2014届高三生物一轮复习专题课件：必修三_植物的激素调节

第三部分 必修③ 稳态与环境
第一章 生命活动的调节
第29讲 植物的激素调节
教材基础回扣
核心考点整合
命题视角研析
课上小题专练
课后限时练
教材基础回扣
教 材 梳 理
一、生长素的发现 1．生长素的发现过程 (1)下图A～D为达尔文植物向光性实验，请思考：
□ ①由A、B所得出的结论是 1 胚芽鞘生长和向光弯曲与尖端有关 。
[应用训练2]
(2012· 新课标)取生长状态一致的燕麦胚芽
鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一 段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的 一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位 置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现 a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原 因是( )
特别提醒
(1)失重状态下水平放置的植物的根、茎中生
长素分布是均匀的，植物会水平生长。 (2)琼脂等不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而 云母片、玻璃片等则会阻碍生长素的运输。 (3)茎的背地性和向光性不能说明生长素作用具有两重 性。茎的背地性和向光性都只体现了生长素的促进作用，不 能说明生长素作用具有两重性。根向重力性和顶端优势现象 是体现生长素具有两重性的典型实例。
类别
图解条件
相关结果 ①直立生长
旋转 类
②向光生长 ③向小孔生长 ④茎向心生长， 根离心生长
类别
图解条件
相关结果 ①②中IAA含量及作用 ①：a＝b c＝d，都促
横置 类
进生长 ②：a<b c<d，a、
c、d促进生长，b抑制 生长
类别 梯度 类
图解条件
相关结果 得出相应的 最适宜的生 长素浓度
(4)H点表示促进生长的最适宜浓度为g。 (5)C点表示促进生长的“阈值”，即大于C所处生长素 浓度，将会使生长受抑制，此即所谓的“高浓度”。
2．根、茎、芽对生长素的敏感程度曲线解读 下图可解读以下信息：
(1)不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功 效不同(促进效果不同或抑制效果不同)。 (2)同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功 效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏 感性大小：根>芽>茎)，也说明不同器官正常生长要求的生 长素浓度不同。
(3)重力影响下根茎中的运输
原因：地心引力→生长素分布不均匀→近地侧浓度高→
茎对生长素敏感性差→茎背地生长负向重力性 根对生长素敏感性强→根向地生长向重力性
(4)非极性运输——成熟组织中，生长素通过韧皮部的筛 管运输。 (5)运输的方式 是一种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗ATP，与 细胞呼吸强度有关。 特别提醒 生长素的极性运输是由内因——植物的遗传
A．琼脂块中生长素浓度为b时α的值最大 B．当生长素浓度小于b时，随生长素浓度的增加α的值 逐渐减小 C．只有生长素浓度高于c时，生长素才会抑制胚芽鞘的 生长 D．由图2可知生长素对胚芽鞘的生长作用具有两重性
[解析] 在一定范围内，琼脂块中生长素浓度越高，胚 芽鞘的生长速度越快，向右弯曲的角度越大，但α的值越 小；当生长素浓度为b时，胚芽鞘的生长速度最快，向右弯 曲的角度最大，α的值最小；当生长素浓度高于c时，会抑制 胚芽鞘的生长，因此从图2可以看出生长素的作用具有两重 性。
D
考点二
生长素的产生、运输与分布
1.合成部位 主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子等具有分生能力的部 位合成，而在衰老的组织中合成较少。
2．运输及特点 (1)胚芽鞘尖端的运输
可见向光性产生的内部因素是生长素分布不均匀，外部 因素是单侧光的照射。
(2)极性运输实例 实验：
结论：生长素只能从形态学上端(分生能力强的部位)向 形态学下端(分生能力差的部位)运输，而不能由形态学下端 向形态学上端运输。
3．单子叶、双子叶植物对生长素的敏感程度曲线解读
上图说明不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双 子叶植物较单子叶植物敏感，故可用较高浓度的生长素类似 物来杀死单子叶作物地里的双子叶杂草。
[应用训练4]
(2012· 东城区综合练习)图1中是将含有生
长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，一段时间后测 量并记录胚芽鞘弯曲的情况(用α表示)；图2是生长素对胚芽 鞘生长的促进作用示意图，由此可以判断下列说法错误的是 ( )
1.生长素和生长激素的本质相同吗？
提示
不同。生长素为一种有机酸类化合物(吲哚乙酸)，
属植物激素；生长激素为蛋白质，属动物激素。
2．影响生长素作用的因素
14 (1)生长素发挥作用因 □浓度、植物种类、植物器官种类
及植物细胞成熟情况不同而不同。
15 (2)顶端优势现象表明□生长素浓度过高会抑制(侧芽)生长 16 ；根向地生长，茎背地生长表明生长素作用与植物 □器官种类 17 有关；稻田除草剂的使用则表明生长素发挥作用因□植物种类
[答案]
D
