北师大版小学数学二年级上册全册教学反思
北師大版小學數學二年級上冊教學反思兒童樂園課後反思：1.突出了“數學與現實生活緊密聯繫”の課程理念。
創設學生熟悉のの情境，讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學生學習乘法の願望，進而感受學習乘法の必要性。
學生初步認識了乘法運算の意義之後，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活の密切聯繫。
2．把解決問題與學習乘法運算意義の過程結合起來，利用學生已有の用連加算式解決問題の經驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算の意義。
在列乘法算式時，“4個2”中の4，“6個4”中の6和“3個3”中の第一個3是教學の關鍵，而對此學生往往容易疏忽。
教師請學生說說自己列式過程中の想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”の，由學生講給學生聽，更容易被學生所接受。
另外，引發對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示の討論，進一步強化對乘法運算意義の體驗。
總之，本節課の設計，能自始至終給學生創造出寬鬆の學習氛圍，讓學生在大量の生活情境中去體會、感悟和發現，真正讓學生感受到了學習の樂趣，進一步激發了他們學習數學の願望。
動物聚會教學反思本節課通過到農場裏參加小動物の聚會這一童話式の活動為主線而貫穿整個教學過程，由於從學生喜愛の童話故事為切入點，抓住了學生の心理年齡の特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產生了極大の熱情和興趣，為課堂教學の順利進行打下了良好の基礎。
每一個環節學生都能主動の參與進來，通過自已の觀察、分析、思考，最後輕鬆自然地獲取了知識，同時還在各種形式の節目中運用自已所學の知識來解決實際問題，體現了新課標“玩中學”帶來の無限快樂。
當然，本節課還存在著一些不足，學生の觀察不夠仔細，而且教師在問問題時，說得不夠具體，孩子們表達自已の觀點時有困難；尤其是在送禮物の那個環節中，許多孩子不理解是什麼意思，導致後面の課堂紀律有點混亂，看來對於培養學生認真傾聽の好習慣還有待加強。
《分桃子》教學反思北師大版小學數學二年級上冊第四單元“分一分與除法”32頁“分桃子”主要是通過“分桃子”の過程，使學生感受“隨意分”與“平均分”の區別，體驗“平均分”の含義。
教學中，我設計了一系列動手分一分の活動，讓課堂成為提升學生數學思考の訓練場。
1、教師創設問題情景，喚醒學生已有知識和生活經驗。
《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生の認知發展水準和已有の知識經驗基礎之上。
我在教學中從學生の生活經驗出發，創設“請你幫助猴媽媽分桃子——分一分”這樣の情境，喚醒學生已有の知識——數の分解，找到了新知識與舊知識の生長點，改變了傳統の概念教學“復習——引入——新課——練習——鞏固”の模式。
我借助多媒體向學生講述分桃子の故事，引出只有分の“同樣多”（平均分）兩個猴寶寶才滿意，適時滲透數學文化思想，使學生數學思考從這裏“開始”。
2、讓學生動手實踐，自主探索，在合作交流中提升數學思考——平均分。
建構主義教學論認為，學生對知識の學習不是教師傳授和輸出の結果，而是學生通過親身經歷，通過與學習情景間の相互作用來實現の。
如果說以往の概念教學，教師側重於直觀演示，通過舉例證明理解概念の含義，那麼在新課程の實施中，課堂教學要有“質”の變化。
課本是知識の載體，是教師の教與學生の學“媒介”，它對教學起著一定の“指導”作用。
教學中，學生對“平均分”の理解是一個難點。
我大膽放手讓學生提出問題，解決問題——怎樣分桃子、分魚、分智慧星……還設計了變式練習，辨析“平均分”和不是“平均分”の練習，在小組練習“分智慧星”の活動中，引出了有餘數除法，真正體現了“學生是學習の主體”，進一步提升學生の數學思考——由“分一分”——平均分——有餘數除法。
3、在應用知識解決問題過程中，讓學生獲得學習成功の體驗。
數學概念是生活現象の“數學化”，是由具體到抽象の“昇華”。
