《鸿门宴》教案文档分解
《鸿门宴》优秀教案
《鸿门宴》优秀教案《鸿门宴》教案一、教学目的：1. 理解课文的思想内容，充分认识项羽、刘邦两个政治集团间一场激烈的、紧张的政治斗争。
2. 理解紧张曲折的故事情节，体会作者的艺术匠心和粗略深刻的史笔。
3. 学习古汉语，积累常用文言实词、虚词和特殊句式。
4. 分析项羽、刘邦的形象，深入认识他俩在秦末农民起义中发家和战胜秦军主力后各怀称霸意图的本质特点。
5. 通过项羽在“鸿门宴”上态度的变化，理解对他性格的把握。
二、重点、难点及解决办法本文的重点在以项羽、刘邦为中心的两大集团尖锐矛盾的产生、发展、激化和结局的全过程。
这个过程的始终，贯穿着极为重要的历史人物项羽、刘邦等人的性格特点的描述。
因此本文的教学重点应放在对项羽、刘邦等人物性格特点的分析上。
解决办法：1. 指导学生反复阅读课文，通过语言的分析、比较，加上合理的联想和想象，来理解人物的性格特点。
2. 在讲析课文时，引导学生对情节的发展、对人物的性格变化，用前后联系的办法进行思考和推理。
3. 对于教学难点可指导学生借助练习题进行思考，教师作点拨。
三、课时安排：三课时四、教学内容及步骤第一课时教学重点：掌握字词，理清故事情节。
了解课文涉及的重要作家作品的常识。
从总体上把握课文的思想内容。
（一）导入新课：楚汉相争乃历史上著名的战役。
关于这一著名战役留下了很多的故事，尤其是“鸿门宴”更是家喻户晓，脍炙人口的名篇。
今天我们学习这篇传诵千古的记项羽专为刘邦而设的鸿门宴的经过的课文《鸿门宴》。
（二）处理字词：学生读注释，勾画文中重要字词，检查正音、释义：1. 注音：鲰（zōu）生卮（zhī）酒彘（zhì）肩料理科（liào）无不胜（shèng）戮（lù）力瞋（chēn）目目眦（zì）安能屈节（rǔ）按剑而跽（jì）刀俎（zǔ）2. 解释：①细说②握剑坐桌旁③使酒骂座④像对待奴隶一样⑤目光如豆⑥献上一斗酒⑦放下酒杯⑧横冲直撞⑨玉玦（jué）⑩留下来侍奉他11.何辞为（三）学生自读课文，参考注释，弄清故事情节，复述课文大意。
高二语文文言文鸿门宴优秀教案
高二语文文言文《鸿门宴》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸿门宴》全文；（2）理解文言文中的一些重要词语和句式的用法；（3）分析文中的人物形象和人物关系，把握人物性格特点；（4）领悟作者通过人物描绘所表达的思想感情。
2.过程与方法：（1）通过自读、互读、讲解等方式，理解文言文的基本内容；（2）运用想象、联想、对比等方法，感受人物形象和情节的生动性；（3）学会借助工具书和参考资料，进行自主学习和合作学习。
3.情感态度与价值观：（1）认识《鸿门宴》在历史上的重要地位，了解相关的历史背景和文化内涵；（2）从文中的人物形象和情节中，体会忠诚、勇敢、智慧等品质；（3）培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）文言文的基本内容理解和背诵；（2）人物形象和人物关系的分析；（3）作者思想感情的领悟。
2.教学难点：（1）文言文中一些特殊词语和句式的理解；（2）人物性格特点的把握；（3）文中蕴含的历史哲理和文化内涵的挖掘。
三、教学过程1.导入新课（1）激发学生兴趣：询问学生是否了解鸿门宴的历史背景，让学生谈谈自己的看法；（2）教师简介：鸿门宴是战国时期楚汉争霸的一次重要战役，发生在公元前206年，刘邦和项羽为了争夺天下，在鸿门举行了一次宴会，宴会上发生了许多故事。
今天我们要学习的《鸿门宴》就是记录这次宴会的一篇文言文。
2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解文言文的基本内容，遇到不懂的词语和句子可以查阅工具书或参考资料；（2）学生通过自主学习，对文言文的内容有一个初步的理解，为的深入学习做好准备。
3.课堂讲解（1）讲解文言文中的重点词语和句式，帮助学生理解文意；（2）分析文中的人物形象和人物关系，引导学生把握人物性格特点；（3）通过讲解，让学生领悟作者通过人物描绘所表达的思想感情。
4.课堂讨论（1）让学生分组讨论，探讨文中的人物形象、情节和主题思想等方面的内容；（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
《鸿门宴》教案设计与讲解
鸿门宴是古代中国历史上一个重大的事件。
它发生在公元前206年，当时项羽和刘邦之间的战争进入了最后阶段。
这个故事至今仍然广为流传，深受人民群众的喜爱。
作为一位语文老师，我们应该善于利用这个话题，让学生们了解我们古代的历史，提高他们的文化修养。
下面是我为大家设计的《鸿门宴》教案。
一、教学目标1.了解《鸿门宴》的历史背景及事件经过，培养同学们的历史观念。
2.学习《鸿门宴》相关的词汇和成语，丰富学生的语言表达能力。
3.阅读相关文献资料，分析历史事件的影响及其对时代的意义。
二、教学内容1.导入让学生们观看《鸿门宴》的相关资料，引导学生们展开讨论。
2.历史背景从秦始皇统一天下后，中国进入纷争中期，经历了霸王之治和诸子百家的争锋，最终由刘邦和项羽争霸，形成了大汉王朝。
