愿上帝赐给我平静的心

二、具备两种心理状态
一是做题时精神要高度专注，聚精会神 地进入阅读状态和解题状态。只有这样，我 们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。 二是仔细。科技文阅读的所设的题目虽 然其涉及的所有信息均来自选文，但往往在 极细微处设置选项，有的选项看似与原文不 符，其实是正确的；而有的选项看似与原文 语句相符，却因在极细微处作了改动，反而 是错误的。高考除了考查知识，还考你的耐 心、细心、信心。
[A．“气冰”的气源有海底古生物尸体的沉积物被细菌分解后 产生的甲烷，还有在地球深处产生并进入地壳的天然气。]
埋藏于海底岩石中的“气冰”，和石油、天然气相比， 它不易开采和运输，世界上至今还没有完善的开采方案。有 专家认为，开采这种水合物会给生态造成一系列严重问题。 因为“气冰”中存在两种温室气体——甲烷和二氧化碳。甲 烷是绝大多数“气冰”中的主要成分，同时也是一种反应快 速、影响明显的温室气体。“气冰”中甲烷的总量大致是大 气中甲烷数量的3000倍。作为短期温室气体，甲烷比二氧化 碳所产生的温室效应要大得多。有学者认为，在导致全球气 混淆已然、未然，即有意把设想 候变暖方面，甲烷所起的作用是二氧化碳的10—20倍。如果 或推测说成已经实现或正在进行。 开采时甲烷气体大量泄漏于大气中，造成的温室效应将比二 氧化碳更加严重。而“气冰”矿藏哪怕受到最小的破坏，甚 至是自然的破坏，都足以导致甲烷的大量释放。这种气体进 混淆了局部与整体， 入大气，无疑会使地球升温更快。 犯了以偏概全的错误。 [B．与温室气体二氧化碳相比，在导致当前全球气候变暖 方面，“气冰”所起的作用决不比二氧化碳小。 C．如果不进行人工开采，“气冰”矿藏就不会遭到破坏， 也不会导致甲烷气体泄漏、增加温室效应。]
例1、（2002年全国高考试题）阅读下面的文字，完成下列试题。
（原文第四段）然而，近百年来，沙尘暴却已成为影响人类生产生活的一 大灾害。构成我国沙尘暴的物质材料，多来自干旱、半干旱的草原区。在人为 活动的干预下，特别是由于森林大量砍伐，土地过度开垦，工厂盲目建设，排 放不加控制，结果造成生态巨变：原来有沙漠的地方沙漠扩大了；没有沙漠的 地方沙漠产生了；内陆河流程缩短，水量减少，沼泽地消失；河流两岸的绿色 走廊枯萎死亡。这样，来自大西北的沙尘暴，一路上还源源获得裸地上新的沙 说明沙尘暴的现象，属于选项设置 尘源的补充，而且混入了工矿企业排放的有害成分和来自草原上牲畜粪便中的 中的故意“因果倒置” 病菌病毒。总之，在受到人为因素的干扰后，自然界的风蚀速度已远远大于土 壤的生成速度，一连串的灾害也就由此产生。 下列对沙尘暴灾害加剧的原因，表述不正确的一项是（
[例3〃 2004浙江卷 〃 7] 对“过敏反应”的解释，最准确的一项是
A.过敏反应是指输血反应、新生儿溶血病、类风湿性关节炎等临床 最常见的疾病。 B. 过敏反应是由个体差异和遗传带来的一种临 床最常见的超敏反应， 如哮喘病。 C.过敏反应是临床最常见的机体受同一抗原物质再次刺激后所产生 的一种异常免疫反应。 D.过敏反应是由异种动物血清、各种微生物、寄生虫、青霉素等过 敏原诱发的超敏反应。
另外，陆缘海边的“气冰”开采起来十分困难，至今 尚没有非常成熟的勘探和开发的技术，一旦发生井喷事故， 就会造成海水汽化，发生海啸翻船。此外，“气冰”也可 能是引起地质灾害的主要因素之一。由于“气冰”经常作 为沉积物的胶结物存在，它对沉积物的强度起着关键作用。 A “气冰”的形成和分解能够影响沉积物的强度，进而诱发 海底大陆架滑坡等地质灾害。由此可见，作为未来新能源 的“气冰”，也是一种危险的能源。“气冰”的开发利用 就像一柄“双刃剑”，需要小心对待。 混淆了局部与整体，
犯了以偏概全的错误。
下列解说，符合原文意思的一项是（
）
D．开发已探明的“气冰”资源比开采石油、天然气等传统 化石能源困难，这是由陆缘海边的特殊地质条件决定的。
超敏反应（1lypersen-sitivity response）指机体受同一抗 原物质再次刺激后产生的一种异常免疫反应。诱发超敏反应的抗 原称为过敏原（sensibiligen），如异种动物血清、各种微生物、 寄生虫及其代谢产物、植物花粉和动物毛皮、青霉素、磺胺类药 物以及染料、生漆和多糖等物质，此外受电离辐射、烧伤等影响， 而使结构或组成发生改变的自身组织抗原，以及由于外伤或感染 而释放的自身隐蔽抗原也可以成为过敏原。过敏反应是临床最常 见的一种超敏反应，典型的如哮喘病，有明显的个体差异和遗传 倾向。超敏反应又分很多类型，输血反应、新生儿溶血病、类风 湿性关节炎等也都是超敏反应的表现。
7.对“过敏反应”的解释，最准确的一项是 A.过敏反应是指输血反应、新生儿溶血病、类风湿 性关节炎等临床最常见的疾病。
科 做技 题文 步阅 骤读 之
读文本晓大意
`
审题目做标记
定范围细筛选 抓关键确答案 回归原文验答案
一 读 二 读 三 读
三、明确五个步骤。
第一步，读文本晓大意 通读全文。只有这样，才能总体把握全文的 主要内容。只有这样才不会犯断章取义、以 偏概全的错误。 第二步，审题目做标记 针对试题，尤其是选项，到原文中找相关语 句,并用符号标识出来。这是很关键的一个 环节，切不可忽视。 第三步，定范围细筛选 把选项和在原文中找到的相关语句进行比较 (先求同后求异)，作出准确的判断和选择。
