奥尔夫：猫和老鼠
奥尔夫音乐教案范文八篇
奥尔夫音乐教案范文八篇奥尔夫音乐教案范文八篇奥尔夫音乐教案篇1 活动目的：1.学唱歌曲《开车歌》2.分辨行进与停顿的交通信号并做相应的动作。
重点难点：学唱歌曲活动准备：幼儿用书，CD《开车歌》，红色、绿色交通灯纸模活动过程：一、组织教学，和幼儿讨论有关交通信号灯的作用，请幼儿自由表达想法，激发幼儿学习兴趣。
1.汽车遇到红灯时，该怎么做?(红灯停，绿灯行)2.小朋友在过人行道时，该怎么做?(红灯停，绿灯行)二、播放CD，请幼儿倾听并学唱歌曲。
1.你听到了什么?(叭叭叭，汽车开来了)2.看见红灯怎么样?看见绿灯怎么样?三、反复学习歌曲。
四、游戏：请幼儿扮演汽车司机，老师扮演交通警察，幼儿伴随音乐开车子，并根据老师出示的交通灯颜色决定行进还是停顿。
1.请幼儿扮演小司机，并说说自己开的是什么车?2.你开的什么车?(鼓励幼儿想象并说出自己喜欢开的车)3.请幼儿从教室的某一处出发，沿着一条道路前进，老师同时播放音乐。
4.老师说“红灯”，并出示红色纸模，幼儿原地踏步，停顿前进;直到老师说“绿灯”并出示绿色纸模，幼儿再开场继续前进。
五、活动延伸幼儿到户外，自由组合进展游戏。
活动反思：1.由于在活动前做了较好的准备，以游戏的形式让孩子们学习和练习歌曲，孩子们很快就学会了歌曲，还能根据歌曲与游戏的指示做出停顿、前进的动作，到达了预期的教学目的和效果。
2.由于幼儿较多，在游戏室内奔跑不开，临时做了游戏的调整，将孩子们以组别编号，模拟车辆限号进展分组游戏，但是由于孩子们没有这样的经历积累，同时，小班孩子对数字的理解有差异，所以大局部孩子不能理解限号行驶的游戏规定，可以加强这方面的稳固与练习，这也是大班额下幼儿分组游戏的一种方法。
奥尔夫音乐教案篇2 活动目的：1．感应乐曲特定节奏：ta ta titi ta2．尝试和老师一起学做小马的动作。
活动准备：纱巾、图谱、铃鼓。
活动过程：一、暖身师生拍肢体问好二、故事导入从前，在一个很远的地方有个很大的果园，在果园里种着好多果树，有橘子树、苹果树、香蕉树等等。
奥尔夫小花猫和小老鼠教案
奥尔夫小花猫和小老鼠教案奥尔夫小花猫和小老鼠教案奥尔夫小花猫和小老鼠教案1活动目标：1、学唱歌曲，感受歌曲的诙谐、有趣的风格。
2、初步了解间奏，能在唱歌的过程中等待和正确地表现间奏的动作。
3、体验与同伴游戏的快乐。
活动准备：纸偶（老鼠）活动过程：（一）、引题、激发兴趣出示纸偶：“吱吱吱，吱吱吱”谁来了？（小老鼠）下面我们一起来听一听这只小老鼠长的什么样？（二）1、学唱歌曲第一段（1）谁来说说这只小老鼠长得什么样？（边根据幼儿回答，边出示图谱）念三遍，中间可以请小朋友指图谱（2）呀！原来这只小老鼠想出来干什么？（偷东西吃）有没有被老鼠发现？（没有）他心里肯定怎么样？（很高兴、很神气）边做动作边唱（3遍）2、学唱歌曲第二段（1）小老鼠最怕谁呀？（小花猫）（2）听到小花猫的叫声小老鼠会怎样？（念三遍）（3）刚才小老鼠还很神气的，一眨眼功夫却灰溜溜的逃走了，可真滑稽呀！（唱三遍）（三）初步感受间奏（1）刚才我们唱了谁和谁的歌？（小老鼠和小花猫）下面我们把俩段连起来唱一唱。
（2）刚才老师除了唱歌还刚什么了？（跳舞）那老师是在唱完什么的时候开始跳舞的`呢？对，这里是给小朋友休息一下，为唱小花猫作准备的，这里小朋友也可以做自己喜欢的动作！我们把这一段叫作间奏（幼儿说一边）（3）全体幼儿齐唱一遍，间奏时小朋友做自己喜欢的动作（四）延伸活动我们一起到草地上玩玩猫捉老鼠的游戏！奥尔夫小花猫和小老鼠教案2第一期小班（上）第一课小老鼠与小花猫活动目标：一、学习运用身体乐器，并配合说白节奏。
二、熟悉教室空间。
（才能更好地感受音乐）三、有节奏性的交替轮唱。