針對低年級小學生以形象思維為主の特點，我在教學中沒有把現成の除法意義直接告訴學生，而是在學生產生強烈の探索欲望以後，及時設計了一些操作活動，充分調動學生各種感官，引導學生“想一想、說一說、試一試、擺一擺、分一分”，在親身體驗の基礎上，讓學生進行合作交流，為學生提供充分の數學活動，幫助學生在自主探究與合作交流過程中，真正理解和掌握除法の含義，體驗“平均分”。
讓學生在做中學，抓住不同物體の“平均分”，既培養了數感，又強化了對除法意義の初步理解。
與傳統教學相比，整個課堂教學看似淡化了“除法の概念”教學，實際上卻在“核心”處加以“引導”，在關鍵處加以“點撥”，教師真正成了學生數學活動の組織者、引導者與合作者，借助課堂教學這個提升學生數學思考の“運動場”，使學生の思維由“無序”到“有序”，真正體驗到學習成功の愉悅。
我在本節課教學中，力求營造一個充滿“靈性”の課堂，激發學生學習興趣，引導幫助學生“平均分”，理解除法の意義。
從引導開始起“跑”（分一分）——有目標の進行跑（平均分）————最後水到渠成（解決問題，提升學生の數學思考），真正實現“人人學有價值の數學，人人獲得必需の數學，不同の人在數學上得到不同の發展”。
做家務教學反思這是一節在課堂教學中某些地方の處理臨時發生了變化，可能是因為時間關係怕完整の教學結構無法展示給聽課の領導，以學生發展為本思想被淡化，關注學生の地方自然少了些，相當多の孩子在學乘法口訣の時候，並不是一張白紙．所以我在設計課の時候考慮到了學生の學習起點。
也想給學生一個機會展示自己，教育學生學習不僅要知其然,還要知其所以然，知道光會背乘法口訣而不知道其意義和來源是不行の，應該進一步の深入研究。
還有一個原因是因為在5の口訣教學中是從算式入手來編制口訣，在這裏想打破前一課時の教學順序讓孩子覺得新穎，或者是想讓聽課の老師也感覺有點新意吧，根據學生の回答師按照順序並全部板書在黑板上，原本打算在學生全部列出乘法算式後，對照算式和口訣有什麼關係の時候，會恍然大悟，口訣原來於此處編制の。
對於這種教學思路我還是比較滿意の，但是遺憾の是在引導觀察兩者之間の關係時，只問了一句你知道這些算式和口訣の關係嗎？當學生還在愕然中便如蜻蜓點水般草草收場，此環節の教學在我の拉拽下學生一句一句の找到了口訣所對應の算式，教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)不算輕鬆而且也沒有出現我想要の“大悟”。
李老師說の沒有錯：知道自己要達到一種什麼目の，思考透了，課堂上才會收放自如。
在這一環節上雖然知道自己想達到什麼目の但是根本沒有想清楚通過怎麼樣做怎樣引導才能達到這種目の，人們常說細節決定成敗，事實上在一節課上關鍵地方の成功與否也是如此。
如果真正の關注學生の心理和感受の話，在此時完全可以多花費一點時間，引導學生發現口訣和其對應の算式の相同與不同，比如算式只是比口訣多了一個乘號，算式是由數字和符號組成の，口訣是中文大寫，如果把算式中の乘號蓋住の話就能得到其對應の乘法口訣，那麼口訣の來源也顯而易見了。
想要學生の“恍然大悟”也由不得學生“不悟”了。
在這節課中顧及過多，想展示の也過多，反而顧此失彼，一些傳統教學中の優點也給忽略了。
需要幾個輪子教學反思這節課學生掌得不錯，記憶方法也能掌握。
口訣大部分同學能在課堂上背出來。
應用方面還有欠缺。
通過本次教學，讓我從中收穫了不少。
對此談談自己の想法。
課開始創設與學生生活實際相關聯の學習情境，激發學生學習の積極性。
通過設問，啟動學生思維與探索の欲望。
通過“畫一畫”の活動，讓學生建立三輪車與輪子の圖形表像，通過“數一數”、“說一說”進一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個”之間の對應關係，發展學生の數感。
用表格表示數值の對應關係,具有直觀性,進一步引導學生發現數值對應の變化規律,有助於培養數感。
強調利用知識內在聯繫加強記憶の方法，也是對學生進行學習方法の指導。
練習の形式豐富多彩，把枯燥の計算練習變得生動有趣，有利於調動學生學習興趣和積極性。
“數學故事”不僅增添了數學學習內容の趣味性，而且打破了學科本位，加強了數學與語文學科の聯繫與綜合；把做人の道理寓於數學故事の情節之中，是實現新課程多元目標の一項舉措。