3.鸿门宴事件经过刘邦得知项羽派来的美女虞姬是个间谍后，决定设奇谋陷害项羽。
他派出军队将虞姬送回项羽军中，表面上是向项羽献上美女，实质上是要挑拨项羽内讧。
在鸿门宴上，刘邦安排项羽和韩信等人喝下了毒酒，但自己却不喝。
引出矛盾，使项羽丢失了统治天下的机会。
4.鸿门宴背后的历史意义通过分析《鸿门宴》舞剧的主要人物形象，进一步反思中国古代的政治、文艺、武术、服饰等方面的历史发展，揭示了汉朝头号英雄刘邦和秦朝末代威震天下的霸王项羽之间的神秘人物。
5.词汇和成语讲解《鸿门宴》中经常出现的词汇和成语，如无中生有、以少胜多、借刀杀人、鸟语花香等，拓展学生的词汇及语言应用能力。
三、教学步骤第一步：导入讲述《鸿门宴》的背景知识，引导学生主动参与探讨。
第二步：朗诵正文老师向同学们朗诵《鸿门宴》的正文，并带领学生们进行朗读，加深学生们的记忆和理解。
第三步：总结历史故事背后的意义通过分析《鸿门宴》的故事情节，进一步了解古代中国的政治背景、文化风俗等方面，引导学生思考历史事件的深刻内涵与历史意义。
第四步：词汇和成语讲解老师与同学们一起学习相关的成语和词汇，提高学生的语言使用能力和能力。
鸿门宴教案(多篇)
鸿门宴教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解鸿门宴的历史背景。
2. 激发学生对鸿门宴故事的好奇心。
教学内容：1. 介绍鸿门宴发生的时代背景。
2. 讲述鸿门宴的基本情况。
教学活动：1. 引导学生观看鸿门宴相关图片或视频，引发学生对鸿门宴的好奇心。
2. 教师简要介绍鸿门宴的历史背景和基本情况，引导学生关注鸿门宴中的重要人物和事件。
第二章：刘邦与项羽教学目标：1. 帮助学生了解刘邦和项羽的关系。
2. 分析刘邦和项羽的性格特点。
教学内容：1. 刘邦和项羽的关系。
2. 刘邦和项羽的性格特点。
教学活动：1. 教师引导学生阅读相关文献，了解刘邦和项羽的关系。
2. 学生进行小组讨论，分析刘邦和项羽的性格特点。
第三章：鸿门宴的准备教学目标：1. 帮助学生了解鸿门宴的准备过程。
2. 分析鸿门宴中的权谋策略。
教学内容：1. 鸿门宴的准备过程。
2. 鸿门宴中的权谋策略。
教学活动：1. 教师引导学生阅读相关文献，了解鸿门宴的准备过程。
2. 学生进行小组讨论，分析鸿门宴中的权谋策略。
第四章：鸿门宴的宴席教学目标：1. 帮助学生了解鸿门宴的宴席过程。
2. 分析鸿门宴中的互动关系。
教学内容：1. 鸿门宴的宴席过程。
2. 鸿门宴中的互动关系。
教学活动：1. 教师引导学生观看鸿门宴的宴席场景图片或视频，引发学生对鸿门宴的兴趣。
2. 学生进行小组讨论，分析鸿门宴中的互动关系。
第五章：鸿门宴的影响教学目标：1. 帮助学生了解鸿门宴的影响。
2. 分析鸿门宴在中国历史上的重要地位。
教学内容：1. 鸿门宴的影响。
2. 鸿门宴在中国历史上的重要地位。
教学活动：1. 教师引导学生阅读相关文献，了解鸿门宴的影响。
2. 学生进行小组讨论，分析鸿门宴在中国历史上的重要地位。
第六章：鸿门宴中的角色分析教学目标：1. 帮助学生深入了解鸿门宴中的主要人物。
2. 分析鸿门宴中各角色的性格特点及动机。
教学内容：1. 鸿门宴中的主要人物。
2. 各角色的性格特点及动机。
《鸿门宴》优秀教案
《鸿门宴》优秀教案《＜鸿门宴>优秀教案》一、教学目标1、了解司马迁和《史记》，掌握文中重要的实词、虚词、句式等文言知识。
2、分析项羽、刘邦两个主要人物形象，学习作者运用个性化的语言和行动描写的方法。
3、正确评价项羽、刘邦的性格特点，探讨楚汉相争中刘邦胜利、项羽失败的原因。
二、教学重难点1、重点（1）掌握文中的文言知识，如通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。
（2）分析项羽、刘邦的性格特点，理解“性格决定命运”的道理。
2、难点（1）探讨楚汉相争中刘邦胜利、项羽失败的原因，培养学生的辩证思维能力。
（2）理解文中“鸿门宴”这一事件在楚汉相争中的重要意义。
三、教学方法1、讲授法：讲解文言知识，梳理文章情节。
2、讨论法：组织学生讨论项羽、刘邦的性格特点及楚汉相争的成败原因。
3、朗读法：通过朗读，体会文中人物的情感和语气。
四、教学过程1、导入新课（1）播放楚汉相争的相关视频片段，如项羽破釜沉舟、刘邦入关约法三章等，引起学生的兴趣。
（2）提问：同学们，你们知道楚汉相争中最著名的一场宴会是什么吗？（引出“鸿门宴”）2、作者及作品介绍（1）司马迁，字子长，西汉史学家、文学家、思想家。
他创作的《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初年间约三千年的历史。
（2）《史记》全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇。
它不仅是一部伟大的史学著作，也是一部优秀的文学作品，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