教学资源：小猫和小老鼠的教具卡。
说白节奏《小老鼠与小花猫》CD—01活动内容：一、教室展示课本图画，讲述与图画相关的故事。
（观察动作，表情）二、引导学童与教师轮奏念唱：（控制声音的方法）短小老鼠（教师念）长吱吱吱（学童念）小花猫（教师念）喵喵喵（学童念）延伸活动小老鼠（教师念）吱吱吱（学童做出相关动作）三、玩“躲猫猫”游戏：（目标二）学童分“小花猫”及“小老鼠”二组分别进行游戏：教师引导躲在教师任何一角落，当教师念“小花猫”，是饰“小花猫”学童回答“喵喵喵”，教师循声找出躲着的学童，游戏反复进行。
2024版大班奥尔夫音乐课《猫和老鼠》教案
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 音乐活动设计与实践 • 奥尔夫乐器演奏技巧指导 • 节奏感培养与游戏互动环节 • 课程总结与延伸拓展
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
奥尔夫音乐教学法简介
奥尔夫音乐教学法是一种以儿童为中心，通过游戏、律动、舞蹈、戏剧等多元艺术形式进行 音乐教学的方法。它强调儿童的表达、 感受和理解音乐。
02
如何处理幼儿在音乐表现中的个体 差异。
03
音乐活动设计与实践
热身活动：激发幼儿兴趣
播放欢快的音乐，带领幼儿进行简单 的身体律动，如摇头、拍手、跺脚等， 以活跃课堂氛围。
利用奥尔夫乐器（如木琴、响板等）进 行简单的节奏练习，让幼儿熟悉并感受 音乐的节奏感。
主题活动：《猫和老鼠》角色扮演
01
讲述《猫和老鼠》的故事梗概，帮助幼儿理解角色特点和情节发 展。
奥尔夫乐器演奏技巧指导
介绍奥尔夫乐器及其特点
奥尔夫乐器简介
奥尔夫乐器是一类专为儿童音乐教育设计的打击乐 器，包括木琴、铃鼓、沙锤等。这些乐器具有色彩 鲜艳、造型各异、易于操作等特点，非常适合幼儿 阶段的音乐教育。
趣味性
乐器的形状、色彩和声音都能激发儿童的好奇心， 提高他们的学习兴趣。
安全性
奥尔夫乐器采用环保无毒的材料制作，确保儿童在 使用过程中的安全。
教学目标与要求
知识目标
了解奥尔夫音乐教学法的基本理 念和《猫和老鼠》的故事情节。
能力目标
能够运用奥尔夫乐器进行简单的 演奏，通过身体律动表现音乐的
节奏和旋律，能够模仿和表演 《猫和老鼠》中的角色和情节。
情感目标
培养儿童对音乐的兴趣和热爱， 增强儿童的自信心和表现力，促
《猫和老鼠》中班教案（精选16篇）
《猫和老鼠》中班教案（精选16篇）《猫和老鼠》篇1活动目标1、根据音乐的特定变化表演老鼠的走、停、跑。
（重点）2、努力在音乐停顿的地方做出不同造型。
（难点）3、克制地根据音乐和故事情境参与表演游戏：轻走、快停、跑动时不碰撞或推搡他人。
活动准备1、音乐录音、猫和小老鼠头饰各一个。
2、供幼儿游戏用的“香肠”教具、小椅子若干活动过程一、故事导入，了解游戏背景师：我是一只小老鼠，这是我最爱吃的香肠。
我以前有很多，可是被那只总爱欺负我的猫抢去了，我好不容易才拿回来一根，你们知道我是怎么拿回来的吗？那天，小猫在家里走来走去的看着香肠。
我悄悄的跟在他身后，小猫刚一转身，我就停下躲好；他走来走去，我就跟着他悄悄着走，就这样走走停停，趁小猫不注意，我急忙跑过去抓起香肠迅速跑回了家。
二、熟悉游戏音乐完整听音乐后提问：你听见了什么声音？你会怎么办？什么时候要拿起香肠迅速跑回家？三、通过手指游戏熟悉游戏情节1、教师哼唱旋律带幼儿玩手指游戏。
2、教师带幼儿随音乐做手指游戏。
四、示范游戏玩法，帮助幼儿理解游戏角色1、教师完整随音乐示范。
2、幼儿学习。
五、幼儿游戏教师在幼儿游戏过程中对出现的问题随机、适时指导。
