四年级下册信息技术教案-《输入文字》-苏教版新版
四年级全一册信息技术教案- 2输入文字 ｜苏科版(2015)
输入文字【教学目标】知识与技能：1．掌握用“搜狗输入法”输入词组和标点符号的方法。
2．学会在“WPS文字”中增加、删除文字。
3．初步了解“全拼”“简拼”和“混拼”三种输入方式。
过程与方法：1．通过在情境中练习输入词组和标点符号，掌握输入文字的基本方法。
情感态度价值观：1．规范学生使用正确的指法，培养良好的习惯。
2．激发学生学习输入文字的兴趣。
【教学重点】“搜狗输入法”输入文字的一般方法。
【教学难点】输入标点符号和三种输入方式的认识。
【课时安排】1课时【教学过程】一、寓情于景，引入课题师：同学们你们有自己的名字吗？你们会在电脑中输入自己的名字吗？（生：会）口说无凭，证明给老师看。
（生：在哪里输入，或知道的话我就说，看来同学们对我们上节课学习的wps印象深刻，那就请同学们打开桌面上的上课文件夹中的“我的名字”WPS文件，请大家在电脑里输入自己的名字。
(生输入文字的过程中肯定会出现“一指禅”的现象，教师要注意纠正。
)老师发现大部分同学都输好了，但是还有部分同学还有困难。
今天我们就来学习如何输入文字(板书：输入文字)。
（设计意图：教者以我的名字作为初始，借机也亲近一下学生，这也是基于三年级操作键盘的输入名字练习，也算复习了旧知。
）二、师生合作，提炼方法师：老师也想来试一试，不过呢，老师想请位同学来和老师配合，请这位同学来说步骤，老师来操作，谁愿意和老师合作的？首先我应该怎么做呢？接着呢？师生共同演示用“搜狗输入法”输入名字，在这个过程中解决如何选字、如何翻页和如何用空格键代替数字键1选择等几个知识点的讲解，同时总结出输入文字的一般方法并及时板书。
在这个过程中，还要注意下面几个问题。
1．介绍用“Ctrl+Shift”切换输入法的方法。
2．选择汉字和翻页的时候，强调尽量用键盘来操作。
用空格键来选取第一个。
（设计意图：考虑到学生已经会用输入法，所以在这个过程中，选择了使用师生合作的方法提炼出用键盘输入文字的一般方法。
四年级下册信息技术教案-《输入文字》-苏教版新版
输入文字【教材分析】本课是四年级上学期的第2课时，是“WPS文字”模块的第2节课。
本节课围绕智能ABC输入法的使用让学生展开学习。
在三年级的教材中已经涉及文字输入的内容，但相比于三年级的学习，本课的内容更为系统。
在介绍中文字符准确输入的同时，学习对文档内容的添加和删除，这为今后更深入地学习文档的编辑做了铺垫。
【学情分析】本课授课对象为四年级学生，在学习中文字符的输入时，具备了一定的语言文字处理基础，储备了相应的拼音和英文字母的知识。
但四年级学生在对拼音的使用和英文字母的处理中，有时候会出现熟练度不够或混淆两者的可能，因此需要教师在教学过程中及时加以纠正。
从技能储备来看，在三年级的学习中，学生已经可以在记事本中进行文字的输入。
但由于输入经验有限，学生的文字输入正确率和速度普遍偏低，因此在任务设计过程中要考虑到课堂操作时间和学习者的真实水平相符。
【教学目标与要求】1.学会智能ABC输入法的使用，能够正确输入字符。
2.学会在文档中进行文字的添加和删除。
3.借助学件和自身的实践尝试，掌握中文字符输入的一般规律，感受假设猜想和实践验证的乐趣。
【课时安排】安排1课时。
【教学重点与难点】重点：1. 学会使用智能ABC输入法，能够利用输入法正确输入字符。
2. 学会在文档中添加和删除文字。
难点：能够掌握快速、准确地输入中文字符的方法。
【教学方法与手段】教师讲演、任务驱动、小组交流。
【教学准备】“WPS文字”软件、课件、学件、学习素材。
【教学过程】、1.小结教师提问：同学们在三年级时虽然已经学过文字的输入，但今天的学习的内容给了。
《输入文字》苏科版四年级小学信息技术PPT课件
在“WPS文字”中输入以下词组
编织 崇高 绿色 创造 智慧 学习
标点符号的输入
中文状态
中文标点符号状态
输入标点符号时，首先要将 输入状态从英文标点符号切换 到中文标点符号状态。
英文状态 英文标点符号状态
用智能ABC输入法在“WPS文字”编辑区输入下列符号：
、，。“”''—— ......《》？！：~
（2）打开“输入文字学习任务？
T HANKS
文字的添加或删除
在编辑区内，将光标移 动到要添加或删除内容 的前面，就可以进行添 加或删除操作。
键盘上与添加 或删除操作有 关的键有：退 格键、删除键、 光标控制键等。
（1） 用智能ABC输入法在“WPS文字”编辑区中 输入以下文字，并保存为“凤仙花.WPS”。
凤仙花性喜阳光，怕湿，耐热不耐寒。凤仙花 适应性较强，移植易成活，生长迅速。
教学目标 1.知识与技能 （1）学会搜狗拼音输入法的使用，能够利用输入法正确输入字符。 （2）学会在文档中进行文字的添加和删除。 2.过程与方法 借助学件和自身的实践尝试，掌握中文字符输入的一般规律。 3.情感态度与价值观 感受假设猜想和实践验证的乐趣，提升对信息技术的兴趣。 4.行为与创新 建立在学习中利用实践验证假设学习新知的意识。
