新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计
新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计教学内容：人教版三上分数的初步认识
教学目标：
1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、会读写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
重点与难点：
重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
1．创设情境：这节课老师给大家带来两位新朋友,分别是聪聪和明明,他们俩要去公园游玩，妈妈为这姐弟俩准备了一些好吃的，我们来看看是什么呢？
出示图：四个苹果2瓶水一个月饼
2．生成问题：你能帮他们把这些东西分一分吗？四个苹果谁先来？
生1：每人两个
两瓶水
生2：每人一瓶水
每人分得同样多，在数学上我们把这种分法，叫做？（板书：平均分）
二、探索交流，解决问题。
1．认识1/2
可是月饼只有1个，还能平均分成两份吗？（能）把一个月饼平均分成2份，每人分得多少呢？（每人分得一半）会分吗?如果请你来分，你打算怎么分？
生：用一把刀把它分开来。
从哪分？（从中间）这词用的好，老师试试看，好不好？（好）是这样吗？（是）来用手指一指月饼的一半在哪里。
这是一半吗？（是）那一份呢？（是）
看来，把一个月饼平均分成2份，每一份都是这个月饼的一半，可是这一半该用什么样的数来表示呢？谁知道？你来试试。
生：二分之一
同学们听过这样的数吗？（听过）像二分之一这样的数其实就是分数。
（板书：分数）今天这节课咱们一起来认识分数。
（板书：认识）2．读、写1/2
仔细观察这个屏幕，我们把一个月饼平均分成几份？（两份）仔细观察，这一半正好是这两份中的几份?(1份)1份是这个月饼的1/2，
那1/2怎么写呢？先写中间一短横，它表示平均分，短横下面写2，表示平均分成两份，短横上面写1，表示其中的一份。
（板书）会读吗？谁来？（挺好，接着来）同学们一起读。
你能说说我们是怎样得到这个月饼的1/2的吗？（板书：把一个月饼平均分成2份，每份是它的1/2）
这里的它指的是谁？
3．这是月饼的1/2，瞧老师这有一张长方形的纸，它的1/2又该怎样表示呢？请听要求：拿一张长方形纸，先折一折，再把它的1/2用彩笔涂上斜线。
学生涂色作品。
（动作真快，不错，先涂完的同学你可以轻声说一说你是怎么表示这个长方形的1/2的，哪些同学已经涂完，坐直给老师看就行了）
你到底是怎么折的？谁愿意把你的作品展示给大家看？
生：先把它折成两份，选其中之一画斜线
同学们他分的这两份是随便分的吗？（不是）是怎么分？（平均分）
仔细观察，涂色部分是这个长方形的1/2吗？（是）真好，哪些同学也是这么折的？把手举起来。
非常好，有不同折法吗？
生：我把这张长方形纸对折，平均分成两分，把其中之一涂上斜线。
同学们发现了吗？他是斜着这样对折的，涂色部分是长方形的1/2吗？（是）哪些同学是这样折的？除了这样折，斜着折还有没有
不同的折法？
同样一个长方形，有同学这样折，有同学这样折，还有同学那样折。
折法不同，为什么涂色的部分都是这个长方形的1/2呢？
生1：都是一半
生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。
小结：折法不同没关系，只要平均分成两份，每一份就是它的1/2。
（真不错，老师这还带了几个图形，我们一起来看看）
4.判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（）里画“勾”。
涂色部分都能用1/2来表示吗？哪几个能？
老师有个疑问了，这第二个图形不也是分成了两份吗？
生：因为他们不是平均分
其它图形平均分成了几份？（两份）涂色的这一份就是它的？（1/2）
噢、真不错。
小结：无论是一个月饼，一个长方形，还是一个六边形，一个正方形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的（1/2）。
5．其实在我们生活中有许多的1/2，现在就让我们找一找身边的1/2。
6.（1）同学们，这是1/2，你还想认识几分之一呢？
生：1/4、1/8、1/3、1/6……
老师选择其中的几个把它写下来,好吗?
