19小猪画画(详案)
小学一年级语文《小猪画画》教案
五、布置作业
1、把自己喜欢的词语采摘到词语花蓝。
2、把故事讲给家人听。
六、同步练习：
1、用下面的词写一句话。
立刻
马上
连忙
2、把下面的词语排成句子。
（1)、小猪小花猫画了的身上翅膀在一对
(2）、天天跟着妈妈小青蛙去害虫捉
小结：
这节课我们学习了一篇童话故事，知道小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话,将原本可爱的小花猫画成一只大怪物。
大家可不要学小猪,对于别人的建议，我们要先思考，对的接纳，不对的绝不能盲目接纳。
板书：
19小猪画画
小松鼠把猫的尾巴画粗大
小山羊把猫的头画角大怪物
小白鹅把猫的身子画翅
后记：
这节课为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。
让学生有自由的想像空间，鼓励学生提出问题，自己尝试，主动参与,培养学生创新意识和探究精神，使学生感觉到学习的乐趣，学习时特别主动,达到了预期效果。
但是，朗读能力的培养还要练习。
这节课为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手
段，激发了学生的学习兴趣。
让学生有自由的想像空间，鼓励学生提出问题，自己尝试,主动参与,培养学生创新意识和探究精神，达到了良好的教学效果。
但是词句在今后多让学生积累好字词。
《小猪画画》调动了学生的学习积极性，课中让学生演一演、朗读,使学生感觉到学习的乐趣，学习时特别主动，达到了预期效果。
但是,语气朗读今后注意培养。
小猪画画 教案教学设计
小猪画画教案教学设计小猪画画教案教学设计一、说教材：《小猪画画》是义务教育课程标准实验教科书语文S版一年级下册第19课。
本课是一篇有趣的童话故事。
文章写的是小猪爱画画，但是它没有主见，在众人有指点下，它将一只可爱的小花猫画成了一只大怪物。
整篇课文生动有趣，可读性强。
二、说目标：1.认知目标：理解运用“马上、连忙、立刻”三个词语。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.情感目标：明白对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的三、说学生：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
四、教学重、难点：1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：理解对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。
演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。
评价读，展示读，戴头饰读配上音乐等形式，引导学生入情入境地读，培养语感，加强情感和美的熏陶。
（2）、注重个体感受。
在语文课堂上，肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。
针对这篇文章，要达到这样的境界，我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。
让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击。
（3）、注重语言积累。
本课教学中，我比较注重学生的语言积累。
如在课文中出现意思相近的词和“又。
又。
”，鼓励学生自己发现，带着喜悦之情来收获自己发现的成果，培养学生对好词佳句的敏感。
并通过朗读和说话等训练形式，使学生了解祖国语言文字的隽永、优美，从而更加热爱祖国的语言、文化，自觉地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀。
小学语文(S版)一年级第二册第六单元《19 小猪画画》教学设计-word文档
小学语文（S版）一年级第二册第六单元《19 小猪画画》教学设计教材说明这是一篇童话故事。
文章写的是小猪爱画画，但是没有主见，于是，在他人的指点下，它将猫画成了一只怪物。
教学目标1 认识“猪、应、该、些、神、加、鹅、翅、13个生字；会写“立、次、说、加、哈、角、画”7个字。
学习新部首：“两点水”“力字旁”。
2 正确、流利地朗读课文，并分角色朗读。
3 学会尊重事物的真相，培养独立思考的能力和习惯。
教学建议（一）课前准备教学挂图，生字和词语卡片，多媒体课件。
（二）识字、写字1 生字的呈现。
