牛津上海版科学七年级上册 磁铁及电流的磁效应
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：9.3 磁铁及电流的磁效应 课件(共65张PPT)
电话的工作原理
话筒
碳粒
碳块
金属膜
I
铝膜
I
永久磁铁
听筒的电磁铁
金属膜振动
鋁膜
话筒
碳粒
碳块
金属膜
I
I
永久磁铁
听筒的电磁铁
碳粒反复受压 时紧时松
使电阻反复 改变
铝膜
话筒
碳粒
碳块
I'
金属膜
I'
永久磁铁
听筒的电磁铁
电流大小产生变化
话筒
碳粒
碳块
I'
金屬膜
铝膜
位置在磁体的两端，分别叫做南极和北极。
注意：磁极均在磁体两端，磁体的中间磁性最弱。
1、如图所示，水平放置的一根磁铁的N
极吸着一枚铁钉，若用一根同样的条形
磁铁的S极与这根磁铁的N极靠近并接触
时，可能出现的情况是（ A ）
A、铁定落下
S
NS
N
B、将铁钉吸得更牢
C、铁钉下端向左偏
D、铁钉下端将吸向右端磁铁
I'
金属膜振动
永久磁铁
听筒的电磁铁
改变磁场 的強度
发出声音
生活中的磁化现象 机械手表磁化后走时不准； 彩色电视机显像管磁化后，色彩失真 钢针磁化后用来制作指南针
6、磁体的应用
磁体的应用非常广泛，日常生活中 有它，工农业生产更离不开它。
例如：
磁盘
磁带
电动机
6、磁体的应用
6.磁现象在现代科技生产生活中的应用
核磁共振技术
利用核磁 共振成像技术 可以诊断人体 异常组织，诊 断疾病.
按来源分：天然磁体(磁铁)、人造磁体
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册9.3磁铁及电流的磁效应教案
《磁铁及电流的磁效应》教学设计一、教学目的1、通过制作简易指南针，学会用所知的磁知识，探究磁体的磁性。
2、通过观察磁效应演示实验，知道存在电流的磁效应。
3、通过探究通电电磁铁产生磁性的活动和研究电磁门铃工作原理的活动，初步理解电流磁效应的应用。
二、教学重点与难点【教学重点】1、磁体和磁性2、电流的磁效应3、电流磁效应的应用【教学难点】设计研究通电电磁铁有磁性的方法。
三、教学内容组织【教学流程】【活动设计】活动一：磁铁实验【活动目的】探究磁体与磁性。
活动二：制作简易指南针【活动目的】动手制作简易的指南针，培养动手操作能力。
活动三：电流的磁效应【活动目的】通过观察通电导线和磁铁能使小磁针发生偏转，推测通电导线有磁性。
活动四：判断通电电磁铁产生磁性【活动目的】初步学会设计实验证明通电的电磁铁有磁性。
活动五：电磁门铃的工作原理【活动目的】观察电磁门铃的结构，运用所学知识简单分析电磁门铃的工作原理。
四、教学准备【实验器材】小磁针、蹄形磁铁、条形磁铁、司南模型、铁钉、纸片、铜片、木块、水槽、大头针、指南针、导线、电池、开关、电磁铁、电磁门铃、泡沫塑料【教学资源】PPT、录像资料、学习单、微视频五、教学过程六、板书磁铁及电流的磁效应一、磁体与磁性1、磁体具有磁性2、磁极二、电流的磁效应通电导线有磁性三、利用电流磁效应工作的电器举例：电磁门铃七、教学评价用1-3星表示说课一、背景及教学任务简介1、教学内容背景分析：本节课是第9章《电力与电信》中第三节《磁铁及电流磁效应》的内容。
本节课主要是会用所学磁的知识，探究磁体的磁性；通过观察演示实验，知道电流的磁效应，了解电磁门铃的结构与工作原理，知道电流磁效应的应用。
学生在本章第一节和第二节中已经学习了电路的一些知识和电流的知识，这为本节课中连接电路及运用电流的知识奠定了基础。
在六年级第一章已经学习了磁性物质、磁极和磁极之间相互作用的规律，也为本节课的学习做了铺垫。
本节课的学习，为下一节《电信》中现代通信设备及手段和了解电磁波的产生这部分内容学习做了铺垫。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：9.3.3 利用电流磁效应的家用电器 学案