（2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。
想不想也用一个图形表示你想认识的几分之一？（想）
注意听清要求，同样拿出一张纸，先折一折，然后也用彩笔表示出你想认识的几分之一，并用另一种颜色写上几分之一。
汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？
生1：我把它平均分成8份，涂色部分是它的1/8。
生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。
这个同学用圆表示出了1/4。
其实每个同学都表示出来了,这样,谁都有机会,把你的作品轻轻放在桌子上,同桌互相说一说。
这样,谁都有机会。
同学们，大声告诉老师，想用一个图形表示出几分之一，容易吗？但是，深入下去你会发现，其实这里的学问可不简单，瞧，你们交流的时候，老师从大伙那儿收集了一些作品，(展示作品)长方形、正方形、圆形。
形状一样吗？有什么共同的地方？看谁的反应快？
形状不相同，为什么涂色部分都是它1/4呢？谁知道？
这样看来，不同的图形能不能表示相同的分数？
7、比较大小
要是相同的图形，能表示不同的分数吗？哪些同学用圆形？把你的作品高高举起来？（贴圆形纸片）涂色部分是几分之一？板书：1/2 1/4，比较它们各自的涂色部分，你能说出它们哪个大？
看来，用同样大小的圆能不能比较分数的大小？瞧，老师这儿还有一个同样大小的圆，要是用它表示1/8，想象1/8与1/2 1/4相比，
怎么样？谁做1/8，拿出来。
这是同样大小的圆形，要是同样大小的正方形、长方形，它们表示的分数能比较大小吗？其实，每个组的四个同学，老师给你们准备的图形就完全相同，那你表示出几分之一？谁表示的分数大？谁表示的分数小？大家一起比一比，说一说。
把你的图形展开，轻轻放在桌上，同桌的两个同学互相说一说想象一下，随着平均分的份数越来越多的时候，表示每一份的分数将越来越（小）真棒！
三、巩固应用，内化提高。
1、用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？
汇报：1/3 1/5 1/6 1/4
2、练习。
（比大小）
（下面我们再一起到生活中去看看，好不好？）
3、下面的画面让你联想到了几分之一？
图：法国国旗（1/3）五角星（1/5）巧克力（1/8）
谁来具体说一说，哪一部分是法国国旗的1/3？有补充吗？谁能用一句话说下就更好了（每一部分都是它的1/3）
4、喜欢吃巧克力吗？我们一起来看看。
每人吃一份，可以给几个人吃？每个人吃的是这块巧克力的？（1/8）除了1/8，你还能联想到几分之一？
生：1/2 师：每人吃一份，可以给几个人吃？
生：1/4 师：每人吃一份，可以给几个人吃？
师：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。
5、我们的生活五颜六色，下面我们来欣赏一个奇妙的色块，漂亮吗？你能用分数表示出不同颜色的色块吗？
四、回顾整理，反思提升。
这节课我们学习了什么数，怎样分才能得到分数？谁用分数说一句话。
人教版三年级上册《分数的初步认识》教学设计
人教版三年级上册《分数的初步认识》教学设计分数的初步认识教学教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学《数学第五册》第9193页内容。
教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点：初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
教具、学具准备：多媒体课件，含有4块月饼的图片，师生准备图片一张，相同大小的正方形纸若干张。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
导入：前段时间，老师在批改数学周记时，看到一篇有趣的周记，题目是“分月饼”。
小作者写了3个分月饼的问题，非常有意思，值得研究，我们一起去看看好吗？仲秋节的晚上，小明一家4口人，爸爸、妈妈、哥哥、小明坐在阳台赏月、吃月饼，桌上摆了8个月饼，他们一家4口人，每人几个月饼，该怎么分？你们分一分！小作者也是这么分的，继续往下看第二个问题：这8个月饼中有一个是果酱的，哥哥、小明都喜欢吃，这个月饼该怎么分？（生答）老师这儿有一个月饼图片，用它当月饼谁来分一分？生上台分（说分法），为什么对折？（分得同样多——也就是“平均分”）板书。
二、探索交流，解决问题。
（一）学习1/21、用1/2表示。
想不想看看老师怎么帮他们分月饼的？（课件展示）把这个月饼平均分成了几份？哥哥和小明都分得其中的几份？像这样把一个月饼平均分成了2份，这样的一份是多少呢？引出1/2。
指出这个数读作二分之一。
（全班齐读）2、写1/2。
怎么写呢？指月饼图，解释：先分开就要先写“——”，平均分了两份就在下面写“2”，每份就是1/2，写“1”，书空一遍。
3、折1/2用圆片代替月饼你也来分一分，折出1/2，并涂1个1/2（生动手折，举起来，引导学生说二分之一）4、判断。
《分数的初步认识》教学设计
《分数的初步理解》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步理解》第一课时 教学目标：1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步理解几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。
2、能借助图形比较分子是1的分数的大小。
3、在活动中培养学生的合作意识，培养学生的观察分析、动手操作水平和语言表达水平，使学生的思维得到发展。
教学重点：分数概念的初步构建，理解几分之一。
教学难点：借助实物或图形直观比较分子是1的分数的大小。
教学过程：四、教学过程：（一）创设情境，引入新知活动一：分物品1、多媒体出示情境:4个香蕉，2瓶可乐，.平均分给2个小朋友每人分几个？ 把每份分的一样多，数学上这种分法叫做“平均分”。
2、接着出示月饼，把一个月饼平均分给两个人，怎么分？学生会说分成2份、从中间分等方法。
教师用多媒体展示不平均分法，引发学生争议：没有平均分，不公平。
再次展示平均分法。
提出疑问：把一个月饼平均分成2份，每份是多少呢？用什么数来表示？引出本节课的课题：分数的初步理解。
（设计意图：从学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离，同时注意到以情激趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。
