高中语文 《高考现代文阅读复习策略》教学课件 人教版
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【高考语文】高考复习文学作品阅读解题策略ppt
分析 摘要
表述
①父母亲族的爱②家乡的山水草木③悲欢离合的 家史④邻里乡情。
“金窝银窝，不如家里的草窝。”但人是不安分的 动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙， 扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻 找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的 只是一首朦胧诗———为了闯世界。多数却完全是沉 重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持 最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去 串演各种悲剧。人一离开乡土，就成了（失根的兰花， 逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的薄公英），但 乡土的梦，却永远追随着他们。浪荡乾坤的结果，多 数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都 成了竹篮打水一场空。 20.作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有 哪几种？请概括说明。(4分)
表述
根据题目要求，对前面所作的分 析或摘要，用自己的话组织成答 案。
乡土情结
柯灵
每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它， 失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。辽阔的 空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。
人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是 生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始 体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不 可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的 家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早 晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼 此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着 边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千方百计的探索， 前途充满未知数，但（童年的烙印），却像春蚕作茧，紧紧地包着自 己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。
现代文阅读复习策略共67页PPT资料
商业区常常以商业街或商业广场等形式出
现，其色彩一般是城市中最为活跃的部分。应 该注意的是，针对不同性质的商业区所应采取 的控制策略是不同的。传统商业街所要传达的 文化含量并不亚于其商业性，因此，色彩的处 理应慎重，广告招贴和商品陈列应遵从传统方 式，避免因色彩面积过大而破坏景观。而一般 商业区以商业活动为主要目的，色彩多变、强 烈冲击的视觉效果有时也不失为一种特色。但 国内很多城市的商业区经常存在广告过多、过 于杂乱的通病，相对而言，欧洲城市的商业区 则要“安静”得多。
作者认为，商业区的色彩景观应如何控制? （1）传统商业街应体现人文特色，色彩面积 不能过大
传统商业街所要传达的文化含量并不亚于其 商业性，因此，色彩的处理应慎重，广告招贴和商 品陈列应遵从传统方式，避免因色彩面积过大而破 坏景观。
（2）一般商业区可以色彩多变，形成具有冲 击力的视觉效果
一般商业区以商业活动为主要目的，色彩多 变、强烈冲击的视觉效果有时也不失为一种特色。
现代文阅读复习策略
1.讲究整体性阅读
现代文阅读复习策）直接从文中筛选、捕捉信息， 回答问题。
（2）筛选并鉴别信息，看有关的说 法是否符合文意。
（3）筛选并概括信息。
（4）筛选并整合信息。
（1）直接从文中筛选、捕捉信息答题
2019年秋考：《城市色彩》第1题
（4）筛选并整合信息
2019年秋考：《城市色彩》第5题。
请对文章主要内容作100字左右的摘要。
步骤：（1）划分层次；（2）筛选各层次要点 （或概括层次要点）；（3）整合这些要点。
注意：要点要全面；语言要简洁；各层次文字 的比例要适当。
现代文阅读复习策略
2.注重信息的筛选
现代文阅读复习策略
《现代文阅读复习》课件
《现代文阅读复习》PPT 课件
这是一份为学习者准备的现代文阅读复习课件。通过这份课件，我们将了解 现代文阅读的概述、文本分析、文本解读、语言特色、技巧与方法，并最终 总结本课程的重点。