利用电流磁效应的家用电器
【学习目标】
1．认识电流的磁效应。
2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
【学习重难点】
1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
2．尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣。
【学习过程】
一、新知学习
1．通电导线或螺线管会使小磁针发生偏转或有吸引力或排斥作用。
这是电流的_______-效应。
2．电磁门铃是利用电流的_________而工作的。
3．家用电器中利用电流磁效应工作的有哪些？
4．电流的磁效应会带来哪些危害？
5．请简述电磁门铃的工作原理。
二、达标检测
1．1．下列几种说法中正确的是（）
A．物体具有吸引轻小物体的性质叫磁性
B．地磁北极在地理位置的南极
C．同名磁极相吸，异名磁极相斥
D．原来没有磁性的物质保持磁性的过程叫磁化
2．卡拉OK用的话筒内有传感器，其中一种是动圈式的，它的工作原理是在弹性膜片后粘接一个轻小的金属线圈，线圈处于永磁体的磁场中，当声波使膜片振动时，就将声音信号转化为电信号，下列说法中正确的是( )
A．该传感器是根据电流的磁效应工作的
B．该传感器是根据电磁感应原理工作的
C．膜片振动时，穿过金属线圈的磁通量不变
D．膜片振动时，金属线圈中不会产生感应电动势
3．下列现象中，能表明电和磁有联系的是( )
A．摩擦起电
B．两块磁铁相互吸引或排斥
C．小磁针靠近通电导线时偏转TONGF
D．磁铁插入闭合线圈过程中，线圈中产生感应电流
4．改变电磁铁磁性强弱的因素有哪些？
5．简述制作电磁铁的步骤：。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：9.3.3 利用电流磁效应的家用电器 教案
利用电流磁效应的家用电器【教学目标】1．情感、态度与价值观：（1）理解电流磁效应对经济发展、文化交流所起到的重要作用。
（2）感受电流磁效应带来的便利。
2．能力：（1）能够结合生活体验，总结出电流磁效应在人们日常生活中所起的重要作用。
（2）能够根据所学知识，提高社会生活能力。
（3）能够大胆发言，把自己的观点和他人进行分享。
3．知识：（1）结合自己的生活实际，从衣食住行等方面了解和感受电流磁效应与生活的密切联系。
（2）了解利用电流磁效应的家用电器。
【教学重点】（1）在学习课文内容的基础上，结合自己的实际生活，感受本课所带给自己的思考。
（2）了解和感受电流磁效应与生活的密切联系。
【教学难点】（1）在学习课文内容的基础之上，把课文内容和自己的实际生活进行结合，拓展和延伸。
（2）感受电流磁效应对一个地区经济发展及文化交流所起到作用。
【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：课本。
【教学过程】活动一：我们的生活离不开电流磁效应。
1．播放课件：我们的生活离不开电流磁效应。
2．引导学生结合情境，根据课前调查，交流研讨：（1）结合我们的生活体验，想想电流磁效应为人们带来了什么？（2）学生根据自己的实际生活体验，针对以上问题，进行小组讨论，并把自己讨论出的重点，记在自己的本子上。
（3）教师请班上几位同学，进行发言。
走入主题。
1．教师带领学生一起，阅读课文内容。
2．教师帮助学生，在阅读课文内容的过程中，解释重要的词汇。
活动二：观察电磁门铃的内部结构。
1．播放动画：电磁门铃的内部结构。
（1）引导学生结合课本内容进行讨论：把电磁门铃接入电路，观察小锤与弹簧片的变化？（2）教师把学生分成若干组，给出相应的时间，针对书本的内容进行讨论。
（3）教师引导学生发言。
每组派代表，对书本内容的讨论结果进行分享。
（4）教师把学生的发言，记录在黑板上。
