感觉统合失调最常见的五种症状
感觉统合失调的识别与干预
感觉统合失调的识别与干预一、什么是感觉统合失调感觉统合失调，这个听起来有些专业的词汇，其实与我们每个人的成长和发展息息相关。
简单来说，它是指外部的感觉刺激信息不能在孩子中枢神经系统进行有效的组合，从而使整个机体不能和谐地运作。
感觉统合包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等多种感觉的统合。
当这些感觉系统不能协调工作时，就可能出现各种问题。
例如，孩子可能对触觉过于敏感或迟钝，对声音过于敏感，平衡感差，动作不协调等。
二、感觉统合失调的表现视觉失调的孩子可能会在阅读、书写或观察事物时出现困难，比如阅读时跳行、漏字，难以辨别相似的图形或颜色。
听觉失调的孩子可能对声音反应过度或不足，难以集中注意力听别人说话，或者在嘈杂环境中难以适应。
触觉失调又分为触觉敏感和触觉迟钝。
触觉敏感的孩子可能不喜欢被人触摸、拥抱，对某些材质的衣物感到不适；触觉迟钝的孩子则可能对疼痛不敏感，容易受伤而不自知。
前庭觉失调的孩子可能平衡感差，容易晕车、晕船，喜欢旋转或摇晃的活动。
本体觉失调的孩子可能动作不协调，难以完成精细动作，比如系鞋带、扣扣子等。
三、感觉统合失调的原因造成感觉统合失调的原因是多方面的。
孕期的不良因素可能会有影响，比如孕妇的营养不良、情绪不稳定、吸烟饮酒等。
早产、难产等非正常分娩的孩子可能更容易出现感觉统合失调。
后天的养育环境也非常重要。
如果孩子在成长过程中缺乏足够的运动和探索机会，或者过度保护，都会影响感觉统合的发展。
长期生活在嘈杂、混乱的环境中，或者家庭氛围不和谐，也可能对孩子的感觉统合产生不利影响。
四、如何识别感觉统合失调家长和老师要密切关注孩子的日常行为表现。
如果孩子在学习、生活中经常出现注意力不集中、多动、情绪不稳定、动作不协调等问题，就需要考虑是否存在感觉统合失调。
专业的评估工具也是识别感觉统合失调的重要手段。
可以通过一些专业的测试量表，如感觉统合评估量表，来对孩子的感觉统合能力进行评估。
与孩子的沟通也很重要。
儿童感觉统合失调的表现
儿童感觉统合失调的表现如下：1. 视觉统合失调视觉统合失调的学龄儿童对于单纯的文字有阅读困难，在阅读时常会出现跳行、翻书页码不对、做数学题目常会抄错等等视觉上的错误，并且容易产生疲劳，出现写错字、算错数、记错题和看书“串行”的现象。
另外，在生活中还常常丢三拉四，似乎经常在找东西，生活上无规律等。
2. 听觉统合失调听觉统合失调的孩子听不懂老师、家长的话，也不清楚老师布置的任务。
平时家长喊他，他没反应或者不在意，以为和自己无关。
同时，这类儿童记忆力差，和他说过多遍的事他也会轻易忘掉等。
时间长了，学习必然会受到影响，孩子也会在心理上怀疑自己的能力，甚至厌学逃学。
3. 平衡失调平衡统合失调的孩子在重力感、方向感和距离感上都存在一定的问题。
比如：注意力不集中，写字常常过重或过轻、字的大小不一、出圈出格、偏旁颠倒;做事时协调能力较差，会害怕上下楼梯、好动而笨拙，甚至会在不知不觉中将鞋穿反。
距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向；做事协调能力差，则会使他们缺乏自信心，让孩子对事物的兴趣逐渐减少。
4. 触觉过敏触觉统合失调的孩子往往对别人的触摸十分敏感，他们害怕触摸，有时正常接触，孩子也会躲。
在学习与生活中表现为好动、不安、易受惊、脾气大、爱咬手指，怕剃头、洗脸洗头时非常不合作、怕打针，不喜欢穿毛料或是质料较粗的衣服，且注意力难以集中，上课时做小动作，心不在焉等。
家长总以为孩子得了“多动症”。
由于触觉统合失调的孩子心理上总处在一定的紊乱状态，其学习与生活质量必然会不断下降。
5. 本体统合失调大肌肉动作和精细动作功能发展整体落后，同时由于各方面协调差，孩子可能运动时笨拙，如不会跳绳，跑步时动作不协调，常常撞倒东西或跌倒，很累；过分好动或者过分安静，呼吸和语言的协调也差，唱歌时常常发音不准，在与人交谈、上课发言时甚至会口吃等。
