女生宿舍“擒贼”记——班主任工作案例
初中班主任教育故事案例4篇
初中班主任教育故事案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________初中班主任教育故事案例4篇初中班主任教育故事案例第1篇时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了两年。
这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。
因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。
理解，让师生更融洽那天下午第1节才下课，我就接到宿管老师的电话，说班上某女生宿舍昨天晚上晚睡讲话不听劝阻，今天中午教育时还跟宿管老师顶嘴，希望班主任处理一下。
接完电话后，我非常的生气，又是314宿舍!这个宿舍因为上次卫生问题就被我批评了。
此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。
晚自习时，我走进教室，把314宿舍全体学生叫到办公室：“昨晚的事，每人写1000字的检讨书。
”一个学生说：“老师，我们又没错。
”听着这种话突然我有一种想法，让她到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对她说：“死不悔改，那你就到讲台上去检讨!”说完我就走了。
过了10分钟，我走进教室，用眼神暗示那个同学上讲台检讨，我本以为她会拒绝的，但是她还是走上了讲台，进行了检讨。
可是，我突然发现她的检讨讲得也有一些道理，她说，睡觉时一个同学水壶摔碎了，大家就赶紧帮忙收拾，声音大了一点被宿管老师听到了，就说她们不按时休息，这样就要扣班级量化分。
她们就跟宿管老师解释，但第二天还是扣分了，她们觉得宿管老师太过分了，就跟宿管老师争吵起来。
接着她又说，她们虽然有错，但是宿管老师也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。
她认为宿管老师不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。
听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同她的看法的。
宿舍风波班主任德育案例
班主任德育案例：宿舍风波“老师，我不想跟小倩住同一寝室。
”小丽说。
“老师，我想换个宿舍，我不想和小倩住同一寝室。
”李英说。
“老师，我想寄宿生改通学生，我不想住校了，我不想跟小倩住同一寝室。
”蓝晓雯说。
“老师，我不想在这个宿舍再多呆一天了，这个宿舍有小倩没有我，有我没有小倩。
”琳琳说道，琳琳是307宿舍的舍长。
…….一连几天，好几个女生找我诉说不愿与小倩住同一寝室的各种抱怨和委屈。
小倩怎么了？我预感这决不是前来抱怨的舍友的问题，小倩背后一定问题不小。
难怪这几天小倩总是郁郁寡欢。
看来这个307女生宿舍肯定有问题。
于是，我找来小倩了解情况，我问小倩最近学习生活情况怎样? 她耷拉着脑袋说：“不是很好，因为第一次当寄宿生，虽然经过了两个月，总是适应不了寄宿生活。
新的学习环境以及高中沉重的学业负担也让我难以适应。
最近，也不知道怎么回事，舍友们都躲着我，不理睬我，我很孤单，我想……”。
不问不知道，一问吓一跳，她居然有了辍学的念头！接下来几天，我找了307女生宿舍的每一位舍友，详细询问了宿舍的大大小小事情以及她们对小倩的看法。
终于有了眉目。
其实，事情并不复杂，小倩也无多大过错，只是大家看不惯小倩的一些日常行为习惯，最终引起公愤，大家合起伙来排斥她，不想让她同住一个宿舍而已。
事情虽不大，但一天不解决，这六七个女生就一天无法安心学习。