一、概述
现代文阅读是什么？为什么它如此重要？我们将学习如何进行现代文阅读，掌握有效的阅读技巧和方法。
二、，我们还将讨论更深层次的技巧，如评价文本的方法、阅读技巧和写作技巧，帮助您 从多个维度提高现代文阅读能力。
六、总结
在这个部分，我们将再次强调现代文阅读的重要性，并回顾本课程的重点内容。最后，我们会给出一些 建议，帮助您更好地学习现代文阅读。
七、参考文献
除了本课件提供的内容，您还可以参考相关书籍和网站，以深化对现代文阅 读的理解。
文本分析是理解和揭示文本意义的过程。我们将深入了解文本分析的定义、 步骤，并通过例子来掌握实际应用。
三、文本解读
文本解读是探究和解释文本内涵的过程。我们将学习文本解读的定义、步骤， 并通过实例进行详细解读。
四、语言特色
每个文本都有其独特的语言特色。我们将探讨语言特色的含义、常见的语言特色，并通过例子进行深入 分析。
这是一份为学习者准备的现代文阅读复习课件。通过这份课件，我们将了解 现代文阅读的概述、文本分析、文本解读、语言特色、技巧与方法，并最终 总结本课程的重点。
一、概述
现代文阅读是什么？为什么它如此重要？我们将学习如何进行现代文阅读，掌握有效的阅读技巧和方法。
二、，我们还将讨论更深层次的技巧，如评价文本的方法、阅读技巧和写作技巧，帮助您 从多个维度提高现代文阅读能力。
六、总结
在这个部分，我们将再次强调现代文阅读的重要性，并回顾本课程的重点内容。最后，我们会给出一些 建议，帮助您更好地学习现代文阅读。
七、参考文献
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三、文本解读
文本解读是探究和解释文本内涵的过程。我们将学习文本解读的定义、步骤， 并通过实例进行详细解读。
四、语言特色
每个文本都有其独特的语言特色。我们将探讨语言特色的含义、常见的语言特色，并通过例子进行深入 分析。
高中语文 《高考现代文阅读复习策略》教学名师课件 人教版共44页
谢谢！
36、自己会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
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16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
高考复习现代文阅读技巧归纳PPT[优秀课件资料]
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怎样体会作者的态度、观点和感情？
可以从以下几方面分析： 1、分析文章的题目。 2、分析文章的开头 。 3、分析文章的结尾 。 4、分析文章的抒情议 论段落 。 5、分析写作背景和写作意图。
写作手法及作用？
（1）拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化， 从而达到形象生动的效果。 （2）比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3）夸张手法 突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的 印象。 （4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感， 增强了文章的表现力。
4、艺术表现手法：借景抒情、托物言志、动静 结合的手法、寓情于景、情景交融 5、散文经常运用：想象（无中生有）、联想 （由此及彼，由一事物想到另一事物）、象征 （托义于物）、衬托（以他体陪衬本体的方 法）、对比。
表现手法（写作方法）
借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、 情景交融 、以小见大、铺垫、烘托、衬托、对比、 象征、人称，虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、 卒章显志、联想、想象、正面描写、侧面描写、直 接抒情、间接抒情、照应、巧设悬念、夸张、比喻、 拟人、叙述、描写、抒情、讽刺等等。
但赋分却很高，不仅要揣摩得分点的分配，而且要对应 题旨，这样才能准确表达，拿全分数。
②不能遗漏对应材料的要点。 4、由于本考题有三题为简答题，所以动笔之前一定要 组织好语言，如字数要求等，应在草稿纸上斟酌好后再 往试卷上抄写。
现代文阅读:解题方法归类
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼 应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬 托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、 设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、 经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
高考复习现代文阅读策略PPT (共52张PPT)