词组的输入
用智能ABC输入法输入词组时，依次输入每一个字的汉语拼音， 输入完毕后按空格键，从“字词选择框”中选择所需的词组。
汉语拼音字母n、l跟‘ü’相拼时，用‘v’代替‘ü’。
词组的输入
（1）输入“桑蚕”两个字的 拼音字母“sangcan”，按空 格键，出现词组“桑蚕”。
（2）按空格键，词组“桑蚕” 就出现在编辑区中。
课时安排 安排1课时。
2024年《输入文字》教案
2024年《输入文字》教案一、教学内容本节课选自2024年教材《信息技术》第一册第四章第三节“输入文字”。
具体内容包括：认识键盘布局，掌握正确的打字姿势和指法；学习使用拼音输入法，掌握文字输入的基本技巧；了解并练习常用的文字处理软件中的文字输入功能。
二、教学目标1. 让学生掌握键盘的基本布局，能够正确使用键盘进行文字输入。
2. 培养学生熟练使用拼音输入法，提高文字输入速度和准确性。
三、教学难点与重点难点：键盘布局的记忆，正确打字姿势和指法的掌握，文字输入速度和准确性的提高。
重点：拼音输入法的使用，文字输入的基本技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，投影仪，电脑。
学具：学生每人一台电脑，键盘，鼠标。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍键盘布局，让学生认识各个键位的功能。
（2）讲解正确的打字姿势和指法，并进行示范。
（3）讲解拼音输入法的使用方法，强调易错点。
3. 例题讲解（10分钟）（1）给出一段文字，示范如何使用拼音输入法进行输入。
（2）讲解输入过程中可能遇到的问题及解决办法。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行键盘指法练习，互相监督，教师巡回指导。
5. 文字输入实践（20分钟）给学生发放练习文本，要求使用拼音输入法进行输入，教师实时查看学生进度，并给予指导。
六、板书设计1. 键盘布局图及各个键位功能。
2. 正确打字姿势和指法示意图。
3. 拼音输入法基本操作流程。
七、作业设计答案：略。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂表现，对教学方法和进度进行调整，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生利用课后时间进行键盘指法和拼音输入法的练习，提高文字输入速度和准确性。
鼓励学生尝试使用其他输入法，拓展知识面。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 知识讲解的深度和广度。
4. 例题讲解的针对性和实用性。
5. 随堂练习的互动性和指导性。
小学信息技术课《输入汉字》的教案分析
小学信息技术课《输入汉字》的教案分析一、教学目标：1. 让学生掌握汉字输入的基本方法，能够熟练使用键盘输入汉字。
3. 提高学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的信息素养。
二、教学内容：1. 汉字输入的基本方法。
2. 拼音输入法与五笔输入法的区别与选择。
3. 打字练习与技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：汉字输入的基本方法，拼音输入法与五笔输入法的选择与应用。
2. 教学难点：汉字输入的技巧，提高打字速度。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解汉字输入的基本方法和技巧。
2. 采用示范法，展示拼音输入法与五笔输入法的操作过程。
3. 采用练习法，让学生进行打字练习，提高打字速度。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上一节课所学的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解与示范：讲解汉字输入的基本方法，展示拼音输入法与五笔输入法的操作过程。
3. 练习：布置打字练习任务，让学生进行实际操作，教师巡回指导。
4. 总结与反馈：对学生的练习情况进行总结，给出改进建议，鼓励学生继续努力。
5. 课后作业：布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在打字过程中的态度、方法与进步。
2. 以打字速度和准确率为主要评价标准，关注学生的打字姿势和习惯。
3. 鼓励学生互相评价，激发学生的学习积极性。
七、教学资源：1. 电脑设备：确保每位学生都能正常使用电脑进行打字练习。
