二年级上册语文 课文(二)4 曹冲称象
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”
曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
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本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
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统编版语文二年级上册4 曹冲称象(课件)
自由读第3自然段，官员们想出了什 么方法称象？结合课文，用自己的话说 一说。你觉得这个方法好吗？为什么？
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？” 有的说：“得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” 有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的 力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法 倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的 再称。”曹操听了直摇头。
曹冲称象
课文导入
大象是陆地上最重的动物之一，可是早在一千七 百多年前，就有一个七岁的小孩想办法称出了它的 重量，这个小孩是怎么做的呢？让我们一起来了解 一下吧！
我会写
chēng zhù
称柱
zuò
suì
做岁
dǐ
gǎn chèng
底杆秤
zhàn chuán rán
站船然
词语解释
高兴:愉快而兴奋。 议论:对人或事物的好坏、是非等 发表意见。 船舷:空船两侧的边儿。 果然:表示事实与所说或所料相符。
古时候有个人叫曹操，人家送他一头象。曹 操很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱 子。官员们一边看一边议论：这么大的象，到底 有多重呢？
读第2自然段，思考为什么要写大象和官员的话？
①“像……像……”运用比喻的修辞手法，生动形 象地写出了大象的高大，为下文称象难埋下伏笔。 ②官员的话从侧面烘托出称象有一定难度。
曹们 冲 称 象
曹冲
造大秤
直摇头
赶象上船——画线 赶象上岸——装石到 线 称石头——知象重
曹操
思察善 考勤于
于观
点了点头
曹操觉得曹冲的办法非常好，所以“微 笑”“点一点头”，表示对曹冲的赞许。
课堂小结
曹冲想出的称象办法多么巧妙啊！对于一个 才七岁的孩子来说，这实在难得。我们在生活中 也会遇到各种各样难以解决的问题，只要我们像 曹冲一样，多观察，多动脑筋思考，多联想，就 一定能够想出解决问题的好办法的。
【精选】部编版小学语文二年级上册第三单元课文4《曹冲称象》知识点+课文讲解
【精选】部编版小学语文二年级上册第三单元课文4《曹冲称象》知识点+课文讲解一、我会写称chēng（称象、称一称、自称）柱zhù（柱子、石柱、支柱）底dǐ（底层、到底、底下）杆gǎn（笔杆、枪杆、杆子）秤chèng（秤杆、大秤、称秤）做zuò（做工、做事、做衣服）岁suì（岁月、几岁、周岁）站zhàn（站起、站立、站队）船chuán（轮船、大船、船只）然rán（然后、忽然、当然）二、我会认曹cáo（曹操、曹冲）员yuán（员外、队员、人员）根gēn（树根、根本、根治）议yì（议论、商议、提议）论lùn（言论、论文、论述）重zhòng（重量、重力、举重）砍kǎn（砍伐、砍柴、砍树）线xiàn（画线、线条、直线）止zhǐ（停止、阻止、截止）量liàng（力量、重量、数量）三、多音字杆gǎn （一杆秤）gān（旗杆）称chēng（称呼）chèn（称心）四、近义词高兴——开心议论——讨论办法——方法微笑——浅笑果然——果真五、反义词高兴——难过下沉——上浮六、理解词语官员：经过任命的、担任一定职务的政府工作人员。
议论：对人或事物的好坏、是非等表示意见。
船舷：船两侧的边儿。
果然：表示事实与所说或所料相符。
七、句子解析1.有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”有的……有的……，说明官员们想出了很多的办法。
2.曹操的儿子曹冲才七岁。
这句话中的“才”强调了曹冲的年纪小。
他小小年纪却能想到称出大象重量的办法，说明曹冲不仅聪明，而且善于思考。
3.曹操点头微笑。
他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。
事实证明曹冲提出的果然是个好办法。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案及反思
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案及反思《曹冲称象》课文原文古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
《曹冲称象》语文教案【教学目标】1.朗读课文，背诵第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学重点、难点】1.背诵第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。
师：你们在市场，见过别人称东西吗?称东西为了什么?[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗?这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
[板书课题]生认读“曹、称”。
仔细看这两个字，你怎么记住它们?(曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字，左：禾，右：尔。
)二、自主读文、探究识字。
(一)学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