）（二）动手操作，构建新知活动二：折长方形的纸让学生拿出长方形的纸通过对折，折出不同形状的21，引导学生分析：不同的折法为什么都是21？利用21教学分数的写法。
先写横线表示平均分，再在横线的下面写2表示平均分成了两份，最后在横线的上面写1表示取其中的一份。
（设计意图：是本着以“学生为主体”的思想，大胆放手，让学生的多种感官参与学习活动，鼓励学生在操作过程中独立思考，培养学生的思维水平，又引导学生合作交流，学生也体验到了学习的成功与快乐，真正把学习的主动权交给了学生，落实了新理念。
）活动三：折喜欢的图形让学生从三角形、正方形、长方形、圆形中选出自己喜欢的图形折出自己想理解的分数，同时与伙伴交流。
《分数的初步认识》教学设计(精选12篇)
《分数的初步认识》教学设计（精选12篇）《分数的初步认识》教学设计篇1教学目标：1、结合具体实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。
2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验。
3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。
教学过程一、导入1、谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。
小朋友们，在不知不觉中，秋天已经到了我们大家的身边了。
（课件出示场景图）在这丰收的季节里，小明和小丽这一对好朋友相约来到郊外进行野餐活动，让我们一起来看看，他们都准备了那些好吃的食品？2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。
（1）把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？（让学生用手势表示，教师板书：2）（2）把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是多少瓶？（学生继续用手势表示，1教师板书：1）（3）把一个蛋糕平均分成2份，每份是多少？（学生用手势表示发生了困难，由此引出分数，揭示课题）二、展开（一）认识1/21、讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？（课件演示，突出每一份同样多。
）2、思考：把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？（引出“二分之一”）3、介绍“二分之一”的写法。
4、讨论：右面的这一份能不能用1/2来表示？为什么？5、得出结论：把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的1/2。
（让学生完整地说一说。
）6拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的1/2？（1）请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2。
（2）自己想一个物品，说一说怎样可以得到它的1/2。
（二）认识几分之一1、启发：刚才，我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份，……又应该怎样用分数来表示呢？（课件出示“想想做做”第一题的四幅图。
人教版三年级数学上册《分数的初步认识》教案
人教版三年级数学上册《分数的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解分数的意义，知道分数各部分的名称，会读写分数。
2.培养学生运用分数表示物体一部分的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.教学难点：理解分子和分母的含义，分数与整数的关系。
三、教学过程1.导入新课教师出示一个苹果，提问：这个苹果可以怎么分？学生回答：可以平均分给2个人、3个人等。
教师引导：今天我们就来学习一种新的数，可以表示物体的一部分，这就是分数。
2.理解分数的意义教师出示一张正方形纸，将其对折一次，提问：这张纸被分成了几份？学生回答：2份。
教师再折一次，提问：现在这张纸被分成了几份？学生回答：4份。
教师引导学生观察，发现每次折叠，纸都被平均分成若干份，这就是分数的意义。
3.学习分数的读写教师出示几个分数，如1/2、2/3、3/4等，引导学生观察分数各部分的名称。
学生回答：分数线、分子、分母。
教师讲解分数的读写方法，如1/2读作“二分之一”，2/3读作“三分之一”。
学生跟读，并尝试自己读写分数。
4.练习读写分数教师出示一些分数，让学生读写。
学生分组练习，互相检查。
5.深入理解分数教师出示一个圆形蛋糕，将其平均分成4份，提问：每份蛋糕可以用哪个分数表示？学生回答：1/4。
教师引导学生观察，发现每个1/4都是相等的，即分数表示的是物体的一部分。
教师再出示一个长方形，将其平均分成5份，提问：每份可以用哪个分数表示？学生回答：1/5。
7.练习应用教师出示一些实际问题，让学生用分数表示物体的一部分。
学生分组讨论，互相交流。
四、作业布置1.完成课后练习第1、2题。
2.家长签名确认。
五、教学反思1.本节课通过实物展示、学生动手操作等方式，让学生直观地理解分数的意义，调动了学生的学习积极性。
2.在教学过程中，注重引导学生观察、思考、交流，培养学生的合作能力和观察能力。
三年级上册数学《分数的初步认识》教案
三年级上册数学《分数的初步认识》教案（精选13篇）三年级上册数学《分数的初步相识》教案1教学目标：1、初步相识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，驾驭分数的各部分名称。
2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。
3、培育学生的视察实力、想象实力、操作实力。
教学重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。
教学难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。