被孤立的小倩更是身心倍受煎熬，这对小倩的成长十分不利。
再说，这种拉拢搞帮派的风气不利于班级的团结。
我要刹住这个风头，得想办法彻底解决这个问题。
了解了这些具体情况，我开始着手做调解工作，我利用晚自习时间把307宿舍的全体成员召集到办公室。
首先，我让每位舍友当着小倩、我、还有全体舍友的面说出对小倩的种种不满，但我要求她们所说之事必须实事求是，不得有任何的添油加醋。
然后，针对舍友所列举的种种“罪行”，如没有及时把泡面桶仍进垃圾桶，晚自习回宿舍太晚且声响太大，打电话太大声，午休时间在宿舍大声唱歌，把其它舍友带进宿舍，洗澡太磨蹭，长时间占用澡堂等等。
辅导员工作案例--关于寝室失窃问题的处理
关于寝室失窃问题的处理案例简介一天早上出完早操后，一名同学向我报告说放在书包里的两百元钱被人拿走了。
当时操场上还有很多人，而这位同学的书包和其他人的书包就放在一起，并且其他人的书包都未动过，唯独他的书包被人翻过。
我问他把钱放进包里的时候，有哪些人在场，他说很多人都在场，自己也说不清了。
我只好提醒他自己今后多注意。
此后，又有该同学寝室的其他人陆续向我报告说自己放在枕头下或放在抽屉里的钱总共约1000多元被盗，但门窗均未有被撬的痕迹。
案例思考1、对查证落实的学生钱物被盗案件中作案人你会怎么处理：A、交由公安机关处理B、查实，并报请学校处分C、赔偿钱物了事D、纪律处分，并根据情况进行深入教育2、目前高校学生钱物被盗案多发的原因是什么？有何共同特征？怎样根治？案例分析我感觉，这个寝室很可能有内盗。
但是所有的人都说自己被盗过。
我找来这个寝室的同学一个一个地单独谈话，希望能从中找出一点儿线索。
但是，每个人都显得很正常。
在没有任何线索的情况下，为了避免引起他们的相互猜疑，我不再单独找他们谈话，而是在班上提醒所有同学注意自己的钱、物，谨防小偷，可在私下里，我开始关注这个寝室的同学平时的消费情况，并把他们的消费情况与其经济状况相比较。
通过一段时间的观察和比较，我发现该寝室有一学生近来出手比较阔绰，而这一切与我们平时对他了解的实际的经济实力并不相符。
我认为这个同学有一定的嫌疑，但只是这个情况并不能证明这个同学就是内盗。
教学秘书向我反映说这个学生已有好几门功课亮了红灯，若这学期再有不及格的情况，他可能会被退学。
我找他谈话，希望他在学习上多下功夫，他表现出不在乎的样子。
我装作不注意地套他的鞋很漂亮，问他花了多少钱，他得意地说六百多。
我奇怪地问他，不是因为没钱交学费刚办了助学贷款吗？他一下子不吭声了。
在我的继续追问下，他支支吾吾说是用家里刚寄来的钱买的，他边说眼睛边瞟着别处，不敢看我。
谈完话后，我立即给他亲戚家挂了一个电话，请他父亲听电话（他家里没有电话），我对他父亲说：“我是老师，你刚寄给你儿子的钱他已经收到了，因为他们寝室没有长途电话，所以我代他向你报个平安。
班主任工作案例(赵海霞)
细节源于生活，细节成就人生——班主任工作案例涿鹿县职教中心赵海霞因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
那么在班级的管理中，我们更应该“因材施教”。
今年秋天，我又接了一个新班，这个集体的组成成份比较复杂，说复杂是因为有这么四名女同学是从上一届的班级中转过来的，因为她们在那个班级中不合群。
通过一段时间的观察，我确实发现了她们的不合群之处，那就是凡事以自己为中心，不顾别人的感受。
其实这在现在的中学生中是一个共性问题，只不过她们几个表现的尤为突出。
记得那是一个下午，她们几个合起伙来第一次像我“挑战”——不穿校服，还来个恶人先告状，说我们在食堂吃饭，洒上菜汤了，都洗了。
我的第一个反应就是这也太巧了，可能她们在撒谎，如果确实是在撒谎，那就太可怕了。
做为一名学生，做为一名中职学生，我认为最重要的就是先要成人，在成人的基础上再成材。