3、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，结合注释，疏通文意，标注出生字词和不理解的句子。
（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言知识。
（3）请学生简述课文的主要内容，概括“鸿门宴”的起因、经过和结果。
4、精读课文，分析人物形象（1）项羽形象分析找出文中描写项羽的语句，如“沛公军霸上，未得与项羽相见。
项羽大怒曰：‘沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
《鸿门宴》的教案
《鸿门宴》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解《鸿门宴》的历史背景和文化内涵。
2. 让学生掌握文言文的基本阅读技巧，提高阅读理解能力。
3. 通过对课文的深入学习，培养学生对历史人物、历史事件的评价和思考能力。
4. 通过对课文的分析，培养学生对文学、历史、哲学等多个学科的综合运用能力。
二、教学内容：1. 课文《鸿门宴》的阅读与理解。
2. 分析《鸿门宴》中的人物形象、情节安排、语言特色等。
3. 探讨《鸿门宴》中反映的历史背景、社会风俗、人际关系等。
4. 通过对《鸿门宴》的学习，引导学生思考历史、文学、哲学等多个学科领域的知识。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题、解决问题。
2. 采用案例分析法，通过对《鸿门宴》的深入分析，引导学生理解历史、文学、哲学等多个学科的知识。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作能力和口头表达能力。
4. 采用情景模拟法，让学生模拟《鸿门宴》中的角色，提高学生的表演能力和创造力。
四、教学步骤：1. 导入新课，介绍《鸿门宴》的历史背景和文化内涵。
2. 让学生阅读课文，理解课文内容，提出问题。
3. 分析课文，解答学生提出的问题，深入探讨课文中的知识点。
4. 通过案例分析，引导学生理解历史、文学、哲学等多个学科的知识。
5. 进行小组讨论，让学生交流自己的观点和思考。
6. 进行情景模拟，让学生扮演课文中的角色，进行表演。
7. 对本节课的学习进行总结，布置课后作业。
五、课后作业：1. 复习课文《鸿门宴》，整理自己的学习笔记。
2. 写一篇关于《鸿门宴》的作文，可以是历史评论、文学鉴赏或哲学思考。
3. 预习下节课的内容，准备提出问题。
六、教学评估：1. 通过课堂提问，检查学生对《鸿门宴》历史背景和文化内涵的理解程度。
2. 通过小组讨论，评估学生在团队合作中的表现以及对课文内容的理解深度。
3. 通过课后作业，评估学生对课文知识的掌握和运用能力。
鸿门宴教案(多篇)
鸿门宴教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 让学生了解鸿门宴的历史背景和重要意义。
2. 引导学生关注鸿门宴中的主要人物和事件。
教学内容：1. 鸿门宴的时间、地点和背景介绍。
2. 鸿门宴中的主要人物：项羽、刘邦、张良、樊哙等。
3. 鸿门宴的重要事件：项羽决定杀刘邦、张良的计谋、樊哙的壮烈表现等。
教学活动：1. 教师简要介绍鸿门宴的历史背景和重要意义。
2. 学生阅读课文，了解鸿门宴中的主要人物和事件。
3. 教师引导学生讨论鸿门宴中的重要事件，加深学生对课文内容的理解。
第二章：分析教学目标：1. 让学生理解鸿门宴中的人物关系和矛盾。
2. 引导学生分析鸿门宴中的人物心理和动机。
教学内容：1. 鸿门宴中的人物关系：项羽与刘邦、张良与刘邦、樊哙与刘邦等。
2. 鸿门宴中的人物矛盾：项羽要杀刘邦、刘邦想逃跑、张良的计谋等。
3. 鸿门宴中的人物心理和动机：项羽的骄傲自大、刘邦的机智勇敢、张良的智谋等。
1. 教师引导学生分析鸿门宴中的人物关系和矛盾。
2. 学生阅读课文，理解鸿门宴中的人物心理和动机。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对鸿门宴中人物心理和动机的理解。
第三章：讨论教学目标：1. 让学生探讨鸿门宴中的道德和伦理问题。
2. 引导学生思考鸿门宴对后世的影响和启示。
教学内容：1. 鸿门宴中的道德和伦理问题：项羽要杀刘邦是否合理、刘邦的逃跑是否背叛等。
2. 鸿门宴对后世的影响：鸿门宴在中国历史上的地位、对政治斗争的启示等。
3. 鸿门宴的启示：人与人之间的信任与背叛、权谋与智慧等。
教学活动：1. 教师引导学生探讨鸿门宴中的道德和伦理问题。
2. 学生阅读课文，思考鸿门宴对后世的影响和启示。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对鸿门宴的道德和伦理问题的看法和对后世的影响和启示的思考。
第四章：总结教学目标：1. 让学生回顾鸿门宴的主要内容和知识点。
2. 引导学生总结鸿门宴中的重要人物和事件。
1. 鸿门宴的主要内容和知识点回顾。
《鸿门宴》全程教案