教学过程：一、联系生活，创设情境，由平均分引出1、同学们，今日我们上课前先来个竞赛怎么样?那就请你们留意仔细听，比一比看谁反应快!(1)有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(2)有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(3)现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢?2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜爱的方法来表示一个苹果的一半吗? (画图、写汉字都可以)生：黑板板演，并简洁介绍师：同学们用自己喜爱的方式表示了苹果的一半，你们的`方法都很好。
你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。
”你们知道这个数叫什么名字吗?它就是我们今日要相识的新挚友，——分数。
(板书：相识分数)二、体验感悟二分之一的详细含义1、师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢?(切)可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一(对折)师：为什么对折?师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。
(不说对称)(贴半个苹果图)师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。
说一说。
把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一(找3、4个学生说说)师：那另一半苹果呢?它也是这个苹果的二分之一，为什么?小结：(我们把这个苹果平均分成二份，这是其中的一份，是这个苹果的二分之一，这是其中的另一份，它也是这个苹果的二分之一，这两份合起来就是这个苹果。
《分数的初步认识》(教案)三年级上册数学人教版
《分数的初步认识》（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学人教版中的《分数的初步认识》这一章节。
我们将通过实际的情景引入分数的概念，学习分数的写法、读法以及分数的意义。
我们将用具体的例题来讲解如何将整体平均分成若干份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握分数的写法、读法，理解分数的意义，能够用分数来表示生活中的某些部分。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的意义，能够用分数来表示实际问题中的部分。
难点是让学生能够理解并掌握分数的写法、读法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些实际的物品，如苹果、饼干等，用来让学生更好地理解分数的概念。
五、教学过程1. 情景引入：我会用一个具体的例子来引入分数的概念，比如把一个苹果平均分成两份，让学生看到这样的一份可以用分数 1/2 来表示。
2. 讲解与演示：我会用黑板和粉笔来演示如何将一个整体平均分成若干份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。
3. 例题讲解：我会用一些具体的例题来讲解如何用分数来表示实际问题中的部分，比如把一包饼干分给几个小朋友，每个小朋友能分到几份。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己动手写一写、读一读，加深对分数的理解。
六、板书设计板书设计如下：分数的写法：分子分数线分母分数的读法：先读分母，再读分数线，读分子七、作业设计答案：苹果：1/2；饼干：1/4；书本：1/3。
答案：每个小朋友能分到1/2份。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天上课的效果，看学生是否掌握了分数的写法、读法以及分数的意义。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
对于拓展延伸，我会鼓励学生在生活中多观察、多思考，用分数来表示一些实际问题，比如分食物、分物品等，让学生真正理解并运用分数。
关于教学内容，我们选取的是人教版三年级上册数学教材，主要涵盖第97页至第99页的内容。
人教版三年级数学上册教案-《分数的初步认识》
人教版三年级数学上册教案《分数的初步认识》教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解分数的概念，能够识别和读写简单分数，并能够在日常生活中找到分数的实例。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，让学生体验分数的形成过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学内容1. 分数的概念：介绍分数是由分子、分母和分数线组成的，分子表示分割的份数，分母表示整体被分割的总份数。
2. 分数的读写：教授学生如何正确读写分数，包括分子、分母的读写顺序和规则。
3. 分数的意义：通过实例让学生理解分数表示的是整体的一部分，例如一个苹果被分成四份，每份就是四分之一个苹果。
教学重点与难点1. 重点：使学生理解分数的概念和意义，能够正确读写分数。
2. 难点：帮助学生建立分数与整体和部分之间的关系，理解分数在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT演示文稿、分数卡片、实物模型（如水果、蛋糕等）。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、纸张。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的分数实例，引发学生的兴趣和思考。
2. 探究活动：让学生分组进行实物操作，如将水果或蛋糕等物品分割成几份，让学生亲身体验分数的形成。
3. 讲解与示范：讲解分数的概念、读写方法和意义，通过分数卡片和实物模型进行示范。
4. 练习与讨论：让学生在练习本上书写分数，并进行小组讨论，分享各自的理解和发现。
板书设计1. 《分数的初步认识》2. 核心内容：分数的概念、读写方法、意义和应用3. 示例：通过分数卡片和实物模型展示分数的形成和意义作业设计1. 书面作业：完成练习本上的分数读写练习题2. 实践作业：让学生在家中找到一些物品，将其分割成几份，并写出相应的分数3. 思考作业：让学生思考分数在生活中的应用，并与同学分享课后反思1. 教学效果：检查学生是否掌握了分数的概念和意义，是否能够正确读写分数。