2. 教学软件：选择合适的汉字输入教学软件，以辅助教学。
3. 打印材料：为学生提供汉字输入练习文档，方便学生进行练习。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解汉字输入的基本方法，展示拼音输入法与五笔输入法的操作过程。
2. 第二课时：进行打字练习，教师巡回指导，总结与反馈。
3. 第三课时：巩固所学内容，进行课后作业布置。
九、教学拓展：1. 邀请打字速度较快的学生分享自己的打字技巧与经验。
2. 组织打字比赛，提高学生的学习兴趣和竞争意识。
《输入文字》教案设计
《输入文字》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握文字输入的基本方法。
2. 使学生能够熟练使用键盘输入文字。
过程与方法：1. 通过实践操作，培养学生独立输入文字的能力。
2. 引导学生学会借助金山打字或其他输入法进行文字输入。
情感态度与价值观：1. 培养学生对计算机操作的兴趣。
2. 增强学生对信息技术的求知欲。
二、教学重点与难点重点：1. 文字输入的基本方法。
2. 键盘上各个按键的功能。
难点：1. 金山打字或其他输入法的使用。
2. 提高文字输入速度。
三、教学方法与手段教学方法：1. 任务驱动法。
2. 实践教学法。
教学手段：1. 计算机多媒体教学。
2. 金刚打字软件。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过讲解文字输入在计算机操作中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解文字输入的基本方法，包括拼音输入法、五笔输入法等。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
4. 课堂练习：学生独立完成金山打字或其他输入法的练习，教师点评并指导。
5. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
五、课后作业1. 熟记键盘上各个按键的功能。
2. 练习使用金山打字或其他输入法进行文字输入。
3. 探索其他输入法的使用方法。
六、教学评价1. 学生能够熟练掌握文字输入的基本方法。
2. 学生能够熟练使用金山打字或其他输入法进行文字输入。
3. 学生能够独立完成文字输入的练习任务。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高教学质量。
八、教学调整根据学生的学习情况，教师对教学内容、教学方法进行调整，以满足学生的学习需求。
九、教学拓展1. 引导学生学习其他输入法，如搜狗输入法、讯飞输入法等。
2. 教授学生如何调整输入法设置，以提高输入效率。
十、教学资源1. 计算机多媒体设备。
2. 金刚打字软件。
3. 教学PPT。
4. 文字输入练习材料。
《输入文字》教案
《输入文字》教案一、教学内容本节课选自《信息技术》教材第五章第三节，主题为“输入文字”。
详细内容包括：介绍计算机文字输入的基本方法，探讨不同输入法的使用技巧，重点讲解拼音输入法和五笔输入法，以及文字输入在日常生活和工作中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握计算机文字输入的基本方法，提高打字速度和准确率。
2. 培养学生运用不同输入法进行文字输入的能力，了解各种输入法的优缺点。
3. 使学生认识到文字输入在日常生活和工作中的重要性，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：五笔输入法的掌握和应用。
教学重点：拼音输入法和五笔输入法的操作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：计算机、键盘、鼠标。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 教学内容讲解（10分钟）（1）计算机文字输入的基本方法。
（2）拼音输入法的操作技巧。
（3）五笔输入法的操作技巧。
3. 例题讲解（10分钟）以“中华人民共和国”为例，分别用拼音输入法和五笔输入法进行演示。
4. 随堂练习（15分钟）（1）用拼音输入法输入一段文章。
（2）用五笔输入法输入一段文章。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《输入文字》2. 内容：（1）计算机文字输入的基本方法。
（2）拼音输入法的操作技巧。
（3）五笔输入法的操作技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用拼音输入法输入一篇短文。
（2）用五笔输入法输入一篇短文。
2. 答案：（1）短文内容自定。