[应用训练3] 将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在 温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内。从如图所示状态 开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，n天后停止于起始位 置。此时幼苗的生长情况是( )
A．根水平生长，茎向上弯曲 B．根水平生长，茎向下弯曲 C．根向下弯曲，茎向上弯曲 D．根向下弯曲，茎向下弯曲
A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能 B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能
C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的 生长素不能 D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖 端的生长素不能
[解析]
此题考查生长素的产生部位及运输等知识。胚
芽鞘尖端可产生生长素。生长素只能由形态学上端向形态学 下端运输，而不能反向运输，故a′组尖端产生的生长素可 以向胚芽鞘基部运输，而b′组尖端产生的生长素不能，D 项正确。
(3)曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓 度生长素不同的促进效果，而且A、B、C三点代表最佳促进 效果点。 (4)“高浓度”生长素是指分别大于A′、B′、C′点 对应的浓度，“低浓度”是指分别小于A′、B′、C′点对 应的浓度，高和低是相对而言。
(5)不要将AA′、BB′、CC′段理解为抑制阶段，这 些阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐降低。 (6)A′、B′、C′点既不促进生长，也不抑制生长。
[解析] 图a中由于生长素不能透过玻璃片，故a直立生 长；图b中生长素能透过琼脂片，单侧光照使b向光弯曲生 长；图c中由于胚芽鞘没有尖端，对光不产生反应，c向右侧 弯曲生长；图d中固定植株，旋转纸盒，植株向右弯曲生 长，如果将纸盒和植株一起旋转，光只能从开口进入，因此 植株弯向纸盒开口方向生长。
[答案]
输。 (3)分布：生长素在各器官中均有分布，但相对集中地分布
10 于 □生长旺盛 的部分。
二、生长素的生理作用 1.生长素作用两重性的表现
11 (1)生长方面： □既能促进生长，也能抑制生长 。 12 (2)发芽方面： □既能促进发芽，也能抑制发芽
。
13 (3)果实发育方面：□既能防止落花落果，也能疏花疏果 。
[应用训练1] (2012· 杭州质检)如下图所示，a、b、c为 对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒 的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的 是( )
A．a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长 B．a直立生长，b、c向光弯曲生长 C．图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植 株向左弯曲生长 D．图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒 开口方向弯曲生长
核心考点整合
考点一
生长素相关实验的图解分析
类别
图解条件
相关结果 ①直立生长 ②向光生长
遮盖类
生长
暗箱类
②向光(小 孔)生长
类别
图解条件
相关结果 ①向右侧生 长
插入类
②直立生长 ③向光生长 ④向光生长
类别
图解条件
相关结果 ①直立生长 ②向左侧生
移植类
长 ③④中IAA 的含量a＝b ＋c，b>c
2 ②由C、D可得出何种结论？ □胚芽鞘的感光部位在尖端
。
(2)图中E、F是詹森实验图示，由实验结果可推出何种
□ 结论？ 3 胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递到下部。
(3)图中G、H为拜尔实验，由该实验结果可推测导致胚
4 芽鞘弯曲生长的原因是什么？□是由于尖端产生的影响在其
下部分布不均匀造成的 。
(4)图中Ⅰ为温特实验： ①该实验可证明何种观点？
5 □胚芽鞘尖端的确产生了某种促进生长的物质
。
②为提高可信度，应如何设计对照实验？
6 □应设置一组琼脂块未曾接触过胚芽鞘尖端的实验作对照。
2．生长素的产生、运输和分布
7 (1)主要产生部位： □幼嫩的芽、叶和发育中的种子 。 9 8 (2)极性运输：只能从 □形态学上端 向 □形态学下端 运
芽
比较 主要合成部位 细胞 分裂 素
主要作用
21 □根尖 22 □茎尖
、
23 促进□细胞分裂 ，延缓叶片
的衰老
比较 主要合成部位
主要作用 抑制26 细胞分裂 和种子萌发，促 □ 进叶和果实的衰老和脱落
脱落 酸
24 □根冠 、 25 □萎蔫 的叶
片等 植物体的各个 部位
乙烯
27 促进 □果实成熟
思 维 小 测
3．与本实验相关的其他因素 (1)温度要一致； (2)设置重复组，即每组不能少于3个枝条； (3)设置对照组，清水空白对照；设置浓度不同的几个实 验组之间进行对比，目的是探究2,4－D或α－萘乙酸促进扦 插枝条生根的最适浓度。
[应用解题1]
(2012· 北京理综)为研究细胞分裂素的生理
作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1)。对 插条的处理方法及结果见图2。