不论这里那里的爬山虎，都急速地换上新装。 它们大都由绿变黄、变红、变丹、变赤……… 我们要找出整片的绿叶已经不很容易的了。罗 汉堂前院子里靠北墙有株缠绕着大槐树的爬山 虎，平日，我们没有注意到它跟槐树叶子的差 别。几天来，可大不同了。槐树有一些叶子渐 渐变黄，可全树还是绿沉沉的。而爬山虎的无 数叶子，却由绿变黄、变赤，在树干上、树枝 上鲜明地显出自己的艳丽。特别是在阳光的照 射下，那些深红的、浅红的、金黄的、柑黄的 叶子都闪着亮光，把大槐树反衬得美丽可爱了。
怎样迅速地把握主题内容
1 在标题上找意图
2
3 4
在抒情上品情感
在色彩上看褒贬 在题干上摘要点
5
在格式上找灵感
07全国卷《总想为你唱支歌》
标题指出了阅读方向和思考范围，“你”是被讴歌、 被赞美的对象。只要对“你”的所指弄明白，主旨 不难把握。 浏览中结合文章内容可知标题中的“你” 就是作者 的写作对象大西北；情感倾向由“总想”和“唱支 歌” 可知，是对大西北的热爱和向往，讴歌与赞颂。
【参考答案】
在社会生活和科学中都有模糊性。
认识的内容就是答案
更加贴近了我们的教学流程
文章写了什么——对文本内容的理解 是怎么样写的——对表现手法的认知
为什么这么写——对作者用意的评价
重点解决的几个问题
①每读一篇文章首先要弄清楚文章写的是什么 （主要内容是什么）； ②再回到原文想一想何以见得写的是这个（以主 要内容辐射全文，看使用的材料是否印证着文章 的主要内容）； ③怎样写的这个（为表现这样的中心思想还运用 了哪些艺术表现方法）； ④这样写有什么好处（这些艺术表现方法是从哪 些方面哪些角度揭示文章主旨的）。
这个设题等于说：文章末尾写的是什么（表现 了作者什么样的思想情感）；为什么这样写 （这样写：引用郭小川的诗句——引用的手法； 这样写（引用）的作用。
高中语文 《高考现代文阅读复习策略》教学名师课件 人教版44页PPT
高中语文 《高考现代文阅读复习策略》 教学名师课件 人教版
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
高考语文 现代文阅读复习课件 新人教版
1、对景物类形象探“旨”的方法。
。（音、1）色分彩析、其气外味在等特。征或特点，包括形态、声
（2）掌握表现形象的外显方式（表达技巧）， 包括象征(xiàngzhēng)、联想、想象以及常用 的修辞手法。 （3）把握其内在品质，包括本质、精神和所 蕴含的情感或思想。
第十九页，共29页。
2、对人物类形象探“旨”的方法。 ①通过分析人物的身份、地位等外
对当今信息时代的文化给予批评(或对时代进步而 文化退步的隐忧) 对“文化宝典”未遭到文化泡沫的破坏感到 (gǎndào)欣慰、庆幸
第二十七页，共29页。
看题做题
17．结合全文(quán wén)，分析文中画线句子表达了 作者怎样的思想感情?(6分)
答：
①对大足石窟高度赞扬：美不胜收、深邃、宝典、永 恒等词语可体现。 ②对当今(dāngjīn)信息时代的文化给予批评(或对时 代进步而文化退步的隐忧)：“泡沫”“过眼云 烟”“护住”“容不得俗人扰”等词语可体现。 ③对“文化宝典”未遭到文化泡沫的破坏感到欣慰、 庆幸：“珍藏”在“崇山峻岭之中”。
第四页，共29页。
散文(sǎnwén)的设题
• 诠释重要词句的丰富含意题 • 体会语句（或语段）的作用题 • 鉴赏作品的艺术手法题 • 筛选信息题（情感、特点……） • 把握主旨题（中心句的含意、标题的含意） • 探究作品的思想、价值题。（启示、结合
(jiéhé)自己、现实谈谈对……认识）
第五页，共29页。
• 5 ．议论性散文——观点就是主旨。
第六页，共29页。
散文(sǎnwén) 主旨把握
第七页，共29页。
之 “以‘形’探‘旨’
法”
第八页，共29页。
①学会通过散文的“形”去把握散文的主旨 (zhǔzhǐ)。
。（音、1）色分彩析、其气外味在等特。征或特点，包括形态、声
（2）掌握表现形象的外显方式（表达技巧）， 包括象征(xiàngzhēng)、联想、想象以及常用 的修辞手法。 （3）把握其内在品质，包括本质、精神和所 蕴含的情感或思想。
第十九页，共29页。
2、对人物类形象探“旨”的方法。 ①通过分析人物的身份、地位等外
对当今信息时代的文化给予批评(或对时代进步而 文化退步的隐忧) 对“文化宝典”未遭到文化泡沫的破坏感到 (gǎndào)欣慰、庆幸
第二十七页，共29页。
看题做题
17．结合全文(quán wén)，分析文中画线句子表达了 作者怎样的思想感情?(6分)
答：
①对大足石窟高度赞扬：美不胜收、深邃、宝典、永 恒等词语可体现。 ②对当今(dāngjīn)信息时代的文化给予批评(或对时 代进步而文化退步的隐忧)：“泡沫”“过眼云 烟”“护住”“容不得俗人扰”等词语可体现。 ③对“文化宝典”未遭到文化泡沫的破坏感到欣慰、 庆幸：“珍藏”在“崇山峻岭之中”。
第四页，共29页。
散文(sǎnwén)的设题
• 诠释重要词句的丰富含意题 • 体会语句（或语段）的作用题 • 鉴赏作品的艺术手法题 • 筛选信息题（情感、特点……） • 把握主旨题（中心句的含意、标题的含意） • 探究作品的思想、价值题。（启示、结合
(jiéhé)自己、现实谈谈对……认识）
第五页，共29页。
• 5 ．议论性散文——观点就是主旨。
第六页，共29页。
散文(sǎnwén) 主旨把握
第七页，共29页。
之 “以‘形’探‘旨’
法”
第八页，共29页。
①学会通过散文的“形”去把握散文的主旨 (zhǔzhǐ)。