大家也都知道，现在的中职生，有着她们的特殊性，好多学生在家庭和人格方面都有着缺失，仅我们班，单亲家庭的就快要占到三分之一了。
不能让她们开这个头，开这个说谎骗人的头。
我笑着说：“是不是，洗起来没有？”其中一个叫周瑜冉的马上说“洗起来了，在宿舍晾着呢！”一副得意之情。
“唉呀，那可不行，这么好的天气你把衣服晾宿舍，一是不快干，二是还要扣咱们宿舍的分，咱们有阳台，衣服不能挂在宿舍的，那像个什么样，天罗地网的。
走，我帮你们把衣服晾出去吧”。
说着，我转身就往宿舍方向走，她们一愣，马上慌了，“老师，不用不用……”我不理她们，继续走。
这一下，她们撑不住劲了，“老师，你别去，其实，我们……”“怎么了？”我停了下来，看着她们，在我真诚的、期待的眼神下，王秀荣说话了：“老师，我们没洒菜汤，也没洗，只是不想穿校服。
王寿明班主任日志 女生宿舍的风波
女生宿舍的风波我校是寄宿制学校，女生有三个宿舍，平时对她们的纪律、卫生非常放心。
熟料，体育节前夕，我班女生宿舍竟然掀起了不小的风波。
一、事件回放课外活动时间，同学们正在积极准备体育节的参赛项目。
突然，我班短绳队的张晓双哭着向我反映情况：我班女生正在闹矛盾！正为筹备体育节项目忙得焦头烂额的我，内心非常烦躁，真想把她们叫过来简单处理一下。
但随即一想，这可不是一件小事情，处理不当，会影响班级的团结，闹不好还会对她们的成长产生不利影响，绝不能简单粗暴！二、了解到的情况1、女生有两大阵营，李、张等几个女生站在一边；其余绝大部分女生站在杨、吕一边。
2、矛盾的主角是李、张和杨淑慧、吕。
3、杨、李、吕三位女生以前关系很好，自称“三姐妹”。
4、杨与李不一个宿舍，询问与李宿舍的邵、马，李有没有在宿舍里说自己的坏话，邵说有过。
杨认为交友不慎，李认为杨安插“眼线”，对自己不信任。
所以闹翻。
5、另一个女生宿舍倒向杨一边，但与李无实质矛盾。
三、采取措施1、先找另一个女生宿舍全体女生，了解情况，实行集体教育引导。
先让她们保持准确的立场，不要推波助澜、煽风点火。
为准确处理矛盾，创设良好的氛围。
2、找邵、马两位女生谈话，了解真实情况，实行教育引导。
3、在充分了解情况后，最后找到事件的主要当事人杨、李，了解、核对事情的缘由，实行教育引导。
主要问了几个问题，引发思考，产生共鸣：以前为什么能称“三姐妹”？真的有必要了解宿舍里的情况吗？别人的话能全信吗？了解后有好处吗？以后应该怎样做？……4、在动之以情、晓之以理以后，我还不忘下了一剂猛药：（1）让邵、马到办公室，看看因为自己的几句话所带来的不良后果，她们当场悔哭。
（2）如果杨、李不能很好地处理这件事，取消她们的班委职务。
（杨是文体副班长，李是宣传委员）（3）再闹不团结，不利于集体训练，取消她们参加体育节趣味项目的的参赛资格。
……四、四天后……三姐妹手挽手含着热泪到我办公室，我很高兴，也很感动！五、后续工作1、找杨、李等女生在了解现状。
高校宿舍内盗的案例分析及反思
号， 发现和 自己的一模 一样 。 班主任找 Ａ学生进行交流 ， 刚开 财产安全保护 。Ｃ女生之所 以能如此轻松 的顺手牵羊，学生 己带几天 的，班主任趁 机表示 能否和她学 驾驶 的朋友通 电话 乱放 ， 这 给了犯罪份子提供 了极大的便利。这也跟体宿舍 的
在 班 主 任 耐 心 的开 导 之 下 ，最 终 Ｃ女 生 最 终 承 认 手表 就 是 Ｂ 象有关。
关键词
高校
宿舍 内盗
分析
反思
文献标识码 ： Ａ ２案件 中盗窃者的处理 情况
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ７
１ 案发事件始末
本案例发生在本班级 的宿舍 内，班主任于 ２ ０ １ ４年 １ １ 月
