班主任工作案例分析问题10628
班主任工作案例分析题4篇
班主任工作案例分析题按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任工作案例分析题4篇班主任工作案例分析题第1篇一、基本情况介绍班中有一个学生叫吴成涛，第一天就有人频频来报告：“老师某某人打我。
”问他们原因，好像没有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下来天天都是这样，难道是他就是有这个爱好?喜欢打人?怎么办呢?于是我找来了他的父母，了解一些情况令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。
”看着他们，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明的，就是喜欢打人，于是我的心里就暗下决心，一定要改掉这毛病。
二、案例分析思考通过观察发现该生主要有以下缺点：(一)爱惹事，自控力差。
这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击。
(二) 情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。
这类孩子往往在家中娇生惯养，家长拿他没办法，稍有不顺，便耍性子，自我中心意识强，容不得别人的批评。
三、主要帮助方法针对此生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如下：1.我作为辅导员，不能讨厌、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，甚至产生攻击行为，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。
通过调查，我认为案例中的孩子的行为形成的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。
父母较忙，对他是既溺爱又粗鲁。
没有尽教育的责任，面对孩子正常的错误，不是辱骂就是棍棒相加。
针对他的情况，我实施了一些干预措施。
初中班主任工作案例分析
初中班主任工作案例分析分析初中班主任工作案例案例描述：某初中的班主任王老师在担任班主任工作的三年内，面临了多个挑战和困扰，但也积累了宝贵的经验。
以下将综合分析他所遇到的几个典型案例，探讨班主任工作中的问题和应对方法。
案例一：班级纪律松散王老师接手的八年级1班，学生纪律相对松散，迟到、旷课等现象较为普遍。
在面对这一问题时，王老师采取了以下策略：1. 建立规章制度：制定班级规章制度，并要求学生、家长和自己共同遵守。
通过明确的规则和惩罚措施，加强学生对纪律的认知和尊重。
2. 个别沟通：针对一些纪律问题较严重的学生，王老师进行个别沟通，了解背后的原因并提供帮助。
通过密切关注学生的表现，及时解决问题。
3. 激励机制：建立积极激励机制，鼓励学生遵守纪律。
比如设置纪律奖励或群体活动奖励等，提高学生对纪律的积极性。
通过以上方法的不断尝试和调整，王老师逐渐改善了班级的纪律问题，学生们的纪律意识也得到了提升。
案例二：家庭困难学生班级中存在一些家庭困难的学生，这给他们的学业和心理健康造成了影响。
王老师通过以下方式对这一问题进行了应对：1. 关心与倾听：积极与学生进行交流，了解他们的家庭情况和困境。
在这个过程中，给予学生足够的关心和倾听，让他们感受到班级的温暖与支持。
2. 联系家长：与学生家长保持密切联系，了解学生的家庭状况，并根据实际情况提供必要的协助和引导。
同时，鼓励学生与家长建立积极良好的互动关系，促进学生在家庭环境中得到支持。
3. 提供资源：在学业方面，王老师尽力为这些学生提供适当的帮助和资源。
如为需要的学生寻找家庭教育协助，或联系社会组织提供资助。
通过与学生和家长的密切配合，王老师帮助这些家庭困难学生逐渐克服困境，获得了良好的学习环境和心理支持。
案例三：与同事的协作作为班主任，与其他任课教师的协作也是一项重要任务。
王老师在这方面遇到了一些顾虑和困扰，但通过以下方式解决问题：1. 沟通与合作：积极与其他任课教师进行沟通，了解学生的学习情况和特点。
班主任工作案例分析问题及答案
班主任工作案例分析问题及答案问题：班主任应该如何处理这种情况，让班里的同学都能平等相处？参考答案：班主任应该采取以下措施：首先，班主任要与四大金刚进行谈心，让他们认识到自己的不足和错误，并带头改正；其次，班主任要加强班级管理，制定明确的班规班纪，让所有同学都遵守；再次，班主任要加强对班干部和课代表的培养，让他们树立正确的观念，带头遵守班规班纪，以身作则。
通过这些措施，班级中的同学可以平等相处，班级氛围也会更加和谐。