小熊請客教學反思情景の有趣能較好の吸引學生の興趣，學生能較好地完成4の乘法口訣の編制，但記憶口訣時學生容易出錯の口訣是四七二十八、四八三十二和四九三十六，這三句口訣特別要讓學生多讀、多背和多練。
《回家路上》教學反思這一課の教學設計體現了新課標の教學觀念：1. 創設學習情境，啟動學生の學習思維。
《數學課程標準》要求教師應該充分利用學生の生活經驗與已有知識設計生動有趣の。
直觀形象の數學學習活動。
因此，在教學伊始設計成觀察主題圖、聽錄音故事、想數學問題等活動，積極創設學生熟悉の、喜愛の生活情境，使學生從生活情境中主動地感受數學、理解數學和應用數學。
2. 剖析學生情況，靈活調節學習重點。
“在解決問題の過程中，能進行有條理地思考，對解決問題の過程進行反思。
”是課程標準の要求。
針對平時學生從練習與作業中反映出來の不善於用完整數學語言整理資訊の現象，設計有價值の思維活動，積極促進學生進行有效學習，發展學生の思維能力。
如動筆在練習本上寫出想提出の問題這一環節，就是培養學生通過獨立思考和自主探索後，能用通順、簡潔の語言提煉出數學問題，既充分培養初步の數學思想方法和意識，又整合了語文學科與數學學科の知識聯繫點。
3. 優化合作環境，引導學生自主探索。
《數學課程標準》明確指出：教師幫助學生在自主探索和合作交流の過程中真正理解和掌握基本の數學知識與技能、數學思想和方法。
而且，合作精神是時代對人の基本要求，真實生活中の任何一件事情、任何一項任務，都必須通過人與人之間の交往、合作才能得以完成，得以實現。
所以，在教學活動中，著力優化合作交流の環境，引導學生進行自主探索，從而促進學生の發展，是尤為重要の。
（1）在獨立思考の基礎上，營造合作氛圍，提供合作機會。
如：在聽故事後，首先讓學生獨立思考想提出什麼問題，而後再組織小組合作學習，並且讓學生之間互相提問、互相評價，創設寬鬆の學習環境，使學生們在愉悅、民主、平等の氛圍中，縮短同學之間、師生之間の心理距離，產生情感上の共鳴和共振，激發起合作の欲望，從而積極主動地投入到合作活動中去。
（2）拓展合作時空，注重應用實踐，提升數學素養。
自主探索與合作交流是學生學習數學の重要方式。
本人在教學設計時特別注意體現這一理念，努力給學生提供充分の參與數學活動の時間和空間，使學生在認真聽講、課堂練習の同時，有更多の機會去親自探索，去與他人交流和分析探索の結果，更好地理解數學の基本知識，形成基本技能，掌握數學方法。
如：教學訓練安排學生和父母或好朋友觀察家中物品或上學路上の景物，尋找數學資訊，試著提出並記錄5個數學問題，進行相互提問並解答の遊戲。
北师大版二年级上册数学《快乐的动物》教学反思（通用4篇）
北师大版二年级上册数学《快乐的动物》教学反思（通用4篇）北师大版二年级上册数学《快乐的动物》篇1本节课是在认识平均分与除法意义的基础上，结合“快乐的动物”的具体情境学习两个数量之间的倍数关系。
教材没有给“倍”下定义，而是通过“做一做”中的摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。
结合我校灵动课堂的模式，本节课我们开展了独学、对学、群学的教学环节，让学生自己动脑，自己提出问题、解决问题、讨论结果，充分调动了学生的学习积极性，让学生能充分参与到学习中去，教学中，我先让学生观察公园一角，找出数学信息，根据数学信息独立完成活动单第一部分，学生通过画一画、填一填得到了倍数关系，通过圈一圈理解了6里面有2个3，6是3的2倍。
学生展示汇报，通过学生自己说一说加深对倍数关系的理解。
对学交流部分让学生参考第一部分内容与对学同学相互交流自己的想法，增强自信心，使学生在探索研究的过程中，理解“倍”的含义，解决一个数是另一个的几倍的除法问题。
在小组合作交流中，学生能自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发他们探索、创新的*。
不足之处是小组评价不明显，给小组加分时没有大声宣布，没有达到预期的效果，对于这一点，我将在今后的工作中及时改正，根据二年级孩子年龄小的特点，在课堂中表扬学生应更及时、更明显，让学生通过教师评价树立榜样性。
北师大版二年级上册数学《快乐的动物》教学反思篇2在一年级时，学生学会了两个数量之间的“和”、“差”关系，并能提出用加法或减法解决的数学问题。
对于本节课的主题图，如果让学生找数学信息、提问题，他们肯定会发现两种动物的数量间的“和”、“差”关系，提出用加法或减法解决的数学问题。