六、改变游戏情境，提高游戏趣味性师：这次我们要先经过一片小树林、再经过一个小山坡、然后过草丛、最后来到小猫家里经过一面墙才能拿回香肠呢。
1、引导幼儿做出不同躲的动作。
2、部分幼儿游戏。
3、教师与全体幼儿游戏。
七、结束师：我们一起去分享我们的美味吧！活动反思我这次进行的是一节中班音乐游戏活动《猫捉老鼠》。
歌曲幽默、诙谐，表现的是幼儿日常生活中非常熟悉的小动物——猫和老鼠，很贴近孩子们的生活，我在活动中设计一个“猫捉老鼠”的游戏，来增加幼儿对音乐活动的兴趣。
这个游戏我想在教师的引导下，由幼儿尝试来创编简单的游戏玩法，商量制定游戏规则。
让幼儿真正地参与进来，成为学习的主人。
活动中，请幼儿自己开动小脑筋，来创编动作、创编游戏，他们的情绪一下高涨起来，活动达到了高潮。
幼儿园小班奥尔夫音乐活动《猫和老鼠》最新精品优质课教案附说课
情境导入
新课导入:
1、情境提问：可爱的猫咪怎么走路的？小老鼠见到猫咪又会怎么样？
1、幼儿学着猫咪和小老鼠走路，猫咪走路轻悄悄，小老鼠跑的慌慌张张非常快。
幼儿经验还原
幼儿根据已有经验表现猫和老鼠的走态和速度，为区分音乐的节奏和速度做铺垫
三、
欣赏乐曲
曲式分析
情境导入：
1、欣赏音乐第一遍，今天，老猫和小老鼠跑进音乐做游戏了，请你听听什么时候是猫的音乐什么时候会是老鼠的音乐，可以用动作表现？
教师和幼儿一起操作。
3、幼儿自主边做动作聆听音乐，边做黏贴操作。
幼儿进行动作表现大区分的猫和老鼠各自的音乐，进行黏贴操作，数清楚猫和老鼠共出现3次，即：一段体音乐重复三次。每次都是按照猫-老鼠-猫-老鼠-猫-老鼠的顺序，即：此一段体音乐由2部分旋律组成。为后期深入理解各组成部分的音乐元素铺垫。
4、《猫和老鼠》的音乐里，老猫每次紧张兮兮的回头时，喝了隐形药水的小老鼠会动吗？你能听出回头的音乐吗？（再次放一段音乐和课件P5）
3、学习者的分析
小班幼儿的共性特征：喜欢对比强烈音乐，情境性强，好动、好想、好表演，却没有太多的合作精神。
借班幼儿的现实起点：思维活跃，节奏感强，表现力强，不“唯我”意识在同年龄中属于中上。
三、教学设计的过程及内容：
1、教学目标设计：
（1）音乐教学目标：能够听辨出一段体音乐中两组旋律音色、节奏、速度、力度对比都很强烈的分别表现的是猫和老鼠，并且通过肢体体态及乐器表现。
（2）欣赏聆听目标：聆听音乐《猫和老鼠》，感受音乐表现的生动鲜明的形象，分辨响板和沙锤的音色，自主配以合适的角色，充分发挥幼儿的想象力。
（3）社会性教育目标：在活动中合作操作乐器和进行游戏，体验集体活动的快乐。
大班奥尔夫音乐教案
大班奥尔夫音乐教案动画片《猫与老鼠》是幼儿喜闻乐见的经典动画片之一，其中猫与老鼠生动有趣的艺术形象，扣人心弦的情节常常逗得孩子们开怀大笑。
该片的对话少，贯穿始终的是形象的音响效果和丰富的动作节奏，是综合艺术的典型。
本次活动，我取了该片中的一个情节片段，表现的是老鼠乘猫睡觉时蹑手蹑脚出洞偷食，猫发现后奋起追捉的生动情节，简短的画面情节却蕴涵了变化丰富的动作节奏。
活动中，我以这一系列情节为线索，引导幼儿通过看、想、说、做等方式多通道参与对画面的感知，尝试创编与画面情节相匹配的节奏型，探索相应的配器方案为动画片配音，让幼儿在综合性的艺术活动中发展对美的感受能力和表现能力，体验创造性艺术活动的快乐。
1、理解消音动态画面内容，感知片中猫和老鼠在不同情节中的动作节奏。
2、尝试根据猫和老鼠的角色特征和情节变化创编相应的节奏型，探索配器方案，为消音动画片配音。
3、乐于参与配器活动，能与同伴合作创编并分享，体验创造和成功的快乐。
1、物质准备：剪辑VCD《猫和老鼠》片段并制作成课件;各种打击乐器及其标记、节奏拼板及节奏符号等。