2、评委提问：班主任在班级管理中应该如何平衡班里的不同群体之间的关系？___选手___回答：班主任在班级管理中应该注重平衡班里不同群体之间的关系，既要尊重他们的特点和需求，又要让他们遵守班规班纪，共同维护班级秩序。
可以通过加强班会、组织各种活动、培养领导才能等方式，让不同群体之间相互了解、尊重、合作，形成相互支持、共同进步的良好氛围。
该班主任的做法非常明智，她没有冲动地批评学生，而是通过转移注意力的方式化解了冲突。
这种方法既能保持教师的尊严，又能避免和学生的对立，是一种非常有效的处理方法。
如果遇到类似的情况，我会首先冷静下来，不要冲动地批评学生。
然后可以通过转移注意力的方式来化解冲突，比如引导学生谈论其他话题或者做一些有趣的活动。
最后，如果情况需要，我会适当地和学生沟通，了解事情的来龙去脉，以便更好地解决问题。
1、案例简述：学生___因为家庭原因，经常缺课，成绩也一直不理想。
老师找他谈话，他总是回答“我会努力的”，但实际上并没有改变。
问题：（1）您认为___的问题出在哪里？（2）您会采取什么措施帮助他？参考答案：（1）___的问题可能在于缺乏自我管理能力和研究惯。
他也可能缺乏对研究的兴趣和动力，因为他没有看到研究的价值和意义。
此外，家庭环境也可能对他的研究造成不良影响。
（2）要帮助___，首先要了解他的具体情况和问题所在，然后制定个性化的研究计划和目标，帮助他建立良好的研究惯和自我管理能力。
班主任工作典型案例
班主任工作典型案例一、案例背景班主任是学校中起关键作用的教师之一，负责管理和指导学生的学习和生活。
在日常工作中，班主任面临着各种各样的问题和挑战。
本文将介绍一个班主任在工作中遇到的典型案例，并探讨班主任如何有效应对。
二、案例描述小明是一名初中班主任，担任八年级三班的班主任工作已经两年。
在这个班级中，存在着一些学生在学习和行为方面的问题。
小明发现班级内部团结性较差，很多学生互相之间并不友好。
有一些学生成绩较差，并且在课堂上经常走神，影响了其他学生的学习进度。
另外，还有几个学生经常迟到早退，对于班级纪律的要求不够严格。
三、问题分析1.缺乏团结性：学生之间缺乏合作和友善的氛围，这可能影响班级整体氛围的建立。
2.学习问题：一些学生学习成绩较差，缺乏学习上的动力和自信心。
这可能会导致他们在学习中产生挫折感。
3.纪律问题：一些学生对班级纪律要求不够严格，经常迟到早退，影响了班级纪律的维护。
四、解决方案1. 提高团队合作和友好氛围班主任可以组织一些班级活动，如班级游戏、团队合作训练等，帮助学生建立团队合作意识和友好关系。
此外，班主任还可以通过班会或班级生活会议来讨论和解决学生之间的矛盾和问题，促进彼此间的理解和和谐。
2. 个别辅导和关注学习问题学生针对学习问题学生，班主任可以与其进行个别辅导，鼓励和引导他们树立学习上的自信心。
班主任还可以与学生的家长交流，共同探讨对学生的学习支持和监督方式，帮助学生制定学习计划，并定期跟进学习进展。
3. 加强班级纪律管理班主任可以制定一套详细的班级纪律管理制度，明确规定学生的迟到早退行为所应受的惩罚和奖励制度。
同时，班主任需要与所有学生进行交流和宣讲，让他们深入理解纪律的重要性，并在日常工作中严格执行纪律管理制度，对违反纪律的学生及时进行批评和教育。
五、效果评估班主任应及时跟进以上措施的执行情况，并与学生和家长进行反馈交流。
通过定期的班级评估和学生成绩考核，班主任可以评估措施的有效性，并根据需要进行调整和改进。
班主任工作案例分析问题及答案解析
质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。如果非正式群体的价
值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但
值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要
求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反
参考答案：班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起
来，转移了学生的注意力，淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教
育的艺术性。事后老师也要看看有没必要再找两位女生了解情况。
2、评委提问：如果学生和你当场顶撞起来，你会怎么处理？
学习好帮手
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选手宫伟伟回答：我认为，应该一分为二的来看待。教育家魏书生先生在《班
作应该是大家分着做。C.同学之间应该互相关爱。
2、评委提问：班主任在班级管理工作中应如何对待不同境遇的学生?