《分数的初步认识》(教案)-三年级上册数学人教版
《分数的初步认识》（教案）三年级上册数学人教版教学目标（一)进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分：培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
(二)通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程，获得运用知识解决问题的方法。
(三)培养学生勇于探索、自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点建立几分之一的表象，会读写几分之一。
教学难点理解几分之一所表示的含义。
教学过程一、新课导入师：同学们，你们在中秋节吃月饼吗？这里有4个月饼，要分给两个人，怎样分，他们两个人才分得一样多呢？生：平均分，每人分得2个。
师：如果有两个月饼，也是分给两个人，每人要得到的一样多，怎么分呢？生：也是平均分，每人一个。
师：哪你知道一个月饼一半是多少吗？生：就是平均分这个月饼为两份，一份就是一半。
师：你能我们学过的数表示“一半”吗？ 生： 不能师：那用什么？我们今天就来认识一个数学王国里的新朋友————分数二、探究新课（一）.认识分数121.直观感知，初步认识课件演示把一个月饼平均分成2份师：我们把月饼平均分成了几份？（2份） 这一半是其中的几份？（1份）师：同学们，在分的时候，都要平均分才能产生分数。
像这样把一个月饼平均分成2份，每份就是这个月饼的二分之一。
写作：12，读作：二分之一。
（板书二分之一）把一个月饼平均分成3份，每份就是这个月饼的三分之一。
写作：13， 读作： 三分之一。
把一个月饼平均分成4份，每份就是这个月饼的四分之一。
写作：14， 读作： 四分之一。
把一张长方形纸平均分成5份，每份就是这张纸的五分之一，写作：15，读作：五分之一。
（板书像12，13，14，15 ............... 这样的数，叫分数。
） 介绍分数各部分的名称。
（老师边介绍边板书：分数线，分母，分子）指导读写二分之一，三分之一等分数。
读书时，先读分母，再读分子。
《分数的初步认识》(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
《分数的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成，掌握分数的读法和写法。
2. 使学生能够借助直观手段，将一些物体或图形平均分成若干份，表示其中的一份或几份。
3. 培养学生观察、操作和动手实践的能力，提高学生抽象思维能力。
4. 培养学生合作交流的意识，感受数学在生活中的应用。
二、教学重点1. 分数的概念和读写方法。
2. 分数的意义和表示方法。
三、教学难点1. 分数的意义。
2. 分数的表示方法。
四、教学准备1. 教具：PPT、图片、教具模型等。
2. 学具：练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如分苹果、分蛋糕等，引导学生初步认识分数。
2. 探究新知（1）分数的概念通过PPT展示分数的组成，讲解分数的含义，让学生理解分数由分子、分母和分数线组成。
（2）分数的读法和写法示范分数的读法和写法，让学生跟读、跟写，并举例说明。
（3）分数的意义通过教具模型和实例，让学生理解分数的意义，即表示把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
（4）分数的表示方法通过PPT展示如何用分数表示具体的例子，如分苹果、分蛋糕等，让学生学会用分数表示物体或图形。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固分数的概念和读写方法。
（2）分组讨论，让学生互相交流，加深对分数意义的理解。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念、读写方法和意义。
5. 课后作业（1）完成练习册相关习题。
（2）预习下一节课内容。
六、教学反思本节课通过生活中的实例，引导学生初步认识分数，注重培养学生的观察、操作和动手实践能力。
在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握分数的基本知识。
同时，要注重培养学生的合作交流意识，让学生在交流中学会分享、学会倾听、学会思考。
需要重点关注的细节是“分数的意义”。
分数是数学中一个重要的概念，它表示将一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
三年级上册《分数的初步认识》教案【优秀11篇】
三年级上册《分数的初步认识》教案【优秀11篇】《分数的初步认识》教学设计篇一[教学设计说明]本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册内容。
注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。
本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。
本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。
学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。
本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。
如:在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。
本节课最突出的特点是实现了教材的重组。
学生在认识几分之一后，教师并没有急着让学生比较分子是1的分数的大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。
[教学设计]教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书第五册P91-P93。
教学目标:1、通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。
2、在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
3、进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。