这些原因导致孩子孤僻、害羞、固执、挑食、咬手指、笨拙、缺乏自信、爱挑衅打架、发脾气。
上学后则常有学习成绩差、不完成作业或拒绝看书等学习方面的困难。
感统失调的孩子会有哪些异常表现？ - 感统失调
感统失调的孩子会有哪些异常表现？ - 感统失调感觉统合是指儿童的大脑和身体相互协调、对环境做出适应性反应的能力。
这种能力在婴幼儿期就已经开始发展，还会与儿童日后的学习能力有很大关系。
感觉统合失调的儿童会出现无法确定惯用手、爱撒饭粒、走路不协调等表现。
造成感觉统合失调的原因除了先天因素外，还会有生活方式、家庭教育等方面的后天因素。
感统失调的孩子常常有好动不安、动作笨拙、胆小害怕、讨厌他人触摸、语言能力发展迟缓、怕生、黏人、学习障碍等表现。
感统失调的孩子其实在智力上大部分没有缺陷，相关研究表明，感统失调的孩子甚至智力水平还常常处于平均水准之上。
但这些孩子在学习和行动上经常会有困难，其中1/4的感统失调孩子会因为学习能力的缺失导致在学习上落后于班上的其他孩子，因而常常被误认为是智力上发展不足。
那在生活中我们怎么判断孩子是不是感统失调呢？其实感统失调的孩子的也会在一些行为举止上变现出来，家长可以通过细心观察孩子来判断。
1、无法确定惯用手在生活中，我们大部分的人都是右利手，也有少部分人是左利手。
一般孩子在三岁的时候会发展出优势的惯用手，用这只手来完成拿筷子和汤匙、用笔和剪刀、投球或者把东西递给别人的动作。
如果孩子的左右手使用混乱，会影响孩子运动协调能力的发展。
大家都知道，左利手的孩子通常右脑更发达，左脑成长趋缓，但若强制改变孩子的用手习惯容易引起孩子的混乱，从而影响孩子的感觉统合能力。
2、吃饭的时候，饭粒撒的到处都是感统失调的孩子唇部及其周围的肌肉张力不强，不能很好地完成咀嚼动作，所以在吃饭的时候经常把饭粒撒的到处都是。
这些孩子吹泡泡糖也会很吃力。
要将食物送入口中还需要孩子手和嘴配合得当，所以手拿筷子或汤匙的动作不协调也会导致饭粒撒得到处都是。
这和孩子顽皮故意把饭撒的到处都是是不同的，家长要留心观察。
作为父母，可以多多观察孩子用舌头去舔唇边或者上下唇的动作是否协调。
如果孩子不能很好地完成这样的动作，家长平时可以在孩子的唇边涂一些果酱或是沾些小零食，让孩子用舌头去舔，从而帮助孩子使用舌头，加强舌头的灵活度。
感觉统合失调的具体表现情形
感觉统合失调的具体表现情形
人类的触觉、前庭觉、本体觉是在母体怀孕的胚胎时期就有进展的感觉系统。
早期婴幼儿的学习大都是由这些感觉系统学习，后来慢慢会在视知觉及各种认知知觉的学习形成较重比例。
事实上这些感觉系统都是很重要的，这些系统之间相互作用，任何一个感觉系统缺失都会有很大影响，尤其对孩子的学习过程会有很大影响。
视觉，听觉，触觉刺激及对动作转变的刺激有过度敏感的情形，有些孩子对光线的刺激及对各种视觉刺激有过度敏感现象，例如在较强光线下及人多的地方会显得过度兴奋，在有声音的状况下无法专心，不宠爱被别人触摸，拥抱，甚至生疏环境里连自己最宠爱的玩具也不敢拿，避开特定质料的衣服，对个别事物也很敏感，总之这些孩子在上述状况时不是可怕退缩就是过度兴奋难以把握。
对感觉刺激敏感过低，这种情形与上述状况正好相反。
对各种感觉刺激反映缓慢，甚至没感觉，有时跌到摔伤了也不知道痛，有些会主动查找旋转刺激。
活动量时高时低的现象，无论怎么跑跳不觉得累无法专心简洁分心，活动量过低，臃懒，不是生病才如此，而是平常就如此，另外有些孩子会在两种状况下变化。
语言动作进展较迟缓，孩子的口腔动作或肢体动作较笨拙，这些孩子常会有语言方面的问题。
行为组织力气不加，这些孩子常在做事缺方案。
动作协调困难，常会跌倒，摔交。
自我形象差，常怀疑自己哪里不好，可怕问题。
感觉统合失调的八大类型及表现
感觉统合失调的八大类型及表现一、视觉统合失调1、什么是视觉？视觉就是我们用眼睛所看到外界周围的事物。
视觉成熟最重要的是焦距。
通过眼睛观察形状、大小、甚至文字。
2、出现视听失调的原因？婴儿期爬行不足。
