最新小学语文《习作：变形记》说课稿
习作《变形记》教案
5.培养学生的合作精神与分享意识，通过小组讨论、互评互改，提升写作水平及人际沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《变形记》中主人公变形的过程及其心理、生理变化，把握故事情节。
-学习并运用想象手法，将现实与想象相结合进行创意写作。
2.教学难点
-想象力的培养与运用，如何引导学生将抽象的想象具体化、形象化。
-创意写作中，如何做到情节合理、连贯，同时富有新意。
-对作文结构的把握，如何引导学生合理安排文章的开头、发展、高潮和结尾，使文章更具吸引力。
-个性化表达的培养，如何帮助学生发掘自己的独特观点，形成风格多样的作文。
举例解释：
-在培养想象力时，教师可以设计一些具体的问题，如“如果你变成了一只蚂蚁，你的生活会有哪些改变？”引导学生从不同角度进行思考，将想象具体化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调想象力的培养和创意写作这两个重点。对于难点部分，我会通过分析《变形记》中的具体描写，以及对比现实与想象的手法，来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与想象力相关的实际问题，如“如何在自己的作文中运用想象力？”
3.激发学生想象力，培养创新思维和表达能力。
4.仿写一篇以“变形”为主题的作文，运用所学想象手法，展现个性与创意。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
2.强化学生的语言表达能力，提高创意写作技巧，形成个性化表达。
3.培养学生的想象力与创新能力，激发创作潜能，鼓励勇于尝试和探索。
另外，我在讲授过程中发现，有些学生对文章结构的把握不够熟练。在今后的教学中，我要加强对作文结构的讲解，让学生明确开头、发展、高潮和结尾在作文中的重要性，并学会合理安排。
部编版语文六年级上册第一单元《习作：变形记》说课稿(附教学反思、板书)课件(共49张PPT)
3.如果你是孙悟空，会七十二变？ 你想变成美丽的花朵？ 还是变形成其他的样子？ 这节课的作文我们就来说一说《变形记》。揭示课题
板块二、明确本次习作要求 1.发挥想象，想象自己变成什么会发生什么 2.你可以变得很小，也可以变得很大。 变形后，自己生活的世界将随之发生改变。 3.可以选一个题目来写自己的故事，也可以自拟。 4.把“变形”后的经历写下来，重点部分写详细一些。 5.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事 半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的 年龄特点及认知规律。
六ห้องสมุดไป่ตู้说教学过程
板块一、揭示课题。 1.教师出示《西游记》孙悟空图片。 大家都知道西游记里的孙悟空会七十二变，斩妖除魔，神通广大。 2.我们刚学完课文《花之语》，这是花的自述，说一说课文主要写了什么 读了课文，你有什么感受明确。
板块三、交流反馈 1.学生自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题。 2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。（学生交流） 思考： （1）什么是变形？该怎样选择变形对象呢？ （2）写变形，要突出什么？
3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训 练重点。 明确：（1）变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大 ，也可以变小。这里对变形的对象没有限制，但是在进行写作时，还 是要选择一种自己熟悉的事物来写，否则就无法将变形后的内容、细 节写得生动。另外，还要突出“趣”，要选择自己觉得能写得轻松有 趣的对象来写。
《习作：变形记》说课稿
部编版小学语文（六年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文六年级上册第一单元的习作《变形记》，下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
习作一《变形记》》教案
3.增强审美鉴赏能力，通过分析优秀作品，学会欣赏并运用文学修辞手法，提高尊重他人意见，提高团队协作能力。
5.培养文化自信，激发学生对文学创作的兴趣，增强对中华文化的认同感和自豪感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解创意写作的基本概念。创意写作是运用想象力，结合生活经验，创作出具有新颖性和艺术性的文学作品。它是培养我们语言表达和逻辑思维的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《变形记》。这个案例展示了创意写作在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达自己的想法和情感。
-创意思维的开发：鼓励学生跳出思维定式，进行新颖独特的创意变形，使故事具有吸引力。
举例：在讲述主人公变形的过程中，引导学生注意描述变形前后的心理变化，以及变形带来的生活、环境等方面的具体影响。
2.教学难点
-创意构思：学生往往在构思故事时缺乏新颖性，难以跳出常规思维框架。
