《存零用钱》公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
存零用钱-北师大版三年级数学上册教案
存零用钱-北师大版三年级数学上册教案
一、教学目标
1.学习存零用钱的概念，了解数学应用在日常生活中的重要性。
2.掌握进一退一的规则。
3.能够解决简单的存零用钱的问题。
二、教学重难点
1.掌握进一退一的规则，初步解决存零用钱的问题。
2.能够运用数学知识解决日常生活中的问题，培养数学思维能力。
三、教学过程
1.导入
通过提问，让学生思考在日常生活中什么时候会用到存零用钱的方法，引导学生学习本节课的内容。
2.知识讲解
在导入的基础上，进一步讲解存零用钱的概念，并引导学生进行试算。
3.练习
1、请计算以下金额：
￥2.70，￥3.60，￥4.50，￥5.40
2、如果你给了售货员￥10，而你要买的东西只需要￥6，售货员找零给你，找了多少钱？
3、如果你想购买一件价值￥18的衣服，但你只有一张￥10的钞票和一张￥5的钞票和6个10分的硬币，你是否可以购买这件衣服，为什么？
4.教学总结
本节课重点掌握进一退一的规则，初步解决存零用钱的问题，同时要运用数学知识解决日常生活中的问题，培养数学思维能力。
四、课后作业
1、练习向售货员购买商品时的找零问题。
2、思考在实际生活中，有哪些情况需要用到存零用钱的方法，并尝试运用数学方法进行解决。
五、教学反思
本节课采用了导入知识、讲解、练习、总结四个环节，形式多样，但仍有待改进的地方。
在掌握了存零用钱的规则之后，要引导学生多进行实践，才能真正将数学知识应用到日常生活中。
北师大版三年级上册3存零用钱8.3存零用钱课程设计
北师大版三年级上册3存零用钱8.3存零用钱课程设计1. 课程目标通过本课程的学习，学生应能够：•掌握存零用钱的基本概念和意义；•理解零用钱的来源和用途；•学会合理管理零用钱，并培养储蓄意识。
2. 教学内容与方法2.1 教学内容【教学重点】•学生对零用钱的概念和意义有深入的理解；•学生能够清楚了解零用钱的来源和用途；•学生能够合理管理零用钱。
【教学难点】•如何引导学生自主管理零用钱；•如何培养学生储蓄意识。
2.2 教学方法•问答式教学：通过老师提问和学生回答的方式，引导学生理解存零用钱的概念和意义；•案例分析：收集一些学生家庭中的零用钱管理情况，邀请学生进行分析和总结；•课堂讨论：讨论零用钱来的用途，引导学生自主管理零用钱；•生动实例演示：通过讲解一些实例，培养学生储蓄意识，知道该如何使用零用钱。
3. 教学计划本节课程共计2课时，具体内容如下：第一课时教学内容•存零用钱的概念和意义；•零用钱的来源和用途；•合理管理零用钱。
教学方法•问答式教学：介绍存零用钱的概念和意义；•案例分析：分析一些学生家庭中的零用钱管理情况；•课堂讨论：讨论零用钱来的用途；•生动实例演示：讲解一些实例，培养学生储蓄意识及合理管理零用钱的能力。
作业布置•家庭实践：请学生按照讲解的内容，规划自己的零用钱使用及储蓄计划，并在下节课分享。
第二课时教学内容•学生分享家庭实践；•百分之二储蓄法则。
教学方法•学生分享：学生分享家庭实践的经验；•课堂讨论：讨论百分之二储蓄法则及如何遵循法则。
作业布置•培养孩子的储蓄习惯：请学生根据自己的家庭实践经验，写一篇关于培养孩子储蓄习惯的小作文，字数不少于200字。
4. 教学评估为了检验学生对本课程内容的掌握情况，我们将采用以下几种方式进行评估：•小组讨论情境表演：学生分小组，模拟日常生活中固定零用钱的使用及管理；•个人写作评估：以小作文形式要求学生介绍培养孩子储蓄习惯的小技巧。
5. 总结通过本课程的学习，学生能够认识到零用钱的意义和用途，并能够有效地管理零用钱和培养储蓄意识。
三年级上册数学教案-存零用钱-北师大版
三年级上册数学教案存零用钱北师大版一、教学目标1. 让学生理解储蓄的含义，知道储蓄的必要性和好处，培养学生节约和合理消费的意识。
2. 使学生掌握利息的计算方法，能够运用公式计算利息。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 储蓄的含义和作用2. 利息的计算方法3. 存零用钱的意义三、教学重点与难点1. 教学重点：利息的计算方法，存零用钱的意义。
2. 教学难点：利息计算公式的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：计算器，练习本，笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲解储蓄的好处，引导学生了解储蓄的必要性，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容：讲解利息的计算方法，让学生掌握计算利息的公式。
3. 实例讲解：通过实例讲解存零用钱的意义，让学生明白存零用钱的好处。
4. 练习：让学生运用所学知识，计算利息，巩固知识点。
6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书存零用钱2. 板书内容：储蓄的含义和作用利息的计算方法存零用钱的意义七、作业设计1. 填空题：关于储蓄和利息的基础知识。
2. 计算题：运用利息计算公式，计算给定数据。
3. 应用题：结合实际情境，解决存零用钱问题。
八、课后反思1. 教师自我评价：本节课教学目标是否实现，教学内容是否充实，教学过程是否顺利。