在婴幼儿期间，听觉对大脑的成长影响最大，早年的幼儿听觉较弱，所以受不了太高、太大的声音，祖父母带大，环境噪音太多，父母脾气大，经常大声责备，都会造成幼儿为了保护声音对大脑的刺激便会在听觉上形成一层自我保护膜，养成拒绝听别人讲话的习惯。
视觉统合不佳主要表现：看书时容易漏子、掉字、写字时，偏旁部首容易写错、不会做计算、学了就忘、抄错题、甚至不认识字。
二、听觉统合失调什么是听觉？声波作用于听觉器官，使其感受细胞兴奋并引起听神经的冲动发放传入信息，经各级听觉中枢分析后引起的感觉。
音变的能力来自触觉。
听觉区的讯息深入大脑的潜能记忆区中，因此听觉的音变能力，对人类的潜意识影响很大，在心理上也产生很大的作用。
听觉统合能力不佳主要表现：对别人说的话听而不见、丢三落四、经常忘记老师布置的作业。
三、嗅觉统合失调什么是嗅觉？嗅觉是人类感觉神经中最多也最复杂的器官，嗅觉能协助我们用鼻子灵敏的认识环境，进而保护自己。
嗅觉失调的表现：如无法味到花的芳香、不能闻出某种气味等。
四、味觉失调什么是味觉？味觉失调会直接影响到人的生活品质。
味觉也是婴幼儿期非常重要的一种学习能力。
舌头的味觉相当复杂，前面甜的，中段哭的，旁边酸辣的。
必须让食物留在嘴巴里较长的时间，才能感觉发出各种味道，味觉教育需要有相当的耐心及时间。
味觉失调的表现：无法用舌头尝出各种味道，不能尝出酸、甜、苦、辣。
五、触觉失调1、什么是触觉？身体皮肤组织接触外界的一种感觉。
2、什么是触觉失调？触觉失调就是人对外界的感觉出现的与别人不一样的现象。
它分为触觉敏感和触觉迟钝。
触觉敏感：就是说对外界的微小变化产生一种过激的反应。
（这样的孩子的脑神经抑制困难，才导致触觉过分敏感，对任何信息都有反应，大脑经常处于动荡不安的状态，自然无法集中注意力，心烦气躁的。
儿童感统训练总结
一、儿童感觉统合失调表现1. 前庭功能失调：表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很难与其他同学相处。
有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
2. 视觉统合失调：表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算、抄错题等。
3. 听觉统合失调：表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
4. 本体统合失调：表现为缺乏自信心，消极退缩，平衡能力差，容易摔到，不能像其他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳、拍球、手脚笨拙等。
5. 触觉统合失调：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩生殖器等。
这样的儿童尽管有正常或超长的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接影响了儿童的学习和交往。
二、家庭训练方法1．与别人玩接球游戏；（1-2）训练目的：社交能力/手臂的运动能力训练要求：家长与孩子对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。
难度设置：A开始时家长可把球直接放入孩子手中；B家长把球伸向孩子，鼓励他/她伸手来接球。
C当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。
帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。
2．能抓着滚动的球，并把它推回去；（1-2）训练目的：手臂的运动能力/手眼协调训练要求：家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长。
难度设置：A开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。
推球则用右手从右往左推。
B逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单手接球。