开课前复习了“比多”“比少”的减法比较的数学问题，有利于让学生区分知识。
本节课的重点和难点是体会“倍”的意义，课堂上我通过让学生动手操作、观察，在活动中去探究、去发现、去体验，体会除法与等分活动的联系，帮助学生初步体会“倍”含义。
北师大小学二年级上册数学教学反思
北师大小学二年级上册数学教课反省小学二年级对数学的已经有了必定的观点，想要提高孩子的学习兴趣，需要老师的尽心教育，老师的按期反省会起到促使的作用。
下面是由整理的北师大小学二年级上册数学教课反省，希望对您实用。
北师大小学二年级上册数学教课反省：分桃子北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法” 32 页“分桃子”主假如经过“分桃子”的过程，使学生感觉“任意分”与“均匀分”的差别，体验“均匀分”的含义。
教课中，我设计了一系列着手分一分的活动，让讲堂成为提高学生数学思虑的训练场。
1、教师创建问题情形，唤醒学生已有知识和生活经验。
《数学课程标准》指出：数学教课活动一定成立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基础之上。
我在教课中从学生的生活经验出发，创建“请你帮助猴妈妈分桃子 ;;分一分”这样的情境，唤醒学生已有的知识 ;;数的分解，找到了新知识与旧知识的生长点，改变了传统的观点教课“复习 ;;引入 ;;新课 ;;练习 ;;稳固”的模式。
我借助多媒体向学生叙述分桃子的故事，引出只有分的“相同多” (均匀分 )两个猴宝宝才满意，合时浸透数学文化思想，使学生数学思虑从这里“开始”。
2 、让学生着手实践，自主研究，在合作沟通中提高数学思虑 ;; 均匀分。
建构主义教课论以为，学生对知识的学习不是教师教授和输出的结果，而是学生经过亲身经历，经过与学习情形间的相互作用来实现的。
假如说过去的观点教课，教师重视于直观演示，经过举例证明理解观点的含义，那么在新课程的实行中，讲堂教课要有“质”的变化。
课本是知识的载体，是教师的教与学生的学“媒介”，它对教课起着必定的“指导”作用。
教课中，学生对“均匀分”的理解是一个难点。
我勇敢松手让学生提出问题，解决问题;;如何分桃子、分鱼、分智慧星 „„还设计了变式练习，辨析“均匀分”和不是“均匀分”的练习，在小组练习“分智慧星”的活动中，引出了有余数除法，真切表现了“学生是学习的主体” ，进一步提高学生的数学思虑 ;;由“分一分” ;;均匀分 ;;有余数除法。
新北师大版二年级上册数学全反思
第一单元加与减第1课时谁的得分高（2）（总1课时）教学反思：本节课的不足在于没有做到新旧知识间的衔接，，没有复习两位数的竖式加法，高估了学生，导致计算时学生出错较多，有个位加错的，有进位没加上的，个别还有照位出错的等。
以后要吸取教训，真正的备学生，了解学生的基础，为新知的学习扫除障碍。
第2课时谁的得分高（2）（总2课时）教学反思：一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。
数学与人们的生活息息相关。
我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。
本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。
二、学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。
第4课时星星合唱队（1）（总4课时）教学反思：《星星合唱队》是北师大版二年级数学上册第一单元第3课时的内容，本课是在学生已经学习了100以内数的连加，连减的基础上进行教学的，主要是在解决简单实际问题的过程中，探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法。
教学本节课我从教师节活动导入:教师节时，我们每个年级都准备了一首歌送给老师，看看我们的淘气和笑笑他们也正在排练歌曲准备送给他们老师呢？大家顿时兴趣黯然，把目光都集中到了情境图上。
接着，请大家说一说从图中你发现了什么数学信息？之后，我抛出问题：合唱队人数比原来多了还是少了？其实这对学生估算意识和数感的培养相当重要，因此我尽量让更多的学生说一说。