2、经验准备：认识全音符、二分、四分、八分等几种常见节奏符号及简单的编节奏常识，有初步的配器经验。
提问：动画片中有谁?它们在干什么?发生了什么事?1、出示猫和老鼠的定格画面，启发探索：试一试、听一听，哪些乐器的声音与猫最相似?哪些与老鼠最相似?2、幼儿自主探索，师观察，鼓励幼儿大胆尝试。
3、集体交流、师生共同选出最合适的方案并为猫和老鼠的画面贴上相应的乐器标记。
1、幼儿再次完整观看动画片并结合定格画面展开讨论：画面一：(老鼠出洞)提问：老鼠是怎样从洞里溜出来偷吃的?(偷偷摸摸、蹑手蹑脚)它走路的节奏是怎样的?画面二：(猫睡觉)提问：猫是怎样睡觉的?它打鼾的节奏是什么样的?画面三：(猫醒来、发怒)提问：猫醒来后做了一个什么动作?这个动作中包含着什么节奏?画面四：(猫追捉老鼠)提问：这一画面和前几个画面的节奏有什么明显的不同?2、鼓励幼儿大胆用动作表演五个情节画面的内容，通过动作参与进一步感知其不同的动作节奏。
奥尔夫音乐《猫和老鼠》教案
光彩幼儿园音乐教案第三段
单元第二单元活动
内容
猫和老鼠（1）
活动目标
1．通过有趣的歌词激发幼儿歌唱的兴趣，发展幼儿说白节奏的能力。
2．引导幼儿积极投入情景表演，从而感受游戏的乐趣。
乐器配备双响筒
康佳鼓
吊镲
道
具
配
备
猫、老鼠头饰、音符卡。
活动设计：
一、开始部分
1．热身律动《邀请舞》。
2．音感问候。
⑴教师在钟琴上敲出旋律，与全体幼儿一起问候。
⑵教师与幼儿一一问好。
二、基本部分
1．欣赏音乐《猫和老鼠》。
可以引导幼儿做一些简单的动作感受音乐。
2．出示说白节奏，与幼儿一起练习。
一个小老鼠瞪着小眼珠龇这两颗小牙撇着八字胡一只小花猫喵喵喵喵喵吓得老鼠赶紧往回跑
3．感受音乐《猫和老鼠》，边倾听边跟唱说白。
4．师幼一起做游戏《传递游戏》
①教师带领幼儿边说白节奏边向一个方向传递。
②教师带领幼儿边说白节奏并两个小节变换一次方向。
③渐渐加快速度进行游戏。
三、结束部分
鼓励仪式，自然结束活动。
活动延伸：两种角色表情和动作的自由创编。
《猫和老鼠》说课稿
《猫和老鼠》说课稿《猫和老鼠》说课稿《猫和老鼠》说课稿1 一、说教材今天我执教的内容是部编版小学语文第三册第七单元语文园地的看图写话，本单元是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。
本次看图写话是通过观察以电脑屏幕中的一只猫和旁边的一只老鼠为主体的插图，引导学生展开想象，创编故事。
猫和老鼠是学生们生活中非常熟悉的小动物，它们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读，孩子们对这样的内容感兴趣、乐于表达，这样的内容很利于落实《课程标准》对低段写话“感兴趣、写自己的话。
”的要求。
经过前面一年多的学习，孩子们已经具备了最根本的观察和表达才能，能根本看懂大致的图意。
虽然本单元的训练重点是“展开想象，获得初步的情感体验”，但由于参赛时间原因，目前学生还没有接触到这一单元的训练，加之这只是孩子们入学以来第三次的写话练习，所以在观察时，如何展开丰富的想象，使孩子们的创作生动有趣、富有个性，从而激发孩子们写话的兴趣，还需要老师多多加以引导。
基于课程标准的要求，结合个人对教材的理解，考虑到学生的学情，我确定本节课的教学目的为1.仔细观察图画中猫和老鼠的样子，用几句话把故事写完好，做到格式正确，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。
2.在创编故事时大胆想象，无拘无束，把想说的话都表达出来。
其中，第一条即是本节课的重点，第二条本节课的难点。