(1)出示课题后，读词语“小猪”，认读生字“猪”，注意读准翘舌音。
(2)在朗读和感悟课文过程中，相机出示“应该”“一些”“一次”“一张画”“一对角”“神气”“鹅”“翅膀”“漂亮”“加上”“立刻”“结果”等词语。
认读生字。
2 生字的识记。
(1)本课涉及前后鼻音、平舌音、翘舌音的生字有7个，要读准前鼻音“神”，后鼻音“应、膀”，平舌音“粗”，翘舌音“猪、神、翅”。
(3)可利用熟字加上或换一部分的方法，识记生字。
如：力——加，说——该，胖——膀(4)也可引导学生说一说自己认为好的识字方法。
3 生字的巩固。
(1)让学生在课文中画出生字词，然后借助拼音自己识记，(2)利用“开火车”读等竞赛的方式，(3)利用课后的“词语花篮”，让学生把自己喜欢的词语补充在其中，以达到巩固积累词汇的目的。
4 写字指导。
“立、加”两个字是既要会认又要会写的字，“立”字写时注意上面一横短，下面一横长，中间的点、撇要向着中间；“角”字注意第二笔是横撇，注意“画”字的笔顺。
(三)朗读课文1 自由读课文，把生字、词语读准，把课文读通顺，教师相机指导朗读。
2 分角色朗读，用多种形式体会角色的语气。
3 重点抓住三只小动物说话的语气和小猪听后的反应进行指导。
这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出他们自豪的语气，特别是小白鹅的语气，可以更大声地强调它的翅膀很美；小猪分别做出的反应是“马上”“连忙”“立刻”，可让学生加强语气读这三个词。
小学一年级语文《小猪画画》课文及教案
小学一年级语文《小猪画画》课文及教案《小猪画画》课文从前有一只小猪，它很喜欢画画。
它画啊画啊，每天都画了一张画。
有一天它看到有个地方举行画画比赛，它就非常高兴。
它就在家不停地练习画画，画啊画啊。
每天画出来，本身是丑丑陋陋的，可是它都说自已画得美。
那天比赛是在下午，小猪就想这大中午的可真烦，早上可多好啊。
它就想我还是先睡一会儿，再去吧。
它吃了整整十碗饭，就躺下去呼噜呼噜地睡着了。
然后等它有点清醒的时候，它看一下手表，对着手表说：“还早着呢，我再睡一会儿。
”呼噜呼噜，睡啊睡，睡啊睡，睡过头了。
那里的人非常着急，他说不等它了，我们就自已比赛画画吧。
等它起床过去的时候，那里的人已经跟它说，不行，你已经不能参加画画了。
小猪很生气，它就在家更用心练习画画了。
小猪现在看到画得不满意的，就把它揉成一团。
然后，再画一张。
扔啊扔啊，扔得满地都是纸。
最后，它终于画出一张它很喜欢的画。
小猪对着它的画说：呵呵，下次又有比赛，肯定画这个。
后来，又有一个地方说举行画画比赛，它现在可要把握机会了。
那个比赛的时间是早上，它就早早地去了那里比赛画画。
画啊画啊，可是它画完了交上去以后，它只得到了最后一名的成绩。
它想为什么我画得不好呢?之后它更认真了，每一天都要画十幅画，最好的那一幅把它放在它的宝箱里。
最后有一个全国的画画比赛，这时候它很把握机会，它终于得了个第一名。
《小猪画画》教案教学目标1、正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2、教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
教学难点：指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。
培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
教学准备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
设计理念：根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
教学过程一、谈话导课一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥?二、出示课题：19、小猪画画(齐读课题)三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文四、学生自读课文学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。
《小猪画画》教案
小猪画画一、导语：出示“画”。
提问：这个字你认识吗？可以组词吗？提问：怎么写这个字呢？我们来看一下，再来一遍。
怎么写，谁来说一说。
看老师来写这个字。
（板书画）你也来写一写。
这个词你来读一读。