（2）短文内容自定。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对文字输入的兴趣较高，课堂参与度较好。
但部分学生对五笔输入法的掌握程度不高，需要加强课后辅导。
2. 拓展延伸：（1）了解其他输入法，如笔画输入法、手写输入法等。
（2）探索如何提高打字速度和准确率的方法。
重点和难点解析1. 教学难点：五笔输入法的掌握和应用。
2. 教学重点：拼音输入法和五笔输入法的操作技巧。
3. 课后反思：部分学生对五笔输入法的掌握程度不高。
输入文字教学设计
第2课《输入文字》教学设计【教材分析】本课为苏科版小学信息技术下册第2课的教学内容，本课主要在上册第6课《键盘输入》的基础上的更细致的学习和巩固汉字的输入和标点符号的输入。
本课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能ABC输入法输入单个汉字、快速输入词组和各种标点符号。
【学情分析】学生已经学习了上册第6课的《键盘输入》，对键盘的分布已经熟悉，对指法已有明确的意识，对英文字母、汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解。
学生们的想成为盲打高手急迫心情和希望熟练驾驭电脑的强烈欲望是本课能够顺利实施的情感保障。
【教学策略】在本课的教学中可以采用教师示范、学生自主探究和小组竞赛讨论相结合的教学方法。
先掌握单个汉字的输入，为提高汉字输入速度，减少选字的时间，可以采用词组输入。
在词组输入过程中，引导学生发现有些字没有声母，这样和前面的拼音组合时，就会产生歧义，此时可以引入分隔符的用法。
进入句子输入时，不可避免地会出现标点符号，引导学生学习各种标点符号的输入。
【教学目标】1、知识与技能：（1）初步掌握智能ABC输入法。
（2）学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入方法。
（3）掌握并保持正确的指法。
2、过程与方法：(1) 通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。
3、情感态度与价值观：(1) 培养学生不断发现问题、解决问题的能力。
4、行为与创新：（1）通过学习发现问题，解决问题。
【教学重点与难点】教学重难点：能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“’”的用法，并学会输入法状态的切换。
【教学方法与手段】方法：启发式、演示法、问答法、任务驱动法。
手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。
【教学准备】学生分为4个组、下发学生学习卡、网络教室、多媒体教学软件、多媒体课件【教学过程】一、激发兴趣、情境导入师：今天是几月几号啊？再过一段时间就要到一个什么节日。
生：国庆节。
师：国庆节你们班级打算怎么庆祝呢？（生举手回答）师：我们的好朋友小明班级也要庆祝国庆，并且他们的老师交给他一个任务。
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输入文字
【教材分析】
本课是四年级上学期的第2课时，是“WPS文字”模块的第2节课。
本节课围绕智能ABC输入法的使用让学生展开学习。
在三年级的教材中已经涉及文字输入的内容，但相比于三年级的学习，本课的内容更为系统。
在介绍中文字符准确输入的同时，学习对文档内容的添加和删除，这为今后更深入地学习文档的编辑做了铺垫。
【学情分析】
本课授课对象为四年级学生，在学习中文字符的输入时，具备了一定的语言文字处理基础，储备了相应的拼音和英文字母的知识。
但四年级学生在对拼音的使用和英文字母的处理中，有时候会出现熟练度不够或混淆两者的可能，因此需要教师在教学过程中及时加以纠正。
从技能储备来看，在三年级的学习中，学生已经可以在记事本中进行文字的输入。
但由于输入经验有限，学生的文字输入正确率和速度普遍偏低，因此在任务设计过程中要考虑到课堂操作时间和学习者的真实水平相符。
【教学目标与要求】
1.学会智能ABC输入法的使用，能够正确输入字符。
2.学会在文档中进行文字的添加和删除。
3.借助学件和自身的实践尝试，掌握中文字符输入的一般规律，感受假设猜想和实践验证的乐趣。
【课时安排】
安排1课时。
【教学重点与难点】
重点：
1. 学会使用智能ABC输入法，能够利用输入法正确输入字符。
2. 学会在文档中添加和删除文字。
难点：
能够掌握快速、准确地输入中文字符的方法。
【教学方法与手段】
教师讲演、任务驱动、小组交流。
【教学准备】
“WPS文字”软件、课件、学件、学习素材。
【教学过程】
、
1.小结
教师提问：同学们在三年级时虽然已经学过文字的输入，但今天的学习的内容给了。