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(缺乏激情)时，我们会渴望在“泥泞”中锻炼跋涉一次。
精选课件
拓展
• 【题例二】2008年重庆卷《时间怎样地行走》14．怎样理解“它在清晨的曙 光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意? (4分)
• 【题例三】2008全国卷1《阳关古道苍凉美(节选)》15、根据上下文，解释文 中黑体字部分句子的含意。 （4分)
• 3．要和文章主题或作者思想感情联系起来答题。 • 这类句子往往与作者思想感情或文章中心联系都较为紧密。在答题时，就不能不顾作者
的情感来答题，否则就容易因偏颇而丢分。 • 4、尽可能运用原文相关词语来组织答案。
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真题一瞥，体验答题模式
• 第一种：对重要词语的“理解”——“词句含义”类 • 【题例一】2006年湖南《在山阴道上》 • 16题，“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”，句中“故乡”一词的
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第三种：对标题的“解读”
•
标题是文章的眼睛和标志，其重要性不言而喻，它常常透漏出作者
的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串连文章的结构，起到揭示主旨
和贯穿全文的线索作用。在考试中，它经常被设计成“如何分析文章的
标题”这样的问题，考察学生的分析概括和鉴赏评价能力。其题型大致
可分为三类：标题的含义是什么；为什么用这个标题；这个标题好不好。
• 这三个题型正好是一组递进题目：是什么→为什么→怎么样？它包含理解分 析、概括归纳、评价鉴赏三个能力水平。
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命题角度一：标题的含义是什么
• 【答题模式】 • 解释标题的含义可分四步走。 • 第一步，理解标题的本义。 • 第二步，明确标题的语境义。 • 第三步，探究标题的中心义。 • 第四步，提炼整合答案。
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二、回眸高考真题，探讨各种试题类型 答题模式
• 理解含蓄句子(词语)类 • “分析综合”类 • 作用好处类 • “归纳概括”类 • 鉴赏探究类
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题型一：“理解含蓄句子（词语）类” 题
• 一）、常见的提问方式 • 1．如何理解“x x x”这句话? • 2．作者为什么反复说“x x x”这句话? • 3．请你解释“x x x”的这句话的含义。 • 4．怎样理解“x x x”这句话在文中的含意? • 5．“x x x”这句话里的“x x x”词语的含义是什么?
高考语文阅读题解读
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• 试着给学生一个支点 • ——登山寻楼法
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登山寻楼法
• 跳读（观山）——定内容、定文体；
• 精读（登山）——定结构、定中心、
•
定特点
• 答题目（赏风景）——审题干、定区位，抓语词、 定重点，多联想、定答案
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略施小计，突破瓶颈
• 学会整体把握，圈点勾画。 • 所写即所问。
高考回眸
• 【题例一】2007年安徽卷《乡村的风(节选)》试题17无形的风在文中 被描绘得可见可感。试从修辞手法的角度，在第二、五两个自然段中 分别举出一例加以赏析。 (6分)
• 【题例二】 2008福建卷四《吟风》13.文章表现了作者怎样的感情？ 请从作品的内容和写法两方面分析作者是如何表达的？（8分）
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题型二：“分析综合”类
• 【命题依据】这种“分析”类题型，主要依据高考说明中的“筛选并 整合文中的信息”和“归纳、分析内容要点”这些考点而设置。
• 1、分析“是怎样表现……的”或“如何”表达情感或主旨的。 • 第一种：从结构（内容）安排上答题。
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第一种：从结构（内容）安排上答题
• 【题例一】06年江西卷19．结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”，文章是 如何逐层表现这一主旨的?(5分)
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[与高考亲密接触]相关链接2009
• 山东卷《记住回家的路》周国平21题，结合全文，谈谈你对文章标题 “记住回家的路”的理解。（4分）
• 【答案】记住从社会回到自我的路（或“记住从外部生活回到内心生活 的路”）<第二步，明确标题的语境义>在社会的纷争与喧嚣中确立自 己的人生坐标，获得充实的生活和宁静的心灵。<第三步，探究标题的 中心义。>