-逻辑思维：在编写故事时，部分学生可能难以把握故事的逻辑性，导致情节跳跃、不连贯。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“创意写作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
人教部编版六年级语文上册示范课：习作《变形记》教案(特级教师)
习作《变形记》教案【教学内容】统编教材六年级上册第一单元习作【教学目标】1.在具体活动中提炼写作题目、构思与语言的技巧。
2.通过欣赏、评析，能够有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写具体。
3.享受大胆想象、自由表达的乐趣，表达自己独特的体验与思考。
4.愿意将自己的习作读给别人听，在交流中，学会欣赏习作的成功之处，学习修改习作的不足之处。
【教学重难点】发挥联想和想象，使故事一波三折，更加吸引人，并能够把重点部分写得详细一些。
【教学过程】一、创设写作情境，激“变”之灵感教师以杂志主编征稿的方式创设情境，引入写作主题。
课件出示：征稿通知——所有热爱写作的小朋友，都可以参加。
本期主题：想象的世界如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？二、借编辑审稿视角，寻写“变”支架1、对比中评析，体悟文章题眼的魅力课件出示：《我是地球》《地球自述》对比你最喜欢哪个题目？谈谈理由。
总结提升——题目新颖，更能激发读者的阅读期待。
2、角色转换：你想不想变形？想变成什么？（1）学生交流自己的想法。
（2）读懂提示和要求：可以变形成什么：小到一只蚂蚁、一粒石子，大到一头大象、一个地球；也许是动物，也许是植物，又或许是某个其它物体……（3）给故事起有趣的题目，写在学习任务单上。
3.情境中改编，提升文章构思的创意（1）以投稿中一篇《我是一只幸福的蚂蚁》为例，分析它的故事经历，为它的思维导图增添关键情节，让故事一波三折。
学生讨论——提出建议——视频激发灵感——小组改编，增添情节（2）为自己的创作构思情节图，并进行分享。
（3）开始在学习任务三上进行文章创作。
三、例文引路，赏“变”之精彩1、欣赏写好的部分内容2、回到编辑审稿第三关，指导如何把语言写生动、有趣。
出示审稿中的例文，3、学生总结发现：“变形”带来的变化以及修改建议，让学生发现、总结。
4、名篇指路：我饮着朝霞酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
《变形记》说课稿
《变形记》说课稿《变形记》说课稿Lecture notes of metamorphosis《变形记》说课稿前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、说教材（一）教材简析：高中第五册第四单元的课文都是西方现代主义文学作品。
西方现代主义文学是20世纪世界文学的重要组成部分，是世界文化的宝贵财富。
《变形记》是本单元的讲读课文之一，奥地利小说家卡夫卡的《变形记》，写小职员格里高尔·萨姆沙一天清早突然变成了一只甲虫，因而失去了职业，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累赘，一家人对他的态度就变了，他在寂寞和孤独中悲惨地死去。
小说深刻而生动地揭示了人与人关系的冷漠，描绘了资本主义社会中的“异化”现象。
这篇小说的鉴赏重点是荒诞的情节、真实的细节和心理描写的艺术效果。
要在反复阅读的基础上，弄懂感到不习惯的译文语言和不符合我们民族欣赏习惯的艺术手法，从而走进外国文学的殿堂。
《变形记》的作者用荒诞、变形的艺术手法创作。
学生理解小说反映的生活真实和艺术真实，有一定的难度。
因此，要让学生耐住性子反复读，在了解大致情节和人物的基础上，抓住理解小说的突破口进行讨论：荒诞的情节表现社会生活的本质。
在讨论中鉴赏，鉴赏主人公的人性，鉴赏通过荒诞的情节表现生活的真实的艺术效果。
（二）教学目的：依据大纲要求，语文学科要突出工具性和人文性的统一，结合本课实际，拟定如下教学目标：1．细致体会表现主义的艺术特征。
2．通过了解背景、分析情节去把握小说的主题。
3．通过分析情节及描写方法去欣赏人物性格。
4．如何认识表现主义小说。
《变形记》说课稿
《变形记》说课稿《变形记》说课稿1一、说教材1、设计意图《小猪变形记》是一本充满趣味性的幼儿绘本，书中有一只粉嘟嘟的小猪，满脑子奇异的想象。
在新华书店看到时，我就喜欢上了。
故事描述了一只小猪觉得自己生活很无聊，就想体验别的动物的生活，于是，想尽了办法去模仿长颈鹿、大象，小鸟等动物。
但遗憾的却是这些创举最后都以闹剧告终。
正当小猪被一连串失败打击得几近崩溃时，它受另一头猪的启发，找到了真正属于一只猪的乐趣。
故事用一种奇妙的方式为我们展示了一段“认识自我、认识他人”的思想历程。
这一故事有两个值得挖掘的地方，第一，它用反复的手法描述了小猪对其他动物的模仿装扮。
这种反复的情节最能切合幼儿的思维，吸引幼儿，符合幼儿阅读的特点。
二是在故事的最后，小猪对“做自己最快乐”的发现。
这一故事的内涵很深，有一定的哲理性，能让孩子在幽默和轻松的情节中，感受到做自己最幸福的启示，故事的内容与含义都非常符合大班幼儿的理解能力，因此我选择了在大班年龄段执教这个活动。
但在随后分析完教材，我对故事稍做了调整。
因为，这个绘本的内容很多，故事也很长，假如一层不变的按页欣赏，会造成时间太长，幼儿兴趣减弱等结果。