谁喜欢画画？小猪也很喜欢画画，我们来看一看小猪画的是什么？可据我所知，小猪本来打算画一只可爱的小花猫，怎么会变成一只大怪物了呢？这节课我们就来学习第19课《小猪画画》。
二、新授：（一）、学习生字1、出示生字。
猪、应、该、些、神、加、鹅、翅、膀、漂、立、刻、结这是本课的生字，课前我们都有预习，现在请同学们组内先对学生字，然后小组长考。
（学生小组活动。
）汇报。
老师来抽查。
请第1、3、5、7小组的6号同学到前面来。
（读字并组词）好，我们一起来看一看，你有什么好办法记住这些字吗?2、淘气的字宝宝一转眼就溜进了课文里，赶紧拿起课本读一读吧！要求：1）、读准字音2）、不加字、不漏字3）、读通、读顺，不好读的地方多读几遍。
4）、声音要宏亮。
（二）、初读课文1、下面请同学们组内合作读课文，小组长要注意合理分工。
2、请第4小组到前面汇报，其他同学认真听，一会要评价。
（第4小组到前面汇报，其他同学评价）3、听了第4小组的汇报以及大家的评论，你有没有收获呢？4、请各小组每组推选一名队员，到前面来比一比，看谁读得最好。
5、真棒！让我们把最热烈的掌声送给他们。
6、像他们这样你再来读一读，边读边想：课文讲了一个什么故事？你能用一两句话说说吗？（小猪爱画画，但是没有主见，在别人的指点下，它将猫画成了怪物。
）（三）采用变序式，学习首尾段1、问：一开始，小猪画的小猫怎么样？出示小猪的画。
（小猪画的小猫很可爱。
）2、你喜欢这只可爱的小猫吗？（喜欢）那你能不能把第一自然段读好呢？（指名读课文第一自然段）（齐读）3. 问：可是结果，这只可爱的小猫变成什么样了？（被小猪画成一只大怪物了。
）（1）指名读课文第8自然段。
（2）贴：怪物图（引导理解“怪物”：奇形怪状的动物）（3）问：为什么说它是怪物呢？（猫的身子上有羊的角、白鹅的翅膀、松鼠的尾巴，不像猫，也不像其它的小动物了，样子很奇怪，所以说它是怪物。
19小猪画画教学设计
19小猪画画教学设计
怀化市宏宇小学贺灵
一、教学目标
1、正确、流利地朗读课文，并分角色扮演。
2、学会尊重事物本来的样子，要有主见，养成独立思考的习惯。
二、学情分析
本篇课文的教学对象是一年级的小朋友，在课堂上他们活泼好动，注意力容易分散，这要求课堂趣味性较强，为此在课件制作中我选取了一些画面感、直观性比较强的图片，并设计了“分角色表演”这一环节（事先准备好各种动物的头饰）；一年级语文教学主要是通过朗读来理解感悟的，为此我设想在课堂上让孩子们充分发挥他们的小主人职能，自己感悟语气，找出该重读的字词句，再通过男女比赛读、小组比赛读等方式，让他们更好地理解这个童话故事。
通过读、说、演让每个孩子都参与到课堂活动中来。
三、重点难点
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会尊重事物本来的样子，要有主见，养成独立思考的习惯。
19、小猪画画教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校19、小猪画画教学目标：1、学习讲述故事；2、懂得做事要有主见，不能人云亦云,要尊重事物的本来面目的道理。
3、认读课文生字词。
教学方法：1、注重学生语言实践活动，在反复诵读中学习讲述2、通过编故事方式去体会其中的道理。
教学过程：课前谈话：一、检查生词（为讲述故事打基础）师：今天我们来学习一篇新课文，昨天预习了吗？提前把课文读一读，生字学一学很重要，通过预习，看看这些词语都认识了吗？（1）小松鼠小山羊小白鹅（指名读，齐读）师：很好，你注意到了松是平舌音，鼠是翘舌音，字音读得很准。
这三个词语都是（小动物的名称）。
叫小动物的名字得亲切点，自然点，好像和小伙伴打招呼一样，谁来试试？听老师读。
来，我们一起，和小动物们打打招呼。
（在朗读中培养语感，培养想像力，读出词语的形像）（2）尾巴角翅膀师：谁会读？（指名读）（提示：巴是轻声）；谁的尾巴？角和翅膀？我们带着骄傲的语气再读一遍，可以配上恰当的动作。
全班来读，边读边配上动作。
（3）又粗又大多神气多漂亮师：什么又粗又大？小松鼠的尾巴……；不仅（粗），而且（大）（用动作演示什么是又粗又大）。
师：谁来读下面两个词（多神气多漂亮）？（注意第二个字读轻声）老师在这两个词前面加上一个字，读起来感觉就不一样了。
（加上“多”和去掉“多”体会有什么不同）师：“多”是一个有魔力的字，多神气就显得特别神气，多漂亮就感觉漂亮极了。
我们再试试别的词语？〈拓展：如特别的希望？多希望……〉师：谁能把这三个词连成一句话呢，可以适当加上一些语气词。
老师送你一个感叹号，再读一次？（练读感叹句）过渡：小松鼠小山羊小白鹅是今天故事中三个重要的角色，这个故事还有一个主人公，就是小猪。