班主任请来 Ｃ女生 的家长 ， 和家长 的交流沟通过程 中， 在 份 的晚上 ２ １ ： ３ ０接到 Ａ女生的 电话说手机丢失， 作 为班 主任 家长和班主任 以及学院领导的配合 之下， 经过耐心的劝导 ， Ｃ 及 时赶 到现 场 了解 情 况 ，发 现 本 宿 舍 成 员会 不 定期 地 出现 贵 女生 向舍友 Ａ， Ｂ以及整个宿舍道歉， 家长也和 Ｃ女生一起 向 重物品丢失 的情况 ， 基本上发生在上课期 间， 宿舍门锁也没有 Ａ， Ｂ道歉 ， 归还 Ｂ的手表 ， 赔偿 Ａ 的手机 ， 同时给予 Ａ， Ｂ女 被损坏现象 ， 推断是 内盗 ， 警察要求每个宿舍成 员配合检 查， 生４ ０ ０ ０元 的赔 偿 ， 经 过 商量 决 定 Ｂ 女生 决 定 不 再 报 警 ， 鉴 于 结果未发手机 。班主任找宿舍 内的每个成员谈话 ，未发现任 此次事件影 响恶劣 ， 学校 给予Ｃ女生记过处分 ， 如若再犯将交 何可疑现象 ， 警察也调取 了学校 的监控 ， 未发现任何线索 ， 此 警 察 处 理 。 与此 同时 ， 班 主任 也和 家 长 以及 Ｃ 女 生 就 Ｃ女 生 案件搁置 。 交往 的男朋友经常 向 Ｃ女生要钱花 的情况进行交流， 发现这 ２ ０ １ ４年 １ ２月份一天早上 ９ ： ０ ０该宿舍Ｂ女生打 电话 说一 是 不健康 的恋爱关系 ， 希望 Ｃ女生慎重 的对待男女生交往中 块贵重的手表丢失 ， 接到电话班主任立即赶往宿舍 ， 并帮助学 发生 的这一 问题 ， 同时让 Ｃ明 白正是 由于对男朋友无休止的 生报案， 发现在案发前一天， 该女生将手表放到柜子里， 之后 要求 ， 以及 Ｃ女生一次又 一次 的顺从诱发 了本案的发生 ， Ｃ女 就没带过 ， 今天早上想带 的时候发现柜子里没有 了， 找 了好久 生思考之后最后决定和男朋 友分手 。 也没找着 ， 柜子一般 是上 锁的， 恰好这 两天 忘记上锁 。结合之 前 的案件警察推测是 内盗，保卫处处长 以及班主任分别对本
德育案例——静待花开-----寝室偷盗案的处理
附件1：大庆市中小学德育案例竞赛活动决赛案例申报表送评单位县(区)盖章：静待花开----- 寝室偷盗案的处理在现在物欲横飞的时代里，我们的物质世界在别人的眼里很匮乏，但不要说我们真的一无所有/我们拥有无数颗炽热的心/我们用爱播撒着希望……”这句话它时时刻刻激励着我在“一灯如豆，四壁清辉”的净土上，在物欲横飞的年代里，安于三尺讲坛，纵横思绪，播撒知识，把爱种在学生的心间，用心浇灌一棵棵幼苗，用宽容静静的等待每株花的盛开……。
事件回放：那是一个上午的晨读课期间，我照常来到班级，小男孩刘振宇哭着抓住我的手说：“老师我这周的伙食费在寝室没了，咋办啊，妈妈该打我了”说完呜呜的哭了……两个小男孩气愤地说，一定是他，一定是他……随着他们的指责声，我望去，看见正在墙角扫地A同学，我心里一震，怎么可能呢，他是好同学啊。
我带着几分怀疑的口气问道：什么证据被你们抓住了。
他们惶恐的你看看我，我看看你。
只是低语的说，他家很穷，缺钱。
猜测是他。
我急忙说：“没有证据，不要乱说。
”我问他们还有没有别人知道这事，他们说其他人还不知道这事，因为担心其他同学知道后引起班级混乱影响同学的精力。
所以首先向老师反映。
我首先表扬两位同学关心班级财物丢失帮助查找的正义行为，肯定他们为了不使班级出现波动，首先向老师汇报的顾全大局行为是非常正确的，同时要求在这件事在没有彻底弄清之前不要张扬，老师最后会有正确公断的，他们齐声答应后离开了。
我从兜里拿出30元钱给了刘振宇，并安慰他说：“没事，有老师呢，能找到。
”他信任的点点头，感激的回到了班级。
经过侧面调查分析，刘振宇同学的钱肯定是被同寝室的同学当中的一位偷走了，时间也就在晚上学生熟睡后，那么调查的范围就缩小了。
分析当事人的心理，钱可能已经转移到了别处，因为他害怕别人搜身。
而学校寝室外面安装有监控设备，接下来的事情也就好做了。
一、寻找怀疑对象，引导说出实情。
首先调查了寝室里的学生，看有哪些学生中途起过床。