帮助给予：开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。
3．能2步1级上楼梯；（1-2）训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。
青少年感觉统合失调
感觉统合失调是指由于大脑对身体感觉器官所得到的信息不能进行正确的组织与分析，以至整个机体不能有效运作的现象，主要表现有：1.前庭功能失衡：表现为自控能力较差，好动不安；上课或写作业时注意力不集中，喜欢做小动作，下课时到处乱跑，爱招惹别人；平衡能力差，走路东倒西歪，爱摔跤；严重的还有攻击行为。
2.本体感失调：动作不太协调，反应比较迟缓、手脚笨拙，做手工、剪纸等精细工作总是做不好；学习跳绳、拍球困难；写作业速度慢，喜欢边写边玩，写字不工整；计划性、条理性、自理能力差，事事爱依赖家长
3.触觉防御过度：不喜欢被别人触摸、拥抱；不喜欢剃头、剪指甲，爱咬手指甲；脾气暴躁、任性；害怕陌生环境，胆小不合群。
4.视知觉障碍：看电视、阅读课外书时视力没有问题，但却无法流利阅读；写字缓慢不工整、经常丢字漏字、笔画颠倒、抄错题、写错数、计算经常出错。
5.听知觉障碍：语言表达能力弱，不能完整叙述或描述一件事情，词汇贫乏，组词、造句、作文困难等。
感觉统合失调儿童的主要表现 - 感统失调
感觉统合失调儿童的主要表现 -
感统失调
感觉统合失调儿童的主要表现： 1，好动不安，注意力不集中；2，脾气暴躁，情绪化；3，写字笔画颠倒，大小不一，写字出格；4，阅读困难，计算出错；5，吐字不清，口吃；6，认知语言能力差；7，用词组句能力差；8，做事或写作业磨蹭；9，生活自理能力差；10，常看不懂，记不住；复述能力差；11，动作不协调；12，肌张力不足，手脚笨拙；13，胆小退缩，社交能力差；14，易受挫，缺乏自信；15，粘人好哭闹；16，常常视而不见，听而不闻；17，偏食，厌食，饮食习惯差；18，吮手指，咬指甲，咬人；19，屡有自慰（刺激生殖器官）；20，怕人触碰，攻击性强；21，常和同伴打架；喜欢惹人，不时出现恶作剧；22，恐高，晕车；23，因感统失调引发的弱视，斜视，近视等。
一，您拥有一个快乐而聪明的宝宝。
对象：0-3岁哭闹，睡不实，难养，胆小退缩，注意力不集中，脾气暴躁，情绪化等。
二，让您拥有一个超常的宝宝。
对象：0-7岁婴幼儿目的：最大限度开发智慧潜能：儿童智商，情商，创造性思维，超常记忆力等。
方法：吸纳欧，美，日先进教育理念和方法，精心设计的感觉教育游戏，全程不重复，每次训练都使宝宝上一个新台阶。
三，聪明，却生活学习困难重重的孩子对象：3-12岁儿童
多动，注意力不集中，脾气暴躁，学习困难等；笨手笨脚，作业磨蹭，生活自理差；理解，记忆，计算等障碍的突破。
问题儿童：要早诊断早治疗自闭症患儿主要表现：交往，语言障碍，古怪动作。
脑瘫患儿主要表现：哭闹，易激怒，喂养难，动作发展落后，异常姿势等。
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感觉统合失调最常见的五种症状：
1、视觉不平顺——视觉统合失调
表现：常发生读书跳行，翻书错页，抄错题目或丢三落四等。
后果：学习成绩持久低下，使孩子产生自卑心理。
2、听觉识别不足——听觉统合失调
表现：注意力十分不集中，给人的印象是这样的孩子好忘事，而且是刚讲过的就没记住。
后果：孩子对自己的能力产生怀疑，长大以后很可能会厌学逃学。
3、前庭平衡失常——平衡统合失调
表现：分不清左右使鞋子穿反，分不清里外将袜子穿翻，写字时字距、行距忽大忽小，划线歪等。
后果：长久的不成功使孩子大大削弱对各种新鲜事物的学习兴趣。
4、本体感不足——本体统合失调
表现：常表现走路顺拐，唱歌跑调，读课本时结巴等。
后果：会使孩子对很多探索丧失信心。
5、触觉敏感过度——触觉统合失调
表现：不愿意与别人接触。
经常害怕受惊扰，常躁动不安，瞻前顾后，严重的连洗头也十分恐惧。
后果：产生各种焦虑，不能适应环境的变化。