（出现小猪）谁来读一读有关小猪的这一组词语。
（4）马上连忙立刻～师：请打开书，快速地读读课文，把含有这三个词语的句子找到，用横线画出来。
小猪画画教案一等奖
小猪画画教案一等奖《小猪画画教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小猪画画教案一等奖作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小猪画画教案，欢迎大家分享。
一、我对课文的解读《小猪画画》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。
课文用对话展开故事情节，寓道理于生动形象的故事之中，角色鲜明，语言活泼，适宜进行朗读教学。
因此，我的教学设计是以读为本，读中识字，读中生情，读中悟理。
二、教学目标的确立（1）知识目标：认识“翅、膀、猪”等14个生字。
会写“角、些”等7个生字。
（2）能力目标：通过多种朗读方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文；以及分角色朗读课文。
（3）情感目标：使孩子从内心喜欢阅读、喜欢童话故事。
懂得遇事要多动脑，要有自己的主见，不能只听别人说的道理。
本课教学重点是：1、识字2、朗读教学难点是：对课文内容的感悟理解三、教学流程的预案1、激情激趣我的设想是：借助语言表达、多媒体画面，创设良好的教学情境，激起学生学习的欲望。
我是这样导入新课的：首先出示多媒体画面，将孩子带入创设的情境当中，和他们进行谈话，激发他们学习的兴趣。
然后，通过多媒体画面揭示课题（19小猪画画）这样富有情趣的导入，将架起师生心灵沟通的桥梁，使彼此情感交融。
2、读中识字，读中生情（1）初读感知，自主识字第一步：让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。
第二步：由于低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。
遵循教学的直观性原则，在识字教学中，我设计了“摘苹果”和“开火车”两个游戏环节。
激发学生的识字兴趣，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。
在这样轻松、活泼的氛围中进行有效的识字，真正让孩子们在学中玩，玩中学，达到自主识字的目的。
《小猪画画》教案(通用3篇)
《小猪画画》教案（通用3篇）《小猪画画》教案1教材分析这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪由于自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
教学目标1．正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。
2．教育同学学会尊敬事物的真相，不要盲目相信别人。
教学难点指导同学朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使同学明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。
培育同学做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
教学预备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
设计理念：依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发同学的学习爱好，运用多种教学形式，让同学在乐中学、趣中学。
教学过程一、谈话导课一向懒散的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？二、出示课题：19、小猪画画〔齐读课题〕三、听故事，整体感知课文内容老师范读课文四、同学自读课文同学自己借助拼音将课文读通顺、读懂。
把课文中的生字画出来多读几遍。
五、再读课文，理解课文内容㈠、由结果探究缘由①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导同学把话简要地说完整。
②小猪为什么会画这么一只怪物呢？㈡、学习2、3自然段①小松鼠给小猪提了什么建议？②生读小松鼠的话。