宿舍内盗非小事立德树人是根本
宿舍内盗非小事立德树人是根本宿舍内盗看似是小事，其背后隐藏的大学生人际交往等心理问题不容忽视，折射出当前高校思想政治教育工作的广泛性、复杂性、变异性等特点，需要辅导员在处理学生事务时做到“因事而化、因时而进、因势而新”。
标签：宿舍内盗；辅导员；立德树人一、案例概况某日，接到小A在QQ上的消息，自述他新买的一个耳机突然不见了，怀疑是同宿舍小B拿了，他已将此事告知了父母，家人很气愤，让其报警，并要求调换宿舍。
得知此事后，辅导员一边安抚小A和家长的情绪，一边展开全面调查。
事后，辅导员继续采取思想政治教育的心理共振原则帮助学生，用积极的情感去认识、理解对方，提高移情能力。
最终，小A认识到不足并积极改善；小B 则“放下思想包袱”，担任班级组织委员，成为一名入党积极分子。
二、案例分析1.初探（1）探真假。
收到小A消息后，我有点疑惑。
小A“指控”的小B一直在班级表现良好，虽然小A丢失的耳机比普通耳机昂贵，但小B的家庭条件也不差，似乎没有“拿”耳机的动机。
（2）查实情。
我发现小A的情绪很激动，因为他私下已经多次和小B进行了交涉，但小B都以各种理由“搪塞”他，还经常在小A面前使用该耳机，这使得小A受到了物质和精神双重层面的“伤害”，宿舍关系非常紧张。
（3）表态度。
小A的精神压力很大，我先运用“共情”法则，对他丢失心爱的耳机和目前与小B在宿舍相处的状态以及家人的担心表示理解。
另外，我也建议家人暂不报警，多给老师一点时间全面了解情况。
与此同时，我分别向院系领导、保卫处、学工部等相关部门做了汇报，并征得同意继续调查。
2.断案霍夫兰提出的“认识说服理论”认为：态度的转变是一个系统工程，既受说服者可靠性和专业性的影响，又受信息沟通的艺术和方式、方法的影响；同时还受被说服者原有的态度和各种人格特征及当时环境状况的制约。
（1）缓判断。
与小A交谈过后，我先找到班长，询问班级近况，特别是关注同学是否丢东西。
（2）重过程。
第一次约谈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一
心理学 中说道 ， 一个 人被 责 骂 ， 内心激 起更 多 的是
逆反 ， 而 用 温 和 的方 式 交 流 ， 能 让 心 灵 的 距 离 拉 近 。所
三、 哄一哄 。 给“ 贼” 一 个 希 望
了对学生 防备意识 的教 育 。我感 到案件 虽小 ， 意 义却重
大 。如果处理不 好 ， 宿舍 可能 会继 续发 生类 似 案 件 ， 学 生对 教师会 失去 信任 ； 如果处 理 妥 当了 ， 能挽 救一 颗迷
途 的心灵 ， 教 师 的威信 也树 立 了 。所 以 ， 这 场“ 仗” 非 打
清除。
在前期工作 的铺 垫上 ， 偷 钱者 心里捉 摸不透 教师 到
底 掌握 了多 少 证 据 ， 甚 至还 可能在他 们 的心理上 造成错
觉： 教师在等待 自己去 自首 。当然有 的经 验老到 者往往 会 抱着侥幸 的心理 ， 这 时， 还需要在她 的心 理上再施加一
教 书 裔 人 ・教 师 发 展
女 生 宿 舍 擒 贼 ＂ 记
班 主任 工 作 案 例
广西 富川 县 高级 中学 （ ５ ４ ２ ７ ０ ０ ） 罗世 标
星期 一做 完课 间操后 ， 两位 女生来 找 我 ： “ 老师， 我 们都丢钱 了 ， 放在枕 头底 下 的 １ ０元钱 出操前还 在 的 ， 回 来就不见 了 ， 那是 我们周 末 回家 的车费呀 ！怎么办 ？ ” 丢 钱 ？我 印象 中女生是很少 “ 制造 ” 问题 的 。况且 ， 这个班 的学生是通过精选 出来 的 ， 大家 的成绩 都 比较 好 。所 以 平时我 的工作重 点放在 指导学生 的学 习方法上 ， 而忽 略 情判 断他 的行为 。所 以心 存侥幸 都是枉然 的 ， 主动坦 白 才是 唯一 的 出路 。第 三 ， 封存证 据。故 意把丢钱 的 附近