3. 教学改进：针对学生反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。
通过本节课的教学，使学生掌握存零用钱的意义，理解储蓄的好处，学会计算利息，培养学生节约和合理消费的意识。
同时，注重课后反思，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识点的掌握程度和教学目标的实现。
在本节课的教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，确保教学内容充实、教学方法得当、教学效果显著。
1. 导入环节：教师可以通过提问、讲故事或展示图片等方式，引导学生思考储蓄的必要性和好处。
《存零用钱》(教案)北师大版三年级上册数学
第八单元认识小数·第3课时存零用钱·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生已经学习了整数的加、减法，具有一定的生活经验和知识基础,因此教学时选取贴近学生生活的现实素材,利用具体情境使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣,并由此激发学生学习数学的热情。
为了让学生结合自己的生活经验学数学，用数学充分挖掘“小数加、减法”在生活中的原型,在众多的生活实例中,选取“存零用钱”这一学生感兴趣的生活素材,并通过创造性的活动，恰到好处地把数学知识与学生的生活经验糅合在一起。
二、教学目标1.探究一位小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
2.能应用小数加减法解决一些简单的实际问题。
三、重点难点【教学重点】掌握一位小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，能解决一些简单的实际问题。
【教学难点】理解小数点对齐的道理。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：前面我们学习了整数加减法的计算方法，下面请同学们做几道题回顾一下。
1.列竖式计算，并说一说整数加（减）法的计算方法。
32+21= 15+52= 68-42= 89-36= 师：想一想，在计算整数加减法时，列竖式应注意什么？生：相同数位对齐，从个位加（减）起。
学生独立计算后个别汇报。
师：同学们，你们有存零用钱的习惯吗？师：我们的好朋友淘气从来不乱花钱，他喜欢把零用钱都存起来用到有用的地方，我们一起来看看他1月、2月存零用钱的情况吧！设计意图：通过创设问题情境，唤醒学生已有的知识经验，在回顾整数加减法计算方法的同时，为探究新知做铺垫。
【答案】1.53；67；26；53第二板块【合作交流探索新知】1.小数加法（不进位）的计算方法。
师：哪位同学能读一读表格中的内容？（出示教材主题图）生：1月存11.5元，2月存3.2元。
师：你能根据淘气1月、2月零用钱情况，提出数学问题吗？根据学生回答，将问题在黑板上展示出来。
三年级上册数学教案-存零用钱-北师大版
三年级上册数学教案存零用钱北师大版今天我要为大家带来的是三年级上册数学教案——《存零用钱》。
这是一堂生动的数学课，旨在让学生通过实际生活中的例子，理解货币的计算和简单的理财知识。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版，这一节课的主要内容是第七章的第一节——存零用钱。
我们将学习如何计算零用钱的总数，以及如何分配使用。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握基本的货币计算方法，理解存零用钱的重要性，并能够学会合理分配自己的零用钱。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握货币计算的方法，难点是理解如何合理分配零用钱。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了大量的硬币和纸币，以及一些小本子，供学生们记录自己的零用钱使用情况。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如说，我在商店买东西，需要找零，然后让学生们帮我计算一下我应该找回多少钱。
这样能够引起学生们的兴趣，并且让他们理解到数学在实际生活中的应用。
然后，我会安排一些随堂练习，让学生们通过实际操作来加深理解。
比如说，我会给每个学生一些虚拟的零用钱，让他们自己计算一下，如果他们有多个愿望，应该如何分配这些钱。
我会让学生们分享他们的答案，并且解释他们的思考过程。
这样不仅能够让我了解学生们的掌握情况，也能够让学生们从彼此的经验中学习。
六、板书设计在讲解的过程中，我会利用板书来帮助学生们理解和记忆。
我会把计算零用钱的总数和分配使用的步骤写下来，让学生们可以直观地看到整个过程。
七、作业设计作业我会设计一些相关的题目，让学生们通过实际的计算来巩固他们所学的知识。
比如说，设计一些计算找回零钱的问题，或者设计一些关于如何分配零用钱的问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看学生们是否掌握了所学的知识，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后去了解更多关于理财的知识，比如说，他们可以了解一下银行是如何工作的，或者是如何存款的。