• (1)就好像突然闯进了绿色的海洋。 • (2)这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人。
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[三月热身] 《枯树的生命》19.通观全文，你认为第二自然段 中“别里思汗想通过这张照片留住什么呢?”（4分）
• [参考答案]（4分）照片抒写的是生命在大灾大难中的顽强坚守，别里思汗想通 过这张照片留住生活的勇气和希望，（２分）给自己的生命注入坚强的力量， 鼓励自己好好活着。（２分）
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答题思路及模式
• 1．联系前后文，有时甚至要联系全文答题。这类句子之所以称为含蓄句子，就在于直 接回答不出来或不正确或容易产生偏颇，所以，就必须仔细品味，前后观照之后才能答 题。
• 2．既要答出表面意思，又要答出深层意思。在没有十拿九稳的情况下，最好是表面意 思和深层意思一起答，先表面，后深层，可稍微拓展。
• 2008年江西卷《朦胧的敬慕》17. 指出文章的结构方式，并作简要分析。 （6分）
• 2008年重庆卷五《时间怎样地行走》 15.文章是围绕人的成长与对时间的 感受来展开的，请梳理作者的思路。（6分）
• 2008年湖北卷五《雾》19.本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文 思路。（6分）参考答案：因为泥泞是浑然天成的，无法人 为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未 来的路上人为地设置逆境和挫折。但是泥泞可以使 人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以 当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥
泞”中再跋涉一回。
• (1)泥泞比喻(象征)苦难与屈辱。 • (2)在前进的道路上。没有必要自己人为地创造苦难(泥泞)。 • (3)但是，苦难能给人磨砺和锻炼，所以，当在前进道路上陷入麻木
• [解析] 理解文中重要词句的含义和表现力，这类提问表面看是就词、句设问，但 考查的大都是词句在文中的含义，答题时需要结合上下文意，整合作答。此时， 枯树，不是一株枯死的树，而是一种精神的象征。找准“枯树”与“精神启示” 的结合点，也就抓住了这篇散文的精髓。
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《秋日里对春风的怀念》21. 试结合文章内容，解 释题目“秋日里对春风的怀念”的含义。（4分）
• [参考答案]（4分）“秋日”果实累累，文中指的是李文珍先生学有所成 的学生们。“春风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉； （２分）<第二步，明确标题的语境义>秋天的果实包含着春天雨露的滋 润，学生对李文珍先生的充满深深的感激和怀念之情。（2分）<第三步， 探究标题的中心义。>
• [解析] 属考查学生对标题或语句的含义理解题。答题思路：还原修辞句的 本义；表达何种情感或揭示警策句的哲理等。
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[拓展]高考相关链接：2009
• 全国卷1《 彩色的荒漠》17.（6分）在文章最后，作者是采用哪些方 法来写克拉2号气井的？表达了什么样的思想感情？请简要分析。（8 分）
• 湖北卷18．作者为什么说“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之 “晴雪梅花”更为空灵、更为生动？请联系第④、⑤段作简要分析。 （5分）
了）……主旨，、D（突出了）……特点等方面的作用。
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第一种：位置不同，作用不同
• ①文章开头“……有什么作用”的题型： • 【作用】A、点题，B、交代下文要写的内容，引出所写的对象，C、设
置悬念D、增强艺术吸引力，E、渲染氛围，奠定全文感情基调等。 • 【题例1】2008年福建卷11.为什么作者在文章开头写了一盆银杏？（3分） • 【题例2】2007年辽宁卷《炉火》第5题，(1)第一自然段，作者写了“秋
再爬起来，一切都不似从前。 • 重庆卷14、怎样理解“只要日子一好，瓷器就是一个好东西。现在人们越来越觉得瓷器是个好
东西了”在文中的含意？ • 广东卷16文中画线部分①中的“它们”指什么？②中的“踩出深深的凹痕”有何寓意？（4分） • 湖南卷19.请简析文中云南的“云”的主要特点及象征意义。（5分） • 江苏卷16．“木车的激情”在文中的含义是什么？（4分）
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题型三：“好处、作用”类
• 一、常见的提问方式 • 这类试题常见如下几种出題形式： • 1．考查词语句子作用的。如： “x x x词语与文章主旨有什么关系?产生了怎样的艺术