所以，我精选了部分内容，忍痛删掉了几个画面，以此希望能更好、更合理地控制时间，留出更多充裕的时间来给孩子想和说。
2、活动目标：根据教材的内容和大班幼儿的年龄特点，我确立了本次活动的三点目标：（1）利用幻灯图片引导幼儿展开想像，根据图片间的联系与变化，大胆地进行猜想和讲述。
（2）鼓励幼儿完整、清楚地表达自己的想法，尝试复述部分故事情节。
（3）理解不同动物都有各自的长处，引导幼儿明白做自己的才是最快乐的。
3、活动的重难点：在分析了大班幼儿的思维特点与语言表达等方面后，结合故事的幽默、趣味，我将活动重点放在大胆讲述和猜想，尝试复述部分情节。
至于本次活动的难点，我认为是最后一个目标的达成，对于大班的孩子来说，通过老师单方面的灌输，要正确地理解与感受故事的内涵是有一定的困难的，因此，我在设计活动的过程中加入了引导幼儿迁移自身的情感体验。
六年级语文上册第一单元《习作：变形记》说课稿(部编版)含2个课时
六年级语文上册第一单元《习作：变形记》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本次习作是想象作文，要求我们发挥想象，把自己变成“另一种东西”，然后以第一人称，从它的角度来写变形后的经历和生活。
二、说教学目标1．基于生活经验，展开丰富的想象。
2．有条理地记叙变形后的经历，把重点部分写详细。
3．根据老师和同学的建议，修改自己的习作。
三、说教学重难点教学重点：1.联系生活实际，展开丰富想象，拓展选材角度，感受“变形”后生活的世界发生的改变。
2.借助提纲，梳理行文思路，体会如何把重点部分写详细，拟定题目，完成习作。
教学难点：借助提纲，梳理行文思路，体会如何把重点部分写详细，拟定题目，完成习作。
四、说学情六年级的学生正处于好奇心较重的年龄段，因此，学生对“变形”这一话题会产生浓厚的兴趣，不会产生畏难的情绪。
但基于学生的认知能力、生活经验及习作水平，他们可能在想象经历的新意上、内容的详略安排上存在一定的难度。
对于本次的习作教学，教师可以先帮助学生打开写作思路，即先弄清想变成什么；再重点指导如何把重点部分写详细，即写好发生了什么，并写出所变对象的个性特点；最后向学生明确要求，本次习作是以“我”的视角来写的，要引导学生以第一人称展开描写。
五、说教法学法1. 变形"后的经历奇趣，想象力丰富并运用多种手法，把经历写具体、写详细。
2.在想象的空间里融入自己的真实情感去谈一谈自己的启示、感悟。
六、说教学过程（一）、回顾课文，激发想象1.同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
同学们还记得《花之歌》在语言表达上有什么特点吗预设1∶作者充分发挥丰富的想象。
预设2运用拟人、比喻等修辞手法，构建了一幅大自然美丽和谐的图画。
2.如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，又会有什么样的"奇特经历"呢?把自己的“奇特经历”写下来，也是挺有意思的一件事。
让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的故事吧!一起走进本单元的习作《变形记》!（设计意图∶回顾课文内容，回顾课文内容，让学生再一次感受作者丰富的想象力，回忆作者的写作方法。
习作《变形记》优秀教学教案说课稿
《变形记》教学设计一、教材教学分析“变形”，就是改变事物原来的形状或形态。
在本单元“习作”中，“变形”是指引导学生根据自己的兴趣和需要，把自己变成另一种东西，想象自己在变成这种东西后的生活世界和奇特经历。
这个话题富有情趣，很容易触发学生的想象世界和内心情感，旨在提升学生的想象能力和创意表达能力。
语文课程标准对小学高段的作文要求是：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
”结合课标和本单元“习作”要求，教学中，我们一定要引导学生做好五点：一是将引导学生“定位”：我变成了什么；二是追问思考：我变成这个形象后，有什么新的特征？三要充分想象：我变成它后，会想些什么，说些什么，做些什么；四是动笔写作，写出我生活“世界”的奇特有趣；五是结合同学的意见，修改自己的习作。
统编版教材的“习作”板块，相比以往的教材而言，具有更强的导向性，对习作话题、习作思路、习作要求甚至修改要求都有具体而明确的提示，需要我们在备课时深研教材，精准把握。
因此，我们将教学目标及重难点确定如下：1发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写得详细一些。
（重点、难点）2和同桌交换习作，根据他们的意见修改自己的习作。
（难点）本单元习作安排两个课时。
第一课时二、教学过程设计（一）教学目标及重难点1通过审题，明确习作要求，建立习作标准。
（重点）2通过赏析例文，进一步明确习作要求和思路。
3发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写得详细一些。
（重点、难点）（二）教学实施板块一：开篇启题，启发思考1教师谈话：同学们，前面我们学习了《花之歌》。
《花之歌》是作者把自己变成了花，进行了花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，你想变成什么？会发生什么呢？抽问，过渡谈话，板书课题：变形记。
2读习作导语第2-5自然段，说说自己的收获。
你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。