学生之间是平等的，班里的卫生工作应该是大家分着做，这样可提高学生对
班级的荣誉感和责任意识，对于家境等各方面有困难的学生，班主任更应该在学
习、生活等各方面多加关心，给予温暖，消除自卑心理，避免同学歧视，营造一
题目七：
1、案例简述：班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同
学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号。作为班主任，我觉得应当批
评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，
我一直在寻找一个恰当的方法。
问题1、请你给她找到一个恰当的办法？2、请你说说自己对生命特点尊
2、评委提问：王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，老师怎么办？
老师首先应冷静，不要
班主任工作教育案例分析题及答案
班主任工作教育案例分析题及答案题目要求：根据以下教育案例，试分析班主任在工作中所面临的问题，并提出相应的解决方案。
教育案例：小明是一名初三学生，他在学校的各项表现一直都很出色，成绩优异，参加了各类课外活动，积极参与社团活动，并在多个比赛中获奖。
然而，近期一个月来，小明的表现突然大不如前，成绩下降，参与活动的积极性也明显减弱。
班主任想了解其中的原因，并采取相应措施帮助小明。
答案：问题分析小明突然在一个月内表现下降，成绩下降，参与活动的积极性也减弱，这种情况很可能是由于以下问题所导致：1.学习压力过大：小明在之前一直有很好的表现，可能面临着学习上的压力，导致他的学习状态不佳。
2.兴趣的改变：在一段时间内，小明对之前参加的活动或课程失去了兴趣，不再关注和努力参与，从而导致积极性减弱。
3.个人问题：小明可能遇到了个人问题，如家庭变故、生活困扰等，导致他无法专注于学业和活动。
解决方案针对以上问题，班主任可以采取以下措施：1.沟通和了解：班主任应与小明进行沟通，了解他的困扰和问题。
通过和小明的交流，班主任可以更好地理解小明的处境，并找到切入点，帮助他排解压力。
2.提供支持和辅导：班主任可以为小明提供学业上的支持，例如为他提供一些学习方法和技巧，帮助他更有效地管理时间和处理任务，减轻学习压力。
同时，班主任应提供心理辅导，鼓励小明表达自己的情感、倾诉内心的烦恼，以减轻他的心理负担。
3.激发兴趣：班主任可以与小明进行一对一的交流，了解他目前感兴趣的事物，并鼓励他参加相关活动或课程。
通过激发兴趣，班主任可以帮助小明重新找回学习和活动的乐趣，提高他的参与度。
4.关注个人问题：班主任应密切关注学生的个人问题，如家庭变故、生活困扰等。
对于这些个人问题，班主任应提供积极的支持和帮助，为学生提供适当的安慰和解决方案。
结论作为班主任，重要的职责之一是了解学生的问题并提供相应的帮助和支持。
通过以上的解决方案，班主任可以帮助小明解决学习和参与活动上的问题，提高他的整体表现和积极性。
班主任教育案例分析题4篇
班主任教育案例分析题4篇班主任教育案例分析题第1篇顾某，男，7岁，小学一年级学生，上课时，别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，积极回答问题，而顾某稍不注意就钻到红宝石桌下，在教室内到处爬，在桌面上、墙上乱画，到同学的座位旁拿别人的东西，拿剪子剪同学的头发和衣服，上课从不听讲，作业从来不写，一分钟都没办法安静。
课间操时，要么在队伍中穿梭，要么躺在地上。
课间活动时经常伤害他人，拿着皮鞋和尺子打闹，入学一周不到就将班上的同学虽然打了个遍，其中一个爸爸妈妈被其推到家里人黑板角上，撞破了耳朵，发生了流血事件。
因此班上的孩子时时告他的状，也不太喜欢和他玩。
老师找他谈心时，他根本不能倾听，无法集中注意力，往往是“顾左右而言他”，无法与其交流，如果训斥，则咬牙切齿，眼睛翻白，不予理睬，让人束手无策。
2、家庭生活背景父母都是靖江人，属于外来务工家庭。
父亲在餐厅做厨师，母亲推销白酒，平时并不多和孩子交流。
小的时候和乡下的父母亲一起生活，由于农村老人乖对男孩子的溺爱，可以说是无任何约束管控和管制，什么都玩，什么都敢干，三岁时就曾经从一米多高的草堆上跳下，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄为也让他自己伤痕累累。
家长对其思想品质、行为习惯等方面也道德观很少关心，是那种典型的“自由生长”。
3、学校教育背景(1)老师看顾某初进校园，就发现他很好动，眼神不定。
进入课堂后好像他更特殊：上课一分钟也定不住神，总爱满教室爬，喜欢到别的同学座位下去捣乱，拿同学抽屉、书包里的东西，拽你的胳膊，拖他的腿，严重干扰课堂，有时甚至让课堂教学无法教学内容进行，对老师的批评根本不予理睬，更不能接受，无法与其交流。
(2)同学看顾某上课外界影响他人学习，很讨厌;欺负同学，胡乱破坏别人的东西;不讲卫生，习惯很不好，不愿意和他玩。
一、问题分析(一)基本需要满足的缺失1、亲情的需要：父母让顾某在“小餐桌”生活，晚上九点要左右才会接他回家，根本没有感情的交流，更没感受到真情的温暖。
班主任案例分析教育效果(3篇)
第1篇一、案例背景某小学五年级（2）班，共有学生30人，班级整体学习成绩较好，但部分学生存在学习态度不端正、纪律观念淡薄、团队合作意识差等问题。
为了提高班级整体素质，班主任李老师采取了一系列的教育措施，以下是对这一案例的教育效果分析。
二、案例描述1. 发现问题在学期初，李老师通过观察、谈话等方式，发现班级中存在以下问题：（1）部分学生学习态度不端正，上课注意力不集中，作业完成质量不高。
（2）班级纪律观念淡薄，学生在课堂上随意说话、起哄，影响教学秩序。
（3）团队合作意识差，学生在小组活动中缺乏合作精神，不能充分发挥个人特长。
2. 教育措施针对以上问题，李老师采取以下教育措施：（1）加强学习态度教育李老师通过班会、个别谈话等方式，引导学生认识到学习的重要性，提高学习积极性。
同时，要求学生制定学习计划，明确学习目标，养成良好的学习习惯。
（2）强化纪律观念李老师加强对班级纪律的宣传教育，要求学生遵守课堂纪律、校园纪律，树立良好的行为习惯。
在课堂上，对违纪学生进行批评教育，引导他们认识到纪律的重要性。
（3）培养团队合作意识李老师通过开展各种团队活动，如班级篮球赛、拔河比赛等，培养学生的团队合作精神。
在活动中，引导学生学会倾听、尊重他人，发挥个人特长，共同为团队荣誉而努力。
（4）家校合作李老师与家长保持密切联系，了解学生在家的学习、生活情况，共同关注学生的成长。
同时，鼓励家长参与到班级活动中，增进家校之间的沟通与理解。