《鸿门宴》全程教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：使学生了解《鸿门宴》的历史背景、主要人物、事件经过和意义。
1.1.2 能力目标：培养学生分析、评价历史事件的能力，提高学生的文学素养。
1.1.3 情感目标：激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
1.2 教学内容1.2.1 《鸿门宴》的历史背景介绍。
1.2.2 《鸿门宴》的主要人物及其特点。
1.2.3 《鸿门宴》的事件经过详细解读。
1.2.4 《鸿门宴》的历史意义及对后世的影响。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解《鸿门宴》的历史背景、事件经过、历史意义等。
2.1.2 案例分析法：分析《鸿门宴》中的典型人物和事件，提高学生的分析能力。
2.1.3 讨论法：组织学生就《鸿门宴》的相关问题进行讨论，培养学生的表达能力。
2.2 教学手段2.2.1 多媒体课件：展示《鸿门宴》的相关图片、视频等，丰富教学手段。
2.2.2 历史文献：为学生提供《鸿门宴》的相关文献资料，加深学生对历史事件的理解。
2.2.3 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
第三章：教学过程与时间安排3.1 教学过程3.1.1 导入：简要介绍《鸿门宴》的历史背景，激发学生的学习兴趣。
3.1.2 讲解：详细讲解《鸿门宴》的事件经过、主要人物、历史意义等。
3.1.3 分析：分析《鸿门宴》中的典型人物和事件，引导学生进行思考。
3.1.4 讨论：组织学生就《鸿门宴》的相关问题进行讨论，提高学生的表达能力。
3.2 时间安排3.2.1 导入：5分钟3.2.2 讲解：15分钟3.2.3 分析：10分钟3.2.4 讨论：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
4.1.2 作业完成情况：检查学生完成的作业，评价学生的学习效果。
4.1.3 知识掌握程度：通过课堂提问、讨论等方式，了解学生对《鸿门宴》知识的掌握程度。
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《鸿门宴》教案一、教学目标与要求：了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中，通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。
二、教学重、难点：了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词作宾语前置的规律。
教学过程：布置预习：熟读课文。
★第一课时[教学要点]引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。
放录音，范读课文，以求准确认读。
熟读课文，理解文意。
[教学步骤]一、导入请学生欣赏几首诗（投影）垓下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！学生默读理解。
提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。
盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。
“逝”，奔驰。
这首楚辞体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。
而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竟不肯率先冲出重围。
他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。
最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？”大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。
学生默读理解。
提示：这首诗歌是刘邦打败项羽、统一天下后，在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。
流露出他得天下、归故里的沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。
第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。
同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。
后人是怎样评价项羽的呢？乌江李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。
从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。