(二)学生回忆识字方法。
(师：遇到不认识的生字怎么办呢?)[方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。
2024秋二年级语文上册课文24曹冲称象教案新人教版
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用智慧解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。
小组内讨论该话题的启示、对个人成长的影响以及如何在现实生活中应用。
1. 语言素养：通过学习课文《曹冲称象》，使学生能够正确认读和理解生字词，提高学生的词汇量。同时，通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力，使学生能够流利地表达自己的观点。
2. 思维品质：课文中的曹冲称象故事能够锻炼学生的思维能力，使学生学会分析问题、解决问题的方法。学生能够通过故事，学习到面对困难要勇于思考，善于动脑筋的品质。
3. 请学生结合课文内容，谈谈自己从曹冲称象的故事中学到了什么，如何运用智慧和勇气面对生活中的困难。要求字数在300字左右。
4. 请学生根据自己对课文的理解，设计一个与《曹冲称象》相关的思维导图，将故事情节、人物关系、智慧所在等关键信息进行梳理和展示。要求思维导图清晰、有条理。
作业反馈：
1. 对于学生编写的《曹冲称象》故事梗概，教师将检查故事情节是否完整、语言表达是否清晰流畅。对于存在问题的学生，教师将指出其不足之处，并提供改进建议。
5. 自主学习：学生在学习过程中将逐渐培养自主学习的能力，他们将通过阅读课文、参与小组讨论和完成课后作业等方式，提升自主学习的能力。
6. 思维发展：学生将通过分析课文案例和解决实际问题的过程，发展批判性思维和创造性思维。他们将从不同角度思考问题，并提出创新的解决方案。
7. 情感态度：学生将培养积极向上的情感态度，他们将通过课文的学习，认识到智慧的力量，并对自己充满信心。他们将学会尊重和欣赏他人的优点，培养良好的道德品质。
二年级语文人教部编版(上册)课文4曹冲称象(课件)
自主学习
说一说：读了第五自然段，听完曹冲的办法，曹 操是什么反应？
互动学习
讨论：说一说两句话有什么不一样，并用加点字 说一句话。
曹冲七岁。 曹冲才七岁。
大象有多重呢。 大象到底有多重呢。
训练学习
曹操直摇头
曹操微笑 着点头
课文
曹冲称象
展示学习
yìtóng zhù zi
yì biān dào dǐ shí tou
guǒ rán chènggǎn lì qi
chūlái chuánshēn
展示学习
zhòngliàng chēngzhòng guānyuán yìlùn
重量 称重 官员 议论
kǎndǎo
砍倒
huàxiàn yīgǎn dàchèng chuánxián guǒrán
1、我会填量词。 一（ ）大象 一（ 四（ ）柱子 一（ 一（ ）大船 一（
）墙 一（ ）大树 ）线 一（ ）肉 ）大秤
训练学习
2、给下面内容排序（填序号）。 （ ）把大象赶上岸，往船上装石头 （ ）赶象上船 （ ）称石头的重量 （ 宰大象 称大象
曹冲：以称石头的重 量代替称大象
自主学习
说一说：读第三自然段，找一找官员们想出来称 大象的办法是什么，曹操听了官员们的办法是什 么反应？
互动学习
讨论：为什么曹操听了官员们的办法会“直摇 头”？曹操对官员们想的办法满意吗？
自主学习
说一说：读了第四自然段，曹冲提出了用什么办 法来称大象？
互动学习
讨论：仔细阅读第四自然，并结合课后习题第2
画线 一杆 大秤 船舷 果然
课文(二)4《曹冲称象》(教案)统编版语文二年级上册
课文（二）4《曹冲称象》（教案）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习统编版语文二年级上册课文（二）4《曹冲称象》。
本故事来自中国古代的一则典故，讲述了曹操的儿子曹冲如何巧妙地称量大象体重的故事。
具体内容包括：理解课文内容，分析曹冲称象的策略，学习相关生词，体会人物智慧。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解曹冲称象的故事背景。
2. 掌握生字词，如“曹”、“操”、“象”、“秤”等。
3. 学会通过问题分析，解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
4. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解曹冲称象的策略，运用到实际情景中。
2. 教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课文、字典、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生思考如何称量一个无法直接称量的大型物品，如教室里的桌子。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解曹冲称象的故事。
3. 分析课文：引导学生分析曹冲称象的策略，讲解相关生字词。
4. 例题讲解：以课文中的例子为基础，讲解如何运用曹冲称象的策略解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，设计一个类似的称量问题，并给出解决方案。
7. 互动环节：让学生分享自己的解决方案，互相评价，教师给予点评。
六、板书设计1. 《曹冲称象》2. 主要内容：故事背景生字词曹冲称象策略实践应用七、作业设计1. 作业题目：请运用曹冲称象的策略，设计一个称量问题，并给出解决方案。
2. 答案示例：如何称量一个巨大的石狮子？解决方案：找一个平衡点，将石狮子放在平衡点上，然后分别在天平两端放置重量相等的物品，直到天平平衡，计算出石狮子的重量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对曹冲称象的策略有了深入理解，能运用到实际情景中。
但在互动环节，部分学生表达不够清晰，需要加强语言表达能力。