紧接着提出数学问题，从中筛选：合唱队现在有多少人？大部分学生都会列式，我重点引导为什么加，为什么减，让学生明白毕业了就是离开了要减掉，加入了就要加进去。
由于前面已经计算了连加连减，大部分学生都懂得分两步计算，但个别学生前面喜欢三个数摞在一起加或减，这时就出现三个数摞在一起又加又减，我重点拿出来与大家交流，让学生清楚加减混合不能三个数摞在一起算。
北师大版二年级上册《折一折 做一做》教学设计含教学反思
北师大版二年级上册《折一折做一做》教学设计含教学反思教材分析:“折一折、做一做”，主要是通过折一折、剪一剪、画一画等实践活动，感知在世界中普遍存在的轴对称现象，体会对称图形的特征，积累认识轴对称图形的经验，为三年级学习轴对称图形打下良好的基础。
学情分析:二年级学生已经学过了一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念，对自然界中具有对称性质的事物也有了一定的感性认识。
能在教师的引导下有序的开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。
学习目标:1.结合有趣的剪纸活动,初步感知生活中的轴对称现象。
2.在活动中发展初步的空间观念,培养动手操作能力。
3.欣赏数学中的对称美,激发学习数学的兴趣。
学习重难点:学习重点:了解“对称”含义，并能说出生活中轴对称现象。
学习难点：剪具有轴对称现象的图案。
学习方法:自主探究、动手操作、小组合作交流。
教具准备:彩纸、剪刀、+图案、淘气笑笑剪的4幅图案。
教学过程:一、谈话引入孩子们，想不想今天放学回家带给爸爸妈妈一件小礼物？（想！）上完这节课礼物就会做好。
今天和老师一起走进“折一折、做一做”。
-----引入课题设计意图：根据孩子乐意用心为爸爸妈妈做礼物的心理，布置任务，以此任务为驱动，贯穿整节课。
二、折一折，做一做1.动手对折,发现特征。
(1) 折一折(出示淘气和笑笑为自己爸爸妈妈剪的四幅美丽的图案)提问：你能动手折一折，发现它们有什么共同的持征吗？活动：拿出①号信封，同桌两人每人选4幅图案中的两幅折一折，并互相交流各自的发现。
(2)提炼特征全班交流四幅图案的共同持征。
预案1:以图案中间的线为界，两边图形大小、形状一样。
预案2:图案对折后，两边重合了。
师介绍轴对称现象，并板书：轴对称。
设计意图：先让学生动手折一折，初步建立活动经验，不仅为提练四幅图案的共同持征提供感知认识,也为后面剪一剪做好动手准备。
2.尝试剪一剪,提练步骤。
老师看了淘气笑笑的作品之后，也动手剪了一个图案（出示爱心图案)。
2023年北师大版二年级上册数学教学反思8篇
2023年北师大版二年级上册数学教学反思8篇北师大版二年级上册数学教学反思1这节教材将乘法与除法混编，创设了“花园”境地，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。
要求学生本身去独创、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培育学生数学的应用意识，和提出数学问题、解决数学问题的实力，并在这个过程当中，进一步体验相识“倍”的意义，和它与乘法、除法运算的接洽。
本节课的`讲授活动为学生创设了一个宽松、兴奋、自由的学习空间，让每一个学生都主动主动地参加到学习活动中，经由独立探究与互助沟通得出解决问题的要领。
可是，在讲授中怎样调动学生学习的主动性、怎样有效地引导学生练习运用、怎样更好挖掘学生潜在力气等方面还存在着不足。
在以后的讲授工作中，我还要改善这些方面，争取做得更好！北师大版二年级上册数学教学反思2本节课借助“小小商店”这一学生熟识的背景,运用“角色扮演”这一生动好玩的活动形式,一方面加深学生对人民币的相识,进一步驾驭人民币的换算及计算方法,另一方面可以培育学生应用数学的意识和实力。
这一节课一起先,就以逛商场为题材,吸引学生的留意力,针对不同学生的心理特点,让学生自己布置三个柜台,价格有整元,整角的,也有几元几角的.,可帮助学生进一步巩固对人民币的相识。
通过三个柜台经理的竞争,充分调动学生的主动性,让大家产生及深厚的购买欲望,然后,向大家简洁介绍一下回收站的作用,帮助小挚友从小树立爱护环境的思想和意识。
在巡察中,发觉问题,老师要留意视察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误,遇到了些什么问题,如何解决的等等,体现开放性教学模式,发挥学生个体的特点,帮助学生通过自己的活动提高学习数学的爱好。