题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。
从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。
乌江亭王安石百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？王安石认为：军民离心，败势难回。
根据“壮衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。
二、作者简介、作品简介（投影）回忆初中所学《史记》中的篇目，简介司马迁及《史记》，突出有关常识。
可参考课后知识卡片“司马迁与《史记》”。
司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人思想家、史学家、文学家，元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。
人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。
对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。
也是优秀的传记文学作品。
《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。
《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪:叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。
作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部分有很动人的艺术力量。
人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。
其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。
鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。
【知识链接】二十四史是我国古代二十四部正史的总称。
即：《史记》（汉·司马迁）、《汉书》（汉·班固）、《后汉书》（南朝宋·范晔）、《三国志》（晋·陈寿）、《晋书》（唐·房玄龄等）、《宋书》（南朝梁·沈约）、《南齐书》（南朝梁·萧子显）、《梁书》（唐·姚思廉）、《陈书》（唐·姚思廉）、《魏书》（北齐·魏收）、《北齐书》（唐·李百药）、《周书》（唐·令狐德棻等）、《隋书》（唐·魏征等）、《南史》（唐·李延寿）、《北史》（唐·李延寿）、《旧唐书》（后晋·刘昫等）、《新唐书》（宋·欧阳修、宋祁）、《旧五代史》（宋·薛居正等）、《新五代史》（宋·欧阳修）、《宋史》（元·脱脱等）、《辽史》（元·脱脱等）、《金史》（元·脱脱等）、《元史》（明·宋濂等）、《明史》（清·张廷玉等）。
二十四史总共3249卷，约有4000万字。
它记叙的时间，从第一部《史记》记叙传说中的黄帝起，到最后一部《明史》记叙到明崇祯17年（公元1644年）止，前后历时4000多年，用统一的本纪、列传的纪传体编写。
二十四史的内容非常丰富，记载了历代经济、政治、文化艺术和科学技术等各方面的事迹。
三、背景介绍（投影）故事发生在陈涉起义之后的第三年（前206）。
陈涉起义之后，出身楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦，也先后起兵反秦。
陈涉失败后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。
项、刘为楚怀王所辖主力军。
项羽听说刘邦欲王关中，非常恼火，立即破关直抵新丰鸿门。
扬言同刘邦交战。
公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。
鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。
这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。
这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。
四、放录音，使学生准确认读。
学生听录音一遍。
教师强调一些字的读音。
（投影）本文的异读字有：破音异读：沛公欲王．关中（wàng）道芷欲间．行（jiàn）通假异读：距．关，毋内．诸侯（同“拒”“纳”）要．项伯（通“邀”）令将军与臣有郤．（通“隙”）愿项伯具言臣之不敢倍．德也（通“背”）旦日不可不蚤．自来谢项王（通“早”）五、鸿门宴组图（投影）结合刚才的录音看图片，加强学生对课文的理解。
无伤告密亚父定计项伯夜访（夜访张良）项伯说情（项王许诺）刘邦定策刘邦谢罪（沛公赴宴）范增示意（鸿门饮宴）项装舞剑樊哙闯帐（张良召哙）樊哙力斥（义责项羽—项无以应）沛公脱险（沛公逃席）诛杀无伤（刘邦锄奸）★第二课时六、课文讲解第一部分（第1段）项羽大军压境，刘邦处境危急。