二、 吓一吓 。 让“ 贼” 回头
生的幸福 呀 ！现在 改正 了 ， 人 生 的希望 还在 ， 幸 福还
在， 尊严还在……通过这温柔 的一招 ， 把学生 哄一哄 ， 给
她一 个未来 的希望 ， 让其增添改正 的动力 。
四、 想一想 ， 给“ 贼” 一 个 改 正 的机 会
每个人在成长 途 中或 多或 少都会 有过 一念 之 差 的 时候 ， 那 不涉及一个人 的本质 ， 对学生 ， 尤 其是犯 了错 的 学生 ， 要施 予更多爱护和宽 容 。犯 错者最 担心 的是 事情 败 露后 被人 瞧不起 和被 处分 ， 这时， 我 想到必 须要 给其 创造 一个 改正的机会 ， 维护其 脆弱 的 自尊 。于是我 对大 家说 ： “ 犯错 者 现在 已经 很后 悔 了 ， 也很 想改 正 ， 人非 圣 贤， 孰能无 过 。所 以星 期天 晚 自修后 回宿 舍 时， 我 给每 个成 员一分钟 单独 进宿 舍 的机会 ， 相信 １ ０元钱 会 回到 它 的主人那 里 。 ” 果然， 那 晚两个 １ Ｏ元钱 都完璧归 赵 了， 这场 心理 仗 ， 以教师的胜利 而告终 。宿舍 中 的“ 贼” 顺利
的物品拿走 ， 就说上面的指印能保存很久 ， 要建立一个 指 印数 据库 。最后 ， 把 学校 的管理条例 中有关偷 窃 的处 分 情况分析给宿舍成 员 ， 特意讲 清楚被查 出来 的人处分是 很严重 的 ， 而主动改错 者则情节 轻微 ， 不公开批评 ， 只是 内部警告而 已。这 四个步 骤 ， 就为 了把偷钱者 心存 的最 后一点妄想吓掉 ， 纠正其错误思想 ， 让其主动回头 。
推 向 罪 的 深 渊 。可 千 万 不 要 让 这 １ ０ 元 钱 买 断 了 我 们
一
、
制造声势 。 让“ 贼” 心 虚
常言道 ： 做 贼 心 虚 。做 了 坏 事 的 人 总 是 比 较 敏 感
的， 任 何风 吹草 动都会 关注 ， 担 １ ２ ， 自己的所作 所 为在不 经意 间暴露 。所 以， 抓住 这点 ， 我决 定首 先 让宿 舍 成员 写纸条说说 自己的所见所 闻 ， 从 自己的角 度来评 价这件 事 。我并不期待 能 从纸 条 中发现 什么 有价 值 的线 索或 是真相 ， 只想让偷钱者心虚 ， 然后产 生“ 是 不是有 人看 到 了我 的所作所为 ” 的担心 。更 主要 的是让其 捉摸 不透教 师是否 已经 掌握 了真相 。其 次 ， 找 宿舍 成 员单 独 谈话 ， 谈 话 的内容可 以是 随意地拉 家常 ， 也 可 以是 谈论 偷钱事 件 。 目的是从 中探寻嫌 疑对 象 ， 也是 为 了给偷钱 者制造 声势 ， “ 是不 是老 师在 验证 纸条 内容 ” 。第 三 ， 把 宿 舍成 员 的食堂刷 卡 明细打 印 出来 ， 以此观 察筛 选嫌 疑 对象 ， 通常用 钱大 方 、 爱 打扮 、 爱吃 零食 的学 生犯错 的几 率会 高些 。同时也 是为 了给偷钱 者 心理上 进 一 步施 压 。三 种具体方式 的实施 ， 就是 为了能让 “ 贼” 心虚 。
以， 这时候 ， 我是 这样 进行 说理 的： 孩 子们 ， 今 天老 师跟 你们 说说 １ ０元 钱 的效 应 ， 对 于丢 钱 者来 说 ， １ ０元钱 不 多， 丢了并不影响其生活 的正常运转 ， 可是买来 了教训 。 然而 ， 对于偷钱者 来说 ， １ Ｏ 元 钱 的意义可 大 了。一 次偷 窃成 功 ， 喜悦 的心理会促使 自己产生 以后 还想再 次偷窃 的念 头 。等哪一天被抓个现行 ， 一辈子 就背上 了“ 贼” 的 坏名声 ， 到 哪都没有 人愿 意与他 交朋 友 ， 只好 自己一个 人 寂寞 、 孤独 ， 然后形成孤僻 的性格 ， 慢慢 地就会把 自己