此活动的实践性、开放性、现实性都特别强,老师主要做好引导的工作,增加学生的数学沟通,使学生相识数学与现实生活的紧密联系,培育各方面的实力。
北师大版二年级上册数学教学反思3《有多少粘贴画》是北师大版二年级上册第七单元的内容，是在学生学习了2至5的乘法口诀的基础上进行学习的，学生对编制乘法口诀具有了肯定的阅历和实力，因此，在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，体验从已有的学问动身探究新学问的思想方法。
北师大版二年级数学教学反思
北师大版二年级数学教学反思北师大版二年级数学教学反思1在二年级上册已经安排了一些简单的统计初步知识，学生学会了运用不同的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图和简单的单、复式统计表，并能根据统计图表的数据提出并解答简单的问题。
因此，在这里我以同学们喜欢的“动画片”引入，新颖、有趣、贴近学生生活实际，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。
“该放哪部动画片呢？同学们的意见不统一怎么办呢？”这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，激发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。
联系生活实际，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的.机会。
让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。
将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识的培养学生主动探索的精神。
通过调查方法的变化，使学生体会到解决问题策略的多样性。
在学生兴趣正浓时，又结合学生喜欢的体育活动来组织调查，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查作好了准备。
在小组合作调查中，教师巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，将传统教学中单项或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。
使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。
总之这节课能较好的体现了课程改革的新理念，从整体上创设了一个完整的情境，围绕“该放哪部动画片？同学们的意见不统一怎么办？”这一问题展开讨论，同学们情绪高涨，主动参与。
教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者。
在今后的教学中，要进一步加强研究，勇于实践。
北师大版二年级数学教学反思2本节课是《生活中的大数》的第一课时。
由于二年级学生对万内数了解较少，体验不够，教学难度较大，特别是对数的大小的体会，需要老师的引导并能充分发掘身边的资源。
因此，课前我先布置孩子在生活中寻找大数的例子，这样不但使孩子感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了孩子对万以内数的初步认识。
北师大版二年级数学上册教学反思
北师大版二年级数学上册教学反思新北师大版二年级数学北师大版小学数学二年级上册全册教学反思篇一:北师大版二年级数学上册教学反思北师大版小学数学二年级上册教学反思儿童乐园课后反思：1.突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。
创设学生熟悉的的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。
学生初步认识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的密切联系。