2．探究电磁铁磁性强弱的因素。
（1）引导学生根据书本内容，和自己的实际生活场景进行延伸。
七年级科学 第9章 电力与电信 9.3 磁铁及电流的磁效应 电流的磁效应教学 牛牛级自然科学
磁針的偏向因素：
– 1.電流磁效應所感應的磁場
a. 電流方向 b. 磁針和電流的相對位置
– 2. 地磁
∴磁針偏轉並未達到電流磁效應所感應的磁場方向。
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第七页，共二十六页。
地磁(dìcí)對長直導線磁場方向的影響
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相抵銷。
螺管線圈磁力線類似於棒狀磁鐵的磁力線
影響螺管磁力線密度(mìdù)(磁場強度)的兩個因素：
1.電流大小：正比關係
–電流愈大則磁場愈強，反之則愈弱。
2.線圈密度(單位長度內線圈的圈數)：正比關係
–線圈愈密則磁場愈強，反之則愈弱。
–例]怎樣可以增強四驅車的馬達的轉速呢？
答：1.增加電池數(增大電流) 2.將馬達線圈纏緊密
第十六页，共二十六页。
磁場與磁針相對位置(wèi zhi)(考慮地磁)
A.磁針在導線之下
1.未通電流
磁針未偏轉
B.磁針在導線之上
2.電流由南至北 磁針向西偏(xī piān)
3.電流由北至南 磁針向東偏
1.未通電流
磁針未偏轉
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2.電流由南至北
磁針向東偏
第十七页，共二十六页。
3.電流由北至南
磁針向西偏(xī piān)
磁場與磁針相對位置(wèi zhi)(不考慮地 磁)
A.磁針在導線之下
1.未通電流
磁針未偏轉
B.磁針在導線之上
2.電流由左至右 磁針向上(xiàngshàng)
3.電流由右至左 磁針向下
1.未通電流
磁針未偏轉
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2.電流由左至右 磁針向下(xiànɡ xià)
七年级科学上册9.3《磁铁及电流的磁效应》同步练习牛津上海版
9.3《磁铁及电流的磁效应》同步练习一、选择题1 .下列几种说法中正确的是（）A、物体具有吸引轻小物体的性质叫磁性B地磁北极在地理位置的南极C同名磁极相吸，异名磁极相斥D原来没有磁性的物质保持磁性的过程叫磁化2. 被丝绸摩擦过的玻璃棒带上正电荷，这是因为（）A. 有电子发生了转移 B .有原子核发生了转移C.摩擦创造了正电荷 D .摩擦创造了负电荷3. 在地球赤道上空某处有一小磁针处于水平静止状态，突然发现该小磁针的N极向东偏转, 可能是（）A. 小磁针正西方向有一条形磁铁的S极靠近小磁针B. 小磁针正北方向有一条形磁铁的S极靠近小磁针C. 小磁针正上方有电子流自东向西水平通过D. 小磁针正上方有电子流自南向北水平通过4. 物理研究中常常用到”控制变量法”、”等效替代法”、”模型法”、”类比法”等方法，下面是初中物理中的几个研究实例：①研究一个物体受几个力的作用时，引入合力的概念②用光线表示光的传播方向③研究电流时把它与水流相比④利用磁感线来描述磁场。
上述几个实例中，采用了相同研究方法的是（）A. ①③ B .②③ C .②④ D .①④5 .如图所示的甲乙丙丁四个装置，可以用来演示相应的科学现象，则下列表达正确的是( )甲乙丙A、图甲可用来演示电磁感应现象B图乙可用来演示磁场对电流的作用C图丙可用来演示电流的磁效应D图丁可用来演示电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系6.如图所示，A是螺线管内的铁芯，B是悬挂在弹簧下的磁铁，其下端为N极，S是转换开关。
铁芯不直接接触磁铁和弹簧，要使弹簧的长度变长，可采用的办法有：①抽出铁芯，② 将变阻器的滑片P向左移动，③增加电池节数，④将开关S转到触电“ 3”。