——故事的开端第1自然段主要写了几件事？1.无伤告密2.亚父定计第一部分（第2段）刘邦一方的对策，形势由战向和转化──故事的发展第2自然段主要写了几件事？2.刘邦定策3.项王许诺第二部分（第3段）写宴会上的斗争过程──高潮项羽由主动变被动，刘邦由被动变主动。
第3自然段主要写了几件事？1.刘邦谢罪—项羽留饮2.范增示意—项羽不应3.项庄舞剑—项伯翼蔽关于鸿门宴上的坐次按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，则为宾东向，主西向；长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。
宴席的四面坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。
鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。
从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。
第二部分（第4段）第4自然段主要写了几件事？1.张良召哙—樊哙闯帐2.义责项羽—项无以应第三部分（第5—7段）刘邦的逃走、项羽一方对失败的反映──故事的结局这三段主要写了几件事？1.沛公脱险2.诛杀无伤【思考】一、问题：1.鸿门宴前项羽与刘邦两军实力如何？2.范增劝告项羽攻打刘邦的依据是什么？3.张良与项伯关系为何如此密切？4.对于项伯，刘邦有何举措？5.复述鸿门宴。
6.请画出鸿门宴坐次及方位。
7.樊哙闯帐与樊哙力斥这两个场景可以看出其什么样的性格？8.沛公逃席这个场景可以看出刘邦怎样的性格？9.项羽性格特征。
二、分析人物的典型性格刘邦：圆滑机警，能言善辩，多谋善断。
张良：老练多谋。
樊哙：忠勇豪爽。
项羽：光明磊落，坦率粗豪，自大轻敌，寡谋轻信，优柔寡断，有勇少谋。
范增：老谋深算。
文言基础知识归纳•通假字•古今异义•一词多义•词类活用•特殊句式一、通假字成五采．（彩）具．（俱）告以事距．（拒）关，毋内．（纳）诸侯张良出，要．（邀）项伯愿伯具言臣之不敢倍．（背）德也旦日不可不蚤．（早）自来谢项王令将军与臣有郤．（隙）樊哙复．其盾于地（覆）沛公不胜桮．杓（杯）因击沛公于坐．（座）置之坐．（座）上二、古今异义沛公居山东．．时古：指崤山以东地区。
今：指太行山东边的一个省。
备他盗之出入与非常．．也古：意外的变故。
今：程度副词，很不一般。
将军战河北．．．．，臣战河南1.古：黄河以北地区。
今：黄河北部的一个省。
2.古：黄河以南地区。
今：黄河南部的一个省。
沛公奉卮酒为寿．古：敬酒。
今：长寿。
而听细说．．古：小人的谗言。
今：详细地讲述。
约为婚姻．．古：儿女亲家。
今：结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。
三、一词多义1.谢谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王。
感谢：哙拜谢，起，立而饮之。
辞谢、告别：乃令张良留谢。
2.辞推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！告别：今者出，未辞也，为之奈何？3.故故旧、交情：君安与项伯有故？因此：故听之。
特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
4.且将：且为之奈何？况且：臣死且不避，厄酒安足辞！5.幸宠幸、亲近：妇女无所幸。
幸亏、幸而：故幸来告良。
6.去距离：相去四十里。
离去，离开：脱身独去7.之到：项伯乃夜驰之沛公军。
代词，这：为之奈何？取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。
结构助词，的：今者有小人之言。
助词，衬字，无义：珍宝尽有之。
8.于向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：……比：长子臣。
在：复得见将军子此。
9.因就此：不如因善遇之。
就、于是：项王即日因留沛公与饮。
趁势、趁机：因击沛公于坐，杀之。
10.为任，做：使子婴为相。
替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军！被：不者，若属皆且为所虏！作为：军中无以为乐。
是：如今人方为刀俎，我为鱼肉。
句末语气词：何辞为？四、词类活用（一）名词用作动词沛公军（驻军，动词）霸上。
沛公左司马使人言（告诉，动词）于项羽曰：……沛公欲王（为王、称王，动词）关中。
不可不语（告诉，动词）。
吾得兄事（做事、侍奉，动词）之。
籍（登记，动词）吏民。
范增数目（使眼色，动词）项王。
刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜。
道（取道，动词）芷阳。
（二）名词用作状语吾得兄(像对待兄长一样)事之。