出的科幻小说，往往能在科学技术发展的方向上，提供若干有参考价值的预见。
有时，某些科学发明尚未出现，科幻小说里则已经进行生动的描绘，如潜水艇、机器人、宇宙航行等。
五、课内重点语段赏析：
见《课时练》册子各课重点语段练习。
六、巩固练习：
见《课时练》册子各课中课外练习。
课后反思：。