以上说法正确的的（）A.①② B .②③ C .③④ D .①④7•如图所示，若要使滑动变阻器的滑片 P 向右移动时，弹簧秤的读数变大，则变阻器接入电路的方式可以是（）& 一些同学沉溺于电脑网络游戏， 长时间的电脑电磁辐射对他们的身体有没有伤害呢 ？有人进行了动物实验：将雄性大鼠随机分成两组，相同喂养。
七年级科学上册 第9章 电力与电信 9.3 磁铁及电流的磁效应 电流的磁效应教案设计1 牛津上海版-
《电流的磁效应》一、设计说明1.教材地位与作用：本节课是《科学》（牛津某某版）七年级第一册第九章《电力与电信》的第三节“磁铁及电流的磁效应”。
本章节主要围绕“电流”与“电信”两大主题展开。
“磁铁及电流的磁效应”正好起着承上启下的作用。
电与磁的关系学生之前很少了解，因此这节课显得很重要。
2、教材处理：《电力与电信》第三节“磁铁及电流的磁效应”主题教材安排了一课时。
这个主题内容较多，因为在小学自然学科学生已经认识了一些简单的磁现象，六年级已经学过磁的一些性质，因此对磁现象这里只做复习和归纳。
简易指南针的制作留在课后学习。
而学生对电流的磁效应是完全陌生的，因此将重点放在电流的磁效应上，将课题确定为《电流的磁效应》。
3、学情分析：在知识掌握上，七年级学生对电已经有了常识性的了解，也积累了一定的实验观察、操作等活动的经验，具有描述实验现象和初步的推测和判断的能力，因此本课探究电流的磁效应，探究增强电流磁效应的方法的实验设计及分析活动，学生经努力能够做到。
在思维角度上，七年级学生的思维在很大程度上还是依赖于事物的表象和以往的经验，缺乏抽象性，在教学过程中老师的引导和组织显得至关重要，所以本节课主要是以直观的现象引出猜测，引导学生作出科学的假设，切实的动手操作来判断假设的科学性。
让学生经历科学探究，体验科学研究的乐趣。
4、教学策略：先通过“电磁起重机吸放物体”的情景来激发兴趣，引发电流和磁性关系的猜测，进一步引导学生作出假设，设计实验方案，验证假设的合理性，得出结论。
通过分析通电直导线没有吸引铁屑是不是就说明“通电导线没有磁性”的分析，进一步激发学生的思维，探究增强电流磁效应的方法。
通过学生猜测，收集资料等方法得到“将直导线绕成导线圈（螺线管）磁性增强了，在线圈中加入铁芯后，磁性更强。
在此基础上设计并实验验证假设。
设计并进行“通电电磁铁的磁性增强了吗”的实验是本节课的难点。
学生是否能运用控制变量的方法设计实验，这是个难点。
七年级科学9.3磁铁及电流的磁效应9.3.2电流的磁效应学案牛津上海版
电流的磁效应
【学习目标】
1．知识与技能：
（1）认识电流的磁效应
（2）会应用电流磁效应设计实验
2．过程与方法:观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解点贺词之间有某种关系。
3．情感态度与价值观：通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥秘。
【学习重难点】
观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系
【学习过程】
【新课导入】
思考：小磁针放在磁铁的周围，磁针发生了偏转，为什么？
探究：小磁针放到通电导线周围会出现什么现象呢?
思考:电可以生磁吗?
将小磁针放置在水平桌面上，将直导线平行放置在小磁针的正上方。
观察一：1．当直导线通电时产生什么现象?
2．断电后发生什么现象?
结论：
观察二：改变通电电流的方向后发生什么现象？
结论：
电流的磁效应:
想一想：既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？怎样才能使电流的磁场变强呢？
【达标检测】
实验表明，通电导体周围和的周围一样，存在着.这种现象叫做.。