效果?” “这句话在文中的含义及其表达上的作用是什么?” “这句话在全文结构上起什 么作用?” “x x x有什么艺术效果?” • 2．考查内容作用的。如“作者写了x x x的景色。这样写有什么作用?” “这些叙写从全 文结构看有什么作用?” “作者在文章详细叙述了X x x，这样写有什么好处?” • 3．考查结构作用的。如“本文在构思上具有x x x特点，请作具体说明，并分析其作 用”。 • 4．考查修辞的作用。
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答题形式
• 答题角度明确——从形式和内容解答：这种解答“作用、好处、效果” 的题型一般从两个角度来做答。一是形式，二是内容，这两个方面。
• ①形式，包括A、结构作用，B、技巧效果，C、语言魅力等方面。 • ②内容的分析，要答出“表现了什么”，“突出了什么”，“强调了什
么”： • 包括：A、（刻画了）……形象，B、（抒发了）……情感，C、（表达
• [解析] 本题重点考查考生理解文中重要词语含义的能力。解答需要联系前后文， 分析文句的字面含意和深层含意。照片表面上是大雪之后，村民的一种生活状 况写实，实际上我们可以透过句子“大雪覆盖了一切，牧民们挣扎着从积雪中 爬到一块石头上，抱住羊，缩着身子向远处眺望着……”等关键词，可以琢磨 出人在“困境”中的“坚守”和对生活的“希望”，深层含义不言自明。
• 努力做到言简意赅；多答一些。 • 注意答题要点的次序，有粉搽在脸上。
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• 学会整体把握，圈点勾画；多答一些。
• 做好阅读理解题当然主要靠长期形成的阅读能力，但是改进方法也有明显的效 果。有两种做法是应该避免的：读不完文章就做题和阅读时不会圈点勾画。前 者的问题是不能整体把握文章的思想内容，答题可能不准确不全面；后者可能 会遗漏文章中有助于答题的关键词和关键句。因此，一定要通读全文，边读边 圈点勾画，整体把握文章的思想内容和艺术特点，然后再做题。另外，根据高 考阅读题的评分标准，评分主要看要点，要点齐全就可以得满分，但多答的内 容不扣分，因此，答题没有把握时宁可多答一些（当然不要超出答题的范围）， 这样可以尽量避免遗漏得分要点。
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拓展
• 【题例二】2008年重庆卷《时间怎样地行走》14．怎样理解“它在清晨的曙 光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意? (4分)
• 【题例三】2008全国卷1《阳关古道苍凉美(节选)》15、根据上下文，解释文 中黑体字部分句子的含意。 （4分)
• 3．要和文章主题或作者思想感情联系起来答题。 • 这类句子往往与作者思想感情或文章中心联系都较为紧密。在答题时，就不能不顾作者
的情感来答题，否则就容易因偏颇而丢分。 • 4、尽可能运用原文相关词语来组织答案。
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真题一瞥，体验答题模式
• 第一种：对重要词语的“理解”——“词句含义”类 • 【题例一】2006年湖南《在山阴道上》 • 16题，“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”，句中“故乡”一词的
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第三种：对标题的“解读”
•
标题是文章的眼睛和标志，其重要性不言而喻，它常常透漏出作者
的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串连文章的结构，起到揭示主旨
和贯穿全文的线索作用。在考试中，它经常被设计成“如何分析文章的
标题”这样的问题，考察学生的分析概括和鉴赏评价能力。其题型大致
可分为三类：标题的含义是什么；为什么用这个标题；这个标题好不好。
• 这三个题型正好是一组递进题目：是什么→为什么→怎么样？它包含理解分 析、概括归纳、评价鉴赏三个能力水平。
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命题角度一：标题的含义是什么
• 【答题模式】 • 解释标题的含义可分四步走。 • 第一步，理解标题的本义。 • 第二步，明确标题的语境义。 • 第三步，探究标题的中心义。 • 第四步，提炼整合答案。
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二、回眸高考真题，探讨各种试题类型 答题模式
• 理解含蓄句子(词语)类 • “分析综合”类 • 作用好处类 • “归纳概括”类 • 鉴赏探究类
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题型一：“理解含蓄句子（词语）类” 题
• 一）、常见的提问方式 • 1．如何理解“x x x”这句话? • 2．作者为什么反复说“x x x”这句话? • 3．请你解释“x x x”的这句话的含义。 • 4．怎样理解“x x x”这句话在文中的含意? • 5．“x x x”这句话里的“x x x”词语的含义是什么?