三、教育效果分析1. 学生学习态度得到改善经过一段时间的教育，大部分学生能够自觉遵守课堂纪律，上课注意力集中，作业完成质量有所提高。
班级整体学习成绩稳步上升。
2. 纪律观念得到加强班级纪律得到明显改善，学生在课堂上不再随意说话、起哄，课堂秩序井然。
班级纪律观念深入人心，学生自觉遵守纪律。
3. 团队合作意识得到提高通过开展团队活动，学生的团队合作精神得到明显提升。
在活动中，学生学会倾听、尊重他人，发挥个人特长，共同为团队荣誉而努力。
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题目一1、案例简述：学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。
可在场的同学却说："这事一直是小东在做，我不管！"小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。
问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。
事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形式，让学生明白：A.要保护环境卫生。
B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。
C.同学之间应该互相关爱。
2、评委提问：班主任在班级管理工作中应如何对待不同境遇的学生?学生之间是平等的，班里的卫生工作应该是大家分着做，这样可提高学生对班级的荣誉感和责任意识，对于家境等各方面有困难的学生，班主任更应该在学习、生活等各方面多加关心，给予温暖，消除自卑心理，避免同学歧视，营造一个师生之间、同学之间互相关爱的和谐氛围。
题目二1、案例简述：班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。
班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。
问题：（1）这时班主任应该怎么做？（2）你如何认识学生自我教育的作用？参考答案：（1）先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。
再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。
（2）苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。
”当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。
因此,加强学生的自我教育非常重要。
目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。
自我教育的途径多种多样，比如:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。
2、评委提问：你在日常工作中是怎样引导学生自我教育的？盐山中学选手曹蕾选手回答:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。
题目三：1、案例简述：班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。
有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。
问题：（1）你认为该怎么做？（2）班主任如何看待班级中的"非正式群体"？参考答案：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。
如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。
而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。
对于各类非正式群体，我们可以：（1）利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。
（2）利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。
（3）培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。
2、评委提问：某小学班主任任命班长采用学生投票选举定期更换的方法，结果一位学习纪律都比较差的同学连续两任当选，教师的调查的结果是该生提前用各种手段拉选票所致。
请问你认为这样的问题该如何处理？盐山镇选手邢丽艳回答：（1）做该生的工作，使之明确“班长”的责任、权利和义务，肯定该生愿意当班长的积极动机是好的，更要珍惜同学们的信任，利用这个职务为同学服好务，以身作则起到模范带头作用。
树立自己的威信，真正成为有号召力的领导。
（2）改变班长的任命方法，能者上，庸者下，树立正气抑恶扬善。
题目四1、案例简述：有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。
我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。
于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。
我装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。
问题：（1）请评价该班主任的做法？（2）你是如何处理类似事件的？参考答案：班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来，转移了学生的注意力，淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教育的艺术性。
事后老师也要看看有没必要再找两位女生了解情况。
2、评委提问：如果学生和你当场顶撞起来，你会怎么处理？选手宫伟伟回答：我认为，应该一分为二的来看待。
教育家魏书生先生在《班主任工作漫谈》一书中写到：“教育需要管理，管理需要方法。
教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。
”采取什么样的方法，要因地制宜，因时制宜。
如果当众发生冲突，和你顶撞起来，你可以抓住这个契机，杀鸡给猴看，这当然需要教师的智慧，要让所有学生对你服气。
最好采取冷处理的方法。
因为当时都比较情绪化，容易言辞失控。
如果处理问题上仍然运用简单粗暴的方法的话，会使学生受到伤害。