二、说教法新课程标准强调落实学生的主体地位，教学中我采用观察法、引导法，创设情境法等方法引导学生在观察图画的根底上，结合生活实际展开想象，激发学生浓重的学习兴趣；通过让学生进展角色体验的方式，获得情感体验，激起情感共鸣。
三、说学法课程标准致力于为学生的全面开展和终生开展打下根底。
我个人认为终生开展是离不开的学习的，那么交给学生学习方法就显得尤为重要。
所以在本节课的学习中，我将通过创设情境、引导观察等方法培养学生的观察才能、想象才能和语言表达才能。
四、说流程为了达成教学目的，本节课我共安排了四个教学环节：一、动画激趣、导入新课动画片是孩子们喜闻乐见的节目，且充满了兴趣，为了营造了良好的课堂气氛，翻开学生的思路，在开课伊始，便以动画片《猫和老鼠》节选视频导入新课，激发学生学习兴趣，快速拉近学生和课堂的间隔，从而进步课堂教学效率。
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音乐：猫和老鼠
活动目标：
1、能仔细倾听音乐，理解音乐中什么地方代表老鼠，什么地方可以代表小猫。
2、愿意参与音乐活动，知道铃鼓的多种演奏方法，能选择合适的方法表示音乐故事中的角色。
活动重点：理解音乐中什么地方代表老鼠，什么地方可以代表小猫。
活动难点：知道铃鼓的多种演奏方法，能选择合适的方法表示音乐故事中的角色。
活动准备：音乐，猫和老鼠的头饰。
活动过程：
一、导入。
1.师：“咦，小朋友你们看，这有个尾巴，你们看，猜猜它是哪儿个动物的呢？”——小猫。
提问：那你们知道小猫是怎么走路的嘛？！请个别幼儿示范小猫走路，引出节奏练习： x x x x（走四步）徒手练习。
师：“你们看，我这只小猫是怎么走的？”走走走走，看看。
现在我是猫妈妈，我要加快走路速度咯。
x x x x 0 0
提问：你们有没有想，小猫为什么总是走走走走，看看呢？它在看什么，找什么呢？——小老鼠（出示小老鼠实物、图片，让幼儿模仿小老鼠走路时的动作）
二、故事讲述，找主题。
1.师：“小朋友们，想知道这只猫和老鼠发生了什么吗？
（故事：有一只猫午睡醒来了，它觉着自己的肚子饿了。
它呀，就特想去抓一只小老鼠来充饥，小猫就在屋子里，走走走走，东看看，走走走走，西看看。
走走走走，听听，走走走走，听听。
听，老鼠来了老鼠来了，小猫听到了）
2.完整欣赏一遍音乐。
师：“小朋友，我们现在来听，我刚才讲的好听故事就藏在这个音乐里哦。
”
听完，提问：我们来听听，音乐里都有谁啊？小猫和小老鼠。
分段音乐欣赏：小猫片段
幼儿模仿小猫走路的姿势；
分段音乐欣赏：小老鼠片段
幼儿模仿小老鼠的动作。
3.师：“现在我们也来学一学。
现在我们在椅子上玩游戏，我来做小猫，你们来做老鼠，听到老鼠的音乐时你们才能开始做动作哦！
4.播放音乐，分角色扮演，进行游戏。
三、加乐器，表演故事。
1、试一试。
师：刚才我们这个音乐故事很是有趣，瞧，我们的哪儿个乐器宝宝来啦。
师：我们的铃鼓可以摇一摇，还可以拍一拍，除了这两种，还可以用手
指在鼓面上走动发出声音。
（教师和幼儿一起将每一种方法试一试）
2、选一选。
师：听，老师这样演奏铃鼓的声音，像哪儿个小动物，是小猫还是小老
鼠。
那小老鼠呢？用什么方法比较合适呢？你们请你们自己试一试。
3、加乐器表演故事。
师：我们现在来用铃鼓来表演这个音乐故事哦！这边的是小猫，这边的
是小老鼠，谁先开始啊？小猫们拿起乐器准备好！
（教师分组，加上音乐试一试）
师：你们都是小小演奏家哦！现在我不提醒了，我是指挥员，请你看好
我的指挥开始演奏，准备好了？
三、结束。
师：猫和老鼠的故事有趣吗？铃鼓可真有用，铃鼓也和我们一起表演了
猫和老鼠的故事！下次再找其它的小乐器和我们一起表演这个故事，好
吗？。