三年级上册数学教案-存零用钱北师大版
三年级上册数学教案－存零用钱北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 元、角、分的认识及换算。
2. 认识不同面额的硬币和纸币。
3. 认识存钱罐，学会存零用钱。
4. 认识人民币的单位：元、角、分。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的换算关系，存零用钱的方法。
2. 教学难点：元、角、分之间的换算，理解存钱罐的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：存钱罐、硬币、纸币、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种面额的硬币和纸币，引导学生认识人民币。
2. 新课：讲解元、角、分的概念及换算关系，让学生掌握基础知识。
3. 实践操作：让学生亲自操作存钱罐，学会存零用钱。
4. 小组讨论：分组讨论如何合理使用零用钱，培养学生节约和理财意识。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书存零用钱2. 板书内容：元、角、分的认识及换算认识不同面额的硬币和纸币认识存钱罐，学会存零用钱认识人民币的单位：元、角、分七、作业设计1. 填空题：让学生填写元、角、分之间的换算关系。
2. 计算题：让学生计算存钱罐里的钱数。
3. 应用题：让学生结合实际生活，解决存零用钱的问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生对元、角、分换算关系的掌握情况，及时纠正错误。
3. 通过小组讨论，让学生学会合理使用零用钱，培养节约和理财意识。
4. 课后作业要针对学生的掌握情况进行设计，巩固所学知识。
重点关注的细节：元、角、分之间的换算关系及存零用钱的方法。
一、元、角、分之间的换算关系1. 元、角、分的概念：元是人民币的基本单位，角是元的十分之一，分是角的十分之一。
1元=10角，1角=10分。
2. 换算关系：元、角、分之间的换算关系是数学教学中的基础知识，学生需要熟练掌握。
在教学过程中，教师可以通过具体例子进行讲解，如：1元2角=12角，1元2角5分=125分等。
8.3存零用钱(教案)-2023-2024学年数学三年级上册北师大版
8.3 存零用钱（教案） 20232024学年数学三年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
因此，我打算在今天的课堂上，带领同学们学习北师大版数学三年级上册的第八章第三节——存零用钱。
我要明确本节课的教学目标。
通过学习，我希望同学们能够理解存零用钱的概念，掌握简单的存款和取款运算，并能运用到实际生活中。
为了帮助同学们更好地理解教学内容，我准备了一些教具和学具。
教具包括多媒体课件和存款取款机，学具则是同学们带来的零用钱和笔记本。
然后，我会给同学们一些例题，让他们通过小组合作的方式，讨论并解答这些例题。
例题会包括存款、取款以及利息计算等方面的问题。
在解答例题的过程中，我会引导学生运用所学的知识，并提醒他们注意存款时间和利率的变化。
在板书设计方面，我会将存款和取款的运算公式以及利息的计算方法写在学习黑板上，以便同学们随时查看和复习。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
通过实践情景引入课题的方式，可以帮助同学们更好地理解存零用钱的概念。
在这个过程中，我需要确保同学们能够理解存款和取款的基本操作，以及利息的计算方法。
这是本节课的重点，也是难点。
例题讲解和随堂练习是帮助同学们巩固所学知识的重要环节。
在解答例题的过程中，我需要引导同学们运用所学的知识，并提醒他们注意存款时间和利率的变化。
同时，我还需要关注那些遇到困难同学，耐心地帮助他们解决问题。
板书设计是另一个需要重点关注的细节。
通过将存款和取款的运算公式以及利息的计算方法写在学习黑板上，我可以方便同学们随时查看和复习。
通过关注这些关键的细节，我相信同学们一定能够更好地理解存零用钱的概念，并能够运用所学的知识解决实际问题。
本节课程教学技巧和窍门：在时间分配上，我需要合理安排每个环节的时间。
实践情景引入和例题讲解环节可以稍长一些，以确保同学们能够充分理解和掌握概念。
而随堂练习和作业设计环节则可以相对缩短，以便给同学们足够的练习时间。
北师大版数学三年级上册8.3《存零用钱》教学设计
北师大版数学三年级上册8.3《存零用钱》教学设计一. 教材分析《存零用钱》这一节内容主要让学生了解银行储蓄的基本知识，培养学生存零用钱的习惯，让学生学会如何管理自己的零用钱。
通过本节课的学习，学生能够掌握储蓄的基本方法，理解利息的概念，能够计算存款的利息，并能够运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学计算，但是对于银行储蓄的概念和利息的计算可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解储蓄的意义，让学生通过实际操作，掌握存款利息的计算方法。
三. 教学目标1.让学生了解银行储蓄的基本知识，理解利息的概念。
2.培养学生存零用钱的习惯，让学生学会如何管理自己的零用钱。