高考语文阅读题解读
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• 试着给学生一个支点 • ——登山寻楼法
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登山寻楼法
• 跳读（观山）——定内容、定文体；
• 精读（登山）——定结构、定中心、
•
定特点
• 答题目（赏风景）——审题干、定区位，抓语词、 定重点，多联想、定答案
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略施小计，突破瓶颈
• 学会整体把握，圈点勾画。 • 所写即所问。
高考回眸
• 【题例一】2007年安徽卷《乡村的风(节选)》试题17无形的风在文中 被描绘得可见可感。试从修辞手法的角度，在第二、五两个自然段中 分别举出一例加以赏析。 (6分)
• 【题例二】 2008福建卷四《吟风》13.文章表现了作者怎样的感情？ 请从作品的内容和写法两方面分析作者是如何表达的？（8分）
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题型二：“分析综合”类
• 【命题依据】这种“分析”类题型，主要依据高考说明中的“筛选并 整合文中的信息”和“归纳、分析内容要点”这些考点而设置。
• 1、分析“是怎样表现……的”或“如何”表达情感或主旨的。 • 第一种：从结构（内容）安排上答题。
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第一种：从结构（内容）安排上答题
• 【题例一】06年江西卷19．结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”，文章是 如何逐层表现这一主旨的?(5分)
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[与高考亲密接触]相关链接2009
• 山东卷《记住回家的路》周国平21题，结合全文，谈谈你对文章标题 “记住回家的路”的理解。（4分）
• 【答案】记住从社会回到自我的路（或“记住从外部生活回到内心生活 的路”）<第二步，明确标题的语境义>在社会的纷争与喧嚣中确立自 己的人生坐标，获得充实的生活和宁静的心灵。<第三步，探究标题的 中心义。>
• (1)就好像突然闯进了绿色的海洋。 • (2)这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人。
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[三月热身] 《枯树的生命》19.通观全文，你认为第二自然段 中“别里思汗想通过这张照片留住什么呢?”（4分）
• [参考答案]（4分）照片抒写的是生命在大灾大难中的顽强坚守，别里思汗想通 过这张照片留住生活的勇气和希望，（２分）给自己的生命注入坚强的力量， 鼓励自己好好活着。（２分）
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答题思路及模式
• 1．联系前后文，有时甚至要联系全文答题。这类句子之所以称为含蓄句子，就在于直 接回答不出来或不正确或容易产生偏颇，所以，就必须仔细品味，前后观照之后才能答 题。
• 2．既要答出表面意思，又要答出深层意思。在没有十拿九稳的情况下，最好是表面意 思和深层意思一起答，先表面，后深层，可稍微拓展。
• 2008年江西卷《朦胧的敬慕》17. 指出文章的结构方式，并作简要分析。 （6分）
• 2008年重庆卷五《时间怎样地行走》 15.文章是围绕人的成长与对时间的 感受来展开的，请梳理作者的思路。（6分）
• 2008年湖北卷五《雾》19.本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文 思路。（6分）参考答案：因为泥泞是浑然天成的，无法人 为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未 来的路上人为地设置逆境和挫折。但是泥泞可以使 人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以 当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥
泞”中再跋涉一回。
• (1)泥泞比喻(象征)苦难与屈辱。 • (2)在前进的道路上。没有必要自己人为地创造苦难(泥泞)。 • (3)但是，苦难能给人磨砺和锻炼，所以，当在前进道路上陷入麻木
• [解析] 理解文中重要词句的含义和表现力，这类提问表面看是就词、句设问，但 考查的大都是词句在文中的含义，答题时需要结合上下文意，整合作答。此时， 枯树，不是一株枯死的树，而是一种精神的象征。找准“枯树”与“精神启示” 的结合点，也就抓住了这篇散文的精髓。