愿上帝赐给我平静的心， 接受我不能改变的事情； 愿上帝赐给我勇气， 改变我能改变的事情； 愿上帝赐给我智慧， 明白两者之间的差异。
认识自己是最重要的，也 是最困难的。 认识自己是一辈子的事。
你的命运在自己的手里， 不在别人的嘴里。
之
科技文出题范围
1.治经济学、教育学、语言学、文化学 文艺学、历史学等 方面的文章。
2．从信息的有无上看，有无中生有和 有意缺失两种错误。 无中生有——选项中信息在原文中 找不到，也不能由原文中推断出来。注 意：在做题时要仔细检查所给选择项 的内容是否能在文中找到依据，或者 是否能根据有效信息句合理地推断出 来。 有意缺失——原文中某些信息在选 项中被命题者故意略去。
3．从因果逻辑关系上看，有强 加因果和因果颠倒两种错误。 强加因果——选项把原文没 有因果关系的信息都说成是有因 果关系的。 因果颠倒——选项把原文的 因错断为果。果错断为因。颠倒 了两者之间关系。
A
）
A．强上升气流把颗粒微小的粉沙细土和微尘扬上天空，作中长距离的输送。 B．森林大量砍伐，土地过度开垦，工厂盲目建设，排放不加控制，造成生态 巨变。 C．沙尘暴中混入了工矿企业排放的有害成分和来自牲畜粪便中的病菌病毒。
D．在受到人为因素的干扰后，自然界的风蚀速度已远远大于土壤的生成速度。
例2（2004年江苏省高考试题）阅读下面的文字，完成下列试题。
（３）变“相对”为“绝对”
• 注意：“可能”、“一些”、 “肯定”、“一定”、“也 许”、大概、绝大多数、差不 多等。
6．从必要和充分条件上看, 注意“只要…就”(表充分条件)、 “只有…才”（表必要条件）等词。
７.主次颠倒
事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛 盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现 而言有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时， 有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面 倒置。
９.答非所问
尽管选项出自文章,但与题干毫不相干。
• 纵观近几年高考科技文阅读 题的错误选项，以偏概全、 无中生有、偷换概念和未然 说成已然这四种错误类型出 现的频率比较高。
一、树立一种观念
这种观念就是：科技文阅读考查的 是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要 求学生全面、系统、透彻弄懂相关的科 技知识。因此，命题也是着眼于考查语 文能力。基于这一认识，我们在做科技 文阅读的试题时，必须排除与选文相关 的旧有科技知识的影响，完全靠选文提 供的信息作出正确的判断和选择。换句 话说，答案只在文章里，不在头脑中。
• 指代不明——指选项中代词 的指代内容发生错误。方法： 要留心文中的“这些”、 “那些”、“这个”、“哪 个”、“其”、“即”等词。 联系上下文，弄清楚它们的 指代内容。
5．转化失误：将某一个意思的句子转 化成另一个句子时，误将肯定变否定， 否定变肯定，全称变特称，变相对为绝 对，变绝对为相对，把未然说成已然和 已然说成未然等。 （１）未然说成已然——忽视原文 中“将”等修饰语。把原文中尚未确定 或还未实现的事情说成既成事实。 （２）已然说成未然——忽视原文 中“已经”、“了”等修饰语，把原文 中既成事实说成尚未确定或还未实现的 事情。
• 第四步，抓关键确答案 • 第五步,验答案看整体。即复位验证法。 • 把选出的答案“复位”到原文中“验证” 一下，如果词义连贯，意思准确即为正 确。
事理分析法
• 在科技文事理说明中，常会遇到整 理之间的逻辑关系，如“因果关 系”、“条件关系”、“假设关 系”、“选择关系”等。要紧紧抓 住表示事理之间逻辑关系的关键词 语，作出正确的判断。
巧用选项法
• 在考查对文中重要句子的理解的考 题中，命题者常在句中确定两个考 查点，每个考查点按两种理解列为 四个选项。遇到这种题目，可以巧 妙地利用选项提供的方便，根据自 己对某一个考查点的正确理解，先 排除两项，再对剩下的选项进行分 析比较，选出正确答案。
小结
总之，认真读文，仔细比较，小心求证则是准 确解答此题的根本。 首先，快速阅读、准确阅读的能力。对文章总体 把握，对作者倾向的把握。这是解题基础。 其次，筛选、提取信息的能力，能预感某处是关 键，是重要信息，并随手作出标记。 第三，咬文嚼字，一个句子顺读、倒读、替换信 息都能读明白；一个词语的含义、语境义一读就 清楚。 第四，联想想象。思路开阔，能应变，会拐弯， 合理合情，有度有据。
4．从信息指代内容上看，有偷换概念和 指代不明两种错误。 偷换概念——选项将原文中相关信息 换成一种与之不符的说法。常见是漏字、 添字、换字、错位。 选项：文化的浅显层次是指一个群体在 一个时期内的活动规范、方式。 （05年天津卷5C ） 有效信息句：显性文化反映了文化的更 深层次，即一个群体在一个时期内的活 动规范、方式。