③师出示课件：小松鼠〔小松鼠的尾巴长得怎么样？〕④小松鼠这时是在炫耀自己的优点，你们想想哪些词语要读得重一些？同学集体练习读⑤小猪仔细想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？理解“立刻”“立刻”说明小猪心里想了吗？⑥同学用“立刻”一词练习说话㈢、小组合作学习第三、四自然段。
①要求：争论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？②出示课件，检查学习效果：〔推举朗读小能手读小山羊的话。
〕③小山羊的话对不对？为什么？④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？⑥同学练习用“赶忙”说句话。
㈣、同学自学5、6自然段①指名同学读小白鹅的话。
《小猪画画》教案
19.小猪画画
（语文出版社S版一年级下册）
教科院106班35号曾建娴
一、教学目标
1、理解课文内容，知道小猪为什么把小猫画成大怪物的原因
2、正确，流利，有感情地朗读课文
3、明白“只有仔细观察，认真思考，才能把事情做好”的道理
二、教学重点
1、有感情地朗读小山羊，小松鼠，小白鹅的话，体会它们的心灵
2、理解“连忙”的意思
三、教学难点
知道小猪怎么会把猫画成大怪物的原因，明白“只有仔细观察，认真思考，才能把事情做好”的道理。
四、教学方法
朗读法，谈话法，演示法，角色扮演法
五、教学用具
PPT课件
六、教学时量
15分钟
八、板书设计：
19、小猪画画
（多观察，多思考）。
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19小猪画画
怀化市宏宇小学贺灵教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，并分角色扮演。
2、学会尊重事物本来的样子，要有主见，养成独立思考的习惯。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会尊重事物本来的样子，要有主见，养成独立思考的习惯。
教学过程：
一、导入
森林里住着一只特别可爱的小猪。
看！一大早它又支起画架在画画了，今天它会画出怎样的一幅作品呢？让我们一起走进十九课《小猪画画》去看看。
请大家把书翻到95页（生：我就翻到95页），齐读课题（生：十九《小猪画画》）。
现在请小朋友们拿出你们右手的食指跟着何老师一起写课题。
（师板书课题，并强调“猪”和“画”字的写法。
）
二、合作讨论
小猪是怎样画画的呢？今天我们就分学习小组一起来学习课文。
请同学们看屏幕，我请个小朋友来读一读学习要求（出示学习要求，生读）。
现在请学习小组按要求去做，5分钟之后，何老师请学习小组汇报。
（一）合作讨论要求：
1、学习小组选择自己喜欢的方式读一读课文。
2、小组讨论：
（1）小猪一开始画的是什么？最后画成了什么？
（2）小猪画画过程中有谁来看了?他们分别给小猪提了什么建议？小猪听后又是怎么做的？请用“”在文中划出来。
（二）小组汇报
1、汇报第一个问题
生：我来回答这个问题。
小猪开始画的是一只可爱的小花猫，最后画成了一只大怪物。
（师板书：（可爱的）小花猫大怪物，贴出一只画好的大花猫和大怪物，并在ppt上出示相应图片。
）师：嗯，回答得非常准确。
请坐下。
何老师又有问题了：那么，小猪为什么会把一只可爱的小花猫化成了一只大怪物呢？
生：因为……（引导出是因为别人给他提了建议）
师：对，是因为别人给他提了建议。
那么都有谁给他提建议了呢？小猪听了之后又是怎么做的呢？也就是我们刚刚小组讨论的第二个问题，我们一起去看一看。
2、汇报第二个问题，学习第二至七自然段。
（1）这题有几问？（3问）我请个学习小组来回答第一问：小猪画画过程中有谁来看了?
生：我来回答……有小松鼠、小山羊和小白鹅。
师：是的，有三只小动物来看小猪画画了，他们分别是小松鼠、小山羊和小白鹅，请大家在文中划记出来。
（2）我们一起去看看他们分别给小猪提了什么建议，首先来看看小松鼠。
小松鼠提了什么建议？我请第（…）学习小组来回答。
生：我来……小松鼠建议小猪把猫尾巴画大些。
师：嗯，这是在文章的第几自然段呢？
生：第二自然段。
师：那你能把小松鼠说的那句话读出来吗？（生读，师指导“又大又好看、画大些”重读）小松鼠在说这句话时，应该是一种怎样的心情呢？（生：开心、高兴、得意……；师引导出自豪）应该读出怎样的语气？你能读出这种自豪的语气吗？
指名读师范读（带上动作：又大又好看）生带动作齐读
师：小猪听到小松鼠这样说后是怎么做的？
生：马上把猫尾巴画得又粗又大。
强调“马上”重读（划实心点）；从“马上”一词看出？（小猪想都没有想，就照着小松鼠的话去做了）结果把猫尾巴画得又粗又大。
“又粗又大”指不仅粗而且大。
谁还能说说又……又……