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《秋日里对春风的怀念》21. 试结合文章内容，解 释题目“秋日里对春风的怀念”的含义。（4分）
• [参考答案]（4分）“秋日”果实累累，文中指的是李文珍先生学有所成 的学生们。“春风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉； （２分）<第二步，明确标题的语境义>秋天的果实包含着春天雨露的滋 润，学生对李文珍先生的充满深深的感激和怀念之情。（2分）<第三步， 探究标题的中心义。>
• [解析] 属考查学生对标题或语句的含义理解题。答题思路：还原修辞句的 本义；表达何种情感或揭示警策句的哲理等。
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[拓展]高考相关链接：2009
• 全国卷1《 彩色的荒漠》17.（6分）在文章最后，作者是采用哪些方 法来写克拉2号气井的？表达了什么样的思想感情？请简要分析。（8 分）
• 湖北卷18．作者为什么说“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之 “晴雪梅花”更为空灵、更为生动？请联系第④、⑤段作简要分析。 （5分）
了）……主旨，、D（突出了）……特点等方面的作用。
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第一种：位置不同，作用不同
• ①文章开头“……有什么作用”的题型： • 【作用】A、点题，B、交代下文要写的内容，引出所写的对象，C、设
置悬念D、增强艺术吸引力，E、渲染氛围，奠定全文感情基调等。 • 【题例1】2008年福建卷11.为什么作者在文章开头写了一盆银杏？（3分） • 【题例2】2007年辽宁卷《炉火》第5题，(1)第一自然段，作者写了“秋
再爬起来，一切都不似从前。 • 重庆卷14、怎样理解“只要日子一好，瓷器就是一个好东西。现在人们越来越觉得瓷器是个好
东西了”在文中的含意？ • 广东卷16文中画线部分①中的“它们”指什么？②中的“踩出深深的凹痕”有何寓意？（4分） • 湖南卷19.请简析文中云南的“云”的主要特点及象征意义。（5分） • 江苏卷16．“木车的激情”在文中的含义是什么？（4分）
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题型三：“好处、作用”类
• 一、常见的提问方式 • 这类试题常见如下几种出題形式： • 1．考查词语句子作用的。如： “x x x词语与文章主旨有什么关系?产生了怎样的艺术
效果?” “这句话在文中的含义及其表达上的作用是什么?” “这句话在全文结构上起什 么作用?” “x x x有什么艺术效果?” • 2．考查内容作用的。如“作者写了x x x的景色。这样写有什么作用?” “这些叙写从全 文结构看有什么作用?” “作者在文章详细叙述了X x x，这样写有什么好处?” • 3．考查结构作用的。如“本文在构思上具有x x x特点，请作具体说明，并分析其作 用”。 • 4．考查修辞的作用。
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答题形式
• 答题角度明确——从形式和内容解答：这种解答“作用、好处、效果” 的题型一般从两个角度来做答。一是形式，二是内容，这两个方面。
• ①形式，包括A、结构作用，B、技巧效果，C、语言魅力等方面。 • ②内容的分析，要答出“表现了什么”，“突出了什么”，“强调了什
么”： • 包括：A、（刻画了）……形象，B、（抒发了）……情感，C、（表达
• [解析] 本题重点考查考生理解文中重要词语含义的能力。解答需要联系前后文， 分析文句的字面含意和深层含意。照片表面上是大雪之后，村民的一种生活状 况写实，实际上我们可以透过句子“大雪覆盖了一切，牧民们挣扎着从积雪中 爬到一块石头上，抱住羊，缩着身子向远处眺望着……”等关键词，可以琢磨 出人在“困境”中的“坚守”和对生活的“希望”，深层含义不言自明。
• 努力做到言简意赅；多答一些。 • 注意答题要点的次序，有粉搽在脸上。
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• 学会整体把握，圈点勾画；多答一些。
• 做好阅读理解题当然主要靠长期形成的阅读能力，但是改进方法也有明显的效 果。有两种做法是应该避免的：读不完文章就做题和阅读时不会圈点勾画。前 者的问题是不能整体把握文章的思想内容，答题可能不准确不全面；后者可能 会遗漏文章中有助于答题的关键词和关键句。因此，一定要通读全文，边读边 圈点勾画，整体把握文章的思想内容和艺术特点，然后再做题。另外，根据高 考阅读题的评分标准，评分主要看要点，要点齐全就可以得满分，但多答的内 容不扣分，因此，答题没有把握时宁可多答一些（当然不要超出答题的范围）， 这样可以尽量避免遗漏得分要点。