3.让学生掌握存款利息的计算方法，能够运用所学的知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握储蓄的基本方法，理解利息的概念，能够计算存款的利息。
2.难点：让学生运用所学的知识解决实际问题，如存入一定的金额，经过一段时间后，能够计算出存款的总额和利息。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握储蓄的基本知识，培养学生存零用钱的习惯，提高学生解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些银行的宣传资料，让学生了解银行储蓄的基本知识。
2.准备一些存款利息的计算表格，让学生能够直观地了解利息的计算方法。
3.准备一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生介绍一些银行的宣传资料，让学生了解银行储蓄的基本知识，引导学生思考为什么要存零用钱，如何管理自己的零用钱。
2.呈现（10分钟）向学生介绍利息的概念，让学生理解储蓄的意义，让学生通过观察存款利息的计算表格，了解利息的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些存款利息的计算练习，让学生能够熟练地掌握利息的计算方法。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用所学的知识解决，如存入一定的金额，经过一段时间后，能够计算出存款的总额和利息。
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《存零用钱》教学设计 虽然小数加减法的计算方法本质上与整数基本相同，都是相同数位上的数相加减，但是学生并不容易理解，因此教材不是抽象地讨论小数加减法的计算方法，而是继续以元、角、分为现实背景，引导学生展开探索活动，初步体会小数加减法与整数加减法之间的关系。
教材创设了淘气存零用钱买书包送给灾区小朋友的生活情境，并呈现了两个月积攒零用钱数量的统计表，为学生自主提出问题、解决问题做好铺垫。
1. 结合“存零用钱”的现实情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）、
减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
2. 能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。
3. 在解决问题的过程中，体会小数加减与现实生活的密切联系。
【教学重点】 探索并掌握小数加法（不进位）、减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
【教学难点】
应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。
相应课件。
一、情境导入
1. 师：同学们，你们有存零用钱的习惯吗？淘气从来不乱花钱，他喜欢把零用钱都存起来
用到有用的地方，我们一起来看看他1月、2月存零用钱的情况好不好？（课件演示） 2.
师：从这张统计表中你能知道什么？你能提出什么数学问题？ 3. 学生交流，教师引导明确：淘气1月份存钱11.5元，二月份存钱3.2元，两个月一共
存了多少零用钱？2月份比一月份少存多少零用钱？一月份比二月份多存多少零用
◆教材分析 ◆教学目标 ◆教学重难点 ◆
◆课前准备
◆ ◆教学过程
钱？
二、探索新知
1.师：我们先解决最简单的问题，好不好？淘气这两个月一共存了多少零用钱？
2.学生自主探索，组内交流。
3.学生汇报，教师引导明确可能方法：
（1）11.5元＝11元5角 3.2元＝3元2角
11元+3元＝14元 5角+2角＝7角 14元+7角＝14元7角＝14.7元（2）11.5元＝115角 3.2元＝32角 1 1 5
+ 3 2
1 4 7
（3） 1 1.5 引导分析：列竖式时要注意什么？为什么要把小数点对齐？
+ 3.2
1 4.7
4.师：怎样解决“2月份比一月份少存多少零用钱？一月份比二月份多存多少零用
钱？”呢？你能列竖式计算吗？
5.学生独自尝试，组内交流。
6.学生汇报，教师引导明确方法：
1 1.5 教师引导分析：列竖式时要注意什么？为什么要把小数点对齐？
－ 3.2
8.3
7.师：淘气想买一个29.9元的书包送给灾区的小朋友，他至少还要再存多少元？
8.学生尝试计算解决，组内交流想法。
9.学生汇报，教师引导分析：淘气现在的钱够买一个29.9元的书包吗？要求他至少再存
多少元就是要求什么？怎样计算？列竖式时要注意什么？为什么？
10.学生交流，教师引导明确计算方法： 2 9.9
－1 4.7
1 5.2
11.师：通过刚才的学习，你知道了怎样竖式计算小数加减法了吗？计算时要注意哪些问
题？
12.学生交流，教师引导明确：列竖式计算小数加减法，要把小数点对齐，只有把小数点对
齐了，才能让角和角相加减，元和元相加减。
三、巩固练习
1.练一练第1题：（1）学生独立解决问题。
（2）学生交流，教师引导明确算法。
2.练一练第2题：学生算一算，说一说，交流时教师强调算法。
3.练一练第3题：（1）学生读题，弄明题意。
（2）学生计算，交流算法，教师强调。
4.练一练第4题：（1）学生独立做题，组内交流。
（2）全班交流，教师引导明确数量关系。
四、小结
1.这节课学习了什么？有哪些收获？
2.学生交流，教师总结全课。
◆教学反思
略。