统编版二年级语文上册4 曹冲称象 课件(共26张PPT)
•二、齐读第2自然段： • 1.说说大象的样子。 • 2.官员们在议论什么？
大象的样子：
大象又高又大， 身子像一堵墙，腿 像四根柱子。
官员们在议论什么？
• 官员们一边看一 边议论：“这么大的 象，到底有多重呢？”
• 三、自由读第3自然段，官员们想出了什
2、 学了这课我们要做一个
的人。
课后作业
1.把《曹冲称象》的故事讲给别人听 ！ 2.搜集有关大象的资料，同学之间讲一讲。
猜谜语：
耳朵像扇子，鼻子像钩子，双 腿像柱子，尾巴像辫子。
猜一动物
4 曹冲称象
R·二年级上册
1.自由读课文，标出自然段。 2.思考:课文写了一件什么事儿？
这篇文章主要讲 七岁 的 曹冲 想 出办法 称大象 的故事。
设问导读，探Βιβλιοθήκη 新知一、女生读第一自然段： 1、故事产生的时间？ 2、人物有哪些？
曹冲提出称象的办法
曹冲称象可以分为几步 ？
分为三步
•第一步： • 把大象赶到一艘大船上， 看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。
•第二步： • 再把大象赶上岸，往船 上装石头，装到船下沉到画线 的地方为止。
•第三步： • 称一称船上的石
头。 把石头的重量加起
来就是大象的重量。
＝
=
• 五、男生读第5自然段，思考：“微 笑”“点一点头”说明了什么？
曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说 的办法去做，果然称出了大象的重量。
曹操觉得曹冲的办法非常好，所以“微 笑”“点一点头”，表示对曹冲的称赞。
你还有什么称出了大象重量的方法？
总结提升，实践运用
1、我们应该向曹冲学习什么？
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曹操听了直摇头。
直： (1)不弯曲 (2)爽快 (3)一直，一个劲儿地 (4)竖，跟横相反
曹操听了直摇头， 说：
曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。
1、把曹冲想出的办法用“ ”画出来， 读一读。
2、标出句子的序号，想一想每一句话 的意思。
3、和同桌说一说，曹冲称象分为几个 步骤。
“我有个办法。把大象赶到一 艘大船上，看船身下沉多少，就沿 着水面，在船舷上画一条线。再把 大象赶上岸，往船上装石头，装到 船下沉到画线的地方为止。然后称 一称船上的石头。石头有多重，大 象就有多重。”
“1.我有个办法。 2.把大象赶 到一艘大船上，看船身下沉多少， 就沿着水面，在船舷上画一条线。 3.再把大象赶上岸，往船上装石 头，装到船下沉到画线的地方为 止。 4.然后称一称船上的石头。 5.石头有多重，大象就有多重。”
“1.我有个办法。 2.（先）把大 象赶到一艘大船上，看船身下沉 多少，就沿着水面，在船舷上画 一条线。3.再把大象赶上岸，往 船上装石头，装到船下沉到画线 的地方为止。 4.然后称一称船上 的石头。5.石头有多重，大象就 有多重。”
这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？
这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？
到
底
？
有的说：“得造一 杆大秤，砍一棵大树做 秤杆。”
ɡǎn chènɡ
一杆秤
秤杆
曹操听了直摇头。
曹操听了直摇头。
直： (1)不弯曲 (2)爽快 (3)一直，一个劲儿地 (4)竖，跟横相反
为什么曹冲称象的办法好？
1.
2.
岁然 站船
岁然 站船
岁然 站船
岁然 站船
“1.我有个办法。 2.（先）把大 象赶到一艘大船上，看船身下沉 多少，就沿着水面，在船舷上画 一条线。3.再把大象赶上岸，往 船上装石头，装到船下沉到画线 的地方为止。 4.然后称一称船上 的石头。5.石头有多重，大象就 有多重。”
“1.我有个办法。 2.（先）把大 象赶到一艘大船上，看船身下沉 多少，就沿着水面，在船舷上画 一条线。3.再把大象赶上岸，往 船上装石头，装到船下沉到画线 的地方为止。 4.然后称一称船上 的石头。5.石头有多重，大象就 有多重。”
• 再把大象赶上岸，往船上装石头， 装到/船下沉到画线的地方/为止。
这头象又高又大，身子 像一堵墙，腿像四根柱子。
这头象又高又大，身子 像一堵墙，腿像四根柱子。
这头象又高又大，身子 像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这 么大的象，到底有多重呢？”
这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？
二年级上册《曹冲称象》（第二课时）
【教学目标】
1、认识“曹、称”等14个生字，会、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，弄清称 象的步骤，说说称象的过程。
3、通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
4、交流讨论“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪 明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
曹冲称象
柱子 到底 秤杆 力气
曹称员根 柱议论重 杆秤砍线
止量
曹称员根 柱议论重 杆秤砍线
止量
chēng
称 称重 称呼 称号
chèng
秤 秤杆 秤砣 台秤
曹 称 员根 柱 议 论重 砍 线 止秤
曹操 曹
曹冲
• 官员们一边看/一边议论：“这么 大的象，到底有多重呢？”
• 有了大秤也不行啊，谁有那么大的 力气/提得起这杆大秤呢？
称象第一步: 赶象上船
沿水画线
称象第二步: 赶象上岸
装石到线
称象第三步: 称一称每块石头的重量
把石头的重量加起来，就等于大象 的重量。
=
“我有个办法。先 。
再
。 然后
。”
曹操微笑着点一点头。他叫 人照曹冲说的办法去做，果然称出 了大象的重量。
曹操微笑着点一点头。他叫 人照曹冲说的办法去做，果然称出 了大象的重量。