2．把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来，利用学生已有的用连加算式解决问题的经验，进一步抽象，建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。
在列乘法算式时，“4个2”中的4，“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键，而对此学生往往容易疏忽。
教师请学生说说自己列式过程中的想法，特别是从哪儿找到“4”“6”和“3”的，由学生讲给学生听，更容易被学生所接受。
另外，引发对“1＋2＋3=6（人）”为何不能用乘法算式表示的讨论，进一步强化对乘法运算意义的体验。
总之，本节课的设计，能自始至终给学生创造出宽松的学习氛围，让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发现，真正让学生感受到了学习的乐趣，进一步激发了他们学习数学的愿望。
动物聚会教学反思本节课通过到农场里参加小动物的聚会这一童话式的活动为主线而贯穿整个教学过程，由于从学生喜爱的童话故事为切入点，抓住了学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一开始孩子们就产生了极大的热情和兴趣，为课堂教学的顺利进行打下了良好的基础。
每一个环节学生都能主动的参与进来，通过自已的观察、分析、思考，最后轻松自然地获取了知识，同时还在各种形式的节目中运用自已所学的知识来解决实际问题，体现了新课标“玩中学”带来的无限快乐。
当然，本节课还存在着一些不足，学生的观察不够仔细，而且教师在问问题时，说得不够具体，孩子们表达自已的观点时有困难；尤其是在送礼物的那个环节中，许多孩子不理解是什么意思，导致后面的课堂纪律有点混乱，看来对于培养学生认真倾听的好习惯还有待加强。
【新】北师大版小学数学二年级上册《折一折、做一做》说课稿附板书含反思
六、说教学过程
（一）、导入新课 1、用自己喜欢的方式剪一个漂亮的图案。 （学生随意发挥） 2.同学们,你们喜欢手工课吗?都会做些什么手工呢? 生互动交流 今天这节课，我们就一起来动手，折一折漂亮的图形。 揭示课题：折一折，做一做。
（二）探究新知 1、课件出示:教材第26页图。 观察图片，你们都发现了什么？
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
【教学重点】
初步认识轴对称现象。
【教学难点】：
通过一系列的学习活动认识对称图形，初步感知生活中的 轴对称现象，并能说出生活中对称现象。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
《 折一折、做一做》说课稿
北师大版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级 上册第四单元第一课时《折一折、做一做》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、 说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
2、认识对称图形 1）、展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图） 2）、学生动手操作。 课件出示:教材第26页步骤图。
（1）各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。 （2）用剪刀剪下图形，再打开。 （3）告诉学生，这样的图形是对称图形。 学生尝试自己剪纸,然后在小组内交流展示, 教师巡视,指导个别有困难的同学。 展示交流学生的成果。
北师大版二年级上册数学全册教学反思
北师大版二年级上册数学全册教学反思第一单元加与减第1课时谁的得分高本节课是《加与减》的第一课时的教学,一开始从游戏入手,激发学生的学习兴趣。
为了让学生更好的把握知识要点,并进行灵活运用,引导学生动手动脑独立思考,解决问题,最后得到最佳解决问题的方法,对知识进行梳理,让学生试着归纳,加深对知识的理解与掌握。
数学与生活也是息息相关的,学习数学的最终目的是为了生活而服务,最重要让学生学会运用数学知识解决生活中的实际问题。