静下心来，过一段时间，滞后处理（当然不是秋后算账），和风细雨地和学生谈心交流，理解学生，宽容学生，而不是去讽刺、挖苦、训斥，这样学生容易接受，教育效果就更好。
总之，教育是一门科学，也是一门艺术。
题目五：1、案例简述：班长是个重要角色。
选谁当班长啊？最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信……都合适。
我向小华讲了我的想法，她默默无语。
直到最后，也没有回答我。
当天晚上，我又接到小华妈妈的电话，小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。
问题：（1）如果是你接下来怎么做？（2）你怎样建立班委会的？参考答案：做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。
2.先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。
2、评委提问：您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗？每一个差生都想改变自己，虽然有的学习成绩不是太好，但他们的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具有较大潜能，有些后进生甚至有某些方面的特长、才能。
在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置，使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。
因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。
题目六1、案例简述：学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。
可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。
同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。
同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。
问题：（1）你怎样看待这次输球？（2）你认为体育活动对班集体有何作用？参考答案：1.虽然对这次联赛有影响，但对班集体后续的发展会有良好的推动。
学生充分体验了骄傲、轻敌的危害，而且表现出来的文明礼貌、失败后没有互相埋怨，牵手向教室走、拼搏精神以及强烈的班集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展。
2.增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助精神，理解团结拼搏的体育精神。
2、提问：当前有一种教育观点：好孩子是夸出来的，但是也有另外一种观点：不打不成才。
请问：现在打的这种方式真的不能用在教育当中了吗？我在语文教学中教给孩子：鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼儿取熊掌者也，也就是说对学生适当的惩罚也是可以的，但是必须建立在教师爱的基础上，但是惩罚要是适当的惩罚，不能够对学生打，现在法律规定，教师不能体罚学生，我也曾经刚参加工作时，对学生才去粗暴的方式，随着阅历的增加，我慢慢的改变了工作方式，对学生增加了爱的教育，使好多学生改变了很多坏的毛病，但是我也觉得只有爱的教育，没有惩戒的教育是不完整的教育。
题目七：1、案例简述：班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号。
作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。
但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。
问题1、请你给她找到一个恰当的办法？2、请你说说自己对生命特点尊重的理解？参考答案：通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的生命特点，都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。
也可以写周记，比如，“如果我是残疾人”。
2、评委提问回答：我的做法是，把残疾学生支走后给全班同学开班会，然后在单独找残疾学生谈话。
我觉得不应该把残疾学生与大家隔离开来做一提了一个问题。
如果我让你开一个残疾学生在场的班会你应该如何开？我想首先是鼓励残疾学生直面人生，举一些身残志坚的伟人的例子，如孙膑、司马迁、罗斯福、保尔、贝多芬、张海迪等一些身残志坚的人物的例子让残疾学生扬起生活得风帆，树立远大的理想。
再就是乐于助人使我们中华民族的光荣美德。
号召学生们去关心和帮助她，从心理上到生活中都给与关心。
并同时支出把自己的快乐建立在别人痛苦之上的行为的丑恶，从内心深处挖掘这种行为内力的领会的丑恶，肮脏。
我想全班同学的内心深处会得到很到的震撼的。
题目八：1、案例简述：班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。
话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。
班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？"王明，你……你简直太过分了！"班主任竟一时语塞。
问题（1）分析王明的心态？（2）你认为应该怎样处理类似情况？参考答案：（1）也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。
（2）冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过。
事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应的教育。
2、评委提问：王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，老师怎么办？老师首先应冷静，不要被学生的行为激怒而乱发脾气甚至口无遮拦。
一定要冷处理。
可当做没听到或转移话题摆脱尴尬境地，不过事后一定要找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应教育，消除师生不该有的隔阂，并且以后应更注意与学生沟通，便于班级工作的开展。