生：……
师：何老师要加深难度了，请用你说的词说一句话。
生：……
又大又圆（西瓜…）又轻又快（小狗走路…）
又高又大（爸爸看起来…）又白又胖（弟弟长得…）
（3）好，非常棒。
当小猪把猫尾巴画得又粗又大时，谁又来了？
（小山羊）他又给小猪提了什么建议呢？我请个学习小组来回答。
生：小山羊建议小猪在猫的头上加一对角。
师：你能把课文中的原句读出来吗？
生：“你看……神气……”
师：这里哪个词该重读？（神气、快、加）这一句也该读出一种什么样的语气？（自豪、骄傲）
指名读齐读
师：小猪听后又是怎么做的呢？
生：连忙在猫的头上画了一对角。
师：从“连忙”这个词中我们又可以看出（小猪想都没有想……），“连忙”也要重读。
（4）这时候，还有一只小动物觉得小猪画的这只小花猫不够美，他是谁呢？（小白鹅）他又给小猪提了什么建议呢？
生：小白鹅建议小猪给猫加上一对翅膀。
师：小白鹅是怎么说的呢？
生：小白鹅走过来……大声说：“你看……多漂亮……该多美呀！”
师：小白鹅是大声说的，从“大声”这个词我们可以看出小白鹅比小松鼠、小山羊还要？（自豪）可以说他对自己那对漂亮的翅膀是非常非常满意的。
所以在读这句话时，我们应该读出一种怎样的语气呢？（自豪、满意）哪几个词应该重读呢？（多漂亮、该多美啊）现在请同学们自己读一读小白鹅说的话，大声地读出自豪、满足的感情。
生自读指名读男女比赛读齐读
师：听到小白鹅这样说，小猪就？（立刻……添了了翅膀）从“立刻”这个词，我们也同样可以看出小猪？（想都没有想……）
（三）句子练习
现在我们把听了小动物建议之后，小猪做出反应的句子请到一起来，读一读，好好体会一下。
出示：小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。
小猪听了，连忙在猫的头上加了一对角。
小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。
师：请同学们自己读一读这三个句子。
（生读）体会老师用红色标记的词语。
生：读完后，谈感受。
师共同探讨出：“马上”、“连忙”、“立刻”这三个词的意思差不多，都表示做事情的速度（非常快）。
师：现在谁能任选其中一个词语说一句话？
生：造句……（师指导，用这几个词语造句时，要有一个前提。
）师：好，非常好。
这几个词同学们都掌握了。
可是何老师还有一点想不明白——明明这三个词都表示同样的意思（做事速度快），那为什么作者在文中还要用三个不同的词语呢？
生：……
师：（引导）同样的意思，用不同的词语表示，首先在用词上就不会重复，然后这样可使得句子、文章很生动，很吸引人。
希望同学
们在以后写作文中也能做到这样，不使用太多重复的词。
那样我们写出来的文章就会更加优美生动了。
从这几句话中我们还可以看出，小猪在听取别人建议时，根本没有？（自己的主见）一直都在（盲目听从），所以这是一只怎样的小猪呢？
生：没有主见、不认真思考、不动脑筋……
师：对，这是一只没有主见、盲目听从的小猪。
正是因为他（生：没有主见、盲目听从。
生说时，师板书），所以把一只可爱的小花猫画成了一只大怪物。
请同学们齐读课文最后一个自然段。
师：小猪因为没有主见、盲目听从，把小花猫化成了大怪物。
那小猪应该怎样做才不会画出这只大怪物呢？
生：要有主见，要认真思考，要动脑筋……
师：对，要有主见，要养成独立思考的习惯。
（板书：要有主见、独立思考）
三、拓展延伸
（一）演一演
这就是《小猪画画》这个童话故事，你们喜欢这个童话故事吗？（喜欢）那你们愿意把它表演给大家看吗？
生：愿意。
师：好，那何老师就要请同学上来表演了。
在表演之前我们要明确这个童话故事里有几个角色？（4个），他们分别是？（小猪、小
松鼠、小山羊、小白鹅）。
好，何老师就请4位同学上来分别扮演小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅（把学生请上讲台，并给他们各自戴上事先准备好的头饰）。
我还要请一个同学来读旁白（…），其他同学当好观众和评委，等下请同学点评。
（师稍微指导，提示扮演者要带动作。
）
师生简单评价表演。
师：大家刚刚表演得非常棒，何老师相信通过表演，你们对这个童话故事更加熟悉，更加了解了。
那你们想不想说点儿什么呢？（二）说一说
出示：学了《小猪画画》这个童话故事，你明白了什么？
我明白了：。
师：（引导）从小猪身上，我明白了……；从小松鼠、小山羊、小白鹅身上，我又明白了……
四、总结（以全班齐读结尾）
大家说的真好，现在请你们再一起把这篇课文美美地读一遍。
附板书：
19、小猪画画
没有主见、盲目听从
（可爱的）小花猫大怪物
要有主见、独立思考。