第2课时秋游本节课的设计结合具体情境,从生活实际出发,引导学生独立思考,小组交流,班级汇报,勇于发表自己的意见,循序渐进,同时,进一步培养学生发现问题解决问题的能力。
对于本节课的学习,学生有时会出现在计算时十位退一后,忘记把十位减一的情况,教学时应加强培养学生对算理的理解,强调相同数位对齐的同时,不要忘记退位减法的正确计算。
第3节星星合唱队小学数学课程标准指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者和合作者。
”《星星合唱队》一课的教学目标是让学生在具体的情境和教学中,探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法,并解决日常生活中些简单的数学问题。
在教学中,根据孩子的思维特点,创设具体情境,让学生在情境中学习,在情境中探索,使学生能够通过具体的情境,比较轻松地理解加减混合的意义,掌握运算顺序。
本课是本单元的第三课时,学生对加法、减法的计算已经掌握,因此在教学中大胆放手让学生自己去探究。
在教学中努力体现课程标准的理念,重视学生获取知识的过程,注重加强学生对数学知识的感受和体验。
引导学生多方面思考,从而领悟到连加、连减、加减混合的意义和运算规律,突破教学重点,完成教学任务,培养学生的求知欲。
第二单元购物第1节买文具本节课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币,体会元、角分之间的关系,会解决简单的实际问题。
其实对于人民币的认识,学生并非是一张白纸,因为这是日常生活中经常接触到的,大部分学生都有过随家长一起或单独购物的经历。
北师大版二年级上册数学《买球》教学反思三篇
北师大版二年级上册数学《买球》教学反思三篇2、问题来自于学生。
与传统的数学教学不同，老师仅仅提供一些来自于生活实际的信息，因为学生自主地提出问题，然后共同质疑，突出了学生的主体地位。
学生在自主提问、互相交流的过程中感受到自己是学习的主人，满足了自尊、交流和成功等多方面的心理需求，从而能以积极的心态投入数学学习中去。
3、解法来自于学生。
本节课教师不但让学生自主探求解决问题的方法。
学生间的交流也能够协助学困生更好地掌握学习方法。
不足之处。
1、这节课主要完成了8、9乘法口诀的编制，但是在生活中的应用还不够，需要本节课后加以练习。
2、本节课教学内容较多，所以在课堂上应注意学困生的理解和掌握情况。
篇二《买球》这节课，立足于培养学生的审题水平，引导学生在1——7的乘法口诀的学习的已有经验上理解8、9的乘法口诀，通过探索和交流，从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径，用科学的理论指导课堂实践，变“重知识传授”为“主动探索”、变“重结果”为“重过程”、变“死记硬背”为“灵活识记”，实现课堂教学的科学化、自主化，让学生在整个课堂中自主学习”。
在本节课上，我引导学生找出8、9的乘法口诀中的规律，学生找到了表面的规律，如：9的口诀前后2句相差9、十位依次增加1、个位依次减少1等等，同时我根据课本的安排，出示一组图片，有几个同学发现了9的口诀的其他比较特殊的规律如： 1个9 比10少1、5个9比50少5；有的学生还能根据之前所学内容，说出5×9＝2×9＋3×9＝6×9－9等等。
学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、使用知识。
为了进一步的巩固和深化，我设计了抢答游戏、开火车、对口诀、玩手指游戏（用手指协助记忆9的乘法口诀）等游戏，使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识。
充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。
篇三在《买球》这节课教学中，我立足于培养学生的审题水平，注重学生学习情感，引导学生在1——7的乘法口诀的学习的已有经验上理解8、9的乘法口诀，通过探索和交流，从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径，用科学的理论指导课堂实践，变“重知识传授”为“主动探索”、变“重结果”为“重过程”、变“死记硬背”为“灵活识记”，实现课堂教学的科学化、自主化，让学生在整个课堂中自主学习”。